優(yōu)秀班級文化建設方案

優(yōu)秀班級文化建設方案優(yōu)秀年級文化建設計劃1

一、指導思想

年級文化是指年級在學習、工作、生活中所構成的具有必需思想內涵和文化特征的年級形象和思想行為方式。年級文化是年級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必需的形式融會到年級學生的學習、工作、生活等各個方面中，構成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。年級作為小學的基層單位，年級文化建設是校內文化建設的基礎，搞好年級文化建設，對于營造良好的學習成才環(huán)境，促進同學的身心的健康進展具有極其重要的作用。

二、年級文化建設詳細要求。

第一、在年級中樹立牢固的年級文化意識，良好的年級文化不會自然而然地產生，需要透過各種形式的教導和灌輸，使同學們樹立健康的思想導向和牢固的年級文化意識。

其次、營造良好的文化環(huán)境。年級環(huán)境對于年級文化的構成，具有潛移默化的作用。要實行各種形式營造一個溫馨的文化氛圍。

第三、年級是由每個學生組成的。每個學生作為年級的成員，其言行舉止都會對周圍產生必需影響，良好的年級文化不僅僅應具有良好的環(huán)境，還就應體此刻大多數同學的行動之中。

第四、因為每個學生的思想水平和綜合素養(yǎng)不一樣，會表現出一些差異，對少數落后的學生，應加強管理教導，使他們溶入年級的主流文化。

第五、年級文化體此刻年級和同學的各個方面，表現為年級的良好的氛圍同學的良好的行為習慣，而這些同學的表現因為基礎不一樣，表現出一些差異，需要在日常學習、工作、生活中，逐步的熬煉和養(yǎng)成。

第六、良好的年級文化具有較高的內涵，建設良好的年級文化不是一朝一夕的事情，需要在實踐中逐步的加強和提高。

三、年級文化的資料

年級文化的資料主要有以下幾點：愛國主義精神、群眾主義觀念(團隊精神)、紀律意識、勤奮學習、珍惜時刻、干凈有序、團結互助等。

四、年級文化的詳細措施

1、為年級布置良好的文化環(huán)境，使年級在精神面貌具有和睦的氣氛。我與同學一同在教室的前后墻上布置展示了如“靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風采”“初三(3)班，幻想飛揚的地方”等等句子來激勵學生不斷求知、進取;布置英語角，光彩榜等專欄。;同學成果取得長進之時，在名字下方貼一只小狗，或者發(fā)一個小小的象征性的獎狀。還利用黑板報這一宣揚陣地等外部環(huán)境布置來發(fā)揮對同學潛移默化的教導作用。

2、布置激勵同學的競賽機制。老師后面墻上張貼“心靈之聲”，全班57人每人一心，心上標明姓名，學習目標等。讓同學在比賽中養(yǎng)成競爭意識。

3、注意同學職責感的培養(yǎng)，鼓舞同學發(fā)揮仆人翁精神。教導同學具有民主與法制的觀念、有職責感、禮貌禮貌、教導同學學會關懷他人。關懷他人能夠從關懷自己的父母開頭，關懷身邊的人，互相敬重、關懷群眾，關懷小學，關懷年級，關懷國家的強盛和民族的興盛，關懷人類的前途命運，進而關懷我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。教導同學以年級為家，專心主動地布置并維護清爽干凈的學習環(huán)境，構成良好的文化氛圍。每人為教室里的布置捐花草，請班長做好具體的記錄，明確分工，設置圖書角，制定年級借書制度。每個同學能主動為年級預備缺少的東西，如美化環(huán)境的綠色植物，垃圾袋等，讓同學更有家的感覺，增加仆人翁意識。

4、建設年級精神文化時注意誠信教導。引導同學說狡猾話、辦狡猾事、做狡猾人，強化“誠信光彩，不誠信可恥”的道德觀念，構成誠信者人人夸，使同學們學習一些關于誠信的學問，引起同學對誠信問題的關注。

5、建立年級公約，以此約束同學的言行。

為了使同學具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的年級公約：

1)遵守小學、年級的各項常規(guī)制度，不遲到早退。

2)恭敬師長，學生間和諧相處，共同進展。

3)愛惜年級公共財產，主動為年級添磚加瓦。

4)上課時，做到會仔細聆聽，會專心發(fā)言。自主學習，具有探索創(chuàng)新精神。

5)自立完成各項作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠信，不作弊。

6)離開教室，順手關燈、門、窗，節(jié)省用水、用電。

7)群眾活悅耳從支配，專心參與，維護年級榮譽，為年級爭光。

年級文化建設將在環(huán)境中陶冶，在同學行動中體現，在教導中灌輸，在管理中強化，在日常中養(yǎng)成，在實踐中提高。

優(yōu)秀年級文化建設計劃2

一、年級文化的資料：

年級文化是小學的重要組成部分，它是以全班同學為主體，以班主任和任課老師為主導，以培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐潛質為重點，以全面提高同學的思想道德、文化科學、勞動技能、審美潛質和身體心理素養(yǎng)為目標，由全班師生在教導、教學、生活與各種活動的互相作用中，共同制造的以年級物質環(huán)境、以及價值觀念、道德觀念、年級精神、心理傾向為主要特征的班群眾文化。

