《去打開大自然綠色的課本》

《去打開大自然綠色的課本》《去打開大自然綠色的課本》（通用17篇）

《去打開大自然綠色的課本》篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3.理解"打開'的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)同學(xué)探究大自然的愛好和喜愛大自然的情感。

4、感受詩(shī)歌的語言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解"打開'的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)同學(xué)探究大自然的愛好和喜愛大自然的情感。

2、感受詩(shī)歌的語言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

2.了解文章的層次，感知詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3.能正確流利、有感情地朗讀課文，品嘗詩(shī)歌，體會(huì)大自然的美妙。

提高性目標(biāo)：

能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.先板書"課本'兩個(gè)字，再讓同學(xué)說說"課本'的用處。

2.補(bǔ)全課題，同學(xué)讀題后設(shè)下懸念："為什么把大自然稱作綠色的課本呢?'

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1.出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）把課文讀2遍，做到正確流利。沒達(dá)到要求再讀1遍。

（2）看生字表，能蓋住拼音，很快地說出本課中的由生字組成的詞語。

（3）不看書，完成《補(bǔ)充習(xí)題》一

（4）讀一讀"洋溢、溫馨、飽覽、無限、浩瀚、云錦、明媚、胸襟'等詞所在的句子，想想它們的意思。

2.同學(xué)讀自學(xué)指導(dǎo)，了解自學(xué)內(nèi)容。

3.同學(xué)自學(xué)，老師巡察，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，把握同學(xué)自學(xué)中存在的問題。（10分鐘）

4.老師指導(dǎo)：

（1）朗讀：選取2-4名困難同學(xué)分段讀課文，出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師指導(dǎo)，請(qǐng)困難同學(xué)再讀錯(cuò)誤處，全班同學(xué)齊讀錯(cuò)誤處。

（2）相互批改《補(bǔ)充習(xí)題》一。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤并加以訂正。

（3）理解詞語：

同學(xué)先溝通自己理解的詞語，正確的老師加以確定；錯(cuò)誤的老師加以引導(dǎo)，或告知同學(xué)，或聯(lián)系課文讓同學(xué)再體會(huì)。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)，了解寫法。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）默讀全詩(shī)，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，可以分為幾個(gè)部分？

（2）補(bǔ)充：（）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

（3）你發(fā)覺這首詩(shī)歌在寫法上有什么特點(diǎn)？把答案簡(jiǎn)潔地寫在書上。

（4）課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？

2.同學(xué)自學(xué)，老師巡察，將同學(xué)的答案歸納、梳理。

3.老師指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)的發(fā)覺賜予鼓舞。

（寫法特點(diǎn)：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩(shī)句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相像。③二、四句押韻。④擬人、比方的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特殊妙。⑦借物抒情。同學(xué)的發(fā)覺只要說得有道理，老師都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的愛好。）

4.小結(jié)：插圖這么美，詩(shī)人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎？課件：（）的大自然

生思索查找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：漂亮、絢麗、奇妙、多姿多彩

5.指導(dǎo)朗讀：大自然如此漂亮、絢麗、奇妙、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來嗎？

生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。

6.試著背誦。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

a類：

1.有感情地朗讀全文3遍，并背誦。

2.摘抄文中美麗詞語和短語。

3.完成《補(bǔ)充習(xí)題》二。

b類：

搜集描寫大自然奇妙景色的詞語，詩(shī)句，詩(shī)歌，讀讀背背。

其次課時(shí)

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、理解"打開'的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，感悟大自然帶給我們的啟迪，激發(fā)同學(xué)探究大自然的愛好和喜愛大自然的情感。

2.能有感情的朗讀并背誦課文。

3、感受詩(shī)歌的語言美，能仿照詩(shī)歌練習(xí)創(chuàng)作。

提高性目標(biāo)：

進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)特點(diǎn)，有制造性地仿照課文寫一首小詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。

1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)。

二、自學(xué)探究，理解課文。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)：

1)"打開'大自然的方法有哪些？

2)為什么把"大自然'說成是"課本'，"大自然'與"課本'究竟有什么共同點(diǎn)呢？

3）為什么把"大自然'說成"綠色課本'？你喜愛這"綠色的課本'嗎？為什么？

4）完成《補(bǔ)充習(xí)題》三

2.點(diǎn)一生讀題；

3.同學(xué)自學(xué)，邊讀邊找邊圈劃答案；師巡察，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，把握同學(xué)自學(xué)中存在的問題。

4.生溝通，師指導(dǎo)，朗讀：。

1)溝通第一題答案：

a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被"打開'的呢？

b.如同學(xué)回答不上來，老師啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被"打開'的呢？再讓生思索后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。

a)去吧，去呼吸山水間芳香的空氣；

b)去發(fā)覺翠竹的挺立，松柏的蒼勁；

c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；

d)請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音；

e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；

f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

c.生或師小結(jié)："打開'就是"去呼吸、去發(fā)覺、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧'，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。

d.師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：大自然如此絢麗、奇妙、多姿多彩我們肯定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中"去呼吸、去發(fā)覺、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧'，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。

朗讀提示：語調(diào)熱鬧、昂揚(yáng)、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情。

e.指名朗讀。

2)溝通其次、三題答案：

a.師問：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？

b.生思索、爭(zhēng)論；

c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有學(xué)問，課本中也有學(xué)問，所以可以把大自然比作課本。

d.拓展延長(zhǎng)

①同學(xué)們，大自然的每一種景象都能給我們啟迪，只要我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀看，專心品嘗就能讀懂大自然綠色的課本。

比如：（出示課件）看到青青的翠竹挺立地矗立著，不怕風(fēng)吹，不怕雨打，你會(huì)想到翠竹：不怕狂風(fēng)暴雨、從不低頭、正直、剛正不阿、頑強(qiáng)，做人就要像竹子一樣正直、英勇。

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真品讀2-5節(jié)，看看你能從哪些景象中讀出什么啟迪？在旁邊寫下你的感想，一句話也行，一個(gè)詞也行。

②溝通感受。

松柏：四季常青、不怕風(fēng)雪、仰頭挺胸、堅(jiān)韌堅(jiān)韌

豐收：沒有付出哪有收獲

耕耘：一分耕耘，一分收獲、人們播下盼望的種子，收獲豐收果實(shí)

青山：要飽覽無限的風(fēng)光，必需攀登，攀上山頂才能站得高，看得遠(yuǎn)，想得美

綠水：只有不怕困難，披波斬浪，英勇前進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)美妙理想，學(xué)好逆水行舟，不進(jìn)則退

③成熟的麥穗低著頭，那是在教我們虛心；一群螞蟻能搬動(dòng)大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫順的小水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌，勤勞的小蜜蜂在花叢中采蜜，那是在教我們勤勞；含羞草悄悄收擾葉片，那是告知我們切莫過分張揚(yáng)（劃線部分讓同學(xué)自由填空）。

e.同學(xué)們，你看，大自然是最好的老師，只要我們肯學(xué)，每天都會(huì)有收獲；大自然就是一部百科全書，那為什么又稱它是"綠色的課本'呢？（在課題的綠色上加"圈'）（生氣蓬勃、布滿活力、象征生命，象征著親身參加活力，象征著和諧、美妙）

