關(guān)于水教案集合10篇

第頁(yè)關(guān)于水教案集合10篇水教案篇1

目標(biāo)要求

1、學(xué)問與技能：相識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)分；

2、過程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)探討和思維方法，相識(shí)試驗(yàn)探討和創(chuàng)新思維的重要性。

3、情感與價(jià)值觀：通過電解水的試驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教化，培育實(shí)事求是的看法。

重點(diǎn)：電解水的試驗(yàn)，確定水的組成

難點(diǎn)：培育學(xué)生的視察實(shí)力以及歸納總結(jié)實(shí)力。

方法：試驗(yàn)探究

手段：多媒體

課時(shí)：一課時(shí)

試驗(yàn)打算：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知

空氣的組成如何？

2、情景導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)親密相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周”，今日起先學(xué)習(xí)自然界中的水。

3、講授新課：

探討：地球上哪里有水？水有什么用途？

存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；

總量很大（14億立方千米，2×1018噸）

分布很廣，但不勻稱。

用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；

水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境

想一想：1、水是純凈物還是混合物？

2、留意過我們身邊的自然水都是純凈物嗎？

3、水原委是由哪些元素組成？

[試驗(yàn)3-1]：水的電解

現(xiàn)象：

1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體

2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2

3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣

4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——?dú)錃?/p>

探討：在電解水的試驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么改變？

結(jié)論：：有氫氣和氧氣生成，說明電解水發(fā)生了化學(xué)改變。

H2OH2＋O2分解反應(yīng)

介紹氫氣：

物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水的氣體

化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）

驗(yàn)純方法：如圖所示

探討：氫氣H2氧氣O2水H2O在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮）

元素種類

化合物：由不同種元素組成的純凈物。

單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

組成：純凈物

混合物

物質(zhì)種類：

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

課后反思

水教案篇2

活動(dòng)目的

１.在嬉戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的歡樂。

2.激勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.培育幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛好及豐富的想象力和創(chuàng)建力。

活動(dòng)打算：

１.盛滿水的盆

２.塑料袋、鐵絲

３.透亮的瓶子、顏料、圖畫紙等。

４.各種會(huì)沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等活動(dòng)過程一.水真有用。

１.出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用？

2.請(qǐng)幼兒探討該怎樣節(jié)約用水

3.老師總結(jié)：水真有用，沒有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無法生存，所以我們要節(jié)約用水。

二.水真好玩

1.幼兒分組嬉戲探究第一組：玩水袋：引導(dǎo)幼兒感知水的流淌性。

其次組：會(huì)變顏色的水：引導(dǎo)幼兒視察水的顏色改變第三組：沉?。阂龑?dǎo)幼兒探討什么東西會(huì)沉下去？什么東西會(huì)浮在水面？

2.師小結(jié)：剛才每個(gè)小摯友都用水玩了各種好玩的嬉戲，請(qǐng)小摯友回去想一想還可以用水玩什么好玩的嬉戲。

三.活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今日在幼兒園玩水的感受。

水教案篇3

活動(dòng)目的：

1、了解水的特性，如透亮，液體，無色無味。

2、知道水能干什么？加入不同的液體之后的改變?nèi)绾巍?/p>

3、體會(huì)自己動(dòng)手探究水的奇妙的歡樂。

活動(dòng)打算：

水，紅墨水，黑墨水，藍(lán)墨水，各色顏料，各種容器，毛筆，紙。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

有序全面的探究水。

活動(dòng)過程：

一，小貓喝水的兒歌導(dǎo)入。

二，進(jìn)入水的特性主題。

小摯友們，知道小貓喝的水，是什么樣子的嗎？看看老師手里的，有誰想來探究探究水有那些特性呢？

恩，小摯友們真聰慧，水是無色無味的，而且還是流淌的。

三，自由探究水的奇妙。

那么，小摯友們看看老師這個(gè)小桌子上，有好多好多不一樣的東西，組長(zhǎng)們上來，每個(gè)小組領(lǐng)一份下去，小摯友們自己試一試，看看能把水變成什么好玩的樣子。

