部編版十六年前的回憶完美課件

課后練課后練111十六年前的回憶11十六年前的回憶1.看拼音,寫詞語。在軍閥割據(jù)的年代,各方勢力矛盾日益尖銳,沖突不可bìmiǎn(

)。革命者在如此yánjùn(

)的形勢下,面對móɡuǐ(

)般的fěitú(

),寧死不屈,為革命事業(yè)奉獻了自己的生命。避免嚴(yán)峻魔鬼匪徒1.看拼音,寫詞語。避免嚴(yán)峻魔鬼匪徒2.下面詞語書寫正確的一組是(

)。A.埋頭捆綁瞪眼皮靴含糊B.安定險俊局勢袍子執(zhí)行C.殘曝僻靜啃食噼啪過度D.尖銳法庭占據(jù)會意亨氣A2.下面詞語書寫正確的一組是()。A3.分別用“烈”和“嚴(yán)”組詞,并填空。

烈(1)同學(xué)們的注意力被賽場上(

)的籃球比賽吸引過去了。(2)小明忍著(

)的疼痛,堅持跑完了全程。(3)教室里響起了(

)的掌聲。(4)我國政府發(fā)表聲明,對某國政府干涉我國內(nèi)政表示(

)抗議。激烈劇烈熱烈強烈3.分別用“烈”和“嚴(yán)”組詞,并填空。激烈劇烈熱烈強烈

嚴(yán)(5)她努力裝作不說不笑的樣子,把臉繃得像石雕泥塑一樣(

)。(6)張校長很(

)地批評了這位逃課的學(xué)生。(7)要在這么短的時間內(nèi)完成這項工作對他來說是一個(

)的考驗。(8)正因為他對自己一直(

)要求,所以他不斷地進步。嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)格4.品讀句子,完成練習(xí)。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這段話是對父親的

描寫?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑,“平靜”寫出了李大釗

的狀態(tài),“慈祥”充分體現(xiàn)了李釗

。

外貌經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強對親人的愛4.品讀句子,完成練習(xí)。外貌經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強對親人的5.讀課文,將下面與父親的表現(xiàn)形成對比的句子填在括號里。(填序號)A.面對敵人時,“我”極度恐懼。B.敵人進屋時虛張聲勢,來勢洶洶。C.敵人每人拿著一把槍,槍口對著父親和“我”。D.敵人粗暴的態(tài)度。(1)敵人來時,父親不慌不忙。 (

)(2)父親保持著嚴(yán)峻的態(tài)度,沒向他們講任何道理(

)(3)面對敵人父親沉著、平和。 (

)(4)屋里僅有父親和“我”兩個人。 (

)BDAC5.讀課文,將下面與父親的表現(xiàn)形成對比的句子填在括號里。(填6.閱讀課文片段,完成練習(xí)。

28日黃昏,警察叫我們收拾行李出拘留所。

我們回到家里,天已經(jīng)全黑了。第二天,舅老爺?shù)浇稚先ベI報。他是哭著從街上回來的,手里無力地握著一份報。我看到報上用頭號字登著“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑”,立刻感到眼前蒙了一團云霧,昏倒在床上了。母親傷心過度,昏過去三次,每次都是剛剛叫醒又昏過去了。

過了好半天,母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子?！?/p>

我又哭了,從地上撿起那張報紙,咬緊牙,又勉強看了一遍,低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日?！?.閱讀課文片段,完成練習(xí)。(1)下面加點字和“勉強”的“強”字讀音相同的一項是(

)。A.搶劫B.圍墻

C.手槍D.降落(2)給選文擬個小標(biāo)題:

(3)寫出聽到李大釗被害后家人的反應(yīng)。舅姥爺:

。

“我”:

。

母

親:

。

(4)文中前后照應(yīng)的句子是“

”和“

”。

父親被害后A昏倒在床上哭著從街上回來28日黃昏,警察叫我們收拾行李出拘留所昏過去三次,每次都是剛剛叫醒又昏過去了媽,昨天是4月28日(1)下面加點字和“勉強”的“強”字讀音相同的一項是((5)選文最后兩個自然段與課文中“