二、年級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，能夠摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種年級規(guī)約，構成一個制度化的法制文化環(huán)境;觀念文化則是關于年級、同學、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念充滿在年級的各個角落，潛移默化地影響著同學;因制度和觀念等引發(fā)出來，從同學身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

三、“硬文化”的建設的作用

一個年級是否具有教導氣息，是衡量這個年級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的年級中，全體同學會自發(fā)地構成一股濃郁的學習風氣;學習和把握豐盛的現代科學文化學問;同時，同學的道德情操也得到了陶冶。年級文化透過加強文化之間的互動，潛移默化地使同學主動理解文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種樂觀向上、溫馨和諧的環(huán)境里也會讓同學產生劇烈的歸屬感，觸動同學自發(fā)地加入建設年級文化的行列，使年級文化的建設與同學的進展構成專心的互動，取得教導的勝利。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環(huán)境出人才”，無不證實了環(huán)境文化的重要性。

四、“硬文化”建設——構建有特色的年級物質文化

年級“硬文化”環(huán)境建設的法則是：力求樸實、大方，適合同學，突出年級特點。

1、注意教室的衛(wèi)生。整潔的教室不是打掃出來的，而是持續(xù)出來的。平常的工作中，要常常教導同學看到地上有紙屑就主動拾起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個同學都感觸到仆人翁的職責感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是年級文化環(huán)境的基礎，有了這個“地基”我們就能夠添磚加瓦了。

2、重視教室的布置。

班群眾奮斗目標是維系年級師生為之奮斗的紐帶，“班訓”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應懸掛國旗以及張貼治學格言，兩側的墻壁能夠貼一些字畫、人物等(能夠由同學選出);教室的四角，能夠把它支配成自然角、科技角、書畫角等;后面的黑板報應定期更換，由同學自己排版、策劃;教室的布置不能亂，應使各個部分都和睦統一齊來。最好的方法是先確立年級的主旨，如布置一個熱愛自然的年級，我們就能夠以四季的變化來布置，從而激發(fā)同學探究大自然神秘的愛好。假如要布置成為一個彌漫書香氣息的年級，就締造“書香年級”氛圍。

3、建好圖書角或閱覽角

引導和鼓舞每一位同學把自己最愛慕看的書和報拿出來，與他人溝通，培養(yǎng)同學的奉獻精神，鼓舞同學專心參與小學的讀書活動以及各類征文競賽，爭做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，能夠調動同學的讀書專心性，使圖書角發(fā)揮其應有的文化源作用。

4、設計墻飾

為同學制造一個良好的教導環(huán)境，還要充分發(fā)揮年級四面墻飾的作用，讓墻壁說話。這就需要教導者獨具匠心去，美化墻壁，為育人服務。

(1)名言警句

(2)獎狀錦旗

(3)用墻壁展出同學的作品

(4)名人畫像等

5、綠化和生態(tài)角

在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調整教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人安靜，讓人清除身心、視覺的疲勞，使教室生機盎然。為營造這種綠化美可由同學負責定期灌溉和更換。

6、年級布告欄

在墻壁上設置一塊布告欄，能夠列有以下幾個欄目：班主任、科任老師一覽表、課程表、班干部分工，年級值日生、班規(guī)、六項比賽扣分細則、年級常規(guī)管理成果統計、年級的精神或奮斗目標等。它對年級同學的言行能起到專心的作用。

7、座右銘

“座右銘”，本指古人寫出來放在座位右邊的格言，后泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”。

座右銘的制作形式我們能夠全班統一齊來舉行印刷，然后由同學填入。貼在課桌上。

五、“軟文化”的建設

建設好年級“硬文化”環(huán)境，只是給這個年級做了一件好看的外衣，年級真正的精神體現還要看年級“軟文化”環(huán)境的建設。年級“軟文化”環(huán)境是年級文化環(huán)境的核心，是最能體現年級共性的，年級整體形象的優(yōu)劣終于將取決于年級“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、制度文化的建設