四，總結(jié)。

哎呀，小摯友好棒！看看這邊，水變成美麗的紅色啦！這是加的什么呀？哦，紅墨水，還有紅顏料呀。這邊黑色的水，是加的黑墨水嗎？

五，記錄。

那么，小摯友們看到五彩繽紛的美麗的水，要不要把它們留下來，以后也能夠望見呢？來老師這里領(lǐng)毛筆和紙，我們當(dāng)心翼翼的沾取每種顏色的水，把它們記錄在我們的紙上吧?？纯茨慕M的小摯友做出來的水的顏色最多。

六，下課。

水教案篇4

教學(xué)要求：

1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。

2、發(fā)展幼兒的視察、思維實(shí)力，激發(fā)幼兒對(duì)水的愛好。

3、聯(lián)系幼兒已有的生活閱歷進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，使幼兒懂得水的用處很大，教化幼兒要節(jié)約每一滴水，愛惜環(huán)境，不要污染水源。

教學(xué)打算：

1、噴水器一臺(tái)。

2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。

教學(xué)過程：

1、視察小噴泉，引起愛好。

提問：噴泉里噴出的是什么？水是怎樣的？（讓幼兒爭(zhēng)論一會(huì)兒）

小結(jié)：剛才小摯友都講了自己所知道的水是怎樣的，究竟水是不是這樣的？今日我們就一起來找水的隱私。

2、幼兒自己選擇試驗(yàn)組進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，引起幼兒視察，感知水的性質(zhì)。

第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會(huì)怎樣？

其次組：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，視察水會(huì)怎樣？用有洞的膠袋裝水會(huì)怎樣？用手兜水，水又會(huì)怎樣？

第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，視察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么？

第四組：冰的溶化。讓幼兒玩冰塊，視察冰塊為什么越來越??？冰塊熔化成什么了？

3、試驗(yàn)后談話。老師：剛才小摯友都做了試驗(yàn)，你們找到水的隱私了嗎？水是怎樣的？

小結(jié)：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。

其次組：水是會(huì)流淌的，我們倒水時(shí)，水會(huì)從一個(gè)杯子流淌到另一個(gè)杯子里，水滿了，也會(huì)流出來。

第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因?yàn)樗母×Σ艜?huì)浮在水面上的。

第四組：當(dāng)冰遇熱的時(shí)候會(huì)變成水，水放在很冷的地方會(huì)結(jié)冰。

4、老師：今日，我們知道了水的隱私，可你們知道水有什么作用嗎？（讓幼兒探討，后提問）

小結(jié)：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都須要水；花、草、樹木和莊稼的生長(zhǎng)須要水；動(dòng)物也離不開水。

5、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教化，教化幼兒要節(jié)約用水，珍惜每一滴水，愛惜環(huán)境，不要污染水源。

6、結(jié)束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

理解鹽類水解的本質(zhì)。

理解鹽類水解對(duì)溶液酸、堿性的影響及改變規(guī)律。

了解鹽類水解的利用。

目標(biāo)

培育分析問題的實(shí)力。

培育學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法和依據(jù)客觀事實(shí)解決問題的邏輯實(shí)力。

培育學(xué)生邏輯推理實(shí)力。

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生樹立“透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義相識(shí)觀點(diǎn)。

培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察、勤于思索的科學(xué)看法。

教學(xué)建議

教材分析

“鹽類的水解”是電解質(zhì)理論的組成部分，它屬于基礎(chǔ)理論學(xué)問。教材把這部分內(nèi)容支配在強(qiáng)弱電解質(zhì)和電離平衡之后，目的是使鹽類水解過程和規(guī)律的探討能在電離理論和強(qiáng)弱電解質(zhì)概念的指導(dǎo)下進(jìn)行,運(yùn)用學(xué)生已有學(xué)問，從中發(fā)掘出鹽類水解新學(xué)問的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

本節(jié)內(nèi)容分為三部分：建立鹽類水解的概念;探討鹽類水解的規(guī)律;運(yùn)用鹽類水解的學(xué)問。其中，鹽類水解的概念是基礎(chǔ)，旨在揭示鹽類水解的實(shí)質(zhì)，并為探討鹽類水解規(guī)律供應(yīng)依據(jù)。鹽類水解的規(guī)律是核心，它是鹽類水解原理的詳細(xì)化，并使鹽類水解一般概念得以干脆應(yīng)用。鹽類水解的利用，則是通過詳細(xì)的情境和應(yīng)用實(shí)例，加深對(duì)鹽類水解及其規(guī)律的理解、鞏固?？傊?，本節(jié)教材涉及的學(xué)問面較寬,綜合性較強(qiáng),是前面已學(xué)過的電解質(zhì)的電離、水的電離平衡以及平衡移動(dòng)原理等學(xué)問的綜合應(yīng)用。因此，本節(jié)教材是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法建議

