骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理-002

骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷定義骨質(zhì)疏松癥:是一種以骨量低下,骨微結(jié)構(gòu)破壞,導(dǎo)致骨脆性增加,易發(fā)生骨折為特征的全身性骨病(WHO)2001年美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)提出骨質(zhì)疏松癥是以骨強(qiáng)度下降、骨折風(fēng)險(xiǎn)增加為特征的骨骼系統(tǒng)疾病Abstract:militarytheoryclassistheuniversitydefenseeducationimportantcontent,iscomprehensivelyimplementtheparty'seducationpolicy,promotingqualityeducation,trainingstudents'patriotismspiritimportantway.Highervocationalcollegestoimprovetheeducationofnationaldefenseeffect,shouldrenewanidea,accordingtothestudy,establishthecoursesystem,payattentiontotalentconstruction,improvementofteachingmethods.Themilitarytheoryteachingworkmorescientific,standardizedtrack.軍事課作為高職院院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)新增學(xué)科，在培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)、思想作風(fēng)素質(zhì)、身心素質(zhì)以及軍事素質(zhì)等方面，有著其他教育形式不可替代的作用。但目前高職院校軍事教育中還存在著許多值得注意的問(wèn)題，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高軍事課教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)行深入研究。一、軍事理論課課程教學(xué)方法的探討與實(shí)踐1.加強(qiáng)軍事課教材內(nèi)容的改革教材建設(shè)是反映一個(gè)課程發(fā)展水平高低的重要標(biāo)志，一流的課程教學(xué)水平，必然要求一流的教材。高職院校國(guó)防課程不能照搬軍事院校或軍隊(duì)使用的教材，要有一套適合自己實(shí)際情況的特色教材。在軍事課的教學(xué)中，立足于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此我與其他院校教師編寫(xiě)了《大學(xué)生軍事理論教程》，以適應(yīng)軍事理論教學(xué)改革與素質(zhì)教育的要求。該教材突出了以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：一是教材反映了知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性及最新科學(xué)研究成果，保證了教材的循序漸進(jìn)性，補(bǔ)充了高技術(shù)武器裝備和軍事理論領(lǐng)域的最新研究成果。同時(shí)，還兼顧了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和思考問(wèn)題的能力，能使學(xué)生系統(tǒng)、完整地了解和掌握所要具備的知識(shí)，并方便學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)。二是處理好國(guó)防教材“變與不變”的兩大部分。所謂“不變”的部分，是指國(guó)防歷史、國(guó)防思想等基本知識(shí)，其內(nèi)容基本是不變的，這也是學(xué)生必學(xué)的部分。三是軍事教材中對(duì)知識(shí)的闡述明確易懂，論證深淺適度，舉例恰到好處，避免了因淺陋、難深而產(chǎn)生歧義和誤解的現(xiàn)象。此外，還保持了一定的風(fēng)格，敘述生動(dòng)活潑，文理順暢。四是根據(jù)教育學(xué)的要求，該教材在形式上符合心理學(xué)和美學(xué)的要求，有統(tǒng)一的體例；適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)劃分、醒目的標(biāo)題、清晰的印刷、精美的圖表清晰而且準(zhǔn)確無(wú)誤，在文字術(shù)語(yǔ)上完全符合高職院校軍事課教學(xué)的要求。五是適當(dāng)壓縮了教材其他方面的內(nèi)容，以符合高職院校學(xué)生教學(xué)改革、課時(shí)量減少的客觀情況。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們和任課教師均反應(yīng)良好。2.探索軍事理論課教學(xué)的新方法和新模式為增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事課的興趣，提高軍事課的教學(xué)效果，針對(duì)軍事課的理論部分的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)模式方面進(jìn)行了探索和研究。①正確擺位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。教學(xué)應(yīng)抓好，可以提高教師的教學(xué)水平。②繼續(xù)抓好課堂教學(xué)。我們繼續(xù)強(qiáng)化軍事理論課的課堂教學(xué)工作，完善和強(qiáng)化了軍事課考勤制度、軍事課教學(xué)檢查制度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，形成了比較嚴(yán)格、科學(xué)的軍事理論課教學(xué)模式。③抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因人施教。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段或用講授其他課程的教學(xué)方法來(lái)講授軍事課，一般難以取得好的效果。我們注意優(yōu)化教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因人施教。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，主要是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采取以下幾個(gè)階段螺旋式上升。一是自我把關(guān)，寫(xiě)好教案提綱，制作多媒體教學(xué)課件等準(zhǔn)備工作。二是通過(guò)集體討論，完善教案，實(shí)行試講，判別達(dá)標(biāo)教員。三是在教學(xué)實(shí)踐中，注意收集學(xué)生的各種信息反饋，對(duì)教學(xué)程序循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)。這些措施既調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性，又防止了個(gè)人在教學(xué)中的隨意性，在軍事課教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。二抓質(zhì)量，適應(yīng)大學(xué)生特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?軍事理論課是一門(mén)時(shí)事性、知識(shí)性很強(qiáng)的課程，因此不能按照一支粉筆、一本教案的傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，那樣不僅不會(huì)對(duì)大學(xué)生起到教育的作用，反而會(huì)適得其反。?1創(chuàng)新教學(xué)方向?要使軍事理論的教學(xué)內(nèi)容深入人心，必須要有好的、豐富的形式相配合?！