八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案(全冊(cè))

科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：1.1希望你喜愛物理年級(jí)：八年級(jí)1、通過典型的事例讓學(xué)生體會(huì)到自然界、身邊的物理現(xiàn)象的有趣，從而喜歡物理；2、通過物理學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步、高科技的輝煌成就的關(guān)系，培養(yǎng)類的使命感和責(zé)任感．3、了解物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容．教學(xué)重、難點(diǎn)：1、本節(jié)的重點(diǎn)在于：（1）讓學(xué)生體會(huì)自然界，身邊的物理現(xiàn)象的有趣，從2）讓學(xué)生了解物理學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展，高科技發(fā)展的重要作用，于人類的使命感．2本節(jié)的難點(diǎn)在于：成功演示新奇而又有趣的物理小實(shí)驗(yàn)．教學(xué)方法：演示法、觀察法、多媒體教學(xué)過程：一、新課引入有人說(shuō)：物理學(xué)是平凡的、普遍的，它就來(lái)源于我們的生活中，物理學(xué)又是習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能、體驗(yàn)其中的過程、掌握物理探究的方法．二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：1、多姿多彩的物理現(xiàn)象（1）自然界中有趣的物理現(xiàn)象、日出奇觀1988年6晨，旭日自海面冉冉升起，先出現(xiàn)的是一個(gè)扁平的太陽(yáng)，隨后在它的上方，又出現(xiàn)了一個(gè)太陽(yáng)，雙日重疊，蔚為壯觀．、地?zé)釃娙?，還還能煮熟食物，你相信么？C、錢江涌潮錢江潮是我國(guó)著名的自然景觀．每年農(nóng)歷8月中旬，浙江錢塘江口都會(huì)出現(xiàn)大潮．宋代楊誠(chéng)齋詩(shī)云：“海涌銀為郭，江橫玉系腰?！焙Ｋ袂к娙f(wàn)馬，以排山倒海之勢(shì)，洶涌而來(lái)．、蒙眼飛行什么本領(lǐng)“導(dǎo)航”的呢？都是由分子、原子以及更小的粒子組成的．如圖是“掃描隧道顯微鏡”拍攝的銀原子的電子“軌跡”圖．中的五大分支：光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)．課堂展示：物理學(xué)：（2）身邊有趣的物理現(xiàn)象、可以用“冷水”將“熱水”燒開么？（熱學(xué)）（備用可選實(shí)驗(yàn)：模擬噴泉、紙鍋燒水）b、隔著放大鏡可以看到物體被縮小了．（光學(xué)）（備用可選實(shí)驗(yàn)：旋轉(zhuǎn)光碟）、用力向下吹乒乓球，乒乓球不會(huì)落下．（力學(xué)）（備用可選實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球、大氣托水）、教師演示實(shí)驗(yàn)：燒瓶中的水沸騰后，酒精燈用蓋子蓋住，讓火熄滅，水停止騰．玻璃球的底部噴口中噴出；紙鍋燒水：用紙鍋燒水，水開了，紙鍋沒有燒壞．）分組實(shí)驗(yàn)、討論：：用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體．發(fā)現(xiàn)指紋是放大的，用微型馬達(dá)帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)，你看到的是什么顏色？）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球（不緊堡半球?qū)嶒?yàn)和大氣托水實(shí)驗(yàn)不再贅述）物理學(xué)：研究光、熱、力、聲、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)．2、功勛卓著的物理學(xué)多媒體展示：、古埃及人建造金字塔b、世界上第一輛載客蒸汽機(jī)車、上海浦東之夜d、大亞灣核電站、計(jì)算機(jī)、國(guó)際空間站、我國(guó)“神州五號(hào)”載人飛船遨游太空師：綜觀歷史，物理學(xué)許多重要的發(fā)現(xiàn)，有力的推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展．物理上的某一段將由你來(lái)書寫．三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)完成課后“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。板書設(shè)計(jì)：第一章走進(jìn)物理世界1.1希望你喜愛物理1、多姿多彩的物理現(xiàn)象（1）自然界中有趣的物理現(xiàn)象（2）身邊有趣的物理學(xué)物理學(xué)：研究光、熱、力、聲、電等形形色色物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)．2、功勛卓著的物理學(xué)科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：1.2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量年級(jí)：八年級(jí)（第1課時(shí)）1、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)物理學(xué)進(jìn)行探究的興趣。2、通過對(duì)本課的探究性學(xué)習(xí)研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。3、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位；能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；知道長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；2、難點(diǎn)：長(zhǎng)度的特殊測(cè)量。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程：一、新課引入背景音樂：運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。畫面：賽道上，運(yùn)動(dòng)員在奔跑；車道上汽車在奔馳；煙花在空中綻放；駿馬在草原上馳騁。二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：１、比較課桌的長(zhǎng)、寬、高測(cè)量就是將待測(cè)的量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。指導(dǎo)學(xué)生得出：要測(cè)量長(zhǎng)度，首先要定出長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)——長(zhǎng)度的單位。設(shè)問：你知道國(guó)際單位制嗎？你知道在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位嗎？師生間進(jìn)行交談：你知道１米有多少嗎？你知道還有哪些長(zhǎng)度的單位呢？它們間的換算又是怎樣的呢？