本節(jié)須要為學(xué)生供應(yīng)顯明的鹽類水解的試驗(yàn)事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生探究，深化探討試驗(yàn)的微觀本質(zhì)，并利用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性相識(shí)到理性相識(shí)的飛躍，以形成鹽類水解的概念;對(duì)于鹽的水解規(guī)律，要突出個(gè)別與一般的辯證關(guān)系，要依據(jù)教材的典型實(shí)例，運(yùn)用歸納法揭示兩類鹽(強(qiáng)酸弱堿鹽、強(qiáng)堿弱酸鹽)水解的規(guī)律;對(duì)于鹽類水解的離子方程式和化學(xué)方程式的書寫，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范要求和留意事項(xiàng)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。最終，運(yùn)用演繹法，探討鹽類水解學(xué)問在實(shí)際中的運(yùn)用，加深對(duì)鹽類水解本質(zhì)及其規(guī)律的相識(shí)。詳細(xì)建議如下：

1.學(xué)問打算(布置作業(yè))：中和反應(yīng)可表示為“酸+堿==鹽+水”，因此可把鹽理解為是由相應(yīng)的酸和堿反應(yīng)完成的，又因?yàn)樗嵊袕?qiáng)酸、弱酸，堿有強(qiáng)堿、弱堿，所以生成的鹽就有四種，即強(qiáng)酸弱堿鹽、弱酸弱堿鹽、弱酸強(qiáng)堿鹽、強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽。要求上述四種類型的鹽各舉出2—3例(寫化學(xué)式)

2.采納試驗(yàn)探究引入新課。建議將教材中的[試驗(yàn)3-1]改為學(xué)生試驗(yàn)，并增加一個(gè)演示試驗(yàn)，即“向盛有固體Na2CO3和NH4Cl兩支試管分別注入3--4ml蒸餾水，振蕩使之溶解，再分別滴加2-3滴酚酞試液和紫色石蕊試液，視察溶液顏色改變”，這樣使學(xué)生通過試驗(yàn)現(xiàn)象，“發(fā)覺”鹽溶液不都呈中性，引出課題。

3.對(duì)于“鹽類水解的本質(zhì)”，建議通過分析CH3COONa、AlCl3的水解，

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出鹽類水解的本質(zhì)。

4.對(duì)于“強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽不水解”這部分內(nèi)容的教學(xué)也不容忽視，學(xué)生只有理解了強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽不水解才能更好解鹽類水解的本質(zhì)和條件;而對(duì)于“弱酸弱堿鹽的水解”只要求學(xué)生會(huì)推斷該類鹽能水解就可以了，不要擴(kuò)展。

5.在講解如何書寫鹽類水解的離子方程式和化學(xué)方程式時(shí)，要強(qiáng)調(diào)說明以下問題：

①鹽類水解反應(yīng)一般是可逆反應(yīng)，反應(yīng)方程式中要寫“”號(hào)。

②一般鹽類水解的程度很小，水解產(chǎn)物的量也很少，通常不生成沉淀或氣體，也不發(fā)生分解，在書寫方程式時(shí)，一般不標(biāo)“↑”或“↓”，也不把生成物寫成其分解產(chǎn)物的形式。(如H2CO3，NH3·H2O等)

③多元弱酸的鹽的水解反應(yīng)分步寫方程式，但以第一步為主(如H2CO3);多元弱堿鹽水解不分步寫(如AlCl3)。

④鹽類水解反應(yīng)可視作中和反應(yīng)的逆反應(yīng)。

6.“影響鹽類水解的外界因素”的教學(xué)，對(duì)于重點(diǎn)，可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用試驗(yàn)手段自主探究;對(duì)于一般，可實(shí)行老師演示試驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生相識(shí)到鹽本身的性質(zhì)才是主要因素，滲透內(nèi)、外因的辯證關(guān)系。

7.對(duì)于“鹽類水解的利用”，除了教材中提到的溶液的配制、除雜外，在多舉一些應(yīng)用實(shí)例，如化肥混施、明礬凈水，以豐富學(xué)生的視野。