3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

師：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期盼，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)起段第1節(jié)和總結(jié)段第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三、總結(jié)激疑，賞讀課文。

1.師總結(jié)："讀萬卷書，行萬里路'，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，學(xué)問無處不在，關(guān)鍵要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，一顆勇于探究的心靈。

2.生再品嘗：自由地有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

a類：

1.感情朗讀、背誦全詩(shī)。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》四的詩(shī)歌創(chuàng)作。

b類：

小練筆

本文的對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有寬闊的胸懷，自然界中還有很多景象，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？請(qǐng)你仿照第四自然段，寫一段詩(shī)歌。

板書：4、去打開大自然綠色的課本百科全書

聞、看、畫、聽、登、走生氣蓬勃

布滿活力

《去打開大自然綠色的課本》篇2

五上備課參考大全(之一)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過朗讀品嘗語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.朗讀品嘗語言文字，啟發(fā)同學(xué)通過想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。

三.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

二.教學(xué)過程：

（一）揭題，設(shè)疑。

1.板書“課本”，讓同學(xué)說說課本的用處。

2.補(bǔ)全課題，同學(xué)讀題后設(shè)下懸念：為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？讓同學(xué)帶著問題自讀課文。

（二）初讀課文

1.聽課文錄音。

2.檢查自讀狀況。（1）生字詞正音。

芳香絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟

（3）檢查生字詞的意思。

洋溢絢麗溫馨浩瀚胸襟耕耘蒼勁

（4）指名朗讀課文。

3.自由朗讀課文，思索每一節(jié)的意思。

4.溝通自然段的意思。

5.運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

（三）齊讀課文

（四）課堂作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)（一）：1、抄寫生字2、補(bǔ)充成語3、組詞

（五）家庭作業(yè)：

1.背誦課文2、完成練習(xí)冊(cè)其次課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品嘗語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

二.教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.聽錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，你是依據(jù)哪些語句感受到的？

2.自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號(hào)。

3.全班溝通匯報(bào)。（綠色的大門、涼爽的綠陰、芳香的空氣）

4.嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出呼喚的語氣）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1.指名讀其次節(jié)。

2.理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。

3.溝通所畫內(nèi)容。

4.四人小組描述依據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。

5.全班溝通。

6.指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)谄恋拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)當(dāng)以怎樣的語調(diào)來讀？

7.聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.女生齊讀第三節(jié)。

2.圖文對(duì)比，說說自己的感受。（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年伴侶的熱忱友好）

3.指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱忱友好）

4.指名試讀，全體齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1.男生齊讀第4、5節(jié)。

2.理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。

3.怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的賜予？

4.指導(dǎo)朗讀：大自然對(duì)少年伴侶是那樣友好，大自然中隱蔽著那么多的隱秘，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？

5.錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。

（五）朗讀其次至五節(jié)

（六）學(xué)習(xí)第六自然段

1.自由讀第6節(jié)。

2.掃瞄全文，想一想：為什么把大自然比作“綠色的課本”？

3.指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱鬧、昂揚(yáng)些。

4.錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。

（七）總結(jié)全文。

教后記：

《去打開大自然綠色的課本》篇3

第一課時(shí)

1、玩?zhèn)€文字嬉戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）

2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今日，我們就一起隨著詩(shī)人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。

3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛溝通中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對(duì)“課本”的已有熟悉。c、題目是一種召喚。）通過課題你還想知道什么？（引發(fā)同學(xué)猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期盼。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)：a、大自然會(huì)是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）

4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩(shī)肯定是更加精彩！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查初讀狀況：（1）詞與詞組：放開、芳香、無限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺立、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、涼爽的綠陰、絢麗的顏色、無限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。

6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的熟悉。）

7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。

8、寫字，完成課堂作業(yè)。

其次課時(shí)

1、上節(jié)課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，假如要用一個(gè)字來表達(dá)你對(duì)這課本的感受，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）

2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)。

3、指名溝通，扣詞句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、總結(jié)：同學(xué)們打開了大自然這本綠色的課本，發(fā)覺了美，感受到了美，還用自己的語言制造了美。真是美不行言啊！下面就請(qǐng)大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。

5、選擇自己讀得最滿足的一節(jié)全班朗讀。

6、指名朗讀。

7、那這綠色的課本如何去打開呢？請(qǐng)默讀課文，思索這個(gè)問題。

8、指名溝通，相機(jī)板書：發(fā)覺——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）

9、不知同學(xué)們發(fā)覺沒有這首詩(shī)的首尾兩節(jié)相同，這是無意義的重復(fù)嗎？（不是，是從呼喚起筆，又以呼喚收筆，首尾呼應(yīng)。）

10、齊讀全詩(shī)，整體感悟。

11、自由讀背。

《去打開大自然綠色的課本》篇4

：宗陽春發(fā)表時(shí)間：2022-4-29閱讀次數(shù)：145

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語言的朗讀品嘗中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

3、力量目標(biāo)：能把握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與漂亮。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)同學(xué)走到校內(nèi)的每一個(gè)角落，利用早晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的奇妙，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芳香。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、老師范讀。同學(xué)閉目想象感受詩(shī)的意境美。

2、同學(xué)自讀課文，利用工具書把握生字新詞。

3、同桌溝通，相互檢查朗讀狀況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

5、

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，綻開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗賞析，感悟詩(shī)情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品嘗，感悟詩(shī)情。

1、黷讀課文，找找詩(shī)中盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)覺”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)受談?wù)勛约涸粑?、發(fā)覺、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最終一節(jié)，從“放開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì)，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜愛的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)溝通自己的朗讀。

3、全班朗讀溝通，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

4、最終全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

B：選擇校內(nèi)一物進(jìn)行認(rèn)真觀看。并寫下觀看日記。

《去打開大自然綠色的課本》篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語言的朗讀品嘗中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

3、力量目標(biāo)：能把握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與漂亮。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)同學(xué)走到校內(nèi)的每一個(gè)角落，利用早晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的奇妙，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芳香。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、老師范讀。同學(xué)閉目想象感受詩(shī)的意境美。

2、同學(xué)自讀課文，利用工具書把握生字新詞。

3、同桌溝通，相互檢查朗讀狀況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，綻開豐富的想象，說說自己的感受。

4、再讀課文，找找文章盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗賞析，感悟詩(shī)情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品嘗，感悟詩(shī)情。

1、黷讀課文，找找詩(shī)中盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)覺”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)受談?wù)勛约涸粑?、發(fā)覺、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最終一節(jié)，從“放開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì)，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜愛的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)溝通自己的朗讀。

3、全班朗讀溝通，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

4、最終全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

B：選擇校內(nèi)一物進(jìn)行認(rèn)真觀看。并寫下觀看日記。

《去打開大自然綠色的課本》篇6

教學(xué)要求：

1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、在對(duì)課文語言的朗讀品嘗的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