陡叩仍盒＼娛抡n教學(xué)大綱》規(guī)定的軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了軍事學(xué)的方方面面，軍事學(xué)又具有很強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，內(nèi)容寬泛，涉及面廣。單憑課上的36學(xué)時(shí)很難使學(xué)生完全消化，理解軍事理論教學(xué)內(nèi)容。因此，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方式。?為規(guī)范軍事理論課教學(xué)，提高軍事理論課課的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行施教，軍事理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容都符合大綱規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。老師采用統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件，學(xué)生做到人手一本教材。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中注重把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在較短的時(shí)間內(nèi)有重點(diǎn)地、系統(tǒng)地闡述知識(shí)，學(xué)生可以用較少的精力，獲取更多的知識(shí)，盡快地掌握課程的理論體系，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；制定周密詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，借助學(xué)院的教學(xué)資源公共平臺(tái)，積極采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作指導(dǎo)型多媒體教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖解化、形象化，以提高教學(xué)的直觀性。還可充分運(yùn)用視頻動(dòng)畫(huà)技術(shù)，插播影像資料，提高教學(xué)軟件的動(dòng)感和流暢性，使軍事理論課變得更加生動(dòng)活潑，從而確保了軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。?2以考促學(xué)，提高教學(xué)效果?考試作為教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度的過(guò)程。為此，軍事理論課考試應(yīng)當(dāng)根據(jù)其教學(xué)目的所提出的要求，思考考試的內(nèi)容和形式，并通過(guò)考試促進(jìn)軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。?學(xué)生考試成績(jī)遵循平時(shí)成績(jī)與考核成績(jī)相結(jié)合的原則。考試成績(jī)記入學(xué)生檔案，無(wú)軍事課成績(jī)不能畢業(yè)（經(jīng)批準(zhǔn)免修除外）。只有當(dāng)軍事技能訓(xùn)練和軍事理論兩項(xiàng)成績(jī)?nèi)考案褚陨险撸娛抡n總成績(jī)方能合格。軍事理論課成績(jī)不及格必須重修。?隨著高校軍事理論課程體系建設(shè)的不斷開(kāi)展并深入，更新觀念、依法治學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的理念逐漸形成。更需要加強(qiáng)對(duì)軍事理論教學(xué)的調(diào)查研究，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷探索教改新方法，逐步走開(kāi)“課程建設(shè)法制化、教學(xué)形式課堂化、理論教學(xué)課件化、考核方法多樣化”的新路子。?大學(xué)生就業(yè)是近年來(lái)一直熱議的話題。自20世紀(jì)末我國(guó)實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，其就業(yè)壓力也日漸凸顯。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困境的途徑之一，也是當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要路徑。1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資困境及研究現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)資金無(wú)論是自籌還是向家人籌措都十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)以及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的需求。政府、高校出臺(tái)的一些針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持植政策，其資金規(guī)模也較為有限。由于大學(xué)生普遍信用不足以及缺乏有效的抵押和擔(dān)保，銀行融資也較不可行。針對(duì)如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境的相關(guān)研究有很多，其中有代表性的有：王建?I（2013）認(rèn)為引入天使投資能夠幫助大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資金；俞金波（2012）運(yùn)用企業(yè)生命周期理論，認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資路徑選擇中應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的階段選擇合適的渠道；應(yīng)永勝（2013）認(rèn)為應(yīng)從融資制度上優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。但目前這些研究尚處于理論階段，沒(méi)有能提出一套操作性較強(qiáng)的策略。2創(chuàng)業(yè)互助基金的設(shè)計(jì)思路創(chuàng)業(yè)互助基金設(shè)計(jì)的初衷是為了緩解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難的問(wèn)題，通過(guò)互助的模式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一條新的融資途徑。2.1互助模式互助模式是指基金的持有人既可以是基金的投資人，也可以是基金的受資人。類(lèi)似于當(dāng)前流行的農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社模式，只有成為互助基金的投資人，其才能享有互助基金給其帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)融資。2.2基金管理基金管理包括對(duì)基金的日常管理、資金管理和項(xiàng)目管理三部分，分別對(duì)應(yīng)設(shè)立日常管理委員會(huì)、資金管理委員會(huì)和項(xiàng)目管理委員會(huì)，以負(fù)責(zé)相應(yīng)管理工作。2.2.1日常管理基金日常管理由日常管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，委員會(huì)成員可以由投資人組成，也可以由校方專(zhuān)門(mén)委派指定人員構(gòu)成。日常管理工作主要有基金內(nèi)部信息公開(kāi)、基金凈值統(tǒng)計(jì)、投資人進(jìn)入和退出登記等。2.2.2資金管理基金資金管理工作由資金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，包括資金撥入和撥出、投資人權(quán)益及紅利清算、賬戶(hù)資金核對(duì)等?