8.本節(jié)內(nèi)容結(jié)束前，總結(jié)歸納鹽類水解學(xué)問的應(yīng)用，以便將學(xué)問系統(tǒng)化，規(guī)律化，便于學(xué)生駕馭，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

重點(diǎn)：理解鹽類水解的本質(zhì)

難點(diǎn)：鹽類水解方程式的書寫和分析

本節(jié)的其次部分為溶液的酸堿性和pH。教材首先指出常溫下即便是在稀溶液中，水的離子積仍舊是一個(gè)常數(shù)，由此進(jìn)一步說明c(H+)和c(OH-)的相對(duì)大小是確定溶液的酸堿性的根本緣由。在詳細(xì)分析了溶液的酸堿性和c(H+)、c(OH-)的關(guān)系之后，結(jié)合實(shí)際說明白引入pH的必要性，這也為后面探討pH的范圍埋下了伏筆。在給出了pH的表達(dá)式之后，教材隨即介紹了pH的簡(jiǎn)潔計(jì)算，并在分析計(jì)算結(jié)果的基礎(chǔ)上探討了溶液的酸堿性和pH的關(guān)系，最終強(qiáng)調(diào)了pH的應(yīng)用范圍。

從教材編排的看，整節(jié)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，成為一個(gè)前后緊密聯(lián)系的整體。

教材還支配了“”和“閱讀”，這不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)問，更有利于培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還應(yīng)留意的是，依據(jù)新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教材將“pH值”改稱為“pH”。教學(xué)中要以教材為準(zhǔn)，不行讀錯(cuò)。

教法建議

遷移電離平衡理論學(xué)習(xí)水的電離?？梢蕴岢鲞@樣的問題“試驗(yàn)證明水也有極弱的導(dǎo)電性，試分析水導(dǎo)電的緣由”，以問題引發(fā)學(xué)生的思索，由學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)的電離理論得出“水是極弱的電解質(zhì)，純水中存在水的電離平衡”的結(jié)論。對(duì)于學(xué)生層次較高的班級(jí)，利用化學(xué)平衡常數(shù)推導(dǎo)水的離子積常數(shù)，可以在老師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成;對(duì)于學(xué)生層次較低的班級(jí)，可以以老師為主進(jìn)行推導(dǎo)。

推導(dǎo)水的離子積常數(shù)，目的在于使學(xué)生相識(shí)水的離子積常數(shù)與水的電離平衡常數(shù)之間的聯(lián)系，更好地理解水的`離子積常數(shù)只隨溫度改變而改變的緣由。教學(xué)中切不行把重點(diǎn)放在使學(xué)生駕馭水的離子積常數(shù)的推導(dǎo)方法上。

可以利用動(dòng)畫，演示水的電離過程，增加直觀性，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解，并激發(fā)學(xué)生，鞏固所學(xué)學(xué)問。

探討溶液的酸堿性時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生分析酸、堿對(duì)水的電離平衡的影響，分析水中加入酸或堿后c(H+)和c(OH-)的改變。再依據(jù)KW=K·c(H2O)高一，說明對(duì)于稀溶液而言，c(H2O)也可看作常數(shù)。因此，只要溫度肯定，無論是純水還是稀溶液在KW都為常數(shù)，或者說c(H+)和c(OH-)的乘積都是定值。進(jìn)而得出水溶液的酸堿性是由c(H+)和c(OH-)的相對(duì)大小所確定的結(jié)論，并詳細(xì)說明二者之間的關(guān)系。

關(guān)于pH的教學(xué)可以分以下幾步進(jìn)行。先說明引入pH的意義，再給出計(jì)算式，介紹有關(guān)pH的簡(jiǎn)潔計(jì)算，最終總結(jié)溶液的酸堿性和pH的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)pH的運(yùn)用范圍。對(duì)于學(xué)生層次較高的班級(jí)，可以讓學(xué)生通過探討來確定pH的運(yùn)用范圍。

可支配學(xué)生課下閱讀課后的“資料”和“閱讀”材料，開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