4、制造性地仿照著寫一首詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)品嘗詩(shī)歌的語言，能夠通過想象感受詩(shī)歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過多種途徑表現(xiàn)出來。

2、關(guān)心想象詩(shī)歌所描繪的意境。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題

1、老師板書“課本”兩個(gè)字，讓同學(xué)說說課本的用處。

2、再補(bǔ)全課題，同學(xué)讀題。提問：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己選擇喜愛的讀書方式自讀課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

1、老師配樂、配圖朗誦詩(shī)歌，使同學(xué)進(jìn)入大自然美的情境。

2、檢查自讀狀況。

出示詞語

放開綠陰呼吸芳香翠竹挺立松柏蒼勁絢麗描繪沃野

耕耘鳴禽聯(lián)歡洋溢溫馨相聚清山攀登豪情浩瀚胸襟撒開云錦明媚黃昏

a、齊讀、指名讀（提示留意芬、馨、襟都是前鼻音）

過渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文，看看大自然里有些什么？

3、指名讀課文，理解詞語

①指名讀第一自然段，理解“芳香”就是香，就是撲鼻的香氣。

②指名讀其次自然段，理解挺立就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有養(yǎng)分的土地。耕耘就是耕作和除草。

③指名讀第三自然段，理解洋溢就是布滿，溫馨就是溫柔芳香，暖和、舒適、幸福。

④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無邊無際。

⑤指名讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。

⑥指名讀第四自然段。

（要求讀出自己的感覺來）

4、文章哪些段落寫了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，其次段的段意就是告知我們大自然里有很多絢麗的景色，有豐富的學(xué)問。那么第一和第三自然段寫的是什么呢，別急我們學(xué)下去。

三、細(xì)讀品嘗，產(chǎn)生美感

（一）、學(xué)習(xí)第一段。

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺，也就是為什么要那樣讀。

2、再請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這一段。

3、總結(jié)：這里告知我們大自然已經(jīng)作好了預(yù)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。

4、齊讀感受大自然的號(hào)召。

四、指導(dǎo)寫字

1、耕的左邊不能寫錯(cuò)。

2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。

3、瀚的右邊不是翁。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？

2、第一自然段告知我們什么內(nèi)容呢？

過渡：那么，大自然為我們預(yù)備了什么呢，我們抓緊去看一看吧！

二、細(xì)讀品嘗，產(chǎn)生美感

其次自然段

1、大自然給我們帶來了多大的收獲和歡樂呀！看，（老師讀其次自然段）

2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！

3、哦，我們走出新苑學(xué)校，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在舍命生長(zhǎng)，挺立的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農(nóng)夫們正熱呵呵地采摘著蘋果、李子、葡萄，由于采納了優(yōu)良品種水果的個(gè)子更大，養(yǎng)分價(jià)值更高，農(nóng)夫伯伯想肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。）沃野里農(nóng)夫們正在耕種，布谷鳥還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時(shí)候該耕種、什么時(shí)候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來通知的。

4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說吧。你還情愿用你多彩的畫筆描繪------

5、請(qǐng)你把這一幅景象讀出來給大家聽吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？

6、齊讀。

第三自然段

過渡：我們連續(xù)走著我們來看課文的第三自然段。

1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國(guó)的山水）

2、“溫馨”是什么意思呢？

a、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來的。

b、我們來查一查字典，看看是不是這個(gè)意思。

c、總結(jié)，我們可以通過聯(lián)系上下文和查字典來理解詞語的意思。

3、下面老師請(qǐng)同學(xué)們起來讀第三自然段。并說說你讀的時(shí)候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。

還可以說說自己的感覺。

3、總結(jié)，小伴侶們，你們好久沒來啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告知世界吧。齊讀。

第四、五自然段

1、大自然還有很多隱秘等待我們?nèi)グl(fā)覺，還有很多歡樂等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國(guó)山水的景象。天空、大地、早晨、黃昏的美景。待會(huì)讀的時(shí)候一邊想一邊讀。（祖國(guó)的山水很美，要包攬無限風(fēng)光，要盡享大自然的無私賜予，還必需不怕困難險(xiǎn)阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險(xiǎn)惡。）

2、同學(xué)讀第四、第五自然段。你覺得祖國(guó)的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽到了什么樣的美景。

3、大自然就在我們的身邊，它在召喚著我們?nèi)グl(fā)覺、探究，清山說-----綠水說-----去吧-----去吧------

過渡：大自然是美的，是可愛的，是幸福的。你能對(duì)大自然說一句話來回答它的邀請(qǐng)嗎？

齊讀其次段讀出我們的歡樂，讀出大自然的熱忱友好，讀出探究大自然的無畏。

三、總結(jié)課文，升華感情。

1、齊讀第六自然段

2、現(xiàn)在你們知道為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然奇妙奇妙，只要我們勇于探究，擅長(zhǎng)發(fā)覺，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無比的幸福）

3、讓我們齊讀課文。

4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開頭。

5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開朗、領(lǐng)悟于心的感覺。假如說，在篇首，它是對(duì)全詩(shī)主題的示意，那么，在篇尾，則是全詩(shī)的升華。）

四、小結(jié)課文

大自然奇妙奇妙，只要我們勇于探究，擅長(zhǎng)發(fā)覺，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺美的眼睛和發(fā)覺美的時(shí)間。

課后延長(zhǎng)：組織朗誦競(jìng)賽；組織同學(xué)仿寫一首詩(shī)歌。

《去打開大自然綠色的課本》篇7

去打開大自然綠色的課本

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

3.在對(duì)課文語言的朗讀品嘗的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.品讀詩(shī)句，理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？

2.引導(dǎo)同學(xué)想象綠色的大自然布滿奇趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的愛好。

教學(xué)預(yù)備

音樂磁帶、錄音機(jī)、投影、課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)(3)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀品位語言文字的過程中理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。

2.在朗讀品位語言文字的過程中理解“為什么把大自然稱作綠色的課本”？

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、投影儀。

教學(xué)過程

一、分步揭題，設(shè)下懸念。

1.先板書“課本”兩個(gè)字，再讓同學(xué)說說課本的用處。

2.補(bǔ)全課題，同學(xué)讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？讓同學(xué)帶著這個(gè)問題自讀課文。（教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)帶著問題去學(xué)文很奇怪???也很有愛好，給學(xué)習(xí)課文開了一個(gè)好頭。）

二、初讀課文。

1.媒體播放課文錄音。

2.檢查自讀狀況。

（1）逐節(jié)指名讀課文。

（2）卡片正音。（教學(xué)后記：在以后的朗讀中提示同學(xué)讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：覽，邊音；芬、馨、襟，均為前鼻韻母。）

三、細(xì)讀課文。

1.細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。

（1）指名讀課文。

（2）理解詩(shī)句意思。

“祖國(guó)放開了綠色的大門，給孩子一片涼爽的綠蔭?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明白什么意思？（開頭這樣寫生動(dòng)形象，“綠色的大門”、“涼爽的綠蔭”描繪了大自然的美妙。表明白祖國(guó)熱忱呼喚孩子去綠色的大自然探究。）