；鹳Y金采用由第三方資金托管機(jī)構(gòu)托管的方式進(jìn)行管理，基金內(nèi)部管理人員應(yīng)予以嚴(yán)格隔離。2.2.3項(xiàng)目管理基金項(xiàng)目管理由項(xiàng)目管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，該委員成員可以由投資人或投資人以外的人員擔(dān)任，但不能由已有項(xiàng)目受資人擔(dān)任。項(xiàng)目管理工作包括項(xiàng)目評(píng)審工作和已投資項(xiàng)目的后期監(jiān)督工作。2.3創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)互助基金能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)申請(qǐng)投資的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審可以起到對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行“過(guò)濾”作用，前景好、成功率高的項(xiàng)目可通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審并獲得融資，而前景黯淡、成功率低的項(xiàng)目則會(huì)在評(píng)審環(huán)節(jié)被“過(guò)濾”。3創(chuàng)業(yè)互助基金的運(yùn)作流程互助基金需要有必要的操作流程和運(yùn)行規(guī)則，從運(yùn)作環(huán)節(jié)上劃分大致可以劃分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。3.1出資出資一般是由投資人以貨幣出資的方式完成，互助基金的出資人一般為該校的在校大學(xué)生或教職工以及校友構(gòu)成。3.2項(xiàng)目投資項(xiàng)目投資是指已通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審會(huì)評(píng)審的投資項(xiàng)目，這些項(xiàng)目由資金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)分期撥付，并由項(xiàng)目管理委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督項(xiàng)目的運(yùn)作情況和資金使用狀況。3.3項(xiàng)目退出項(xiàng)目退出情況有三種：第一種為項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)成功且到達(dá)約定退出時(shí)間、基金可回收投資款項(xiàng)及投資分紅后退出；第二種為項(xiàng)目投資失敗，基金按照約定條款回收項(xiàng)目可變現(xiàn)資產(chǎn)后退出；第三種為監(jiān)督委員會(huì)認(rèn)為項(xiàng)目投資在存在較大風(fēng)險(xiǎn)，該風(fēng)險(xiǎn)會(huì)導(dǎo)致其項(xiàng)目后期收益存在不確定的情況。3.4紅利分發(fā)紅利分發(fā)是指在特定時(shí)間，在對(duì)基金的盈利進(jìn)行核算以及現(xiàn)金流允許的情況下，向投資人進(jìn)行利潤(rùn)分配。該環(huán)節(jié)主要由資金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)資金清算，由日常管理委員會(huì)負(fù)責(zé)投資人份額及相應(yīng)紅利的登記。4創(chuàng)業(yè)互助基金的優(yōu)勢(shì)分析創(chuàng)業(yè)互助基金將互助基金模式與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，從其設(shè)計(jì)理念有以下優(yōu)勢(shì)。4.1解決資金缺乏問(wèn)題互助基金類(lèi)似于天使投資基金，本質(zhì)上是一種風(fēng)險(xiǎn)投資基金，相較于銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資基金，有門(mén)檻低、手續(xù)簡(jiǎn)便、融資額度大的特點(diǎn)，在一定程度上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的資金缺乏問(wèn)題。4.2解決信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題阿克洛夫認(rèn)為：在非對(duì)稱(chēng)信息下，商品的質(zhì)量依賴(lài)于其價(jià)格，市場(chǎng)上劣質(zhì)產(chǎn)品將排斥優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品；在信息不對(duì)稱(chēng)情況下，出資人對(duì)借款人信息往往無(wú)法做到充分了解，借款人有隱瞞重大不利信息而獲取融資的行為，這極易引發(fā)道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇的問(wèn)題?；ブ鹳Y金來(lái)源和項(xiàng)目均為在校大學(xué)生所提供，投資人和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是較為相熟的同學(xué)。投資人可以清晰地了解到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的基本狀況，可以對(duì)其品德、修養(yǎng)、學(xué)業(yè)、做事態(tài)度等進(jìn)行詳盡了解。這降低了投資人和受資人在項(xiàng)目信息了解上的差異，降低了道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇發(fā)生的概率。4.3提高創(chuàng)業(yè)成功率互助基金中的項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)融資的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，對(duì)不合格項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)濾，并對(duì)其項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。評(píng)審委員會(huì)從旁觀者的角度，審視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景，幫助其修改創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。4.4提升創(chuàng)業(yè)活躍度互助基金使創(chuàng)業(yè)參與者從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)體成員延伸至其他大學(xué)生，那些此前沒(méi)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生也可以通過(guò)扮演投資人或基金管理人的角色參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，拓寬其參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的渠道，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。5創(chuàng)業(yè)互助基金的具體操作建議互助基金作為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新融資工具，就其特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)完全能夠起到幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果，但在實(shí)際的操作中還應(yīng)注意一些問(wèn)題。