小馬過河說課課件知識講解

說課《小馬過河》劉敏說課《小馬過河》劉敏1一、說教材分析與學生分析一、說教材分析與學生分析2小馬過河說課課件知識講解32、說學情二年級的學生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，但他們樂于表現(xiàn)，喜歡自我展示，長于同伴互助和交流，在某些程度上保留了學習的本真和自然的表達。因此，寬松、愉悅、自主、平等的學習氛圍會使學生們愛上學習，愛上語文。2、說學情4二、說教學目標二、說教學目標5遵循課標重在培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的理念，根據二年級學生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點，我確定本節(jié)課的教學目標是：1、知識與技能：引導學生在閱讀中認識本課的新生字，理解相關詞語。2、過程與方法：指導學生正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇于試，初步懂得“實踐第一”的道理。遵循課標重在培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的理念，根據61、本課的重點難點就是理解老馬對小馬說的話的含義。2、這篇課文對于二年級的孩子來說篇幅較長，因此，在學習過程中，我引導學生以文中的對話為切入點進行理解課文，既避免了無聊的逐字逐句學習，又抓住了課文的靈魂所在。三、說教材處理1、本課的重點難點就是理解老馬對小馬說的話的含義7四、說教學方法與教學手段四、說教學方法與教學手段8

1、多媒體直觀法。通過現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設多種情境，充分喚起學生的形象思維，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。使學生“眼、耳、口、手、腦”多種感官得到運用，在“言、行、情”融為一體的感染下，獲得真知，達到事半功倍的效果。1、多媒體直觀法。通過現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設多92、自主、合作、探究法。語文課程標準提出：“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。根據本組課文的訓練要求，我以學生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

2、自主、合作、探究法。103、以讀促學法?！缎●R過河》一課生動有趣，對話很多，是以讀促學的最佳題材。文中出現(xiàn)得最多的是這個“說”字，不同語氣、神態(tài)、動作的“說”云集此課，還有那些“說”的“親戚”，如“大叫”“問道”“吃驚地問”。所以，我抓住不同的“說”進行教學設計，強化朗讀訓練。以達到以讀促學的效果。

與此相對應的，我的學生將主要采用自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法來進行小組合作學習。3、以讀促學法。111、出示目標，依標激趣。2、自主學習，以學解標。3、展示交流，以展化標。4、點評提升，以評驗標。5、檢測驗收，以測達標。五、說教學流程1、出示目標，依標激趣。五、說教學流程12學習目標：A、在閱讀中認識本課的新生字，理解相關詞語。B、能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。C、讀懂課文，理解課文要說明的道理。學習目標：13自主學習提示：A、選擇小組內喜歡的對話部分練習朗讀。B、小馬在過河時遇到了什么難題，它是怎樣解決的？C、小組長分配任務，選擇匯報方式。自主學習提示：14創(chuàng)新作業(yè)：A、續(xù)寫課文，講講小馬過河回來后會發(fā)生什么事。B、選擇《小學語文閱讀資源》中的《眉眼嘴鼻爭高低》或《小蝴蝶花》來讀一讀。創(chuàng)新作業(yè)：15六、說板書設計六、說板書設計16小馬

12小馬過河試試（才知道）牛（淺）不深也不淺

松鼠（深）小馬

12小馬過河試試17七、說效果預設七、說效果預設18謝謝！謝謝！19說課《小馬過河》劉敏說課《小馬過河》劉敏20一、說教材分析與學生分析一、說教材分析與學生分析21小馬過河說課課件知識講解222、說學情二年級的學生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，但他們樂于表現(xiàn)，喜歡自我展示，長于同伴互助和交流，在某些程度上保留了學習的本真和自然的表達。因此，寬松、愉悅、自主、平等的學習氛圍會使學生們愛上學習，愛上語文。2、說學情23二、說教學目標二、說教學目標24遵循課標重在培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的理念，根據二年級學生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點，我確定本節(jié)課的教學目標是：1、知識與技能：引導學生在閱讀中認識本課的新生字，理解相關詞語。2、過程與方法：指導學生正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇于試，初步懂得“實踐第一”的道理。遵循課標重在培養(yǎng)和提高學生人文素養(yǎng)的理念，根據251、本課的重點難點就是理解老馬對小馬說的話的含義。2、這篇課文對于二年級的孩子來說篇幅較長，因此，在學習過程中，我引導學生以文中的對話為切入點進行理解課文，既避免了無聊的逐字逐句學習，又抓住了課文的靈魂所在。三、說教材處理1、本課的重點難點就是理解老馬對小馬說的話的含義26四、說教學方法與教學手段四、說教學方法與教學手段27

1、多媒體直觀法。通過現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設多種情境，充分喚起學生的形象思維，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。使學生“眼、耳、口、手、腦”多種感官得到運用，在“言、行、情”融為一體的感染下，獲得真知，達到事半功倍的效果。1、多媒體直觀法。通過現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設多282、自主、合作、探究法。語文課程標準提出：“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。根據本組課文的訓練要求，我以學生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學方法引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

2、自主、合作、探究法。293、以讀促學法?！缎●R過河》一課生動有趣，對話很多，是以讀促學的最佳題材。文中出現(xiàn)得最多的是這個“說”字，不同語氣、神態(tài)、動作的“說”云集此課，還有那些“說”的“親戚”，如“大叫”“問道”“吃驚地問”。所以，我抓住不同的“說”進行教學設計，強化朗讀訓練。以達到以讀促學的效果。

與此相對應的，我的學生將主要采用自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法來進行小組合作學習。3、以讀促學法。301、出示目標，依標激趣。2、自主學習，以學解標。3、展示交流，以展化標。4、點評提升，以評驗標。5、檢測驗收，以測達標。五、說教學流程1、出示目標，依標激趣。五、說教學流程31學習目標：A、在閱讀中認識本課的新生字，理解相關詞語。B、能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。C、讀懂課文，理解課文要說明的道理。學習目標：32自主學習提示：A、選擇小組內喜歡的對話部分練習朗讀。B、小馬在過河時遇到了什么難題，它是怎樣解決的？C、小組長分配任務，選擇匯報方式。自主學習提示：33創(chuàng)新作業(yè)：A、續(xù)寫課文，講講小馬過河回來后會發(fā)生什么事。B、選擇《小學語文閱讀資源》中的《眉眼嘴鼻爭高低》或