班主任就應引導同學按照年級的實際制訂一系列的年級規(guī)則、制度、公約和紀律等，在經過全體成員群眾表決的基礎上，仔細組織實施，堅持“依法治班”，在年級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)則制度的強制作用和激勵作用，使年級構成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

班規(guī)的價值導向功能主要表此刻兩個方面：一是滲透教導者的教導信心。二是約束和控制同學人格進展的方向。

2、年級精神文化環(huán)境建設

(1)年級精神文化的概念

年級精神文化是年級文化的靈魂，表現為一個班群眾的班風、班訓。

(2)班風

班風是指某一個年級的精神面貌和整體氛圍(或特色風格)。是年級對外的社會形象。良好的班風一旦構成，對班群眾和群眾全部成員都有一種鼓勵和制約作用，它是在班主任的引導下透過全班學生共同和長久發(fā)奮構成的一種精神力氣。

優(yōu)良的班風主要包括：一是有明確的群眾奮斗目標和年級特色，二是體現必需時代要求的精神風貌，三是有鮮亮的個人人格修養(yǎng)目標。

班風建設這是年級“軟文化”環(huán)境建設的重頭戲，對它的建設，我們能夠從以下兩個方面著手：

(1)老師方面。我們知道，要構成一種專心健康的“班風”，不能僅靠一個人的力氣，它參加了多種力氣，是眾多因素的有機反應，但班主任在那里卻是一個關鍵的因素。班主任對年級的領導方式，與“班風”有著密切的關聯。一種好的年級領導方式，對于同學的身心進展有著極大的鼓舞作用。作為班主任就應是一個設計師，年級進展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。

(2)同學方面。同學是年級文化環(huán)境建設的主體，在年級“軟文化”環(huán)境的建設中，同學與同學之間的互相作用，對于年級風氣的構成，是一股巨大的力氣。

首先，是合作與競爭的協調。在年級的活動中，尤其是在年級的學習當中，合作和競爭是影響年級風氣的兩個重要的變量。

合作，就是為完成同一目標而協同活動，從而產生對雙方都有益的結果。在年級中，它能增進群眾的凝結力，構成專心的班風，促進同學的和睦健康進展。

競爭，就是為同一目標而與他人競爭，以實現自己的目標。它能夠活躍課堂的氣氛，使群眾生活富有憤怒，避開同學對學習的單調感，增強他們的學習樂趣。還能夠激發(fā)同學的學習動力，提高他們的標準和報負，增加學習的效率。

同時，過分地強調競爭，會使同學之間產生沖突，最后的成功成為他們主要的目標，而對學習的內在價值和制造活動視而不見，對同學的內部團結也造成了損害。因此說，協調好這兩者的關聯，對班風的建設顯得非常重要。

第二，是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點：一是對輿論的引導。二是對小群體的引導。

(3)班訓：

班訓是年級整體精神、目標的體現，主要是對同學的要求、訓導、告誡或防范。

綜觀我國大中學校的校訓和班訓的目標，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓導。從理論上說，這些素養(yǎng)是人賴以立志、立業(yè)、立言的道德基石，或叫基礎禮貌，像勤奮、樸素、誠實等。從社會實踐的角度看，班訓及其小學教導強調的這些品質(素養(yǎng))，也是貼合我們對現代人人格的期望的。

班訓是年級共性、特色的高度概括和精神標志，是班風、教風、學風的共同參照目標。共性要指出的，班訓的特色是校長及其班主任是否具有自主權和教導觀以及制造性地貫徹執(zhí)行教導方針的膽略、潛質的一種反映。

優(yōu)秀年級文化建設計劃3

作為崇文街學校的同學，崇尚文明是必需履行的責任。文明禮儀也是一個人修養(yǎng)的外在體現。因此，讓每個同學都文明起來勢在必行。為此，在這個學期中，我將學習文明禮儀、實踐文明禮儀、展示文明禮儀和宣揚文明禮儀貫通于習慣培養(yǎng)的全過程，努力去打造文明的特色年級，詳細計劃如下：

一、文明我知曉——學習禮儀

“知是行之始”，在文明禮儀習慣培養(yǎng)過程中，我首先做的是教同學認知明理。

1、利用經典誦讀，以傳統文化潤澤心靈。

國學經典蘊含著豐盛的為人之道，讓孩子讀一些經典名句，對他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣是大有裨益的。小學統一給同學發(fā)放了《經典誦讀》讀本，利用晨讀時光組織同學舉行朗讀與背誦?！对鰪V賢文》60則，句句道真理，則則明人心。“錢財如糞土，仁義值千金?！备嬷⒆觽円p財重義?！梆埲瞬皇前V漢，癡漢不會饒人?！碧岢藗円袑捤≈模灭埲颂幥茵埲??！盀槿四鎏澬氖拢右骨瞄T心不驚。”提示人做事要明亮磊落，心中坦蕩。日復一日地堅持朗讀，信任孩子們會從這些經典古訓中學到許多文明之道。