”這句話也屬于前后照應(yīng)。對這種寫法的好處理解不正確的一項是(

)。

A.前后照應(yīng)的寫法,使整篇文章顯得非常緊湊。B.前后照應(yīng)的寫法,能夠總結(jié)上文引出下文,使文章結(jié)構(gòu)更

完整。C.前后照應(yīng)的寫法突出了作者一直把父親被害的事牢記在心的思想感情。D.前后照應(yīng)的寫法增強了文章的真實感和感染力,能更好地表達文章的中心。B1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天(5)選文最后兩個自然段與課文中B1927年4月28日,我永(6)對畫線句子理解正確的一項是(

)。A.父親的犧牲太意外了,讓“我”不敢相信,所以又看了一遍,確認(rèn)一下。B.這句話是對“我”的心理描寫,表現(xiàn)了“我”失去父親的悲痛。C.這句話是對“我”的動作描寫,表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的悲痛和把父親被害的事牢記在心的決心。D.“我”對報紙上的字不太認(rèn)識,所以才勉強又看了一遍。C(6)對畫線句子理解正確的一項是()。C7.本文通過對李大釗語言、動作和外貌的描寫,表現(xiàn)了他面對敵人沉著冷靜和堅貞不屈的品質(zhì),請你也用這種方法,寫一寫同學(xué)的外貌、動作和語言,表現(xiàn)他的幽默風(fēng)趣。7.本文通過對李大釗語言、動作和外貌的描寫,表現(xiàn)了他面對敵人示例:“瞧,又一個,‘我準(zhǔn)備得不好’;一個個背得滾瓜爛熟的,還‘請大家原諒’?！边@說話的人不是別人,正是頭號“活寶”孔兵杰。孔兵杰這個人,高高瘦瘦的,五官雖不很和諧,卻平添了幾分風(fēng)趣。這會兒,他坐在演講臺下正準(zhǔn)備上場,口里卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發(fā)牢騷吧。示例:“瞧,又一個,‘我準(zhǔn)備得不好’;一個個背得滾瓜爛熟的,這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情15課后練課后練1611十六年前的回憶11十六年前的回憶1.看拼音,寫詞語。在軍閥割據(jù)的年代,各方勢力矛盾日益尖銳,沖突不可bìmiǎn(

)。革命者在如此yánjùn(

)的形勢下,面對móɡuǐ(

)般的fěitú(

),寧死不屈,為革命事業(yè)奉獻了自己的生命。避免嚴(yán)峻魔鬼匪徒1.看拼音,寫詞語。避免嚴(yán)峻魔鬼匪徒2.下面詞語書寫正確的一組是(

)。A.埋頭捆綁瞪眼皮靴含糊B.安定險俊局勢袍子執(zhí)行C.殘曝僻靜啃食噼啪過度D.尖銳法庭占據(jù)會意亨氣A2.下面詞語書寫正確的一組是()。A3.分別用“烈”和“嚴(yán)”組詞,并填空。

烈(1)同學(xué)們的注意力被賽場上(

)的籃球比賽吸引過去了。(2)小明忍著(

)的疼痛,堅持跑完了全程。(3)教室里響起了(

)的掌聲。(4)我國政府發(fā)表聲明,對某國政府干涉我國內(nèi)政表示(

)抗議。激烈劇烈熱烈強烈3.分別用“烈”和“嚴(yán)”組詞,并填空。激烈劇烈熱烈強烈

嚴(yán)(5)她努力裝作不說不笑的樣子,把臉繃得像石雕泥塑一樣(

)。(6)張校長很(

)地批評了這位逃課的學(xué)生。(7)要在這么短的時間內(nèi)完成這項工作對他來說是一個(

)的考驗。(8)正因為他對自己一直(

)要求,所以他不斷地進步。嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)格4.品讀句子,完成練習(xí)。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。這段話是對父親的