“去吧，去呼吸山水間芳香的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的呼喚？“芳香”是什么意思？“打開大自然綠色的課本”的含義是什么？（兩個(gè)“去吧”是祖國(guó)深情的呼喚。“芳香”是香的意思?！按蜷_大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、熟悉大自然。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

綠色的大自然是那樣奇妙奇妙，等著我們?nèi)ズ粑欠枷愕目諝?、感受那涼爽的綠蔭，我們應(yīng)用什么語氣來讀這一節(jié)？（用憧憬、贊美的語氣來讀）

指名讀，集體讀。

2.細(xì)讀其次部分（第2—5節(jié)）

（1）細(xì)讀第2節(jié)。

指名讀。

理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面。（啟發(fā)同學(xué)張大“光明的眼睛”，綻開想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)人描繪的畫面：翠竹的挺立、松柏的蒼勁、果園的豐收景象、“沃野”的耕耘場(chǎng)面）

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)板書：發(fā)覺翠竹、松柏

描繪果園、沃野

（2）細(xì)讀第3節(jié)。

女生齊讀。

圖文對(duì)比，說說自己的感受。

使用工具書，理解“溫馨”是什么意思。

指導(dǎo)朗讀。

小節(jié)板書：與鳴禽野花聯(lián)歡

與青山綠水相聚

（3）細(xì)讀4、5節(jié)。

男生讀。

理解詩(shī)句的意思。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？（教學(xué)后記：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐談，加深感悟。同學(xué)也能談出寫東西來。）

指導(dǎo)朗讀。

（4）朗讀其次部分（第2—5節(jié)）

3.細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。

（1）齊讀第6節(jié)。

（2）揭開新課開頭設(shè)置的懸念，弄清將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然奇妙奇妙，只要我們勇于探究，擅長(zhǎng)發(fā)覺，大自然回給我們以豐富的饋贈(zèng)的。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）老師范讀，自由練讀，集體朗讀。

四、作業(yè)。

1.有感情的朗讀課文。

2.收集有關(guān)贊美大自然的詩(shī)歌。

其次課時(shí)(4)

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)同學(xué)書寫課后生字。

2.連續(xù)有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.了解本詩(shī)寫作上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文并背誦課文。

2.正確書寫生字。

教學(xué)預(yù)備

配樂磁帶、課文錄音、生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

1.分層并概括每一層的意思。

第一層（第1節(jié)）：寫可愛的祖國(guó)呼喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

其次層（第2—5節(jié)）：寫只要我們勇于探究，擅長(zhǎng)發(fā)覺，大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)的。

第三層（第6節(jié)）：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩(shī)，進(jìn)一步呼喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

2.這是一首清爽明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？

（1）反復(fù)：詩(shī)歌第1節(jié)與最終一節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，一方面使詩(shī)歌前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮亮的節(jié)奏感。另一方面使詩(shī)歌意境更為深遠(yuǎn)，進(jìn)一步升華中心。

（2）押韻：句末“陰、馨、襟”等的押韻，讀起來頗具韻律美。

（3）生動(dòng)形象的擬人手法。（引導(dǎo)同學(xué)舉例談并朗讀。）

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、熟讀成誦。

1.你喜愛大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜愛通過朗讀表達(dá)出來。

2.再讀課文，把你喜愛的部分多讀幾遍并背誦出來。

3.教學(xué)后記：評(píng)議指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)背誦。對(duì)于個(gè)人展現(xiàn)者配樂朗誦或背誦。學(xué)習(xí)氣氛很活躍。

