初中男孩教育課程初探

2003年，聯(lián)合國教科文組織啟動了一項名為“為了所有人的性別和教育”的調(diào)查，在4年內(nèi)對包括美國、英國、芬蘭、德國等42個國家在內(nèi)的15歲、已完成基礎(chǔ)教育的學(xué)生進(jìn)行評估。結(jié)果顯示，女生在所有教育評分上都勝過男孩。報告由此得出結(jié)論：“21世紀(jì)的基本國民教育，更要關(guān)注的是男生的受教育問題?！蹦泻⒔逃鮿菀殉蔀槿騿栴}，引發(fā)各國政府和教育機(jī)構(gòu)高度關(guān)注，并推出了各自的“拯救男孩”計劃。上海市第八中學(xué)校長盧起升提出，為了探索男孩教育，設(shè)想將學(xué)校試點轉(zhuǎn)型為男子中學(xué)。上海市教委正式批準(zhǔn)了上海市第八中學(xué)開設(shè)“上海市男子高中基地實驗班”項目，這顯示了有關(guān)職能部門對于教育改革的熱情支持和科學(xué)的態(tài)度。國內(nèi)不少學(xué)者提出男孩危機(jī)（如中國青少年研究中心孫云曉博士），他們通過數(shù)據(jù)證實：與女孩相比，男孩在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理發(fā)展和社會適應(yīng)中出現(xiàn)了更嚴(yán)重的成長危機(jī)。是不是男孩不適合接受學(xué)校教育？或者是當(dāng)今的學(xué)校教育對于他們的要求太過苛刻？如何教育男孩？這些都成為教育實踐中的教師、學(xué)生、家長討論的熱點然而教育理論界卻至今幾乎沒有給出深刻的探索和思考。江蘇省政協(xié)副主席、民進(jìn)江蘇省委會主委、南京師范大學(xué)副校長朱曉進(jìn)注意到了大學(xué)校園男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的問題，為了緩解男生的壓力，在2016屆政協(xié)會議提出男生推遲兩年入學(xué)的提案。以上的現(xiàn)實都引發(fā)了本校對“男孩教育”的關(guān)注。2014-2015學(xué)年初一和初二期末考試中，女生均分均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生；近三年，男生在體能上從爆發(fā)力到耐力均呈逐年下降的趨勢；男生常見疾病的發(fā)病率逐年增加；“問題”男生比例也遠(yuǎn)高于女生……再從家長和教師中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來越多的家長和老師感覺到男孩沒有男孩該有的樣子。所以，探索男孩教育方法，創(chuàng)設(shè)男孩教育課程，為中國社會發(fā)展培養(yǎng)“強(qiáng)健厚德，睿智尚美”的優(yōu)秀的男孩，必然成為課改和學(xué)校教育的基本責(zé)任。一、目標(biāo)定位初中男孩對自己的期待是怎樣的？通過對全校范圍的男生進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)入男生期待的優(yōu)秀品質(zhì)前八項的是：敢于擔(dān)當(dāng)、心胸寬廣、睿智果敢、勇于超越自我、富有理想、樂觀積極、勇敢冷靜、有執(zhí)行力。我們又對學(xué)校女生進(jìn)行了問卷調(diào)查，女生認(rèn)為初中男孩應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)前八項是：儒雅紳士風(fēng)度、敢于擔(dān)當(dāng)、心胸寬廣、勇敢冷靜、有執(zhí)行力、睿智果敢、富有理想。通過對比發(fā)現(xiàn)男生和女生所認(rèn)為的男孩應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)非常相似。而他們都同時忽略了強(qiáng)健的體魄，由此反思男生身體素質(zhì)的下降，除了各種外在因素外，自身的關(guān)注程度也是重要的原因。