中學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析

中學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析中學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析中學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析xxx公司中學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度中學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析中學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析一，從試卷分析方面來(lái)說(shuō)。（一）從現(xiàn)代文閱讀的做題情況來(lái)看，學(xué)生的得分率較低，主要問(wèn)題在于做題的方法和做題過(guò)程中的耐心度與細(xì)心度。（二）古代詩(shī)文閱讀為36分，在試卷中的占分比較大。在試卷的所有版塊中，學(xué)生在古詩(shī)文閱讀版塊中的得分率最低。究其原因的話：第一，這次的古詩(shī)文閱讀難度較低，但是學(xué)生做得情況卻不盡人意。學(xué)生在做題過(guò)程中，形成了慣性思維，存在一種畏難情緒。第二，古代詩(shī)歌閱讀題，學(xué)生對(duì)于答題模式的掌握和古詩(shī)詞的理解不到位。第三，名篇名句默寫(xiě)，得分率低。雖然這次的默寫(xiě)都能夠背出來(lái)，但是存在較多錯(cuò)別字。（三）文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本閱讀。本次文學(xué)類(lèi)文本閱讀為《風(fēng)廬樂(lè)憶》，實(shí)用類(lèi)文本閱讀為《宮崎駿：留下的都是夢(mèng)》。從學(xué)生的做題情況來(lái)看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情況來(lái)看，選擇文學(xué)類(lèi)文本閱讀的學(xué)生比選擇實(shí)用類(lèi)文本閱讀的學(xué)生得分要低。因?yàn)槲膶W(xué)類(lèi)文本對(duì)于作品要充分理解之后，才能結(jié)合題干去進(jìn)行解答。而且從實(shí)際情況來(lái)看，選擇實(shí)用類(lèi)文本的學(xué)生更多一些。在這一版塊中，學(xué)生存在的問(wèn)題是：第一，對(duì)于題意的理解不到位。第二，條分縷析。許多學(xué)生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現(xiàn)，而是亂糟糟的堆砌在一起。第三，答題的不規(guī)范。在兩篇閱讀選擇時(shí)，需要學(xué)生在答題紙上對(duì)11題或者12題進(jìn)行涂卡，而不是打?qū)础＃ㄋ模┱Z(yǔ)言文字運(yùn)用這一版塊試題難度較低，學(xué)生的得分率高。其中，成語(yǔ)題需要學(xué)生的積累，病句題也存在非常大的問(wèn)題，未來(lái)的學(xué)習(xí)中，將專門(mén)做一個(gè)病句專題，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一專題的學(xué)習(xí)。另外15題和16題都存在一定的邏輯關(guān)系，學(xué)生做得情況稍差。（五）寫(xiě)作在寫(xiě)作過(guò)程中，存在的問(wèn)題為第一，議論文的結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)。第二，字?jǐn)?shù)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第一次月考后的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和要求，字?jǐn)?shù)不夠八百的問(wèn)題得到非常大的改進(jìn)。第三，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。試題卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。二．從學(xué)生方面來(lái)分析第一，閱讀類(lèi)試題答題中，并未條分縷析。第三，答題態(tài)度明顯較上次有了進(jìn)步，但仍然存在不認(rèn)真的情況。三．未來(lái)的注意事項(xiàng)第一.針對(duì)古代詩(shī)文閱讀，文言文要求學(xué)生加強(qiáng)積累；古代詩(shī)歌閱讀多進(jìn)行答題模式的總結(jié)和訓(xùn)練；名篇名句默寫(xiě)，未來(lái)的教學(xué)中多加督促，提高對(duì)背誦和默寫(xiě)的重視度。第二.在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的答題規(guī)范，提高要求，包括