四、指導(dǎo)書寫。

1.說說生字的結(jié)構(gòu)。

提示：左右結(jié)構(gòu)的字要留意左緊右松，上下結(jié)構(gòu)的字要留意上緊下松。

2.怎么記住這些字？

3.重點(diǎn)書寫“馨、襟、瀚”幾個(gè)字。

4.同學(xué)描紅臨寫。

五、作業(yè)。

1.背誦課文。

2.完成習(xí)字冊(cè)。

3.預(yù)習(xí)第2課。

板書

發(fā)覺翠竹、松柏

去打開大自然描繪果園、沃野

綠色的課本與鳴禽野花聯(lián)歡

與青山綠水相聚

啟迪：喜愛、探究大自然

《去打開大自然綠色的課本》篇8

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、朗讀詩(shī)歌，憑借詳細(xì)的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)同學(xué)想象綠色的大自然布滿奇趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然。教具預(yù)備：音樂磁帶圖片生字卡片課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)9月20日（總16課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在對(duì)課文語言品嘗的過程中，理解“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、引入新課激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，能依據(jù)課題提出自己的疑問。1、大自然是我們?nèi)祟惼恋募覉@，其中也布滿了神奇和奇趣。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，感受大自然絢麗奇妙的景色。2、揭題,“課本”有什么用處？3、讀了課題，你有什么疑問？1、指名讀、齊讀課題2、讀題，結(jié)合實(shí)際談?wù)n本的用處。3、提出疑問：（1）為什么把大自然稱作“綠色的課本”？（2）“去打開大自然綠色的課本”意思是什么？二、初讀課文同學(xué)主動(dòng)樂觀地朗讀課文，并學(xué)會(huì)傾聽和客觀地評(píng)價(jià)他人，從而達(dá)到正確流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。1、自讀課文。（1）朗讀課文，熟讀課文。（2）讀課文時(shí)留意以下詞語的讀音。（3）這篇課文分成幾部分。2、檢查自讀狀況。（1）指讀生字詞，正音。芳香絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟（2）檢查生字詞的意思。洋溢絢麗溫馨浩瀚胸襟耕耘蒼勁（3）指名朗讀課文。3、自由朗讀課文，思索每一節(jié)的意思。其次部分（第2-5節(jié)）寫只要我們勇于探究，擅長(zhǎng)發(fā)覺，大自然會(huì)賜予我們豐富的饋贈(zèng)。4、配樂范讀。你們也想像老師一樣來讀好這首詩(shī)歌嗎？1、同學(xué)帶著問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。2、反饋。（1）讀生字詞（2）理解詞語，不懂的相互爭(zhēng)論。（3）朗讀課文3、自由讀課文，溝通。第一部分（第1節(jié)）寫可愛的祖國(guó)呼喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。第三部分（第6節(jié)）總結(jié)課文，號(hào)召孩子們打開大自然綠色的課本。4、練讀，指讀，齊讀。三、總結(jié)課文讀出感情。把自己最喜愛的部分多讀幾遍。讀自己最喜愛的部分四、指導(dǎo)書寫把握生字，并能細(xì)致地觀看，體會(huì)漢字的形體美，從而仔細(xì)書寫。1、出示生字，指讀，識(shí)記。2、指導(dǎo)書寫“馨”“襟”“翰”1、讀生字，識(shí)記。2、描紅臨寫。四、作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)寫端正生字詞語。積累詞語。1、有感情地熟讀課文。2、寫出帶有“看”的意思的詞。（不少于四個(gè)）如：飽覽＿＿＿＿＿＿＿＿其次課時(shí)9月20日（總17課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。3、完成課堂練習(xí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí)鞏固，便于新的學(xué)習(xí)。正音：芬，覽，馨。聽寫課后詞語。讀生字詞。默詞。二、學(xué)習(xí)課文抓住重點(diǎn)詞語和句子思索，達(dá)到自我感悟，并在老師的指導(dǎo)下感受世界的絢麗多彩.在對(duì)課文語言的朗讀品嘗的過程中，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的愛好。讓同學(xué)通過朗讀、想象進(jìn)一步感受課文，并積累語言，達(dá)到自我內(nèi)化的過程。（一）學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀課文2、想一想讀了這一節(jié)你感受到了什么？3、指導(dǎo)朗讀3、老師總結(jié)：這一節(jié)告知我們可愛的祖國(guó)呼喚我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本（二）學(xué)習(xí)其次部分1、輕聲讀2-5節(jié)，想想“這綠色的課本”里藏有多少隱秘，讀了這“綠色的課本”又能給我們帶來多大的收獲與歡樂呢？2、選擇你喜愛的一節(jié)，自由讀。讀完之后想一想，你知道了什么？有什么感受？（1）其次節(jié)，描繪了大自然的哪些動(dòng)人畫面。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)谄恋拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)當(dāng)以怎樣的語調(diào)來讀？（2）第三節(jié)圖文對(duì)比，說說自己的感受。集體有感情地朗讀。（3）第四、五節(jié)讀了這兩節(jié)，你明白了什么？祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？怎樣才能飽覽無限風(fēng)光，盡享大自然的賜予？指導(dǎo)朗讀2、齊讀其次部分。（三）學(xué)習(xí)第三部分1.自由讀第6節(jié)。2.掃瞄全文，想一想：為什么把大自然比作“綠色的課本”？3.指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱鬧、昂揚(yáng)些。（一）學(xué)習(xí)第一部分1、指名朗讀課文。2、小組相互爭(zhēng)論溝通發(fā)言3、自由練讀、指名讀、齊讀。（把你的感受到的通過讀表現(xiàn)出來，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來，你就怎么讀，把表情寫在臉上。）（二）學(xué)習(xí)其次部分1、輕聲讀，小組爭(zhēng)論，再相互評(píng)一評(píng)。2、溝通（1）其次節(jié)發(fā)覺翠竹松柏描繪果園沃野自由練讀，讀出歡快、喜悅之情。男女賽讀，齊讀。（2）第三節(jié)體會(huì)到“鳴禽”、“野花”的活潑明麗和對(duì)少年兒童的熱忱友好。把體會(huì)到的感情讀出來！（3）第四、五節(jié)聯(lián)系生活實(shí)踐，體會(huì)“青山”“綠水”“天空”“大地”這些祖國(guó)山水的無窮魅力。同學(xué)自由談。用熱鬧、歡快的語調(diào)，讀出大自然的熱忱友3、集體有感情地朗讀其次部分。（三）學(xué)習(xí)第三部分1、自由讀，爭(zhēng)論溝通2、自由練讀，集體朗讀。三、總結(jié)全文有感情地朗讀課文、背誦課文。1、你喜愛大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜愛之情讀出來。2、指導(dǎo)背誦。1、通過朗讀表達(dá)自己的喜愛之情。2、背誦課文。四、布置作業(yè)積累美麗詞句。1、熟讀課文，背誦課文。2、依據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的顏色（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海3、收集描繪、贊美大自然的詩(shī)歌和片段，登記來。板書設(shè)計(jì):發(fā)覺翠竹松柏去打開大自然描繪果園沃野綠色的課本聯(lián)歡鳴禽野花相聚青山綠水教后反思：課文是一首清爽明快的詩(shī)歌，以細(xì)膩的筆觸，呈現(xiàn)了大自然瑰麗與奇異的風(fēng)光，呼喚孩子們喜愛自然，勇于探究，從大自然這“綠色的課本“里吸取養(yǎng)分。全詩(shī)文辭美麗，句式整齊，字里行間涌動(dòng)著.。同學(xué)只有真正的走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)字詞，.昂揚(yáng)的朗讀課文，才能把這種大自然渾然天成，又不失顏色、活潑、溫順、涼爽與舒適的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來。我是先讓同學(xué)仔細(xì)讀好讀通課文，做到字字正確，而后讓同學(xué)通過查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語意思，對(duì)感受深的句子說說自己的理解，把自己的感情溶入的感情中去。這樣，朗讀課文起來就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的有感情。

《去打開大自然綠色的課本》篇9

一、看拼音寫詞語。

蒼勁飽覽相聚芳香黃昏描繪無限云錦放開

二、按課文內(nèi)容填空。

1、鳴禽野花聯(lián)歡歡快

2、攀登吧飽覽無限豪情

3、前進(jìn)吧奔向浩瀚胸襟

三、認(rèn)真觀看課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。

1、萬里無云碧綠跳起歡快的舞蹈綻開悅耳的歌喉迷人的芳香各色艷麗的花都像趕集似的聚集來，爭(zhēng)奇斗艷一幅迷人的畫卷

2、由于大自然里隱藏著豐富的學(xué)問，能給我們帶來歡快和收獲

由于綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本

四、閱讀詩(shī)歌，然后仿寫。

你的畫我收到了,那浩瀚的大海。

你的請(qǐng)柬我收到了，那開放了粉紅笑臉的桃花。

你的問候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。

你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地

《去打開大自然綠色的課本》篇10

9月17日下午，我們班級(jí)組集體備課時(shí)，提出此課對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)理解為什么把綠色大自然稱為“課本”這一問時(shí)，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論結(jié)果是：引導(dǎo)同學(xué)從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會(huì)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的重要性，從而從大自然中獵取學(xué)問，自覺愛護(hù)大自然。在其次天上課前，我又思索了一番，仍舊沒有清楚的思路。教學(xué)時(shí)，檢查了同學(xué)讀書狀況，了解到同學(xué)課前的預(yù)備還比較充分，初讀狀況良好。在同學(xué)讀題后，提出疑問：這本綠色課本上有什么學(xué)問？讓我靈機(jī)一動(dòng)，這樣逐步綻開教學(xué)：

師：快速讀課文，思索：你從詩(shī)歌里了解到大自然里有什么？

生依次答出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、山水、微風(fēng)、云錦、黃昏……

師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所熟悉的大自然。是啊，大自然中有萬事萬物。我們來給它歸歸類。（生依次答，師板書。）

師：看板書，想想大自然這本課本教給了我們什么？

生：我們生存需要清爽的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對(duì)于我們是必不行少的。

師借機(jī)追問：由此，這本書告知了我們什么？

生：我們要愛護(hù)水資源、空氣，給我們制造一個(gè)良好的生存環(huán)境。

生：這課本告知我們植物給我們美的享受，植物里的樹給了我們清爽的空氣、涼爽的綠蔭，我們要愛惜樹木。

生：對(duì)，我們要愛護(hù)樹木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)難。

生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動(dòng)物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要愛護(hù)動(dòng)物。

