考試作弊的看法課件

公平考試，杜絕作弊一、考試作弊現(xiàn)象

學(xué)生本應(yīng)意氣風(fēng)發(fā)，生氣勃勃，但是，日進(jìn)的校園里，很多人對(duì)前途是迷茫的，喪失了理想，得過(guò)且過(guò)。對(duì)于考試抱著一種“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的心態(tài)。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，考試時(shí)絞盡腦汁作弊，雖然學(xué)校對(duì)作弊這種事情很是痛恨，但屢抓不覺(jué)絕，而且風(fēng)氣越來(lái)越嚴(yán)重?？荚囌\(chéng)信，做人的基礎(chǔ)

每一個(gè)求學(xué)的人都想展示自己的才華，都想成為公認(rèn)的人才，但是他們所想的與所做的之間存在很大的差距，平時(shí)不努力，考試的時(shí)候又希望自己能夠脫穎而出，或者至少在家長(zhǎng)和老師面前不至于那么難看，所以采取的方式完全背離了誠(chéng)信?，F(xiàn)在社會(huì)，各類(lèi)考試作弊現(xiàn)在屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生考試作弊的情況也時(shí)有發(fā)生，社會(huì)考生如職稱(chēng)評(píng)比等考試作弊的現(xiàn)象也時(shí)有耳聞。中學(xué)生作弊現(xiàn)象則更加普遍，考試誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)日益嚴(yán)重。而且，學(xué)生作弊現(xiàn)象日益復(fù)雜化，很多同學(xué)還用高科技的手段進(jìn)行作弊。二、考試作弊的原因

考試作弊的心理原因，以下幾種在學(xué)生中非常常見(jiàn)：1、虛榮心理：學(xué)生之間也是存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)的，家長(zhǎng)和教師又對(duì)考試結(jié)果非常重視，怕自己成績(jī)太差在同學(xué)和老師面前難看。在虛榮心的驅(qū)使下，就產(chǎn)生了考試時(shí)作弊的錯(cuò)誤行為。2、厭學(xué)心理：部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試時(shí)只有靠作弊應(yīng)付。3、怕吃虧心理。由于有的學(xué)生靠作弊的不光彩行為騙取了高分，獲得了不該獲得的榮譽(yù)，就給其他學(xué)生一個(gè)負(fù)面影響，認(rèn)為不作弊吃虧了。于是為了“不吃虧”也錯(cuò)誤地加入作弊者的行列。4、江湖義氣心理。在每個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，總存在著各種類(lèi)型的非正式群體，有積極類(lèi)型，也有消極類(lèi)型。其中的消極類(lèi)型群體中的一些學(xué)生，為了幫助其圈子內(nèi)的“小兄弟”順利闖過(guò)考試關(guān)，常常協(xié)同作弊。這次我們班級(jí)就出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生也出現(xiàn)了舞弊現(xiàn)象，就是幫助一個(gè)平時(shí)關(guān)系好但學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)，造成“一失足成千古恨”的悲劇。三、作弊的危害

