《海底兩萬里》閱讀交流教學設計

《海底兩萬里》閱讀交流教學設計教學目標：.了解小說內(nèi)容，體會作家豐富的想象力。.能結(jié)合小說相關內(nèi)容，感知人物形象。.激發(fā)學生課外閱讀的興趣，運用所學方法進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學重點：了解小說內(nèi)容，感知人物形象。運用所學方法進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學難點：激發(fā)學生課外閱讀的興趣，運用所學方法進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課前準備：師生共讀小說《海底兩萬里》。教學過程：一、導入新課。.人物鏈接。（出示文字）曾經(jīng)有這樣一個人：在人類還沒有發(fā)明電報的時候,他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息；在人類還沒有制造出飛機的時候，他小說中的人物已經(jīng)在駕駛直升機來往；；在人類還沒有著手登月的時候，他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被巨炮發(fā)射到月球上……你們知道嗎？這個人就是“科學時代預言家”“現(xiàn)代科學幻想小說之父”一一儒勒?凡爾納。他還被人們稱為“既是科學家中的文學家，又是科學家中的文學家?！?揭示課題。今天就讓我們一起來交流他的科幻小說《海底兩萬里》，去深切感受那未知的神秘海底，去了解那文學與科學編織的海底世界。二、梳理小說內(nèi)容。出示小說的結(jié)尾，學生默讀。下面就是我們這次海底旅行的結(jié)論。那天夜間的經(jīng)過，小艇怎樣逃出北冰洋大風暴的可怕漩渦，尼德?蘭、康塞爾和我，我們怎樣脫離這個無底深淵，我可不能說。但當我醒過來的時候，我躺在羅夫丹群島上一個漁人的木頭房子里面。我的兩個同伴，安全無事，在我身邊，雙手緊緊按著我。我們熱情地互相擁抱。這時候，我們不能打算立即回法國去。挪威北部和南部的交通工具是很稀少的。所以我沒有辦法，只能等待半個月開行一次，往來北角的汽船經(jīng)過這邊才能走。因此，就是在這些收留我們的善良老實的人們中間，我把這次新奇驚險的紀事重新翻閱一下。這些紀事是完全正確的。沒有漏記一件事實，也沒有夸張一處細節(jié)。它是那不可設想為真的、在人跡不能到的海底下作的這次新奇探險的忠實記錄，當然，有一天學術進步，這海底是要變?yōu)榭梢宰杂赏ㄐ械?。人們相信我的記錄嗎？那我可不知道。信不信，到底也沒有什么關系。我現(xiàn)在可以肯定的是，我有權利和理由來講這些海洋，在不到十個月的時間中，我在這些海洋底下走過了兩萬里，來講這次穿過太平洋，印度洋、紅海、地中海、大西洋、南北兩極海洋，給我現(xiàn)出無限神奇的海底環(huán)球旅行！可是，諾第留斯號怎樣了？它抵住了北冰洋大風暴的壓力嗎？尼摩船長還活著嗎？他在海洋底下繼續(xù)執(zhí)行他的可怕報復嗎？或者他在上一次的大屠殺后，就停止了報復嗎？海波有一天能把寫有他整個生活歷史的手稿帶到人間來嗎？到底我可能知道這個人的真名字嗎？那只隱沒不見的潛水船可以表明它的國籍，同時把尼摩船長的國籍也告訴我們嗎？我希望能這樣。我同時又希望，他的強有力的潛水船戰(zhàn)勝了那海洋中最可怕的深淵，諾第留斯號在無數(shù)的船只都沉沒了的海上獨能存在！如果事實是這樣，如果尼摩船長老是居住在他所選擇的祖國海洋中，但愿所有的仇恨都在這顆倔強的心中平息！但愿海底無限神奇的潛心靜觀熄滅他心中的復仇情緒！但愿他這個裁判執(zhí)行人潛沒無蹤！但愿他這個高明的學者繼續(xù)作和平的探海工作！固然他的命運是離奇古怪，但他也是崇高偉大的。我自己不是了解他嗎？我不是也親自過了十個月的這種超自然的生活嗎？所以，對于六千年前《傳道書》中提出的這個問題：“誰能有一天測透這深淵的最深處呢？”現(xiàn)在，世上所有的人們中間，有兩個人有權利來回答這問題了。這兩個人就是尼麾船長和我。.引導學生進行閱讀交流（1）說說我們的足跡行走到哪些地方?(太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極和北極海)(2)出示航線地圖，說說小說發(fā)生了哪些重要事件？(3)交流一下：你印象最深刻的是哪件事或哪里的奇異景觀？.小結(jié)：小說描寫了在一次堪稱大冒險的海怪追捕行動中，阿羅納克斯教授和捕鯨手一行人意外到了一艘不為世人所知的人造潛艇一一“鸚鵡螺號”上。之后他們跟隨神秘的尼摩船長縱橫海底，開啟了長達兩萬里的海洋環(huán)球探險之旅。三、感知人物形象。請同學們在小組內(nèi)與同學交流交流：小說中的4個主要人物，你最喜歡哪一個？請你結(jié)合具體事例分析人物形象。學生交流后進行小結(jié)：尼摩船長《海底兩萬里》中的尼摩船長是小說里一個居主要地位的人物。尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具熱情、冷酷、和善、危險、溫和、暴躁、隨和、任性……他根據(jù)自己的設計建造了“鸚鵡螺”號潛水艇，潛航在海底進行大規(guī)模的科學研究，但這好像又不是他這種孤獨生活的惟一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對自己孤獨的生活深深感到悲痛。但他的良心從沒有被殘酷的生活經(jīng)歷磨滅過。彼埃爾?阿尤納斯生物學家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；他和他那位對分類學入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了許多海洋生物；阿尤納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，娓娓道來，令讀者大開眼界?？等麪柊⒂燃{斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火一一至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認認真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類,但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。、尼德?蘭是個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是牛排，小牛肉，小酒館里的酒，在陸地上自由地行走。他性情火暴，受不了被監(jiān)禁，總是計劃逃脫，如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。法拉格特“亞伯拉罕?林肯”號驅(qū)逐艦艦長，只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)。四、總結(jié)延伸。1.出示名家對這本書的點評。儒勒?凡爾納是我一生事業(yè)的總導師。——現(xiàn)代艦艇之父西蒙?萊克雖然小說中的大部分內(nèi)容已經(jīng)不是科幻而成為現(xiàn)實，但絲毫沒有降低作品的魅力?！袊苹眯≌f代表作家、雨果獎獲得者劉慈欣凡爾納創(chuàng)作的長篇小說使我贊賞不已。在構思發(fā)人深省、情節(jié)引人入勝方面，凡爾納是個大師。一一俄羅斯著