5.1學(xué)校在具體的實(shí)施過(guò)程中要起到引領(lǐng)作用創(chuàng)業(yè)互助基金在發(fā)展的初始階段可能面臨關(guān)注度不高、運(yùn)營(yíng)不暢、項(xiàng)目審核不嚴(yán)等一系列問(wèn)題，這時(shí)學(xué)校可作為輔助管理的角色，派駐工作人員幫助基金運(yùn)營(yíng)與管理，牽頭組建基金的相應(yīng)職能部門(mén)，待基金運(yùn)營(yíng)成熟后再逐步退出，并?⒒?金的管理工作和項(xiàng)目的評(píng)審工作交接至由學(xué)生組建的委員會(huì)。5.2充分釋放學(xué)生的參與熱情是互助基金發(fā)展的關(guān)鍵互助基金的快速發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生的熱情參與。在實(shí)際操作中，可在互助基金創(chuàng)立的初期，召開(kāi)宣講會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與互助基金的創(chuàng)立，并在后續(xù)的工作中創(chuàng)立助學(xué)崗位，招募有興趣的學(xué)生進(jìn)行參與。5.3金融知識(shí)的普及是創(chuàng)業(yè)互助基金能夠推廣的必要條件互助基金對(duì)大學(xué)生本身的金融素養(yǎng)有一定的要求，要求其了解一般共同基金的運(yùn)行規(guī)則以及作為投資人的權(quán)利、義務(wù)，并要求其有一定的風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)和市場(chǎng)敏銳性。因此，對(duì)金融知識(shí)的普及是互助基金在宣傳和推廣中需要重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷1骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷2定義骨質(zhì)疏松癥:是一種以骨量低下,骨微結(jié)構(gòu)破壞,導(dǎo)致骨脆性增加,易發(fā)生骨折為特征的全身性骨病(WHO)2001年美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)提出骨質(zhì)疏松癥是以骨強(qiáng)度下降、骨折風(fēng)險(xiǎn)增加為特征的骨骼系統(tǒng)疾病定義3流行病學(xué)質(zhì)疏松癥是一種退化性疾病,隨年齡增患病風(fēng)險(xiǎn)增我同60歲以老齡人口估計(jì)有1.73億,,2003年至2006年一次全國(guó)性大規(guī)模流行病學(xué)調(diào)查展50歲以上人群以椎體和度值為基礎(chǔ)的骨質(zhì)疏松癥總患病率女性為20.7%男性為14.4%。骨質(zhì)疏松的嚴(yán)重后果是發(fā)生骨質(zhì)疏松性骨折(脆性骨折)。常見(jiàn)部位是脊椎、髖部流行病學(xué)4正常情況下骨量隨年齡的變化年齡相關(guān)的蜂骨呈普王失作用絕經(jīng)性骨丟失0年齡(歲)正常情況下骨量隨年齡的變化5A.正常的骨骼:骨小梁較厚,能夠提供足夠的強(qiáng)度和彈性B.骨質(zhì)疏松的骨骼:骨小梁變薄、變細(xì)、出現(xiàn)斷裂,因此容易發(fā)生骨折。A.正常的骨骼:骨小梁較厚,能夠提供足夠的強(qiáng)度和彈性6骨強(qiáng)度骨質(zhì)量(骨結(jié)構(gòu))(轉(zhuǎn)換)(化程Q傷累)原特骨強(qiáng)度7骨質(zhì)疏松癥的病因1、內(nèi)分泌因素■雌激素缺乏:絕經(jīng)后婦女,骨量出現(xiàn)明顯丟失雄激素:在男性,睪酮缺乏與骨量丟失相關(guān)降鈣素減少:CT抑制破骨細(xì)胞、激活成骨細(xì)胞促進(jìn)骨形成。甲狀旁腺激素升高:PTH升高,骨吸收增加維生素DVitD25-OHD3-1,25-(OH)2D3骨質(zhì)疏松癥的病因8骨質(zhì)疏松癥的病因皮質(zhì)類(lèi)固醇:屬于類(lèi)固醇激素,Cs可刺激骨吸收,而對(duì)骨形成的作用較復(fù)雜。短期應(yīng)用生理劑量cs和促進(jìn)骨膠原合成加速,長(zhǎng)期應(yīng)用則表現(xiàn)為抑制作用生長(zhǎng)激素與胰島素缺乏:對(duì)骨吸收無(wú)直接作用;GH促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育,有利于骨礦化和骨形成。胰島素:能明顯促進(jìn)骨基質(zhì)的合成和膠原的形成骨質(zhì)疏松癥的病因9骨質(zhì)疏松癥的病因2、營(yíng)養(yǎng)因素鈣缺乏:1、飲食鈣攝入不足,2、腸鈣吸收不良■磷:人體中80%的磷以羥基磷灰石的形式存在于骨骼和牙齒,骨骼中的磷可促進(jìn)骨基質(zhì)合成和骨礦物質(zhì)沉積,[ca]*[p]=35-40蛋白質(zhì)缺乏:蛋白質(zhì)是骨骼有機(jī)物合成的重要原料維生素缺乏:食物中攝入的維生素D、K亦非常重要骨質(zhì)疏松癥的病因103、生活習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷飲酒、吸煙運(yùn)動(dòng)主要是通過(guò)直接刺激和肌肉牽拉兩種機(jī)制來(lái)增加骨負(fù)荷,從而刺激骨形成;長(zhǎng)期臥床、宇宙員,引起、藥物及疾病抗驚厥藥,會(huì)引起治療相關(guān)的維生素D缺乏。糖一皮質(zhì)激素能直接抑制骨形成6、免疫因素多發(fā)性骨髓瘤細(xì)胞釋放大量刺激破骨細(xì)胞的因I-1TNF-a,TGF-a),促進(jìn)骨吸收,導(dǎo)致鑿樣”骨缺損和局灶性骨質(zhì)疏松。3、生活習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷11骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00212骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00213骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00214骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00215骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00216骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00217骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00218骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00219骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00220骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00221骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00222骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00223骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00224骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00225骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00226骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00227骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00228骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00229骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00230骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00231骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00232骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00233骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