另外，學期中方案在年級開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”讀書活動。組織同學通過書報雜志或網絡等途徑，閱讀禮儀故事、學習禮儀常識、搜集關于文明禮儀的名人名言，豐盛同學的認知體驗。

2、播放禮儀視頻，以專題教導規(guī)范言行。

充分利用下午到校上課前的10分鐘時光播放禮儀的專題教導，如：“升國旗要敬禮”“禮貌待人好少年”“恭敬教師人人夸”等;又有按照同學有待改正的不文明行為作為禮儀專題舉行教導，如：針對同學衣冠不整的現象，尤其是紅領巾臟了不洗或佩戴不規(guī)范的問題，開設“衣服干凈人人愛”“精神抖擻入校內”等教導專題;針對男生小便不入池，隨處解決的現象，開設“如廁也要文明”的教導專題。

3、開拓禮儀之窗，以詩意環(huán)境熏陶感染。

圍繞“文明年級”構想，我努力讓每面墻會說話，年級的每個角落都成為習慣培養(yǎng)的可利用資源。專欄兩側，青翠有力的毛筆字“說文明話、干文明事、做文明人”詮釋著全新的育人理念;書架里擺放著的一本本名著，引領同學“讀經典的書、做有根的人，培養(yǎng)文明習慣，收獲幸福人生”;黑板右側，班一覽表里張貼的30個道德細則，從一點一滴提醒著同學養(yǎng)成良好行為習慣該如何去做;教室后面的黑板報或專欄，期期都有“文明之窗”版塊，且內容豐盛多彩：有同學自編的文明童謠、文明標語，有同學搜集的文明故事、以及教師編寫的文明學問測試題、年級“文明之星”照片和開展文明教導活動的圖片等等。“文明之窗”成為師生學習文明學問、展示文明成績、開啟文明之門的窗口。

二、文明我先行——實踐禮儀

“行是知之成”。在同學對文明禮儀有了豐盛的情感認知的基礎上，將以多彩活動為載體，通過實踐內化，促使同學良好文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

1、比賽活動紅紅火火。

學期末進行以“人人是形象，文明伴成長”為主題的比賽活動?；顒觾热莅ǎ貉葜v競賽、漫畫競賽、童謠征集、學問比賽、手抄報競賽、“文明在眼前”攝影攝像競賽等活動。年級將孩子們的作品匯合篩選，組織同學觀察展覽。

2、主題活動有聲有色。

“說起來頭頭是道，做起來依舊故我”。這是孩子們在習慣培養(yǎng)中常常浮現的現象。我將從身邊入手，著眼小處，引導孩子踐行文明禮儀。

如何做呢?我將從“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在我心中”四個方面入手，引導同學天天做一件文明事，逐步培養(yǎng)良好的文明行為習慣，進而贏得他人的敬重、友情和真愛、“文明在我口中”：從講文明用語，正確使用稱呼，不講臟話、粗話等方面開頭;“文明在我手中”：從保持清潔(如不在教室、樓道、操場等公共場所亂扔紙屑果皮、隨地吐痰、亂倒垃圾、亂涂亂畫等)、愛惜公共財物、節(jié)省水電等方面開頭;“文明在我腳下”：從文明行走、文明乘車、文明用廁等方面開頭;“文明在我心中”：從擁有一顆感恩的心，孝敬父母、善待他人等方面開頭。

三、文明大聚焦——展示禮儀

1、體操競賽盡展風采

體操也是同學文明的一種體現。從立正、稍息到做操時的一招一式，都盡顯同學的文明程度。站有站姿、蹲有蹲姿、抬平胳膊、踢腿有力，每一個小細節(jié)都做到位了，體操便成了外樹形象、內強素養(yǎng)的有效載體。而我將以身作則，協作體育教師加強同學的體操訓練，在完成10月份體操競賽的同時，關鍵是讓同學在體操訓練過程中對文明的熟悉和理解更深一層次。

2、文明搜尋感知你我

開展“文明在我眼前”校內聚焦活動。讓孩子們拿起自己手中的照相機、攝像機，走進校內，走進年級隨時拍攝身邊激動自己的點滴文明眨眼。并利用下午二課堂時光，舉行展演播出。這些來自身邊的榜樣一經播出，定會在學生們中引起轟動效應，也能贏得同學的崇拜，并進而仿照之。