水的電離和溶液的pH值

重點(diǎn)：水的離子積與溶液酸堿性的關(guān)系。

難點(diǎn)：水的離子積，有關(guān)的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

水教案篇6

一、課文說明

水在我們地球上是極為豐富的，分布很廣。水與人的生活關(guān)系特別親密。因此，讓學(xué)生相識(shí)我們四周水的存在、水的用途，是學(xué)生相識(shí)自然界的一個(gè)重要方面。水的用途是本課的重點(diǎn)，水在自然界的分布雖然很廣，但可利用的水并不多，因此教化學(xué)生節(jié)約用水是非常必要的。

本課是根據(jù)水的分布、水的用途、節(jié)約用水的思路編寫的。目的是使學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，既獲得有關(guān)水的分布和用途的學(xué)問，又受到節(jié)約用水的教化。

本課可分為三部分：

第一部分是指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自然界里的水。課文第一圖是讓學(xué)生了解天空中有水，其次圖是讓學(xué)生了解江河里有水，第三圖是讓學(xué)生了解地下有水，第四圖是讓學(xué)生了解海洋里有水。

其次部分是指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)水的用途。課文通過六幅圖讓學(xué)生知道我們喝水、洗衣洗菜、飼養(yǎng)牲畜、澆灌農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等都要用到水。

第三部分是教化學(xué)生要節(jié)約用水。這部分課文有兩幅圖。一幅圖是一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關(guān)，一個(gè)小摯友看到了過去將水龍頭關(guān)好。另一幅圖是一個(gè)小摯友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個(gè)小摯友身上；一個(gè)小摯友看到了這個(gè)情景，指著墻上“要節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，勸說他們不要做這樣的嬉戲。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，再舉些學(xué)生中奢侈水的實(shí)例，或者讓學(xué)生現(xiàn)身說法，使大家都受到節(jié)約用水的教化。

二、教學(xué)目的

1.使學(xué)生初步了解水在自然界的分布和水的用途

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教化。

三、課前打算

老師打算：掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。

四、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)哪些地方有水

談話：有個(gè)問題看哪些同學(xué)能回答。誰知道哪些地方有水？

（讓學(xué)生充分發(fā)表看法。）

提問：天空中有水嗎？

地下有水嗎？

出示掛圖或投影片。

小結(jié)：誰能全面地說一說哪些地方有水？

2.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)水的用途

談話：現(xiàn)在我們知道了江河湖海、天上地下都有水。誰知道我們?cè)谀男┑胤揭盟?/p>

讓學(xué)生充分發(fā)表看法后，分別出示牲畜飲水、澆灌農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給以講解。

小結(jié)：誰能全面地說一說水有哪些用處？

老師給以小結(jié)。

3.教化學(xué)生要節(jié)約用水

講解并描述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供應(yīng)我們喝、做飯、洗衣、澆灌農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不許多。我們平常用的自來水，是工人叔叔花費(fèi)了許多勞動(dòng)，用江河里的水加工的，所以我們要節(jié)約用水。

出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關(guān)嚴(yán)。）

提問：大家看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？假如我們看到這種狀況應(yīng)當(dāng)怎么辦？

出示掛圖或投影片。（一個(gè)小摯友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個(gè)小摯友身上。）

提問：大家看看能這樣做嬉戲嗎？為什么？假如我們見到這種狀況應(yīng)當(dāng)怎么辦？

提問：我們平常有哪些奢侈水的行為？今后怎樣做才對(duì)？

鞏固

講解并描述：今日我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了天空、江河、海洋、地下都有水。還知道了水有許多用途，我們無論是洗臉、做飯，還是行船、發(fā)電、澆灌農(nóng)田都要用到它。我們還知道了要節(jié)約用水。

水教案篇7

相識(shí)茶葉

教學(xué)目標(biāo)

1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、幼兒視察茶葉泡水后有何改變，了解渴茶的好處。

3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得開心的情感體驗(yàn)。

教學(xué)打算

1、干茶葉。

2、錄相帶（采茶情景）、音樂磁帶。

教學(xué)過程

1、品嘗茶水

請(qǐng)幼兒說說你喝的是什么？

2、師：你都知道有什么茶葉嗎？請(qǐng)你說一說。

3、你眼中的茶葉長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)你畫一畫，看看誰畫的最像。（幼兒作畫，并展示在展板上）