00234骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00235骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00236骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00237骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00238骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00239骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00240骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00241骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00242骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00243骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00244骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00245骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00246骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00247骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00248骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00249骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00250骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00251骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00252骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00253骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00254骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00255骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00256骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00257骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00258骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00259骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00260骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00261骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00262骨質(zhì)疏松癥的影像診斷課件整理_00263謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha64骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷定義骨質(zhì)疏松癥:是一種以骨量低下,骨微結(jié)構(gòu)破壞,導(dǎo)致骨脆性增加,易發(fā)生骨折為特征的全身性骨病(WHO)2001年美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)提出骨質(zhì)疏松癥是以骨強(qiáng)度下降、骨折風(fēng)險(xiǎn)增加為特征的骨骼系統(tǒng)疾病Abstract:militarytheoryclassistheuniversitydefenseeducationimportantcontent,iscomprehensivelyimplementtheparty'seducationpolicy,promotingqualityeducation,trainingstudents'patriotismspiritimportantway.Highervocationalcollegestoimprovetheeducationofnationaldefenseeffect,shouldrenewanidea,accordingtothestudy,establishthecoursesystem,payattentiontotalentconstruction,improvementofteachingmethods.Themilitarytheoryteachingworkmorescientific,standardizedtrack.軍事課作為高職院院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)新增學(xué)科，在培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)、思想作風(fēng)素質(zhì)、身心素質(zhì)以及軍事素質(zhì)等方面，有著其他教育形式不可替代的作用。但目前高職院校軍事教育中還存在著許多值得注意的問(wèn)題，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高軍事課教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)行深入研究。一、軍事理論課課程教學(xué)方法的探討與實(shí)踐1.加強(qiáng)軍事課教材內(nèi)容的改革教材建設(shè)是反映一個(gè)課程發(fā)展水平高低的重要標(biāo)志，一流的課程教學(xué)水平，必然要求一流的教材。高職院校國(guó)防課程不能照搬軍事院?；蜍婈?duì)使用的教材，要有一套適合自己實(shí)際情況的特色教材。在軍事課的教學(xué)中，立足于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此我與其他院校教師編寫(xiě)了《大學(xué)生軍事理論教程》，以適應(yīng)軍事理論教學(xué)改革與素質(zhì)教育的要求。該教材突出了以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：一是教材反映了知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性及最新科學(xué)研究成果，保證了教材的循序漸進(jìn)性，補(bǔ)充了高技術(shù)武器裝備和軍事理論領(lǐng)域的最新研究成果。同時(shí)，還兼顧了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和思考問(wèn)題的能力，能使學(xué)生系統(tǒng)、完整地了解和掌握所要具備的知識(shí)，并方便學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)。二是處理好國(guó)防教材“變與不變”的兩大部分。所謂“不變”的部分，是指國(guó)防歷史、國(guó)防思想等基本知識(shí)，其內(nèi)容基本是不變的，這也是學(xué)生必學(xué)的部分。三是軍事教材中對(duì)知識(shí)的闡述明確易懂，論證深淺適度，舉例恰到好處，避免了因淺陋、難深而產(chǎn)生歧義和誤解的現(xiàn)象。此外，還保持了一定的風(fēng)格，敘述生動(dòng)活潑，文理順暢。四是根據(jù)教育學(xué)的要求，該教材在形式上符合心理學(xué)和美學(xué)的要求，有統(tǒng)一的體例；適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)劃分、醒目的標(biāo)題、清晰的印刷、精美的圖表清晰而且準(zhǔn)確無(wú)誤，在文字術(shù)語(yǔ)上完全符合高職院校軍事課教學(xué)的要求。