幕上打出來(lái)。三、課堂展示：750nm=80mm=m；m；25km=98cm=m；m．利用多媒體簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)度階梯（背景音樂二泉映月）分組實(shí)驗(yàn)、討論：２、提出問題：你知道哪些工具可用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度嗎？打出多種測(cè)量長(zhǎng)度的工具，并出示實(shí)物，作簡(jiǎn)單介紹。任何正確的使用刻度尺：３、出示一把普通刻度尺，提出問題：你會(huì)用這把刻度尺測(cè)出物理課本中一張紙的厚度嗎？組織學(xué)生實(shí)踐。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)１、對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。２、如何測(cè)出一張紙的厚度？（寫出步驟）（第2課時(shí)）一、新課引入：1、測(cè)量的單位和測(cè)量的工具。2、欲測(cè)球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，該選用何種測(cè)量長(zhǎng)度的工具？（指導(dǎo)學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，得出選取皮卷尺來(lái)測(cè)球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬較為合理）二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：由于所有學(xué)生均對(duì)時(shí)間的意義是了解的，對(duì)可以用鐘表來(lái)測(cè)量時(shí)間是知道的，故本內(nèi)容的教學(xué)擬：1、先用談話法安排學(xué)生說(shuō)出時(shí)間的單位有“小時(shí)、分、秒”等，然后教師點(diǎn)評(píng)，再同長(zhǎng)度的單位進(jìn)行類比，明確在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是秒。多媒體打出：在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒（smin）和小時(shí)(h)等。1min=60s;1h=60min=3600s2、通過提問要求學(xué)生說(shuō)出生活中測(cè)量時(shí)間的工具，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)中須明確提出用手表測(cè)時(shí)間的方法。例：某同學(xué)在早晨7h04min15s到校，他在路上花的時(shí)間應(yīng)是8min45s）三、課堂展示：6h55min30s離開家，大表盤一周量度的時(shí)間是小表盤一周量度的時(shí)間是，分度值是，分度值是；。指導(dǎo)學(xué)生用秒表測(cè)出心跳10次所用的時(shí)間和15s心跳的次數(shù)，并記錄。分組實(shí)驗(yàn)、討論：組織學(xué)生到學(xué)校球場(chǎng)上和球場(chǎng)旁水泥路面上進(jìn)行下列活動(dòng)：1、用皮卷尺測(cè)藍(lán)球場(chǎng)長(zhǎng)l，再測(cè)出從球場(chǎng)的一端走到另一端所用的時(shí)間t.用手表。2100m過來(lái)，測(cè)出這名學(xué)生通過這100m路程所用的時(shí)間。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)１、歸納你在本課中你學(xué)到了什么。２、利用放學(xué)回家的機(jī)會(huì)測(cè)量你從學(xué)校到家所花的時(shí)間。３、估測(cè)你家和學(xué)校相距多遠(yuǎn)。４、利用微機(jī)課等機(jī)會(huì)查找從古至今不同時(shí)期人類的計(jì)時(shí)工具?？颇浚何锢碇鱾洌簞⑿|審核：劉小東課題：1、3長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的運(yùn)用年級(jí)：八年級(jí)1、會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；2、了解長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法；3、掌握量筒的正確使用方法；4、初步學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、量筒，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力和正確細(xì)致的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力。5、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確使用刻度尺。2、難點(diǎn)：使用刻度尺時(shí)做到放、看、讀、記四正確。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（一）復(fù)習(xí)提問1．在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是什么？長(zhǎng)度的測(cè)量工具是什么？26784使用刻度尺的最小刻度是什么？3．單位換算：0．285米一、分米一、厘米。用。二、合作交流解讀探究1、長(zhǎng)度測(cè)量的幾種特殊方法問題：如何用毫米刻度尺測(cè)一張紙的厚度？紙弄皺了，還測(cè)得準(zhǔn)嗎？做一做：用手中的刻度尺測(cè)出一張紙的厚度。問題：你怎樣測(cè)出硬幣的直徑？點(diǎn)撥：對(duì)于部分形狀規(guī)則的物體，某些長(zhǎng)度端點(diǎn)位置模糊，或不易確定，如問題：你怎樣測(cè)出硬幣的周長(zhǎng)？點(diǎn)撥：長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，要求刻度尺應(yīng)緊靠被測(cè)物體，在實(shí)際測(cè)量中，有些長(zhǎng)度并非直線，如地圖上鐵路或河流的長(zhǎng)度、圓柱體的周長(zhǎng)等，無(wú)法直接測(cè)量，可以三、課堂展示：2、體積的測(cè)量復(fù)習(xí)提問：長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式？圓柱體體積計(jì)算公式？多媒體展示：練習(xí)體積單位的換算。30立方分米=_______立方厘米＝_______立方米。議一議：如何測(cè)量形狀規(guī)則的固體體積？說(shuō)一說(shuō)：（1）量簡(jiǎn)和量杯刻度單位？（2）量筒和量杯量程和最小刻度值？（3）量筒和量杯刻度特點(diǎn)？mLl毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米；量筒上的刻度均勻，量杯上的刻度上密下疏。演示實(shí)驗(yàn)：用量筒測(cè)量水的體積。思考：通過觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芸偨Y(jié)一下如何正確使用量筒和量杯？視線要與凹形液面最低處相平。討論：如果視線是仰視，讀數(shù)會(huì)有什么影響？分組實(shí)驗(yàn)、討論：怎樣讀出所取液體的體積數(shù)？小結(jié)：仰視使讀數(shù)比實(shí)際值偏小，俯視使讀數(shù)比實(shí)際值偏大。