………

（師依據(jù)回答板書）

師：對(duì)，大自然讓我們明白了很多道理。讓我們了解愛護(hù)生態(tài)環(huán)境特別重要，這是科學(xué)學(xué)問。除此外，這萬事萬物還教會(huì)了我們什么？認(rèn)真閱讀其次到四小節(jié)，睜大眼睛，開動(dòng)腦筋，專心去讀。

生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開闊。正如古詩(shī)所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告知我們要上進(jìn)。

師點(diǎn)撥：正是無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。對(duì)，這是大自然教給我們做人的道理。還有哪些事物告知我們什么？

生：竹迎風(fēng)而立，面對(duì)困難與挫折毫不屈服。

生；正如梅迎寒而開，松永久那么直立。

師點(diǎn)撥：不愧稱為“歲寒三友”。（板書）

師；大自然這本課本教給我們這么多學(xué)問，你們想對(duì)他們說些什么？

生：贊美、感謝。

生：自覺愛護(hù)?！?/p>

師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩(shī)歌。

板書：

動(dòng)物（鳴禽等）

大自然植物（竹、松、野花等）愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、喜愛大自然

（綠色的課本）生存環(huán)境（空氣、水資源等）

《去打開大自然綠色的課本》篇11

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：59

去打開大自然綠色的課本

姓名

一、在括號(hào)里填上合適的詞語。

1、（）的大門（）的綠陰（）的翠竹

（）的果園（）的松柏（）的風(fēng)光

（）的大海（）的早晨（）的胸襟

2、呼吸（）打開（）

描繪（）顯示（）

二、按要求用“蒼勁”造句。

1、形容樹木：

2、形容書畫：

三、按課文內(nèi)容填空。

1、本文上一首清爽明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（）以敏銳的目光捕獲了大自然的（），以細(xì)膩的筆觸呈現(xiàn)了大自然的（

）。號(hào)召我們少年兒童（）。

2、把大自然說成“綠色的課本”是

，

。

3、課文第四自然段采納了、修辭手法，使詩(shī)的語言

，詩(shī)的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是，其中的妙處是

。

四、拓展練習(xí)。

在詩(shī)人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。

（第一..友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋關(guān)鍵字：打開大自然）

此問轉(zhuǎn)載

《去打開大自然綠色的課本》篇12

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.通過理解、感悟文題豐富的含意和形象的比方，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的品讀、想象、積累、內(nèi)化，感受大自然絢麗的景色，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感和探究大自然的熱忱。

教學(xué)預(yù)備：小黑板

課程實(shí)施：

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.讀通讀順課文，寫批注。

2.自同學(xué)字詞：描紅、組詞、解釋。

3.概括主要內(nèi)容。

4.提出12個(gè)問題。

一、揭示課題，問題深化

1.直接揭示課題。

2.小黑板出示預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)覺的價(jià)值問題：

詩(shī)人為什么說大自然是綠色的？

詩(shī)人為什么說大自然是課本呢？

二、品讀文本，想象畫面

1.探討問題一：詩(shī)人為什么說大自然是綠色的？

2.同學(xué)暢所欲言。

3.老師總結(jié)過渡學(xué)文：

我們爭(zhēng)論的是現(xiàn)實(shí)中的大自然和心中的大自然的關(guān)系?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，來體會(huì)他心中的大自然吧。

4.（1）出示：（）的綠陰

（）的空氣

（2）完成填空，想象畫面。

（3）誦讀第一節(jié)。

5.（1）出示：（）的翠竹（）的松柏

（）的果園（）的沃野

（2）完成填空，想象畫面。

（3）大自然真是一副漂亮的畫卷，所以我們應(yīng)當(dāng)用光明的眼睛去看，用最絢麗的顏色去描繪它，來吧，讓我們把感受到的誦讀出來。（相機(jī)板書：看、描繪）

6.（1）我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側(cè)耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。（相機(jī)板書：聽、聞）

出示：鳴禽、野花、青山、綠水

（2）想象畫面，練習(xí)說話。

鳴禽在歡唱，聽聽它們?cè)谡f什么？

野花絢爛開放，自由舞蹈，它們又說什么？

雄偉的青山滿環(huán).地說

浩浩蕩蕩的綠水語重心長(zhǎng)地說

7.朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來

晚霞絢爛，微風(fēng)陣陣，大自然為我們留下

8.選擇喜愛的小節(jié)讀讀。

三、深化探究，感悟內(nèi)涵

1.過渡：有人說課本是大自然的無字書，也有人說，大自然是藍(lán)天下最大的課本。你們說說：詩(shī)人為什么說大自然是課本呢？

2.追問：你覺得大自然是本什么課本呢？

3.想象畫面，溝通。

并相機(jī)板書：語文書、數(shù)學(xué)書、哲學(xué)書、科學(xué)書、歷史書

4.寫話練習(xí)：以大自然是本課本（書）'為開頭寫一段話。

四、溝通總結(jié)、布置作業(yè)

1.同學(xué)們，大自然真是奇妙而又奇妙，打開它，你就會(huì)感受到它的魅力。我信任，只要我們專心體會(huì)，它還會(huì)是體育課本，甚至舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的顏色一樣，我們只要專心閱讀，也同樣會(huì)擁有一本屬于自己的大自然課本。

2.作業(yè)：誦讀全文，背誦喜愛的段落。

板書設(shè)計(jì)：4.去打開大自然綠色的課本

看美術(shù)課本

描繪語文課本

聽音樂課本

聞科學(xué)課本

想象歷史課本

教后反思：

以詩(shī)歌的方式綻開教學(xué)

《去打開大自然綠色的課本》教后反思

最近，始終在反反復(fù)復(fù)地閱讀商友敬先生的《語言情感想象談中學(xué)校詩(shī)歌訓(xùn)練》，對(duì)我的觸動(dòng)很深。"詩(shī)歌訓(xùn)練教學(xué)，應(yīng)當(dāng)圍圍著三個(gè)維度進(jìn)展。一是進(jìn)展同學(xué)的語言修養(yǎng)，二是進(jìn)展同學(xué)的情感世界，三是進(jìn)展同學(xué)的想象空間。'這話將永久牢記于心。

緊緊抓住"語言情感想象'三個(gè)關(guān)鍵詞我走近了現(xiàn)代詩(shī)人孫有田的《去打開大自然的綠色課本》，以我的視角、詩(shī)歌的特點(diǎn)解讀了它：詩(shī)題以"綠色的課本'喻"大自然'，形象貼切且引人遐思，以細(xì)膩的筆觸呈現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，詩(shī)人緊緊圍繞"去呼吸山水間芳香的空氣'，"去打開大自然綠色的課本'，馳騁想象，整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、語言流暢而又飽含.，給人留下想象的空間。

于是，我就循著詩(shī)歌的特點(diǎn)，以以詩(shī)歌的方式綻開了我的教學(xué)

一、初讀溝通、感受誦讀

揭示課題后首先就是"初讀溝通、感受誦讀'環(huán)節(jié)。在這里，圍繞"想想，詩(shī)人為什么說大自然是綠色的呢？'話題，同學(xué)暢所欲言，放開心扉，描述心中的大自然，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然親近的情感。心門打開，一切就如同行云流水了。