五是適當(dāng)壓縮了教材其他方面的內(nèi)容，以符合高職院校學(xué)生教學(xué)改革、課時(shí)量減少的客觀情況。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們和任課教師均反應(yīng)良好。2.探索軍事理論課教學(xué)的新方法和新模式為增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事課的興趣，提高軍事課的教學(xué)效果，針對(duì)軍事課的理論部分的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)模式方面進(jìn)行了探索和研究。①正確擺位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。教學(xué)應(yīng)抓好，可以提高教師的教學(xué)水平。②繼續(xù)抓好課堂教學(xué)。我們繼續(xù)強(qiáng)化軍事理論課的課堂教學(xué)工作，完善和強(qiáng)化了軍事課考勤制度、軍事課教學(xué)檢查制度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，形成了比較嚴(yán)格、科學(xué)的軍事理論課教學(xué)模式。③抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因人施教。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段或用講授其他課程的教學(xué)方法來(lái)講授軍事課，一般難以取得好的效果。我們注意優(yōu)化教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因人施教。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，主要是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采取以下幾個(gè)階段螺旋式上升。一是自我把關(guān)，寫(xiě)好教案提綱，制作多媒體教學(xué)課件等準(zhǔn)備工作。二是通過(guò)集體討論，完善教案，實(shí)行試講，判別達(dá)標(biāo)教員。三是在教學(xué)實(shí)踐中，注意收集學(xué)生的各種信息反饋，對(duì)教學(xué)程序循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)。這些措施既調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性，又防止了個(gè)人在教學(xué)中的隨意性，在軍事課教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。二抓質(zhì)量，適應(yīng)大學(xué)生特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?軍事理論課是一門(mén)時(shí)事性、知識(shí)性很強(qiáng)的課程，因此不能按照一支粉筆、一本教案的傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，那樣不僅不會(huì)對(duì)大學(xué)生起到教育的作用，反而會(huì)適得其反。?1創(chuàng)新教學(xué)方向?要使軍事理論的教學(xué)內(nèi)容深入人心，必須要有好的、豐富的形式相配合?！陡叩仍盒＼娛抡n教學(xué)大綱》規(guī)定的軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了軍事學(xué)的方方面面，軍事學(xué)又具有很強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，內(nèi)容寬泛，涉及面廣。單憑課上的36學(xué)時(shí)很難使學(xué)生完全消化，理解軍事理論教學(xué)內(nèi)容。因此，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方式。?為規(guī)范軍事理論課教學(xué)，提高軍事理論課課的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行施教，軍事理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容都符合大綱規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。老師采用統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件，學(xué)生做到人手一本教材。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中注重把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在較短的時(shí)間內(nèi)有重點(diǎn)地、系統(tǒng)地闡述知識(shí)，學(xué)生可以用較少的精力，獲取更多的知識(shí)，盡快地掌握課程的理論體系，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；制定周密詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，借助學(xué)院的教學(xué)資源公共平臺(tái)，積極采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作指導(dǎo)型多媒體教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖解化、形象化，以提高教學(xué)的直觀性。還可充分運(yùn)用視頻動(dòng)畫(huà)技術(shù)，插播影像資料，提高教學(xué)軟件的動(dòng)感和流暢性，使軍事理論課變得更加生動(dòng)活潑，從而確保了軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。?2以考促學(xué)，提高教學(xué)效果?考試作為教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度的過(guò)程。為此，軍事理論課考試應(yīng)當(dāng)根據(jù)其教學(xué)目的所提出的要求，思考考試的內(nèi)容和形式，并通過(guò)考試促進(jìn)軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。?學(xué)生考試成績(jī)遵循平時(shí)成績(jī)與考核成績(jī)相結(jié)合的原則?？荚嚦煽?jī)記入學(xué)生檔案，無(wú)軍事課成績(jī)不能畢業(yè)（經(jīng)批準(zhǔn)免修除外）。只有當(dāng)軍事技能訓(xùn)練和軍事理論兩項(xiàng)成績(jī)?nèi)考案褚陨险?，軍事課總成績(jī)方能合格。軍事理論課成績(jī)不及格必須重修。?隨著高校軍事理論課程體系建設(shè)的不斷開(kāi)展并深入，更新觀念、依法治學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的理念逐漸形成。更需要加強(qiáng)對(duì)軍事理論教學(xué)的調(diào)查研究，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷探索教改新方法，逐步走開(kāi)“課程建設(shè)法制化、教學(xué)形式課堂化、理論教學(xué)課件化、考核方法多樣化”的新路子。?大學(xué)生就業(yè)是近年來(lái)一直熱議的話題。自20世紀(jì)末我國(guó)實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，其就業(yè)壓力也日漸凸顯。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困境的途徑之一，也是當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要路徑。