（學(xué)生練習(xí)測(cè)量幾次）討論：如何測(cè)量形狀不規(guī)則固體的體積？點(diǎn)撥：利用量簡(jiǎn)或量杯可以測(cè)量形狀不規(guī)則物體的體積。（教師指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手練習(xí)）說(shuō)一說(shuō)：你是如何測(cè)量不規(guī)則固體的？1）在量筒中倒人適量的水，正確讀出水的體積V（2）用細(xì)線系住物體。輕輕沉入量簡(jiǎn)內(nèi)液體下，正確讀出上升后水的總體積v2。（3）算出被測(cè)量物體體積數(shù)為V＝V2—V1。3、時(shí)間和長(zhǎng)度的估測(cè)提問：如果我們手邊沒有刻度尺，又需要粗略地知道物體（如物理課本、課桌、教室??）的長(zhǎng)度時(shí)，你有什么辦法嗎？回答：用人體的指距、跨步距離??進(jìn)行粗測(cè)。等粗測(cè)課桌的長(zhǎng)和寬、教室的長(zhǎng)和寬，并與用刻度尺測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。（教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作）學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，組織學(xué)生討論測(cè)量結(jié)果的正誤。討論：你知道現(xiàn)代測(cè)量長(zhǎng)度的工具有哪些？點(diǎn)撥：利用聲吶、雷達(dá)、激光等現(xiàn)代常用測(cè)距技術(shù)，讓學(xué)生各抒己見。找一找：在你身上找到長(zhǎng)度等于lin、ldm、Icm、lmm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時(shí)候，你就可以用這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量。議一議：11min跳動(dòng)的次數(shù)。l1有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米。步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？三、應(yīng)用遷移鞏固提高如何用鉛筆和刻度尺來(lái)測(cè)細(xì)銅絲的直徑？解析：用分度值為毫米的刻度尺無(wú)法直接測(cè)量不足1毫米的金屬絲的直徑，的個(gè)數(shù)。答案：把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞n圈，測(cè)出這個(gè)線圈的總長(zhǎng)度L，則可以算出該金屬絲的直徑D＝L/n。四、歸納總結(jié)：我的收獲：五、布置作業(yè)某同學(xué)用量筒、足夠多的水，一定重的鐵塊和細(xì)線，測(cè)量某一木塊的體積，所做步驟如下：A．往量筒內(nèi)倒人適量的水，并記錄下水的體積V1；B．用細(xì)線拴住鐵塊，輕輕放人量簡(jiǎn)內(nèi)水中，并使之全都浸沒，記下鐵塊和水的總體積V2C．取出鐵塊，用細(xì)線把鐵塊和木塊捆在一起浸沒在量筒內(nèi)的水中，記下此時(shí)的總體積V3；D．計(jì)算出木塊的體積。①以上步驟中多余的是_______＠寫出求木塊體積的公式，即V=__________=__________cm3。解析：不規(guī)則物體如果是浮在水面上的可以按照下列方法處理：（12）可以用鐵塊或重物把物體綁3）可以用細(xì)沙代替水。本題主要采用方法（2答案：AV3—V215科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：1.4嘗試科學(xué)探究年級(jí)：八年級(jí)1、通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟．2、經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對(duì)科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾能力，了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——控制變量法．3、通過科學(xué)探究活動(dòng)的親身參與，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲據(jù)提出自己的獨(dú)特見解，有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望．教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．2、難點(diǎn)：提出問題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案．教學(xué)方法：探究法、講授法相結(jié)合．教學(xué)過程：一、新課引入探究鐘擺的奧秘展示擺鐘實(shí)物，讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造．螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了．1、提出問題：23、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：5、分析與論證：你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中有什么問題：6、評(píng)估：你是任何處理出現(xiàn)的問題的？三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)完成本章基礎(chǔ)訓(xùn)練科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：2.1我們?cè)鯓勇犚娐曇裟昙?jí)：八年級(jí)1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過對(duì)水波、彈簧上憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過空氣等4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：（1）聲音的傳播條件。（2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。（3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。2、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)過程：一、新課引入師生共同朗讀“章首詩(shī)”。二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：1、聲音的產(chǎn)生教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？活動(dòng)1并動(dòng)手做一做。看誰(shuí)的效果最好。演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。三、課堂展示：提問：通過實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲？2、聲音的傳播――聲波。