3、“文明之星”熠熠生輝

學期末實行同學自評、互評、家長評議相結合的辦法，評比“文明之星”、“文明標兵”，并頒發(fā)證書和喜報。

四、文明我主見——宣揚禮儀

1、文明禮儀進家庭

設立“孝心記錄卡”，以感恩教導為主題，開展“小鬼當家”活動。

活動一：暖和我家。通過開展為長輩做一件力所能及的小事，如幫父母洗一次衣服、對居室美容一次、給長輩盛一次飯等活動，讓同學充分了解長輩們在培養(yǎng)自己成長的過程中所付出的心血，更好地理解長輩對自己的愛，體驗親情，讓家人共享成長的歡樂，使家庭彌漫濃濃的愛意。

活動二：健康我家。鼓舞同學與父母一起參與熬煉活動，在活動中互相交流、互相理解。“健康我家”活動包括體育熬煉、健身休閑、短途旅行等故意義的健身活動。

活動三：書香我家。倡導全家共同閱讀一本有益身心健康的書籍，互相研究學習心得，結合生活談抱負，直面人生，營造書香家庭氛圍。

活動四：祝愿我家。要求同學在節(jié)日期間給自己的父母和長輩說一句祝愿的話語，祝愿內容意境深遠，格調典雅，有時代氣息。將祝愿的對象、祝愿語等記錄在孝心作業(yè)記錄表中。學期末讓家長在“孝心感言”一欄寫下評價話語。

2、文明禮儀進社區(qū)

一是在同學中開展“城市文明，你我同行”社會調查活動，鼓舞同學走進社區(qū)、走向社會，挑選自己身邊的家人、親戚、伴侶、學生為調查對象，調查他們身上發(fā)生的文明禮儀行為和存在的不文明現象，對調查結果舉行收拾和分析，寫出調查報告，并將調查報告反饋給有關部門，為創(chuàng)建文明城市獻計獻策。

二是開展“文明禮儀小課題”實際活動。引導孩子們舉行各種探索性的活動，通過自己的真切體驗，主動熟悉并深刻體味我們在各種場合，與人交往應當做到那些。生自主確立探索課題，如“我身邊的服務小明星”、“交警的一天”等。

三是開展“朝霞情系夕陽紅”社會實踐活動，組織同學走進社區(qū)、體貼老人、奉獻愛心。

文明春風化雨，習慣悄然生成。期盼在這一系列計劃的實踐中，每個同學都成為舉止文明的好少年，使年級因同學的文明而越發(fā)樂觀向上。

優(yōu)秀年級文化建設計劃4

一、指導思想：

年級文化是年級師生共同制造的精神財寶，是校內文化的重要組成部分，也是形成班集體凝結力和良好班風的必備條件。年級文化建設不但能有效地調動同學的學習與實踐的愛好，更重要的是能啟迪同學思想，陶冶同學情操，弘揚同學道德，培養(yǎng)同學的仆人翁精神，塑造樂觀向上的年級精神，促進同學健康成長。

結合我校五年規(guī)劃內容中構建“大德育校內文化氛圍”的核心內容，以及校年級德育方案、少先隊方案，圍繞年級同學年齡、心理特征和現有的班風、學風，確立同學在年級文化建設的主體地位，讓每位同學參加年級文化建設目標的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價。大膽而有創(chuàng)意地建設好年級文化。

二、年級文化的建設目標和重點工作。

1、確定年級文化建設小組名單：組長：班長、中隊長，副組長：各班委，組員：全體學生，指導：班主任，任課教師

2、通過年級文化建設系列活動，樹立樂觀進取的班風。制造有利于每個同學共性進展，潛能開發(fā)的空間和舞臺。

3、抓好同學干部隊伍建設，建立年級規(guī)則制度。

4、利用教室宣揚欄、特色墻、紅領巾角等陣地，抓好年級硬文化建設，創(chuàng)設年級深厚的文化氛圍。

5、開展豐盛多彩的年級活動和社會實踐活動，打造年級精神。

三、年級文化詳細實施計劃

1、年級硬環(huán)境建設。

年級硬環(huán)境的布置是年級文化建設最基本的內容。它不僅體現了年級的精神面貌，而且直接影響到同學的心理健康。因此，要利用好教室的每一個空間，細心布置，使其既溫馨舒服，又催人進取。同時，鼓舞，激發(fā)同學自己動手，用自己的智慧與雙手創(chuàng)設自己所觀賞的年級文化環(huán)境。讓同學充分表現自己的美感，表現自己的制造共性，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教導資源。

(1)設衛(wèi)生角，爭章角，圖書角等紅領巾角。

衛(wèi)生角：整潔，干凈的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時也能夠為師生提供良好的學習環(huán)境，因此保持教室干凈尤為重要。在教室后面開拓一個衛(wèi)生角，天天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到干凈，有序;同時由同學收集生活中的健康小學問，貼于墻上，并定期按照時節(jié)更換，使每位學生都能夠準時了解到健康學問，更好地關注自己的身體健康。