二、品讀語言，想象畫面

在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住詩(shī)人描述的幾個(gè)意象"綠陰、空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水'等讓同學(xué)想象畫面，描述畫面，并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)感受詩(shī)人選擇這些意象的慧心，當(dāng)同學(xué)有了這樣的畫面感這樣深化地與詩(shī)歌的語言親熱接觸后，他們的朗讀已無須指導(dǎo)任何技巧，都能深情誦讀。

三、積累語言，感悟內(nèi)涵

"語文教學(xué)首先培育同學(xué)以聽說讀寫力量為核心的語文素養(yǎng)，而聽說讀寫力量必定需要在相應(yīng)的聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成。'（薛法根）始終以來，我篤信語文課堂就是兒童與心中的詩(shī)音、與人類文化、與一切美妙的情愫樂觀對(duì)話從而構(gòu)建自我的歷程。我想適時(shí)適地的"寫話練習(xí)'對(duì)于兒童語言的積累、素養(yǎng)的提高是大有裨益的。今日，我依舊讓同學(xué)通過品讀、想象出的畫面用自己的語言寫下來寫話練習(xí)：以大自然是本課本（書）'為開頭寫一段話。

從同學(xué)的作品反饋來看，這本絢麗多姿的大自然的課本已在他們心中悄然打開。我堅(jiān)信，懷揣著"語言情感想象'，以詩(shī)歌的方式綻開詩(shī)的教學(xué)，詩(shī)之樹定會(huì)在同學(xué)心中蓬蓬勃勃地成長(zhǎng)，日益挺拔的。

《去打開大自然綠色的課本》篇13

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：130

師：齊讀課文，想一想，詩(shī)人為什么說大自然是課本呢？

生：由于大自然里布滿著學(xué)問，布滿了科學(xué)的奧妙，很多創(chuàng)造制造都是受到了自然現(xiàn)象的啟發(fā)。

師：就是說大自然是一本奇異的科學(xué)課本了！現(xiàn)在我們一起來探究：大自然畢竟是本什么課本呢？

生：當(dāng)我看到郁郁蔥蔥的樹木之時(shí)，就會(huì)想起“木”字。當(dāng)我登上山峰，倚靠在大樹旁，就想到了“休”字。所以，我認(rèn)為大自然是本具有豐富學(xué)問的語文課本，

生：我認(rèn)為大自然也是音樂課本。小燕子、小蝌蚪┉┉都是音符。嘩嘩的流水、枝頭的嬌鶯┉┉都是優(yōu)秀的歌手。

生：我認(rèn)為大自然更是美術(shù)課本。它顏色明麗，多姿多彩。河流、山川、田野，花草樹木、鳥獸蟲魚，栩栩如生，構(gòu)成了一幅活的畫。

師：同學(xué)們說得真好！使老師眼前出現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面。

生：我認(rèn)為大自然是一本用絢麗顏色描繪成的童話集。春天的絢麗，夏天的火熱，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚，一一呈現(xiàn)在眼前，金色童年的幻想盡在其中！

師：你真棒！多么浪漫的想象??！

師：同學(xué)們，大自然鬼斧神工，奇妙而又奇妙！你打開它，就會(huì)感受到它的無窮魅力。只要我們留心觀看，專心體會(huì)，她或許還是數(shù)學(xué)課本、體育課本┉┉愿我們心中都擁有一本綠色的大自然課本。

〖評(píng)析〗營(yíng)造和諧的課堂氛圍，追求課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。課堂上，老師以樸實(shí)無華的言語循循善誘，讓多少同學(xué)的思緒飛揚(yáng)，讓多少同學(xué)的心靈共舞！這樣的課堂教學(xué)，猶如我們每天的生活一樣自然。大自然本是一本無字之書。老師以生動(dòng)的語言，把身教室的同學(xué)，引領(lǐng)到了寬闊無垠、布滿生命活力的大自然之中，從大自然中吸取到了豐富的養(yǎng)分，獲得了真知。課堂上，老師實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)變，以“同學(xué)”為中心，真實(shí)自然地教學(xué)，從打開孩子們手中的大自然課本入手，繼而也就打開了語文教學(xué)的“課本”。

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《去打開大自然綠色的課本》篇14

回歸自然

讓醉人的綠充滿雙眼，讓怡人的風(fēng)吹入心田。

任秀發(fā)凌亂，任思緒飛遠(yuǎn)。

和煦的陽光普照全身，喜悅的情意溢上笑臉。

縱言累和苦，也自有歡樂相伴。

看到澄清的潭水，我放聲呼喊；黑龍?zhí)?、龍戲潭、珍寶串……無限風(fēng)光盡可覽。

面對(duì)坎坷的路，我一往無前。

迷人洞、仙人居、一線天……瀟瀟灑灑在其間。

老虎口下敢閑適，也曾撈起魚兒戲作餐。

借問通天瀑怎么通天？

無底潭邊誰膽寒？

相見總是緣，相離總是難。

不忍揮揮手，告辭黑龍?zhí)丁?/p>

在這美妙的日子里，我放縱自己盡情去玩。

在這青山綠水間，我回歸到了大自然。

蛙鳴

年年觀蛙鳴

一年一記皺紋爬上頭

童年時(shí)的蛙鳴

是孵在水中的卵

牧牛季節(jié)瞧蛙鳴

成了水中游躍的蝌蚪

躲進(jìn)小樓的雨季

青蛙警鐘一樣敲響夏天

春接近尾聲

蝌蚪解去稚嫩的尾

誰傾聽喚自我心底的蛙鳴

從燃燒的意象里

回味一圈圈春戀

葉長(zhǎng)

臨望窗前

一棵冒芽綻葉的樹

自我的腳跟瘋長(zhǎng)

拔根錯(cuò)節(jié)的樹

你是否在加盟詩(shī)歌

抑或了望森林

葉子

米粒樣的

菊花樣的

月牙樣的

帆船樣的

直到長(zhǎng)成

一旺藍(lán)藍(lán)的天

泉流

鳥啼了

蛙鳴了

葉長(zhǎng)了

泉水潺潺流了

自我的心坎發(fā)源

向荒山禿嶺

向不毛之地

向沙漠深處

滋潤(rùn)每一片干枯之境

像歌一樣的流水

像飄帶一樣的流水

像天河一樣的流水

瀉入人生崇高的境界

顏色(聞一多)

生命是張沒價(jià)值的白紙，

自從綠給了我進(jìn)展，

紅給了我情熱，

黃教我以忠義，

藍(lán)教我以高潔，

粉紅賜我以盼望，

灰白贈(zèng)我以悲傷；

再完成這幀彩圖，

黑還要加我以死。

從今以后，

我便溺愛于我的生命，

由于我愛他的顏色。

各種顏色的象征：（這是一種流行的說法而已）

紅色：熱忱、活潑、喧鬧、革命、暖和、幸福、吉利、危急......

橙色：光明、華麗、興奮、甜美、歡樂......

黃色：明朗、開心、名貴、盼望、進(jìn)展、留意......