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本圖片，讓學(xué)生歸納：3、聲音的傳播條件活動(dòng)2：演示，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論?；顒?dòng)3：聽水中發(fā)出的聲音演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖片，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。問題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。提問：真空能傳聲嗎？演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。分組實(shí)驗(yàn)、討論：音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。4、聲音的傳播有多快請(qǐng)同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容，通過閱讀，你知道了什么？時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽見槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？5、我們?cè)鯓勇犚娐曇糁笇?dǎo)學(xué)生閱讀課文P28的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的“STS”。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)完成課后“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”的2、3、4。科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：2。2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音年級(jí)：八年級(jí)1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振素。2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。3、能注意在不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教學(xué)方法：講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學(xué)過程：一、新課引入[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？板書：2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：（一）聲音的強(qiáng)弱三、課堂展示：1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時(shí)，小紙屑的教師注意引導(dǎo)糾正。2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學(xué)師注意引導(dǎo)糾正。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。通過上面的活動(dòng)，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。源的遠(yuǎn)近有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？（二）聲音的高低：1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，化。的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。這些特性都能區(qū)別不同聲音的。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)1、課后的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”；2、本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。。科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：2、3讓聲音為人類服務(wù)年級(jí)：八年級(jí)1、了解聲音與建筑及音樂的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要來(lái)源和防治噪聲的途徑。2、通過閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；通過閱讀和查詢，了解超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的一些應(yīng)用，通過閱讀和活動(dòng)，知道防治噪聲的途徑。3、對(duì)我國(guó)古代建筑中的聲現(xiàn)象感興趣，有自豪感；能查找資料了解超聲波的應(yīng)用；能自覺保護(hù)聲環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、知道噪聲的防治途徑。教學(xué)用具：立體聲錄音機(jī)。閱讀討論、實(shí)驗(yàn)、講解。教學(xué)過程：一、新課引入掌握了聲音的知識(shí)后，就可以有目的地利用和控制聲音，讓聲音為人類服務(wù)。板書：2.4讓聲音為人類服務(wù)二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)課堂展示：（一）聲音與建筑都是聲音的反射現(xiàn)象，它們都是利用了聲音的反射原理。（二）聲音與音樂1、音樂，是流動(dòng)的藝術(shù)，是人類心靈共同的語(yǔ)言。2、對(duì)聲音的研究也失去音樂的發(fā)展。3、結(jié)合課本插圖，知道“雙耳效應(yīng)”的作用及“立體聲”的形成。（三）聽不見的聲音的應(yīng)用廣泛的應(yīng)用。（四）控制和減少煩惱的噪聲噪聲的三個(gè)途徑。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)1、當(dāng)堂完成本節(jié)的自我評(píng)價(jià)和作業(yè)。2、完成本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練?？颇浚何锢碇鱾洌簞⑿|審核：劉小東課題：3、1光世界巡行年級(jí)：八年級(jí)1、知道白光是由色光組成的。知道光的三基色。了解顏料的三原色。2、能根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自然界中各種不同的顏色的光和顏料的各種顏色都可以由三基色和三原色混合而成。3、能積極思索一些有關(guān)光的本質(zhì)的問題。如：光究竟是什么？所有的光都是可見的嗎？對(duì)盲人有一份關(guān)愛之心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道光的色散現(xiàn)象，知道光的三基色，知道物體顏色的奧秘。2、難點(diǎn)：能根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自然界中各種不同的顏色的光和顏料的各種顏色都可以由三基色和三原色混合而成。三棱鏡、手電筒、透明的有色膠紙。