結(jié)合男孩對自己的期待及男孩在未來國家建設(shè)過程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，初步把初中男孩教育的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：國際的視野，強(qiáng)健的體魄，不屈的意志，睿智果敢的思維品質(zhì)，志存高遠(yuǎn)的理想，深邃的思想，探索的精神，深刻的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，紳士的風(fēng)度，關(guān)愛的能力。最終簡化成“強(qiáng)健厚德，睿智尚美”八個字。二、課程開發(fā)初中男孩教育的目標(biāo)確定下來后，通過何種途徑來達(dá)成目標(biāo)呢？對于學(xué)校而言主要是開發(fā)男孩教育相關(guān)的課程并予以過程的支撐，不斷反思和改進(jìn)課程設(shè)置及課程內(nèi)容，最后通過課程評價來測定目標(biāo)的達(dá)成度。（一）男孩教育課程之學(xué)校教育課程的開發(fā)1.組建男孩教育實驗班，開發(fā)男孩教育系統(tǒng)課程男孩教育是一項課改實驗項目，在沒有成熟之前，最佳方案是選取一個男孩群體進(jìn)行前期實驗，為普及男孩教育作先行研究。在這樣的背景下，通過招募自愿參與男孩教育課改項目的同學(xué)，招募期待改進(jìn)自己的男孩，組建一個男孩教育實驗班進(jìn)行男孩教育改革試驗。男孩教育試驗班在此背景下成立了，班級29位同學(xué)來自初一各行政班級，都積極參與男孩教育試驗項目，都想讓自己變得更好。對這批男孩進(jìn)行問卷調(diào)查“我有哪些不足”，據(jù)統(tǒng)計，男孩們普遍覺得自己不夠自信，身體不夠強(qiáng)健，不能專注做事，意志不夠堅定，動手能力較差，協(xié)作能力不足，閱讀量少，藝術(shù)修養(yǎng)不夠。男孩們直面自己的不足，并期待在這些方面可以有所進(jìn)步。在對男孩進(jìn)行“我想?yún)⑴c的課程”調(diào)查時，位列前五項的是探索實驗課程、素質(zhì)拓展課程、表達(dá)訓(xùn)練課程、外出參觀實踐課程和閱讀課程。根據(jù)男孩們的需求，加上前期對男孩培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，初步給男孩班增設(shè)了以下課程進(jìn)行男孩教育的課程實驗。主要在人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、身體素質(zhì)、審美能力等方面的培養(yǎng)上，根據(jù)男生的特點設(shè)計相應(yīng)的課程。設(shè)定以下幾類課程：素質(zhì)拓展課程。素質(zhì)拓展課程囊括體能訓(xùn)練、球類活動、團(tuán)隊協(xié)作、意志力培訓(xùn)等內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)男孩強(qiáng)健的體魄、堅定的意志和團(tuán)隊合作的能力。探索實驗課程。男孩天生對單調(diào)的識記課程及需要長時間保持一個坐姿的課堂無法堅持到底，通過創(chuàng)設(shè)動手性強(qiáng)開拓思維的操作性課程，滿足男孩需求的同時，激發(fā)男孩探索的欲望，拓展男孩動手的能力，培養(yǎng)男孩創(chuàng)新的精神。藝術(shù)與人生課程。此課程將藝術(shù)欣賞與人生思考相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和鑒別能力，提高學(xué)生藝術(shù)和人生修養(yǎng)。品味書香課程。這門課程通過指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣。經(jīng)閱讀研究發(fā)現(xiàn)，10周歲以后，男女閱讀興趣開始分化，男孩喜歡幻想性的歷史故事或者紀(jì)實性內(nèi)容。由此，可在閱讀教學(xué)實踐中做到“因性施教”。通過指導(dǎo)男生閱讀促進(jìn)男孩身心發(fā)展的各類書籍，豐富男孩的內(nèi)心世界，擴(kuò)大男孩的視野，培養(yǎng)書卷的氣質(zhì)，縝密的思維和高尚的情操，促進(jìn)男孩全方面的發(fā)展。演講與口才課程。通過口才訓(xùn)練，培養(yǎng)男孩的思維能力和表達(dá)能力。歷史與人物課程。男孩都有英雄情結(jié)，這門課程通過與學(xué)生一起了解、剖析歷史上著名的英雄