1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資困境及研究現(xiàn)狀對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)資金無(wú)論是自籌還是向家人籌措都十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)以及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的需求。政府、高校出臺(tái)的一些針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持植政策，其資金規(guī)模也較為有限。由于大學(xué)生普遍信用不足以及缺乏有效的抵押和擔(dān)保，銀行融資也較不可行。針對(duì)如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境的相關(guān)研究有很多，其中有代表性的有：王建?I（2013）認(rèn)為引入天使投資能夠幫助大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資金；俞金波（2012）運(yùn)用企業(yè)生命周期理論，認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資路徑選擇中應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的階段選擇合適的渠道；應(yīng)永勝（2013）認(rèn)為應(yīng)從融資制度上優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。但目前這些研究尚處于理論階段，沒(méi)有能提出一套操作性較強(qiáng)的策略。2創(chuàng)業(yè)互助基金的設(shè)計(jì)思路創(chuàng)業(yè)互助基金設(shè)計(jì)的初衷是為了緩解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難的問(wèn)題，通過(guò)互助的模式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一條新的融資途徑。2.1互助模式互助模式是指基金的持有人既可以是基金的投資人，也可以是基金的受資人。類(lèi)似于當(dāng)前流行的農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社模式，只有成為互助基金的投資人，其才能享有互助基金給其帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)融資。2.2基金管理基金管理包括對(duì)基金的日常管理、資金管理和項(xiàng)目管理三部分，分別對(duì)應(yīng)設(shè)立日常管理委員會(huì)、資金管理委員會(huì)和項(xiàng)目管理委員會(huì)，以負(fù)責(zé)相應(yīng)管理工作。2.2.1日常管理基金日常管理由日常管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，委員會(huì)成員可以由投資人組成，也可以由校方專(zhuān)門(mén)委派指定人員構(gòu)成。日常管理工作主要有基金內(nèi)部信息公開(kāi)、基金凈值統(tǒng)計(jì)、投資人進(jìn)入和退出登記等。2.2.2資金管理基金資金管理工作由資金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，包括資金撥入和撥出、投資人權(quán)益及紅利清算、賬戶(hù)資金核對(duì)等?；鹳Y金采用由第三方資金托管機(jī)構(gòu)托管的方式進(jìn)行管理，基金內(nèi)部管理人員應(yīng)予以嚴(yán)格隔離。2.2.3項(xiàng)目管理基金項(xiàng)目管理由項(xiàng)目管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，該委員成員可以由投資人或投資人以外的人員擔(dān)任，但不能由已有項(xiàng)目受資人擔(dān)任。項(xiàng)目管理工作包括項(xiàng)目評(píng)審工作和已投資項(xiàng)目的后期監(jiān)督工作。2.3創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)互助基金能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)申請(qǐng)投資的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審可以起到對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行“過(guò)濾”作用，前景好、成功率高的項(xiàng)目可通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審并獲得融資，而前景黯淡、成功率低的項(xiàng)目則會(huì)在評(píng)審環(huán)節(jié)被“過(guò)濾”。3創(chuàng)業(yè)互助基金的運(yùn)作流程互助基金需要有必要的操作流程和運(yùn)行規(guī)則，從運(yùn)作環(huán)節(jié)上劃分大致可以劃分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。3.1出資出資一般是由投資人以貨幣出資的方式完成，互助基金的出資人一般為該校的在校大學(xué)生或教職工以及校友構(gòu)成。3.2項(xiàng)目投資項(xiàng)目投資是指已通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審會(huì)評(píng)審的投資項(xiàng)目，這些項(xiàng)目由資金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)分期撥付，并由項(xiàng)目管理委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督項(xiàng)目的運(yùn)作情況和資金使用狀況。3.3項(xiàng)目退出項(xiàng)目退出情況有三種：第一種為項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)成功且到達(dá)約定退出時(shí)間、基金可回收投資款項(xiàng)及投資分紅后退出；第二種為項(xiàng)目投資失敗，基金按照約定條款回收項(xiàng)目可變現(xiàn)資產(chǎn)后退出；第三種為監(jiān)督委員會(huì)認(rèn)為項(xiàng)目投資在存在較大風(fēng)險(xiǎn)，該風(fēng)險(xiǎn)會(huì)導(dǎo)致其項(xiàng)目后期收益存在不確定的情況。3.4紅利分發(fā)紅利分發(fā)是指在特定時(shí)間，在對(duì)基金的盈利進(jìn)行核算以及現(xiàn)金流允許的情況下，向投資人進(jìn)行利潤(rùn)分配。該環(huán)節(jié)主要由資金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)資金清算，由日常管理委員會(huì)負(fù)責(zé)投資人份額及相應(yīng)紅利的登記。4創(chuàng)業(yè)互助基金的優(yōu)勢(shì)分析創(chuàng)業(yè)互助基金將互助基金模式與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，從其設(shè)計(jì)理念有以下優(yōu)勢(shì)。4.1解決資金缺乏問(wèn)題互助基金類(lèi)似于天使投資基金，本質(zhì)上是一種風(fēng)險(xiǎn)投資基金，相較于銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資基金，有門(mén)檻低、手續(xù)簡(jiǎn)便、融資額度大的特點(diǎn)，在一定程度上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的資金缺乏問(wèn)題。