教學(xué)過程:一、新課引入板書：3.1光世界巡行二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：（一）光能為我們做些什么（二）揭開色彩的奧秘色彩。含著紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這個(gè)現(xiàn)象叫做光的色散，這上英國(guó)科學(xué)家牛頓于1666年首先發(fā)現(xiàn)的。數(shù)是“復(fù)色光”。為下面學(xué)習(xí)物體的顏色奠定基礎(chǔ)。這個(gè)活動(dòng)告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。射在白紙上，請(qǐng)同學(xué)們觀察紙面上有幾種顏色？在此，可向?qū)W生介紹“光的復(fù)合”現(xiàn)象。通過這個(gè)活動(dòng)，你對(duì)色彩有什么認(rèn)識(shí)？色”。課堂展示：情況回答。色是由它反射的光決定的；一般物體并不是單色的。在此，可向?qū)W生介紹：透明物體的顏色是由它透過的光決定的。然后，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行鞏固練習(xí)。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，認(rèn)識(shí)顏料的三原色，5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，知道：光是一種電磁波，紅外線、紫外線是不可見光。在此，可向?qū)W生介紹一些紅外線、紫外線的特征及其應(yīng)用。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)1、完成課后“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、完成本節(jié)基礎(chǔ)訓(xùn)練?？颇浚何锢碇鱾洌簞⑿|審核：劉小東課題：3、2探究光的反射定律年級(jí)：八年級(jí)1、知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在真空中的傳播速度是3.0×108m/s；光射到鏡面時(shí)會(huì)產(chǎn)生反射現(xiàn)象，并遵循光的反射定律，知道光的一些應(yīng)用。2、通過實(shí)驗(yàn)了解有關(guān)光的反射現(xiàn)象的幾個(gè)名詞。通過活動(dòng)探究光的反射定律，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的反射現(xiàn)象中光路的可逆性。3、得出光的直線傳播規(guī)律后，能運(yùn)用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象，如日食、月食、射擊瞄準(zhǔn)、小孔成像等。能積極參與探究光的反射的活動(dòng)，能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行課外有關(guān)光的反射定律的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：是光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用，光的反射定律及其應(yīng)用。2、難點(diǎn)：是光的反射定律的探究驗(yàn)證過程，及其在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，交流討論法，閱讀理解法。教學(xué)用具：激光筆、手電筒、平面鏡等?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入由于在小學(xué)《自然》里，學(xué)生已學(xué)過光的直線傳播，所以本節(jié)教學(xué)可直接引入新課。板書：3.2探究光的反射定律二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：1、光的直線傳播規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。（教師應(yīng)對(duì)“均勻”這樣的關(guān)鍵字，予以強(qiáng)調(diào)。）2、光線的概念。要明確實(shí)際光傳播時(shí)，并不存在光線，它只是人們?yōu)榱搜芯抗猬F(xiàn)象的方便，人為引入的。兩種物質(zhì)的界面，改變傳播方向返回原物質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。2、幾個(gè)有關(guān)的名詞：簡(jiǎn)說(shuō)就是“一點(diǎn)兩角三線”。3、活動(dòng)2：探究光的反射定律按照課文中的圖示所示，組裝好器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。然后，光的反射定律。4、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：反射現(xiàn)象中光路是可逆的。課堂展示：光的反射規(guī)律：（三）光反射的應(yīng)用讓學(xué)生閱讀課文，了解光的反射的應(yīng)用實(shí)例。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練?？颇浚何锢碇鱾洌簞⑿|審核：劉小東課題：3、3平面鏡成像年級(jí)：八年級(jí)1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡(jiǎn)單的光路圖，能夠簡(jiǎn)要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實(shí)像與虛像。2、通過實(shí)驗(yàn)探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右實(shí)用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。3、能積極參與平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，能應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)并說(shuō)明單的光路圖，能夠簡(jiǎn)要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實(shí)像與虛像。2、難點(diǎn)：器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。教學(xué)用具：平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。教學(xué)過程：一、新課引入鏡子叫平面鏡？二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：（一）探究平面鏡成像的特點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)開頭插圖閱讀課文，認(rèn)識(shí)平面鏡。分組實(shí)驗(yàn)、討論：2、活動(dòng)1：鏡前觀像結(jié)合活動(dòng)1中插圖，認(rèn)真觀察，并回答文中的問題。特別是對(duì)第二個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：當(dāng)走近時(shí)，像變大；當(dāng)遠(yuǎn)離時(shí)，像變小。