爭章角：在宣揚欄右側設爭章角，每月評比一次，由全班學生選出四名學生與教師共同組成評審團，對每位學生舉行公平，合理的評比。

圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐盛同學的學問，開闊視野，年級構建了圖書角，由每位學生捐出2—3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而便利同學借閱圖書，更好地擴充他們的學問量。

(2)布置年級宣揚欄。每月按照小學主題，仔細制作主題鮮亮的手抄報，電腦報等，細心布置年級宣揚欄。

(3)教室南墻開拓出一塊年級特色文化園，在這個園地里，同學可以發(fā)揮制造，呈現共性，將自己最自得的作品展示出來，可以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)同學的制造能力，也能讓他們了解到班中其他學生的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更虛心的態(tài)度，更嚴格的要求要求自己，同時，特色園的建設也激發(fā)了同學更好地創(chuàng)建班集體的熱烈。

(4)室外環(huán)境布置。結合本班特色文化的主題“拼搏向上，成就幻想”，要求每位學生寫下自己的，奮斗目標，將來抱負，用自己的智慧，創(chuàng)意仔細布置各人檔案袋，將其張貼于教室外墻壁，希翼每一位學生都能按照自己的方案，拿出好的表現，同時定期舉行學習狀況小結，合理調節(jié)自己的檔案袋，起到催促作用。

(5)創(chuàng)設“動腦筋”角，由同學將學習中碰到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動腦解決，讓同學在學習書本學問之余，也能接觸一些難題，開發(fā)思維，培養(yǎng)同學鉆研精神。

2、年級精神文化建設。

為進一步增加同學學習動力，提高學習能力，本班開展了“拼搏向上，成就幻想”年級文化活動，結合畢業(yè)班的特點，通過制定年級公約，自主管理，建立嘉獎機制等方式，讓學生們越發(fā)明確自己的抱負，在學習上激發(fā)更大的熱烈，為現在的學習注入更大的動力，使囫圇年級形成樂觀向上的良好學風，團結全都，為同一個抱負努力奮斗。

(1)制訂年級公約

年級公約是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是年級同學活動的行動指南。年級公約應當“自下而上”由同學研究產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，在制訂年級公約時，要激勵每一位同學參加，廣泛聽取每一位同學的看法和建設，再通過全班民主表決形成定案，這樣獲得同學的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才干使他們以樂觀的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使同學舉行自主管理。

(2)讓同學自主管理

讓同學在班集體中充當仆人角色，樹立仆人翁的意識，關懷愛惜集體的榮譽，并在同學中采取自主管理制度：學生的文明禮儀，同學自主催促;年級圖書角，同學自己管理;年級衛(wèi)生角，同學自己收拾;年級宣揚欄，同學自主布置;年級紀律、衛(wèi)生，同學自己評選;設置"好人好事"記錄本，讓同學把自己為年級做的好事記下上，由班干部定期評選;同時成立自學小組，每小組由4—5個程度相當的學生組成，共同研究一些難題，相互協助，溝通學習心得，教師舉行一定的指導。并在班中采取作業(yè)評分制，由學習委員和班進步行監(jiān)督，每日作業(yè)得到優(yōu)秀的學生及作業(yè)長進顯然的學生都將在評分表中舉行記載，教師每月舉行一次總結，選出記載最多的前十名學生，舉行一定的嘉獎，并對不足提出建議。

(3)建立和健全激勵機制

在實施年級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，協助部分同學訂正不良習氣。例如，有的同學做事責任心較差，對年級衛(wèi)生工作粗心對付，甚至躲避值日。對這種現象，班主任通常的做法是對其舉行處罰，但往往效果不佳。因此，我們采納另一種方式來處理，實行一些靈便的激勵措施嘉獎那些負責任者，可以是小組嘉獎，宿舍嘉獎，或個人嘉獎。可以預備一些小獎品，物質嘉獎，也可以口頭表達，精神嘉獎，也可嘉獎同學愛慕的活動。這樣做就達到了既嘉獎先進又帶動后進的雙重教導效果。