描寫?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑,“平靜”寫出了李大釗

的狀態(tài),“慈祥”充分體現(xiàn)了李釗

。

外貌經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強對親人的愛4.品讀句子,完成練習(xí)。外貌經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強對親人的5.讀課文,將下面與父親的表現(xiàn)形成對比的句子填在括號里。(填序號)A.面對敵人時,“我”極度恐懼。B.敵人進屋時虛張聲勢,來勢洶洶。C.敵人每人拿著一把槍,槍口對著父親和“我”。D.敵人粗暴的態(tài)度。(1)敵人來時,父親不慌不忙。 (

)(2)父親保持著嚴(yán)峻的態(tài)度,沒向他們講任何道理(

)(3)面對敵人父親沉著、平和。 (

)(4)屋里僅有父親和“我”兩個人。 (

)BDAC5.讀課文,將下面與父親的表現(xiàn)形成對比的句子填在括號里。(填6.閱讀課文片段,完成練習(xí)。

28日黃昏,警察叫我們收拾行李出拘留所。

我們回到家里,天已經(jīng)全黑了。第二天,舅老爺?shù)浇稚先ベI報。他是哭著從街上回來的,手里無力地握著一份報。我看到報上用頭號字登著“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑”,立刻感到眼前蒙了一團云霧,昏倒在床上了。母親傷心過度,昏過去三次,每次都是剛剛叫醒又昏過去了。

過了好半天,母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子?！?/p>

我又哭了,從地上撿起那張報紙,咬緊牙,又勉強看了一遍,低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日?！?.閱讀課文片段,完成練習(xí)。(1)下面加點字和“勉強”的“強”字讀音相同的一項是(

)。A.搶劫B.圍墻

C.手槍D.降落(2)給選文擬個小標(biāo)題:

(3)寫出聽到李大釗被害后家人的反應(yīng)。舅姥爺:

。

“我”:

。

母

親:

。

(4)文中前后照應(yīng)的句子是“

”和“

”。

父親被害后A昏倒在床上哭著從街上回來28日黃昏,警察叫我們收拾行李出拘留所昏過去三次,每次都是剛剛叫醒又昏過去了媽,昨天是4月28日(1)下面加點字和“勉強”的“強”字讀音相同的一項是((5)選文最后兩個自然段與課文中“

”這句話也屬于前后照應(yīng)。對這種寫法的好處理解不正確的一項是(

)。

A.前后照應(yīng)的寫法,使整篇文章顯得非常緊湊。B.前后照應(yīng)的寫法,能夠總結(jié)上文引出下文,使文章結(jié)構(gòu)更

完整。C.前后照應(yīng)的寫法突出了作者一直把父親被害的事牢記在心的思想感情。D.前后照應(yīng)的寫法增強了文章的真實感和感染力,能更好地表達文章的中心。B1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天(5)選文最后兩個自然段與課文中B1927年4月28日,我永(6)對畫線句子理解正確的一項是(

)。A.父親的犧牲太意外了,讓“我”不敢相信,所以又看了一遍,確認(rèn)一下。B.這句話是對“我”的心理描寫,表現(xiàn)了“我”失去父親的悲痛。C.這句話是對“我”的動作描寫,表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的悲痛和把父親被害的事牢記在心的決心。D.“我”對報紙上的字不太認(rèn)識,所以才勉強又看了一遍。C(6)對畫線句子理解正確的一項是()。C7.本文通過對李大釗語言、動作和外貌的描寫,表現(xiàn)了他面對敵人沉著冷靜和堅貞不屈的品質(zhì),請你也用這種方法,寫一寫同學(xué)的外貌、動作和語言,表現(xiàn)他的幽默風(fēng)趣。7.本文通過對李大釗語言、動作和外貌的描寫,表現(xiàn)了他面對敵人示例:“瞧,又一個,‘我準(zhǔn)備得不好’;一個個背得滾瓜爛熟的,還‘請大家原諒’?！边@說話的人不是別人,正是頭號“活寶”孔兵杰?？妆苓@個人,高高瘦瘦的,五官雖不很和諧,卻平添了幾分風(fēng)趣。這會兒,他坐在演講臺下正準(zhǔn)備上場,口里卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發(fā)牢騷吧。示例:“瞧,又一個,‘我準(zhǔn)備得不好’;一個個背得滾瓜爛熟的,這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們