指出：要想準(zhǔn)確無(wú)誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點(diǎn)。思考：為什么用玻璃板代替平面鏡做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按文中步驟進(jìn)行。要注意認(rèn)真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，并完成文中的填空?，F(xiàn)在，你能回答出上述問題的答案嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道實(shí)像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。（二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關(guān)應(yīng)用。結(jié)合課文插圖，認(rèn)識(shí)潛望鏡工作原理。課堂展示：學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，及其應(yīng)用。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。科目：物理課題：主備：劉小東審核：劉小東年級(jí)1知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，總結(jié)光的折射規(guī)律。3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本P61圖3－（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？讓學(xué)生觀察思考。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本P61圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？讓學(xué)生觀察思考。到答案。板書：3.4探究光的折射規(guī)律二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：1、光的折射分組實(shí)驗(yàn)、討論：如課本P61圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。板書：1、光的折射教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。2、探究光的折射規(guī)律根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)他們的方案，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的方案。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？課堂展示：斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說(shuō)明：全反射）師生共同歸納光的折射規(guī)律。板書：光的折射規(guī)律3、生活中的光的折射現(xiàn)象些現(xiàn)象，教師給予評(píng)價(jià)。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)1、完成課后“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：3、5奇妙的透鏡年級(jí)：八年級(jí)1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。2、觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，領(lǐng)略物理知識(shí)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。教具準(zhǔn)備：1313131U教學(xué)方法：科學(xué)探究法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課師：同學(xué)們，在生活中你用過或見過哪些鏡子？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：平面鏡、三棱鏡、汽車后視鏡、近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡、哈哈鏡、交通鏡等（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書，用后擦掉）完成）生甲：鏡面是平面的有：平面鏡、三棱鏡、鏡面是曲面的有：汽車后視鏡、近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡、哈哈鏡、交通鏡等生乙：鏡面能透光的有：三棱鏡、近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡不能透光的有：平面鏡、汽車后視鏡、哈哈鏡、交通鏡等師：這節(jié)課我們就來(lái)研究能讓光透過的這一類鏡即透鏡。板書課題：3.5奇妙的透鏡二、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索新知：（一）提出問題、進(jìn)行猜想多提問）生：①透鏡有哪幾類？②透鏡是由什么材料制成的？③老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？④冰透鏡能取火的原因是什么？⑤透鏡有什么用途？等等.(將這些問題板書在黑板右側(cè))間關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究：①透鏡有哪幾類？②透鏡是由什么材料制成的？③冰透鏡能取火的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：對(duì)下列透鏡進(jìn)行分類生：分兩類：中間厚，邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。板書：一、分類：中間厚，邊緣薄——凸透鏡中間薄，邊緣厚——凹透鏡（二）感悟圖形，明確概念師：常見的透鏡是由玻璃制成，透鏡鏡片的兩個(gè)表面（或至少一個(gè)表面）是球面的一部分。凸透鏡——通常把它畫成這樣（如圖1它是兩個(gè)球面的相交部分；凹透鏡——我們常它畫成這樣（如圖2兩個(gè)球面的相離部分。C?1C?2OC?2C?1O?圖1圖2鏡的球的半徑。如果兩個(gè)球面的球心（指圖1）在這兒的話（指CC12時(shí)應(yīng)用直線或點(diǎn)劃線。主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不改變，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的光心，用字母“O過凹透鏡的兩個(gè)球心（指CC）的直線叫主光軸，每個(gè)凹透鏡也都有一條主光12軸，畫主光軸時(shí)也應(yīng)用直線或點(diǎn)劃線。主光軸上也有個(gè)特殊的點(diǎn)（指O過它的光線傳播方向也不改變，這個(gè)點(diǎn)叫做凹透鏡的光心，也用字母“O”表示下的實(shí)驗(yàn)探究才成為可能）師：根據(jù)我們以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們找出桌子上的凸透鏡。并說(shuō)出依據(jù)。生：用手摸透鏡，中間比邊緣厚的是凸透鏡。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的信息瀏覽，思考為什么能用冰透鏡來(lái)生火呢？