小組討論：尤其是作弊被發(fā)現(xiàn)其后果將很?chē)?yán)重，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊，在心理立投下長(zhǎng)久的陰影，同時(shí)也破壞了師生之間、同學(xué)之間的互信。此外，作弊也是響了別人的心理健康，按照要求遵紀(jì)守規(guī)的學(xué)生面對(duì)他人的作弊行為會(huì)產(chǎn)生名種各樣的想法，他們會(huì)覺(jué)得自己被欺騙了，自己所付出的汗水、勞動(dòng)被他人迢過(guò)投機(jī)取巧所淹沒(méi)，有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得舒服，這種負(fù)面影響危害性更大。不管是何種心態(tài)的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠(chéng)實(shí)的一面，“考試作弊”違背了做人最起碼的原則。2、荒廢學(xué)業(yè)，喪送一生。因?yàn)榭梢宰鞅?，學(xué)生沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，也就沒(méi)有學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的知識(shí)，在參加正式的考試時(shí)必然會(huì)敗北。因?yàn)樽鞅?，使自己成了最后的失敗者?、虛榮心一天一天的膨脹，并懷疑自己的能力，養(yǎng)成投機(jī)取巧的壞習(xí)慣，增長(zhǎng)了惰性。4傷害、欺騙了老師?？荚嚦藱z查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況外，還是檢查教學(xué)質(zhì)量，衡量教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。考試成績(jī)是目前衡量教學(xué)質(zhì)量的最常用最重要的指標(biāo)，它通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度的測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)的一種手段。虛假的分?jǐn)?shù)會(huì)危害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，妨礙學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)改革的順利進(jìn)行。因?yàn)榭荚囎鞅?，老師不知道學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，失去了教學(xué)的有效性。5、可能會(huì)傷害了同學(xué)。因?yàn)榭荚囎鞅?，你沒(méi)有與同學(xué)付出同樣艱辛的努力卻取得了良好的成績(jī)，在班級(jí)形成了一種不公平的競(jìng)爭(zhēng)的氛圍；在重要的考試中，作弊者不僅僅是自己取得了不該得到的名次和證書(shū)或利益，而是直接將另一些考生推向了懸崖；對(duì)于主動(dòng)幫人作弊者，無(wú)法有效地考出自己應(yīng)有的成績(jī)；對(duì)于被動(dòng)幫人作弊者，因?yàn)楸旧砭褪遣磺樵富颉氨槐啤钡?，就根本無(wú)法發(fā)揮自己的水平了。6、造成整個(gè)教育系統(tǒng)的價(jià)值觀混亂。假如當(dāng)正規(guī)的考試中類(lèi)似的作弊風(fēng)行之后，鋌而走險(xiǎn)者眾之后，對(duì)廣大的考生來(lái)說(shuō)，又是多么大的心理沖擊？而這樣的考生將來(lái)走向社會(huì)的危害又是怎樣的呢？以作弊而獲所有的一切，包括地位與金錢(qián)，包括榮譽(yù)與榮耀，他又怎么可能以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待周?chē)囊磺?？可以這么講，作弊不治，“好孩子”也會(huì)變壞。四、學(xué)習(xí)的目的五、考試的目的平時(shí)考試的目的是為了反映以往自己學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，以便老師與自己發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，主要是作為自我測(cè)驗(yàn)、檢查的手段。也就是說(shuō)，考試不應(yīng)作為我們的學(xué)習(xí)目的，至于考試所得分?jǐn)?shù)需作具體分析。有時(shí)分?jǐn)?shù)不能完全判斷出自己學(xué)習(xí)的全部真實(shí)面貌。這里面具體情況是復(fù)雜的。如，考試難度大，偏題，這就將導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的考分不高。而如果試題太易，情況就自然相反了。因此，不應(yīng)當(dāng)單以考分高低論英雄，判斷成敗。而試題的難易與命題老師的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)格程度，對(duì)教材要求的把握、認(rèn)識(shí)，以及老師的教學(xué)方法等也有一定的關(guān)系。這里面需具體情況具體分析。首先同學(xué)們自己對(duì)此要有明確的認(rèn)識(shí)，如果家長(zhǎng)對(duì)這點(diǎn)不了解，也可通過(guò)耐心解釋、說(shuō)明，求得父母的理解與寬容。要記住，你的目的是真正獲取知識(shí)，有了真才實(shí)學(xué)，就可問(wèn)心無(wú)愧，反之，即使僥幸獲取了高分，也遲早會(huì)露馬腳。學(xué)生自然希望獲得好成績(jī)，這是人之常情，也是有上進(jìn)心的表現(xiàn)。但如果已經(jīng)失利了，一味怨天尤人，或自我折磨，卻是于事無(wú)補(bǔ)，于己無(wú)益的。正像一個(gè)不慎跌倒在跑道上的人，光哭泣是站不起來(lái)的，主要靠自己，主動(dòng)趕快爬起來(lái)奮起直追。人生中的許多競(jìng)爭(zhēng)正如馬拉松賽跑，勝負(fù)尚難決定，要看誰(shuí)笑到最后，關(guān)鍵在自己的努力。要明白，賽場(chǎng)上是不相信眼淚的。過(guò)分自責(zé)，無(wú)異于雪上加霜。要通過(guò)各種心理調(diào)節(jié)方法，恢復(fù)心理的平衡，變自卑為自信，變失望為新希望，早日振作起來(lái)，重振旗鼓，放下心理包袱，輕裝上陣，積極投入下一個(gè)回合的競(jìng)賽。七、學(xué)會(huì)分析原因總結(jié)

考試作弊已經(jīng)不是個(gè)別學(xué)校個(gè)別班級(jí)的問(wèn)題，全社會(huì)都在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并且對(duì)違紀(jì)的都作出了嚴(yán)肅的處理。比如：2002年9月，武漢大學(xué)47名學(xué)生因在上學(xué)期的考試中作弊被退學(xué)或開(kāi)除。其中被開(kāi)除的37人，勒令退學(xué)10人。校方稱(chēng)，這些學(xué)生主要有在考試時(shí)夾帶、傳遞、交換試卷等嚴(yán)重情節(jié)。這些學(xué)生在即將跨入社會(huì)大門(mén)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想的時(shí)候，卻讓自己在誠(chéng)信考試上一敗涂地，他們?cè)谶^(guò)去看似平坦、寬闊的人生之路轉(zhuǎn)眼間變得崎嶇、狹窄。有些因僥幸得逞的作弊者，他們的功夫是用在凡事都弄虛作假上，絕對(duì)不可能在某一方面進(jìn)行務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)研究，也絕不可能在某一方面有所建樹(shù)，“僥幸”不等于幸運(yùn)，他不誠(chéng)信的行為將會(huì)在他的事業(yè)之路上增加無(wú)數(shù)的絆腳石，他們想在人生之路上走得坦然，走得安全，必須重新找回誠(chéng)信。而我覺(jué)得，考試誠(chéng)信，更是做人的基礎(chǔ)。因?yàn)槊總€(gè)人都是通過(guò)各種各樣的人生考試后走入社會(huì)的。在考試中體現(xiàn)自己的誠(chéng)信更重要