(4)開展各類年級活動，打造年級精神。

晨會。每周利用兩節(jié)晨會課舉行“講故事，勵心志”活動，每月評出一名“故事大王”，從而激發(fā)同學學習的樂觀性，同時增加同學的參加意識。

主題班會。開展主題班會可以充分發(fā)揮同學的主動性和樂觀性，讓每一個同學通過活動，思想上受到教導，行動上得到改進。主題班會的形式可以是研究、演講、小品、相聲，歌曲，調查匯報等，內容以培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設、階段性年級工作、重大節(jié)日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注重聯系本班同學的實際狀況，盡可能挖掘身邊的教導資源，社會實踐活動?？梢悦鎸ι鐣?、面對他人、面對家庭，尋覓服務的項目與崗位，參與社會公益勞動、社會活動，培養(yǎng)同學的勞動觀點、學習勞動技能，樹立為集體、為故鄉(xiāng)、為社會服務的思想。如“紅領巾文明督導隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學當一天家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭啄木鳥行動”、“管好自己的小天地”等。

附：

班風：勿傲勿暴勿躁宜和宜靜宜莊

年級口號：拼搏向上，成就幻想

年級公約：

1、年級成員人人平等，人人享有年級權利和履行年級義務。

2、上課用心聽講，勤于思量，勇于發(fā)表自己的見解，樂觀回答教師的'提問。

3、仔細預習和復習，按時自立完成作業(yè)，字跡端正，質量高，不拖拉，不抄襲。

4、學會交往，恭敬師長，禮貌待人，團結學生，配合創(chuàng)新。

5、誠實守信，不撒謊，不騙人，做錯事敢于承認錯誤。

6、用餐文明，不講話，不打鬧，不鋪張飯菜，飯畢清理桌面。

7、在年級養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂丟垃圾，保持教室干凈。

8、保證學習環(huán)境安全寧靜，制造良好的學習氛圍，不在教室內從事體育活動，課間不追趕打鬧。

9、學生之間團結互助，正常交往，以誠相待，不叫污辱性外號，不欺負學生，發(fā)生沖突時首先做自我批判。

10、樂觀參與小學和年級組織的文體活動、勞動和實踐活動。

優(yōu)秀年級文化建設計劃5

一、指導思想：

年級文化是年級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必需的形式融會到年級群眾學生的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要資料，營造深厚的年級人文氣氛，努力建立貼合素養(yǎng)教導要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的年級文化體系，建設富有特色的和睦年級。

二、總體目標

讓年級彌漫青春活力，彌漫人情味，彌漫高昂向上、構成健康、樂觀進取的文化氛圍，讓年級成為每一個同學暖和的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

幽雅的年級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。同學觸景生情，因美生愛，提高年級凝結力。建設健康典雅的年級文化，能夠增加同學對年級生活的愛好，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而構成健康向上的班風。

四、主要措施：

①布置好教室衛(wèi)生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標語;圖書角掛實用心健康向上的書籍供同學閱讀。

②用好“張貼欄”，主要用于規(guī)范張貼同學操行統計表、課程表、作息時光表及班內各項工作支配表、制度等資料。

③清理同學課桌，盡量做到統一、整齊、干凈，清除課桌文化(指在課桌上亂刻畫)。

④能夠在課桌右邊統一張貼上“目標文化”，同學的書籍擺放要整齊，講桌桌面及里面的清潔衛(wèi)生。

⑤教室前黑板上方張貼(懸掛)國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現年級特色、共性。

⑥教室后面黑板的一邊設置一個板塊是：“才智人生”，每一天一位同學寫上三兩句名言或自己的人生心得或是“年級寄語”，每一天一位同學寫上自己對年級學生最想說的一句話，加強同學間的了解溝通。資料要求同學每周摘錄，有專人負責對資料定期檢查。

⑦后門與窗戶之間的墻壁可貼同學的書法、美術作品或優(yōu)秀的文章等，鼓舞同學，也能增添年級文化氣息。

優(yōu)秀年級文化建設計劃6

一、活動目標:

建設健康典雅的年級文化，培養(yǎng)樂觀向上的年級風氣，為同學營造和睦、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示同學風采。

二、活動籌備時光：

第一階段：9月15日——9月30日，各班制定年級文化建設計劃，確定年級目標、年級公約、班歌等，形成年級合力，培養(yǎng)良好的年級風氣。

其次階段：10月8日——10月28日，各年級樂觀預備，開辟思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

三、活動主題：樹優(yōu)良班風，展年級風采。

四、評選階段：10月29日，由小學行政集中檢查，現場評分。

五、總結階段：

10月31日，德育處針對評選檢查狀況，公布評選結果，并針對浮現的問題提出建設性看法。

六、評分標準：

(一)衛(wèi)生管理(30分)

(1)同學個人衛(wèi)生(10分)：校服、領巾干凈規(guī)范;男生不留長頭、女生按要求頭發(fā)