4.2解決信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題阿克洛夫認(rèn)為：在非對(duì)稱(chēng)信息下，商品的質(zhì)量依賴(lài)于其價(jià)格，市場(chǎng)上劣質(zhì)產(chǎn)品將排斥優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品；在信息不對(duì)稱(chēng)情況下，出資人對(duì)借款人信息往往無(wú)法做到充分了解，借款人有隱瞞重大不利信息而獲取融資的行為，這極易引發(fā)道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇的問(wèn)題?；ブ鹳Y金來(lái)源和項(xiàng)目均為在校大學(xué)生所提供，投資人和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是較為相熟的同學(xué)。投資人可以清晰地了解到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的基本狀況，可以對(duì)其品德、修養(yǎng)、學(xué)業(yè)、做事態(tài)度等進(jìn)行詳盡了解。這降低了投資人和受資人在項(xiàng)目信息了解上的差異，降低了道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇發(fā)生的概率。4.3提高創(chuàng)業(yè)成功率互助基金中的項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)融資的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，對(duì)不合格項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)濾，并對(duì)其項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。評(píng)審委員會(huì)從旁觀者的角度，審視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景，幫助其修改創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。4.4提升創(chuàng)業(yè)活躍度互助基金使創(chuàng)業(yè)參與者從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)體成員延伸至其他大學(xué)生，那些此前沒(méi)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生也可以通過(guò)扮演投資人或基金管理人的角色參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，拓寬其參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的渠道，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。5創(chuàng)業(yè)互助基金的具體操作建議互助基金作為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新融資工具，就其特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)完全能夠起到幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果，但在實(shí)際的操作中還應(yīng)注意一些問(wèn)題。5.1學(xué)校在具體的實(shí)施過(guò)程中要起到引領(lǐng)作用創(chuàng)業(yè)互助基金在發(fā)展的初始階段可能面臨關(guān)注度不高、運(yùn)營(yíng)不暢、項(xiàng)目審核不嚴(yán)等一系列問(wèn)題，這時(shí)學(xué)校可作為輔助管理的角色，派駐工作人員幫助基金運(yùn)營(yíng)與管理，牽頭組建基金的相應(yīng)職能部門(mén)，待基金運(yùn)營(yíng)成熟后再逐步退出，并?⒒?金的管理工作和項(xiàng)目的評(píng)審工作交接至由學(xué)生組建的委員會(huì)。5.2充分釋放學(xué)生的參與熱情是互助基金發(fā)展的關(guān)鍵互助基金的快速發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生的熱情參與。在實(shí)際操作中，可在互助基金創(chuàng)立的初期，召開(kāi)宣講會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與互助基金的創(chuàng)立，并在后續(xù)的工作中創(chuàng)立助學(xué)崗位，招募有興趣的學(xué)生進(jìn)行參與。5.3金融知識(shí)的普及是創(chuàng)業(yè)互助基金能夠推廣的必要條件互助基金對(duì)大學(xué)生本身的金融素養(yǎng)有一定的要求，要求其了解一般共同基金的運(yùn)行規(guī)則以及作為投資人的權(quán)利、義務(wù)，并要求其有一定的風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)和市場(chǎng)敏銳性。因此，對(duì)金融知識(shí)的普及是互助基金在宣傳和推廣中需要重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷65骨質(zhì)疏松癥的影像診斷骨質(zhì)疏松癥的影像診斷66定義骨質(zhì)疏松癥:是一種以骨量低下,骨微結(jié)構(gòu)破壞,導(dǎo)致骨脆性增加,易發(fā)生骨折為特征的全身性骨病(WHO)2001年美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)提出骨質(zhì)疏松癥是以骨強(qiáng)度下降、骨折風(fēng)險(xiǎn)增加為特征的骨骼系統(tǒng)疾病定義67流行病學(xué)質(zhì)疏松癥是一種退化性疾病,隨年齡增患病風(fēng)險(xiǎn)增我同60歲以老齡人口估計(jì)有1.73億,,2003年至2006年一次全國(guó)性大規(guī)模流行病學(xué)調(diào)查展50歲以上人群以椎體和度值為基礎(chǔ)的骨質(zhì)疏松癥總患病率女性為20.7%男性為14.4%。骨質(zhì)疏松的嚴(yán)重后果是發(fā)生骨質(zhì)疏松性骨折(脆性骨折)。常見(jiàn)部位是脊椎、髖部流行病學(xué)68正常情況下骨量隨年齡的變化年齡相關(guān)的蜂骨呈普王失作用絕經(jīng)性骨丟失0年齡(歲)正常情況下骨量隨年齡的變化69A.正常的骨骼:骨小梁較厚,能夠提供足夠的強(qiáng)度和彈性B.骨質(zhì)疏松的骨骼:骨小梁變薄、變細(xì)、出現(xiàn)斷裂,因此容易發(fā)生骨折。A.正常的骨骼:骨小梁較厚,能夠提供足夠的強(qiáng)度和彈性70骨強(qiáng)度骨質(zhì)量(骨結(jié)構(gòu))(轉(zhuǎn)換)(化程Q傷累)原特骨強(qiáng)度71骨質(zhì)疏松癥的病因1、內(nèi)分泌因素■雌激素缺乏:絕經(jīng)后婦女,骨量出現(xiàn)明顯丟失雄激素:在男性,睪酮缺乏與骨量丟失相關(guān)降鈣素減少:CT抑制破骨細(xì)胞、激活成骨細(xì)胞促進(jìn)骨形成。甲狀旁腺激素升高:PTH升高,骨吸收增加維生素DVitD25-OHD3-1,25-(OH)2D3骨質(zhì)疏松癥的病因72骨質(zhì)疏松癥的病因皮質(zhì)類(lèi)固醇:屬于類(lèi)固醇激素,Cs可刺激骨吸收,而對(duì)骨形成的作用較復(fù)雜。短期應(yīng)用生理劑量cs和促進(jìn)骨膠原合成加速,長(zhǎng)期應(yīng)用則表現(xiàn)為抑制作用生長(zhǎng)激素與胰島素缺乏:對(duì)骨吸收無(wú)直接作用;GH促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育,有利于骨礦化和骨形成。胰島素:能明顯促進(jìn)骨基質(zhì)的合成和膠原的形成骨質(zhì)疏松癥的病因73骨質(zhì)疏松癥的病因2、營(yíng)養(yǎng)因素鈣缺乏:1、飲食鈣攝入不足,2、腸鈣吸收不良■磷:人體中80%的磷以羥基磷灰石的形式存在于骨骼和牙齒,骨骼中的磷可促進(jìn)骨基質(zhì)合成和骨礦物質(zhì)沉積,[ca]*[p]=35-40蛋白質(zhì)缺乏:蛋白質(zhì)是骨骼