2023年送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)：在歷練中成長(zhǎng)

2023年送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)：在歷練中成長(zhǎng)在許多農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)比擬落后，教育質(zhì)量、教育設(shè)施也比擬落后，這需要我們做好送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為農(nóng)村的學(xué)生帶去一點(diǎn)幫忙，讓他們感受現(xiàn)在的教育，你參與送教下鄉(xiāng)有什么感悟？下面給大家?guī)?lái)的是2023年送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)：在歷練中成長(zhǎng)。

2023年12月5日，*****名師工作室進(jìn)行“城鄉(xiāng)學(xué)校拉手同課異構(gòu)研討”---送教**中學(xué)的活動(dòng)。作為**中學(xué)的一名年輕教師，我有幸作為工作室的一份子和來(lái)自雋水寄宿中學(xué)的胡蓉開教師同課異構(gòu)《15.1.2分式的根本性質(zhì)》。

收到通知是在11月23日，但由于當(dāng)時(shí)忙于別的事情，到26日才確定講課內(nèi)容為《15.1.2分式的根本性質(zhì)》，它包括分式的根本性質(zhì)、通分和約分三個(gè)根本內(nèi)容。接下來(lái)的幾天我始終在研讀新課標(biāo)、教師教學(xué)用書和教材，教師教學(xué)用書將這一節(jié)安排為兩個(gè)課時(shí)，我就想是安排一節(jié)課學(xué)概念，一節(jié)課練習(xí)；還是一節(jié)課學(xué)分式的根本性質(zhì)和約分，一節(jié)課學(xué)通分呢？記得黎燦明主任說過，數(shù)學(xué)課堂討論的是學(xué)問“從哪里來(lái)？到哪里去？”遵照這一思想，經(jīng)過和我校幾位資深數(shù)學(xué)教師商討后，最終打算這節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生了解分式的根本性質(zhì)以及約分，通分的概念。周末兩天，我結(jié)合教學(xué)參考書以及教材按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將課件做好了。

12月3日（周一）下午第一節(jié)課，帶著自己對(duì)學(xué)問的理解，我進(jìn)展了第一次在校試講。那天到堂聽課的有我校三位數(shù)學(xué)教師，特殊需要感謝劉校在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽課，給我作指導(dǎo)。這次的試講，引入新課所花時(shí)間過長(zhǎng)，練習(xí)設(shè)計(jì)稍顯混亂，沒有坡度，有幾道練習(xí)題偏難，導(dǎo)致后面留給通分的時(shí)間很少，學(xué)生并沒有很好把握?？傊捎谠O(shè)計(jì)的不合理，時(shí)間把控不當(dāng)，使這堂課沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也未能突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。課后，幾位教師都指出了我這堂課的一些缺乏之處，并提出了自己的中肯意見。聽取幾位前輩的珍貴意見，我連忙利用空余時(shí)間綻開新的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的更改。我校數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)黎國(guó)華教師每每有了自己的一點(diǎn)想法就立刻找我商議，同辦公室的胡教師在周二早上一來(lái)學(xué)校又跟我共享了他個(gè)人的設(shè)想，可見他昨晚也是沒閑著。經(jīng)過綜合大家的意見，周二我又將修改后的設(shè)計(jì)在我校另一個(gè)班進(jìn)展了其次次試講。由于連續(xù)幾天中午我都沒有休息，其他時(shí)間只要有空，腦子里想的也都是如何講這堂課，人顯得特殊疲乏，又是下午的第一節(jié)課，大家的精神都不是很好，課堂氣氛很沉悶，另外在45分鐘的授課試講里授課內(nèi)容只能進(jìn)展到約分。這一次又有另外幾位教師參加了聽課評(píng)課的隊(duì)伍，他們也都提出了自己很好的意見。大家全都打算還是將授課內(nèi)容設(shè)定為：分式的根本性質(zhì)、約分。那時(shí)的我說真心話，經(jīng)過兩次試講，聽了許多教師的意見，精神是特殊疲憊的，腦子是特殊混亂的。當(dāng)天下午，我又將教學(xué)設(shè)計(jì)和課件進(jìn)展了調(diào)整。

周三下午就要講課了，今日的我反而輕松些了。上午將課件再檢查了一遍，午飯后將最終的想法和組進(jìn)步行了一些簡(jiǎn)潔的協(xié)商后，終于塵埃落定。為了下午上課有個(gè)好的精神狀態(tài)，中午到宿舍瞇了一會(huì)，醒來(lái)第一件事就是把自己的課堂流程在腦子里走一遍。下午，來(lái)的教師許多，縣教研室黎燦明主任和我校劉兵校長(zhǎng)都參與了這次活動(dòng)。由于課堂閱歷缺乏，有些環(huán)節(jié)仍沒有按自己的設(shè)想進(jìn)展，導(dǎo)致這次課的時(shí)間還是有些超時(shí)。

接下來(lái)，我有幸聽到寄宿中學(xué)胡蓉開教師帶來(lái)的同內(nèi)容的一節(jié)課。胡教師親切和氣，詼諧幽默，課上得行如流水，使我震撼。胡教師教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致流暢，授課手段特別老煉，對(duì)課堂的把控到位，引導(dǎo)學(xué)生得當(dāng)，幽默的話語(yǔ)逗得學(xué)生喜笑顏開。胡教師是一位值得學(xué)習(xí)的好教師。

授課完畢后大家集中爭(zhēng)論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點(diǎn)”，指出缺乏，分析緣由，找出對(duì)策，教研氣氛特殊熱鬧。

凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作為教育一線的教師，我們必需不怕麻煩，做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體進(jìn)展的主打平臺(tái)。通過屢次打磨同一節(jié)課，來(lái)提高教學(xué)有效性，提升備課和上課的力量，最終到達(dá)提高教師專業(yè)力量，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。

我這次的講授中還是有許多地方值得改良的。正如黎國(guó)華教師指出的：在類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)得出分式的根本性質(zhì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思索。從分式的根本性質(zhì)到例2的過程中缺乏過渡語(yǔ)。學(xué)生參加爭(zhēng)論時(shí)間不夠，教師急于給出結(jié)論。題目的選取偏難，教師引導(dǎo)方法不當(dāng)。對(duì)于這次的課燦主任總結(jié)得很到位：大方向定位精確，但缺乏整體構(gòu)架；細(xì)節(jié)做得不錯(cuò)，但考慮過多就會(huì)迷失方向。

現(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體，所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫都是以學(xué)生為主體，預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時(shí)還要留意課堂環(huán)節(jié)間的連接、過渡，保持課堂的流暢。在今后的工作中，我要深度開發(fā)和挖掘教材，查找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。就是燦主任說的“知其然，知其所以然，何其知其所以然”；今后我也將更加積極地