(2)教室衛(wèi)生(20分)：

地面：門窗、教室地面整潔，無灰塵，無紙屑，無污漬。

墻面：墻壁庇護好，清潔無腳印、無大塊污跡。

桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂涂亂畫。

教學平臺：平臺柜內整潔無灰塵，物品擺放整齊;電腦主機、鍵盤等物品無灰塵。

講臺：講臺保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。

(二)教室布置(40分)：

(1)年級整體布置共性化，教室文化氛圍濃郁，符合本班同學實際，體現年級特色。

(2)公告欄：張貼課程表、作息時光表、值日表、年級公約等，整齊有序。

(3)墻面布置：與年級目標、年級特色保持全都，突顯特色。

(4)衛(wèi)生角：整潔干凈，清掃工具擺放規(guī)范。

(5)圖書角：有讀書的口號或標語。圖書分類擺放，整齊整潔。

(三)年級文化氛圍(20分)

同學明確年級目標，知曉年級公約、并能自覺遵守，會唱班歌，表現出良好的向心力和集體榮譽感。

(四)書法展示欄(10分)

(1)按時出版，張貼美觀。

(2)引導同學樂觀參加評價，發(fā)揮展示與學習的作用。

七、評選方法：

各班級分離評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1—2名。

八、未盡事宜，另行通知。

學校年級文化建設評選活動小結

為建設健康典雅的年級文化，培養(yǎng)樂觀向上的年級風氣，為同學營造和睦、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示年級風采，我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風，展年級風采”年級文化建設評選活動。

活動分兩個階段舉行，第一階段，各班制定年級文化建設計劃，確定年級目標、年級公約、班歌等，形成年級合力，培養(yǎng)良好的年級風氣。其次階段，各班開辟思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

10月29日，小學全體行政深化各個年級，通過看、問、查等方式，對各個年級的衛(wèi)生管理、墻面布置、文化氛圍、書法墻等舉行了細致的檢查評分。現將檢查狀況小結如下：

衛(wèi)生管理：同學著裝規(guī)范，個人衛(wèi)生得到了進一步提升;年級衛(wèi)生也經過仔細打掃，做到地面整潔、桌椅整齊。但發(fā)覺一些年級還是存在衛(wèi)生死角，如圖書柜頂、電腦主機、鍵盤等地方還有顯然的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低班級學生的桌椅到了下午就不夠整齊了。

教室布置：各班都能充分發(fā)揮集體才智，緊緊圍繞年級目標和主題舉行布置，充分展示同學學習、生活的成績。但也有些年級顯得比較凌亂，主題不夠突出。還有些年級張貼不夠整齊、美觀。

文化氛圍：絕大多數同學都知道自己的年級名稱、班歌、年級形象物等，但對年級公約和年級目標的知曉程度不高，甚至有同學不知“年級公約”為何物，可見年級公約還沒有形成一種年級文化，還需要各班進一步學習、研究、溝通，使之真正成為約束同學行為的一種規(guī)范。另外年級形象物的寓義同學還不太明了，還不能發(fā)揮它應有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民想法識不強，包辦較多，同學參加太少。

書法墻：各班都能按時出版，張貼比較美觀。但能夠組織同學舉行評價的惟獨二班級和六班級，另外三班級教師舉行了等級評價;五班級張貼的同學作品太少;各班級同學的書寫水平也還有待于進一步提高。

下一階段，各班要針對存在問題進一步整改，加強催促與提示，提升年級衛(wèi)生水平;美化教室，發(fā)揮教室的育人功能;開展年級公約的學習與溝通，讓公約深化人心;引導同學參加評價，激發(fā)同學自信，提高同學書寫水平。德育處將在11月底再次檢查各年級的衛(wèi)生管理及年級公約的知曉與執(zhí)行狀況。

經小學十位行政評分，去掉最高、最低分，最后取平均分計算，評選結果如下：

略

為進一步加強我校師德師風建設，提升老師職業(yè)道德素質，加快推動我校教導的改革和進展，明確任務、落實責任，現結合小學實際制定本計劃。

一、活動主題：“我的才智就是黃埔的才智，我的進展就是黃埔的進展”

二、活動目的：

通過本次教導活動，讓“構建才智校內，實施才智教導”的辦學理念深化人心，樹立“我的才智就是黃埔的才智，我的進展就是黃埔的進展”意識，群策群力，提升黃埔學校的辦學質量和辦學水平。

三、活動時光：20xx年2月13日—3月5日

四、活動辦法：

1、召開動員大會。

定于2月中旬召開全體教職員工會議，深化開展宣揚，營造活動氛圍，引領全體教職員工樂觀參加到此次主題教導活動中來。

2、開展讀書活動。

“智出于學，慧源于習”，讀書是老師提升自我修養(yǎng)的重要途徑。每位老師按照自己的專