（三）合作交流，探究實(shí)驗(yàn)：凹透鏡。同學(xué)們可以看看光通過透鏡后呈現(xiàn)在水中的光路是什么樣的？教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。師：剛才在探究的過程中，同學(xué)們看到了什么？學(xué)生討論，得出結(jié)論：1、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。2、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。3、凸透鏡越凸，對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。板書：對(duì)光線的作用：1、凸透鏡：會(huì)聚，越凸，會(huì)聚作用越強(qiáng)2、凹透鏡：發(fā)散鏡對(duì)光有會(huì)聚作用畫出來(lái)？生：版畫圖3甲O??OFF甲乙圖3Ff的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢？學(xué)生版畫：點(diǎn)光源發(fā)出的光透過透鏡以后將成為平行光揚(yáng)前來(lái)畫圖的同學(xué)：你很勇敢）生：版畫圖3乙不是實(shí)際光線會(huì)聚的，是折射光線反向延長(zhǎng)線的會(huì)聚點(diǎn)，所以我們叫它虛焦點(diǎn)。也用Ff么樣的光線呢？生：跟主光軸平行。學(xué)生版畫：向著焦點(diǎn)射來(lái)的光線，透過凹透鏡以后跟主光軸平行。課堂展示：1.根據(jù)光線通過透鏡的前后方向在圖中填上合適的透鏡.2.一束光在空中經(jīng)凸透鏡折射后,對(duì)于折射光線下列說(shuō)法中正確的是:()A.一定是平行光B.一定是會(huì)聚光束C.一定是發(fā)散光束D.折射光束比原來(lái)光束會(huì)聚一些（重在：凸透鏡只能使光線會(huì)聚一些，凹透鏡只能使光線發(fā)散一些）三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)小組討論討論：通過探究實(shí)驗(yàn)，你獲得了那些知識(shí)？透鏡對(duì)光的作用；用兩種方法鑒別透鏡：用手摸、對(duì)光的作用我們?cè)倏纯幢竟?jié)課你想了解的知識(shí)是否都明白了？透鏡分為凸透鏡和凹透鏡；凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用；透鏡可以是玻璃、水或冰制成的；冰透鏡也能生火?？颇浚何锢碇鱾洌簞⑿|審核：劉小東課題：3.6探究凸透鏡成像規(guī)律年級(jí)1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠正確測(cè)出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。23、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)探究的快樂和感受獲得成功的喜悅，培養(yǎng)（1）實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。（2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。2、難點(diǎn)：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。教學(xué)過程：一、新課引入1、探究凸透鏡成像規(guī)律分組實(shí)驗(yàn)、討論：（2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。否正確，就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課堂展示：讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比一比，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)做得最快、最好，要注意分（5）分析與論證分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用自己的話把凸透鏡成像規(guī)律表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)跟同學(xué)們交流一下實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書：凸透鏡成像規(guī)律（2）使用放大鏡時(shí)要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生閱讀課文后或做過實(shí)驗(yàn)后，回答上述問題。思考：若兩個(gè)凸透鏡大小相同時(shí)，透鏡的厚度對(duì)放大倍數(shù)有影響嗎？可讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，得出這個(gè)問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們觀察，不同放大倍數(shù)的放大鏡及用其觀察到的像。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)2、寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。3、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”?？颇浚何锢碇鱾洌簞⑿|審核：劉小東課題：4.1從全球變暖談起年級(jí)：八年級(jí)1、知道溫度的概念，能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。2、了解體溫計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法，并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫法。3、知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中的單位。4、養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的5、通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。6、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。教學(xué)過程：一、新課引入學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們生活中都用哪些詞來(lái)形容物體的冷熱程度。（學(xué)生思考探究）在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來(lái)形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問題）。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體度。課堂展示：（一）溫度與溫度計(jì)1．溫度：表示物體的冷熱程度。在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度，有關(guān)熱力學(xué)的溫度。2．