4、出示茶葉，幼兒視察比較各種茶葉的顏色形態(tài)有什么不同。

5、幼兒探討茶葉是從哪里來的。

6、錄像

探討：你從錄像里看到什么、知道什么。

7、茶葉泡水后會(huì)有哪些改變呢？

8、幼兒探討：喝茶有什么好處。

9、律動(dòng)：采茶舞

水中取物

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。

2、大膽探究并能講解并描述自己的發(fā)覺。

3、體驗(yàn)探究磁鐵的樂趣。

教學(xué)打算：

磁鐵；探究材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個(gè)；取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個(gè)。

教學(xué)過程：

a）情景引入

（出示大盆）師：陳老師遇到一個(gè)問題――小弟弟把很多東西一起扔到了這兩個(gè)玩水的大盆里，這可怎么辦呢？

提出問題探討：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想方法嗎？

b）初次探究水中取物

幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則――不能用手拿）

閱歷溝通：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？

c）分組試驗(yàn)，再次探究水中取物

幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請(qǐng)你試一試。

探討并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

師：你有沒有取出東西？為什么沒取出？這些東西為什么能取出來？它們有什么一樣的地方？

探討：有哪些方法能取出水里的東西？

幼兒用各種工具水中取物。

幼兒溝通取物閱歷。

師：你用了什么方法取出了什么東西？

環(huán)保教化――愛護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。

d）取出物分類

幼兒將取出物分類

師生小結(jié)：今日，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)覺……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。

閱歷遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的？發(fā)覺了告知大家并記錄在記錄紙上。

延長(zhǎng)嬉戲：杯中取物

1、介紹嬉戲和記錄表的運(yùn)用。

2、幼兒嬉戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）

油和水

教學(xué)目標(biāo)

1、培育幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

2、使幼兒感知油水分別現(xiàn)象及糧食在油水中的沉出現(xiàn)象。

教學(xué)打算

涼白開水、花生油、一次性透亮杯、糧食（玉米、大米、芝麻、花生、黃豆）分裝在盤子里，筷子、畫紙、筆等。

教學(xué)過程

（一）激發(fā)幼兒探究欲望

1、猜一猜：杯子里裝的是什么？

導(dǎo)語(yǔ)：“你們面前都有兩個(gè)杯子，請(qǐng)你猜一猜杯子里是什么？”

2、試一試：想方法辨別杯子里是什么？

導(dǎo)語(yǔ)：“我不知道它們是什么，但我知道它們是無毒的，用什么方法才能知道它們是什么呢？你來試一試?！?/p>

3、說一說：杯子里是什么？你是怎么知道的？

（二）試驗(yàn)、視察油水分別現(xiàn)象

1、猜一猜：油和水倒進(jìn)一個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么事情？

導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你們猜一猜，假如把油和水倒人一個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、幼兒試驗(yàn)、視察。

（1）把“水和油倒人一個(gè)杯中視察”你發(fā)覺了什么隱私？”

（2）用筷子攪一攪，再次視察“你又發(fā)覺了什么？”

（三）試驗(yàn)并記錄各種糧食放在水、油中的沉出現(xiàn)象

1、做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄視察結(jié)果。導(dǎo)語(yǔ)：“今日，來了很多糧食摯友，你們看看都有誰？”“它們想在油、水中游泳，請(qǐng)你把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇異的事情發(fā)生，然后把這些事情記錄下來?！?/p>

2、幼兒試驗(yàn)、視察（當(dāng)糧食是單個(gè)時(shí)，芝麻會(huì)浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會(huì)沉入水底。當(dāng)糧食相互粘連到肯定程度時(shí)，會(huì)一起沉入水底。）

提示：老師引導(dǎo)幼兒把視察到的現(xiàn)象用自己設(shè)計(jì)的記錄方式記錄下來。

3、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

（1）同伴間相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光 前溝通。

（3）活動(dòng)小結(jié)。

水教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水的用途和重要性，愛惜水資源，節(jié)約用水。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培育幼兒視察、分及動(dòng)手操作的實(shí)力。

3、培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)建力。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

幼兒能結(jié)合自己的甚或閱歷在操作、講解并描述活動(dòng)中創(chuàng)建性的發(fā)覺問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)。

活動(dòng)打算：

活動(dòng)過程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

2、幼兒探討水有什么用：?jiǎn)l(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷與發(fā)覺大膽地講解并描述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯??）3、擴(kuò)展幼兒學(xué)問面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好

水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。）5、相識(shí)水的重要性：人類、動(dòng)植物都離不開水，所以我們大家要愛惜水資源，節(jié)約用水。

6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探究：探究試驗(yàn)水如何會(huì)變干凈，出示一盆很臟的水，請(qǐng)小摯友想一想，怎樣使水變干凈?