綠色：新奇、安靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、抱負(fù)......

藍(lán)色：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠(chéng)懇、寒冷......

紫色：優(yōu)雅、名貴、魅力、自傲、輕率......

白色：純凈、純真、樸實(shí)、神圣、明快、柔弱、虛無......

灰色：虛心、平凡、緘默、中庸、孤獨(dú)?????、愁悶、消極......

黑色：崇高、嚴(yán)厲?、剛健、堅(jiān)實(shí)、粗莽、緘默、黑暗、罪惡、恐怖、無望、死亡......

按：相同的顏色之于不同民族的人具有不同的意義，因此顏色在不同地域會(huì)產(chǎn)生不同的文化觀。

如黃色：東方代表尊貴，優(yōu)雅，西方基督教則以為恥辱象征；又如紅色，西方作為戰(zhàn)斗象征犧牲之意，東方則代表吉利、喜慶之意。

上面只是一種流行的說法而已

（三）東西方不同顏色的象征意義比較（轉(zhuǎn)貼）

1、紅色

紅色是我國(guó)文化中的基本崇尚色，它體現(xiàn)了中國(guó)人在精神和物質(zhì)上的追求。它象征著吉利、喜慶，如把促成他人美妙婚姻的人叫"紅娘"，喜慶日子要掛大紅燈籠、貼紅對(duì)聯(lián)、紅福字；男娶女嫁時(shí)貼大紅"喜"字，把喧鬧、興盛叫做"紅火"；形容繁華、喧鬧的地方叫"紅塵"；它又象征革命和進(jìn)步，如最初的政權(quán)叫“紅色政權(quán)”，最早的武裝叫“紅軍”，把政治上要求進(jìn)步、業(yè)務(wù)上刻苦鉆研的人稱為“又紅又?！钡?；它也象征順當(dāng)、勝利，如人的境遇很好被稱為"走紅"、"紅極一時(shí)"，得到上司寵信的叫"紅人"，分到合伙經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)叫"分紅"，給人發(fā)獎(jiǎng)金叫"送紅包"等；它還象征漂亮、美麗，如指女子盛妝為"紅妝"或"紅裝"，把艷妝女子稱為"紅袖"，指女子美艷的容顏為"紅顏"等。

西方文化中的紅色（red）則是一個(gè)貶意相當(dāng)強(qiáng)的詞，是"火"、"血"的聯(lián)想，它象征著殘暴、流血，如（1）theredrulesoftoothandclaw殘殺和暴力統(tǒng)治，（2）redrevenpaien高尚、有教養(yǎng)的人，（3）whitehand廉潔、誠(chéng)懇；它也象征幸運(yùn)、吉利，如（1）oneofthewhitedaysofsb‘slife某人生活中的吉日之一，（2）whitemaarket合法市場(chǎng)，（2）whitelist經(jīng)過批準(zhǔn)的合法明單，（3）awhitelie無害的謊言。

3、黑色

古代黑色為天玄，原來在中國(guó)文化里只有沉重的神奇之感，是一種莊重而嚴(yán)厲?的色調(diào)，它的象征意義由于受西方文化的影響而顯得較為復(fù)雜。一方面它象征嚴(yán)厲?、正義，如民間傳奇中的"黑臉"包公，傳統(tǒng)京劇中的張飛、李逵等人的黑色臉譜；另一方面它又由于其本身的黑暗無光給人以陰險(xiǎn)、毒辣和恐怖的感覺。它象征邪惡、反動(dòng)，如指陰險(xiǎn)狠毒的人"黑心腸"，不行告人的丑惡內(nèi)情是"黑幕"，反動(dòng)集團(tuán)的成員是"黑幫"、"黑手"，把統(tǒng)治者為進(jìn)行政治迫害而開列的持不同政見者的.稱為"黑."，它又表示犯罪、違法，如稱干盜匪行徑叫"走黑道"，稱殺人劫貨、干不法勾當(dāng)?shù)目偷杲凶?黑店"，違禁的貨物交易叫"黑貨"、"黑市"，用貪贓受賄等非法手段得來的錢叫"黑錢"等。

黑色（black）是西方文化中的基本禁忌色，體現(xiàn)了西方人精神上的擯棄和厭惡。它象征死亡、兇兆、災(zāi)難，如（1）blackmass安靈彌撒，（2）towearblackforhcrfather為她父親戴孝，（3）blackwords不吉利的話，（4）ablackletterday兇日；它象征邪惡、犯罪，如（1）blackman邪惡的惡魔，（2）ablackdeed極其惡劣的行為，（3）blackail敲榨、勒索；它也象征恥辱、不光榮，如（1）ablackmark污點(diǎn)，（2）blacksheep敗家子，（3）ablackeye丟臉、壞名聲，它還象征懊喪、生氣，如（1）blackdoeablacklook。他怒氣沖沖地看著我。

4、黃色

黃色在中國(guó)文化中是紅色的一種進(jìn)展變異，如舊時(shí)人們把宜于辦大事的日子稱為“黃道吉日”，但是它更代表權(quán)勢(shì)、威武，這是由于在古代的五方、五行、五色中，.為土黃色。黃色象征.政權(quán)、國(guó)土之義，所以黃色便為歷代封建帝王所專有，一般人是不能任憑使用"黃色"的，如"黃袍"是天子的"龍袍"，"黃鉞"是天子的儀仗，"黃榜"是天子的詔書，"黃馬褂"是清朝皇帝欽賜文武重臣的官服。

至于現(xiàn)在流行的與"性"有關(guān)的"黃色"觀念，有一種說法是中西文化溝通融合的一種現(xiàn)象。據(jù)說美國(guó)紐約的《世界報(bào)》用黃色油墨印刷低級(jí)趣味的漫畫以爭(zhēng)取銷路，人們便稱這一類不健康的刊物為“黃色刊物”，還有《紐約新聞》以夸大、渲染的手法報(bào)道.、仇殺、犯罪等新聞，人們也稱這一類的新聞為"黃色新聞"。其實(shí)中國(guó)古代的黃色已與"性"有關(guān)。東漢末年黃巾起義時(shí)有《黃書》，現(xiàn)書雖之佚，便確知該書重在"房中之術(shù)"；另有唐代孫思邈在其《千金要方》之"房?jī)?nèi)補(bǔ)益"中有"赤日黃月"之說。張清常據(jù)此在他的《漢語的顏色詞》一書中指出："則中國(guó)古代之’黃‘與’性‘有關(guān)系。此說甚是，只不過中斷千余年，人們?cè)缫堰z忘而已"。

西方文化中的黃（yellow）使人聯(lián)想到背叛耶穌的猶太（judas）所穿衣服的顏色，所以黃色帶有不好的象征意義，它除了表示低級(jí)趣味的報(bào)刊、毫無文學(xué)價(jià)值的書籍（如yellowpress黃色報(bào)刊，yellowjournalism黃色辦報(bào)作風(fēng)，yellowback廉價(jià)轟動(dòng)一時(shí)的小說）外，主要表示卑鄙、害怕，如（1）yellowdoemoryonster嫉妒，（2）ar