單位：教師出示常用溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫表）實(shí)物掛圖讓學(xué)生觀理。關(guān)系？度，你們知道溫度計(jì)是怎樣刻度的嗎？大氣壓下沸水的溫度為多少？學(xué)生思考，討論，形成正確的觀點(diǎn)后匯報(bào)，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。冰水混合物的溫度規(guī)定為0100℃，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。②液體—水銀量程：35℃～42℃分度值：0．1℃體溫度計(jì)的使用規(guī)則：用溫度計(jì)的測(cè)量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計(jì)中的液體沸騰；②寒暑表的測(cè)量范圍的上限不會(huì)超過50℃，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會(huì)達(dá)到近100℃，所以不能用寒暑表測(cè)量沸水及沸水面上的溫度；度。所以，應(yīng)該將溫度計(jì)的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測(cè)量。4．液體溫度計(jì)的正確使用（1）使用溫度計(jì)前：①選擇量程合格的溫度計(jì)，若待測(cè)溫度高于溫度計(jì)的②認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù)。③確定零刻線。（2）使用溫度計(jì)時(shí)：①應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不能碰定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開被測(cè)液體，否則示數(shù)會(huì)降低。同時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平，若斜視會(huì)產(chǎn)生誤差。的情況。教師講述：溫度計(jì)的種類很多，下面再向大家介紹幾種溫度計(jì)。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)1．認(rèn)真看書復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，預(yù)習(xí)下部分內(nèi)容。2．書上作業(yè)第3題?？颇浚何锢碇鱾洌簞⑿|審核：劉小東課題：4.2探究汽化和液化的特點(diǎn)年級(jí)：八年級(jí)12、借助實(shí)驗(yàn)分析液體的蒸發(fā)的三個(gè)因素以及在實(shí)際中的應(yīng)用。確認(rèn)液體蒸發(fā)時(shí)溫度要降低，并以次來(lái)解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3、理解液體沸騰的規(guī)律，確認(rèn)液體沸騰在一定的溫度下進(jìn)行的。液體沸騰時(shí)，溫度不變，但要吸熱。4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出液體沸騰的圖像，并敘述沸騰的特點(diǎn)。5、理解沸點(diǎn)的概念，能說(shuō)出一ATM下水的沸點(diǎn)，了解低沸點(diǎn)物質(zhì)在實(shí)際中的應(yīng)用。6、能用實(shí)例說(shuō)明液化的兩種方法和現(xiàn)象，確認(rèn)氣體液化時(shí)要放熱，及液化的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、影響液體蒸發(fā)速度的三個(gè)要素在生活中的應(yīng)用。2、液體沸騰時(shí)溫度不變，但要吸熱。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論交流法。教具準(zhǔn)備：電水壺、保溫杯、冰塊、乙醚、注射器、毛玻璃。教學(xué)過程：一、新課引入汽化的兩種形式1、蒸發(fā)：在任何溫度下都能進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。（1）液體的溫度越高越大（2）液體的表面積蒸發(fā)越快（3）液體的表面空氣流動(dòng)越快2、沸騰實(shí)驗(yàn)：（從溫水開始加熱，節(jié)省時(shí)間）學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。（1）沸騰前，水溫升高，沸騰時(shí)，水溫不變，同時(shí)有大量蒸氣泡從杯底及生描述時(shí)越詳細(xì)越生動(dòng)越好）二、預(yù)習(xí)新課，了解知識(shí)：1）沸騰在一定溫度下進(jìn)行的，低于這個(gè)溫度，液體吸熱升溫，不沸騰；在這個(gè)溫度，沸騰，但不升溫。2）沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。3）液體沸騰時(shí)，雖溫度不變，但要吸熱。3、沸點(diǎn)的概念及幾種液體的沸點(diǎn)：分組實(shí)驗(yàn)、討論：（1）注意：都是在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（atm）下的；（2）水的沸點(diǎn)，1ATM下，100℃，其他物質(zhì)見課本表格。討論：蒸發(fā)和沸騰（汽化的兩種方式）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課堂展示：不同點(diǎn)影響因素二、液化引入：朝桌子或窗戶嗬氣，可以看見上面有小水珠出現(xiàn)。天氣冷的話朝空氣中吐氣，可以看到“白氣”，白氣其實(shí)是小水珠，水蒸氣看不見的。實(shí)驗(yàn)：水蒸氣液化。1、氣體液化的兩種方法（1）降溫（實(shí)驗(yàn)）（2）加壓（壓縮氣體的體積）（乙醚液化實(shí)驗(yàn)）日常應(yīng)用：氣體打火機(jī)，液化石油氣等2、液化放熱：水蒸氣冒出上方，放手感覺燙。冰箱后面會(huì)發(fā)熱等。閱讀研究電冰箱的工作原理和衛(wèi)星的溫控技術(shù)。3、“白氣”問題討論（1）靠近壺嘴一段溫度還是比較高，不會(huì)明顯液化。（2）水蒸氣變成水珠液化要放熱，所以，要更燙。三、歸納總結(jié)：我的收獲：四、布置作業(yè)P96自我評(píng)價(jià)與作業(yè)1、2、3、4、5題。科目：物理主備：劉小東審核：劉小東課題：4.4升華和凝華教案年級(jí)：八年級(jí)1.知道升華和凝華的概念。2.知道升華要吸熱，凝華要放熱。3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。4.通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5.題的能力。6.通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實(shí)踐的精神。7.通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過日常生活中實(shí)例的解釋，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.教學(xué)方法:觀察法、討論法.教具準(zhǔn)備:試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象.物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們?cè)谒伎肌⒂懻?。?/p>