幼兒探討：

(1)我用紗布把臟東西撈出來。

(2)我用海綿把水吸上來就干凈了。

(3)我用毛巾把水弄干凈了??試一試，怎樣把水變干凈。

(2)我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點(diǎn)臟。

(3)我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點(diǎn)變干凈了。

(4)我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，水變干凈一點(diǎn)但毛巾變臟了。說一說，為什么試驗(yàn)結(jié)果不一樣。

(1)紗窗和紗布的眼太大，臟水一下子都漏過去了。

(2)海綿眼小，能把水變干凈一點(diǎn)。

水教案篇9

幼兒園教案水的用處。水在我們?nèi)粘Ｉ钪袑?shí)在是太重要了，水是我們不行缺少的生命元素之一，沒有水我們就不能生存下去，所以，我們要珍惜水資源，知道水的用處，節(jié)約用水。1幼兒園教案水的用處：設(shè)計(jì)背景

在日常生活中，我常常看到孩子無端的奢侈水資源，他們以為“水”是大自然賜予我們的禮物，是取之不盡，用之不完的，而且還不了解水的用途，更不知道節(jié)約用水。依據(jù)這一實(shí)際，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中了解水的特性，培育幼兒對(duì)自然事物的愛好。

2、了解水的用途，知道“水”給人們帶來的好處，生活中珍惜水。

3、教會(huì)幼兒節(jié)約用水的方法，做節(jié)約用的小標(biāo)兵。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受水的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道了水的用途，學(xué)會(huì)愛護(hù)水資源。

1、礦泉水、一盆水、節(jié)約用水標(biāo)記圖片等。

2、教學(xué)課件及音樂打算。

3、多媒體教室打算。

幼兒園教案水的用處。水在我們?nèi)粘Ｉ钪袑?shí)在是太重要了，水是我們不行缺少的生命元素之一，沒有水我們就不能生存下去，所以，我們要珍惜水資源，知道水的用處，節(jié)約用水。5幼兒園教案水的用處：活動(dòng)過程

一、激情引趣

師：小摯友們，你們喜愛看魔術(shù)嗎？，現(xiàn)在老師給你們變個(gè)魔術(shù)好嗎？請(qǐng)小摯友們閉上眼睛，老師數(shù)三個(gè)數(shù)，1、2、3，睜開眼睛，看老師給你們變出了什么？（一瓶礦泉水）

二、導(dǎo)入新課

師：聰慧的小摯友肯定知道這節(jié)課老師要給你們講什么了吧？對(duì)，講水的故事。問：小摯友，你們以前肯定和老師一起玩過水吧，知道水的特性是無色、無味，是透亮的液體。今日，老師和小摯友一起探討一下水的用途有哪些？請(qǐng)小摯友回答，在生活中，在你了解的范圍內(nèi)都有哪些地方用到水？（小摯友回答，老師一一解答，衣、食、住、行離不開水）

老師小結(jié)：1、水是生命之源，人和動(dòng)物離開水無法生存。

2、修筑水壩，用水澆灌農(nóng)田，溶解農(nóng)藥等。

3、水能發(fā)電、行船等。

4、澆灌花草樹木，制作冰雕，洗車、滅火等。

三、活動(dòng)遷移

探討：

1、水的用途有多大，我們的生活能不能離不開水？

2、假如沒有水，世界將會(huì)變成什么樣？

3、水資源是取之不盡，用之不竭的嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)約用水？

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

出示節(jié)約用水標(biāo)記圖，讓小摯友回家做一做，貼到水池旁。張貼一些節(jié)約用水標(biāo)語(yǔ)，讓人人都知道節(jié)約用水的重要性。

水教案篇10

學(xué)情

分析通過宣揚(yáng)欄的制作培育學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的實(shí)力。學(xué)生可以制作什么樣的板報(bào)內(nèi)容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術(shù)化的小報(bào)讓更多的人了解水資源的現(xiàn)狀等。

教材

分析本課屬于綜合探究