幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織 課件

關(guān)注幼兒的發(fā)展

——幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織一汽幼教中心鐘鳴2013年8月20日關(guān)注幼兒的發(fā)展

——幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織一汽幼教中1一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動1.什么是集體教學(xué)活動·關(guān)于課程：課程是關(guān)于教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價的一個系統(tǒng)，是教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的中介和橋梁，教育實(shí)踐常以課程為軸心展開，教育改革也常以課程為突破口而進(jìn)行。一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動1.什么是集體教學(xué)活動2一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動·課程與教學(xué)的關(guān)系：課程是一個系統(tǒng)，教學(xué)是實(shí)踐落實(shí)課程的一部分?！そ虒W(xué)是一種有目的有計劃的由教師向幼兒施加影響的活動，教學(xué)由教師立足于教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來組織和實(shí)施教學(xué)活動，就教學(xué)本身而言，它更多強(qiáng)調(diào)教師的作用，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的結(jié)果。·幼兒園教學(xué)的組織形式主要有：集體教學(xué)活動、分組活動、區(qū)角活動、個別活動。

一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動·課程與教學(xué)的關(guān)系：課程是一個3集體教學(xué)活動——作為和“一日生活活動”和“活動區(qū)活動”相配合、共同構(gòu)成幼兒園生活的一類活動。具體指教師有目的有計劃地組織的、班級所有兒童都參加的教育活動?！窠處燁A(yù)成和生成的教育活動(教師發(fā)起和擴(kuò)展幼兒發(fā)起的活動）●單獨(dú)的一節(jié)課和圍繞一個主題展開的系列活動●全班一起同時進(jìn)行的和分小組進(jìn)行的。集體教學(xué)活動——作為和“一日生活活動”和“活動區(qū)活42.集體教學(xué)活動的特點(diǎn):是幼兒園教學(xué)活動的最基本組織形式，也是主要的組織形式。特點(diǎn)：群體性、集中性。

是幼兒園教學(xué)活動的最基本組織形式，也是主要的組織形式。5一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動3.集體教學(xué)活動的作用在集體學(xué)習(xí)過程中，在教師指導(dǎo)下，為幼兒提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于幼兒之間、幼兒與教師之間互相交流、合作、分享等進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動3.集體教學(xué)活動的作用6設(shè)計集體教學(xué)活動是教師------思考教學(xué)策略的過程預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)的過程策劃活動形式的過程梳理教學(xué)思路的過程滲透教育智慧的過程設(shè)計集體教學(xué)活動7二、集中教學(xué)活動設(shè)計的基本要素

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法（材料的選擇和運(yùn)用）二、集中教學(xué)活動設(shè)計的基本要素教學(xué)目標(biāo)8集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素1.活動目標(biāo)定位目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)計要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是活動完成的結(jié)果目標(biāo)是評價和檢驗(yàn)活動是否成功、教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素1.活動目標(biāo)定位9二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素2.活動內(nèi)容選擇在目標(biāo)指導(dǎo)下，為完成目標(biāo)而選擇的具體活動內(nèi)容。同一目標(biāo)可以通過不同內(nèi)容去完成，同一內(nèi)容也可挖掘出不同的目標(biāo)。二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素2.活動內(nèi)容選擇10二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素3.教學(xué)方法的設(shè)計不同的目標(biāo)指引下，不同的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)方法有不同的要求，不同教學(xué)內(nèi)容因其各自的領(lǐng)域特點(diǎn)在教學(xué)方法上也有其不同的規(guī)律和科學(xué)。

教無定法

二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素3.教學(xué)方法的設(shè)計11教師備課的關(guān)鍵要素教師備課過程包含的關(guān)鍵要素：幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與需求教學(xué)內(nèi)容教育目標(biāo)師幼互動等教師備課的關(guān)鍵要素教師備課過程包含的關(guān)鍵要素：12教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要

一個適宜的教學(xué)活動必須與幼兒原有的發(fā)展水平緊密相連，引導(dǎo)與支持幼兒原有經(jīng)驗(yàn)得到豐富與提升，反之，一個缺乏與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)相鏈接的活動，根本無法有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要13教學(xué)內(nèi)容的選擇

必須尊重幼兒年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)·關(guān)于幼兒年齡特點(diǎn)每位教師必須要熟知自己帶的孩子的年齡特點(diǎn)，這是選擇教學(xué)內(nèi)容的最重要依據(jù)?！び變涸薪?jīng)驗(yàn)內(nèi)容的選擇必須建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，脫離幼兒經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容只能導(dǎo)致不成功的活動。教學(xué)內(nèi)容的選擇

必須尊重幼兒年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)·關(guān)于幼兒年齡14教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要例：活動名稱：有趣的身體造型1、在分工的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)配合他人共同完成用身體造型的任務(wù)。2、在分組模仿的基礎(chǔ)上能進(jìn)行創(chuàng)意造型及集體造型。有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一個維度的物品）教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要例：活動名稱：有趣的15教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)（一）關(guān)于目標(biāo)1、目標(biāo)的含義教學(xué)目標(biāo)，即通過教學(xué)要達(dá)到的目的和效果，是教學(xué)計劃的靈魂。在一個活動中，目標(biāo)是檢驗(yàn)和評價教師教學(xué)行為和幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)（一）關(guān)于目標(biāo)16教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)2、目標(biāo)的表達(dá)教育目標(biāo)：是指向教師教育行為的目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的施教對幼兒產(chǎn)生的作用，主語是老師，通常的表述為：讓幼兒、使幼兒、培養(yǎng)幼兒、幫助幼兒…….例：欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：“金黃”、“火紅”、“五顏六色”，學(xué)會運(yùn)用散文詩中的優(yōu)美句式。3、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，能圍繞“夢姐姐的花籃”擴(kuò)展想象，嘗試仿編散文詩。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)2、目標(biāo)的表達(dá)17教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)行為目標(biāo)：是指向幼兒發(fā)展行為的目標(biāo)，也叫發(fā)展目標(biāo)。是以幼兒具體的，可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，它指向的是實(shí)施教學(xué)以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性等特點(diǎn)。主語是幼兒，通常的表述為：了解、感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、學(xué)會、熟練掌握、感知……..教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)行為目標(biāo)：18教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《有趣的撲克牌》活動目標(biāo)：1、在活動中感受數(shù)學(xué)的有趣，通過大牌管小牌的游戲正確區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小。2、根據(jù)撲克牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類、排序。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《有趣的撲克牌》19教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《神奇的力》活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由落下。2、積極參與各種操作活動，初步感知不同的物體下落的速度不同。3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒動手能力和觀察能力。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《神奇的力》20教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)3、目標(biāo)的維度

一般來講，在一個教學(xué)活動中的目標(biāo)制定要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀；過程與方法；知識與能力三個維度的有機(jī)結(jié)合。（傳統(tǒng)）知識（規(guī)程）情感技能技能情感知識教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)3、目標(biāo)的維度21教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)：1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達(dá)出自己對花兒的喜愛。2、了解花與人們生活的密切關(guān)系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護(hù)花草。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《花兒的聯(lián)想》22教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)4、目標(biāo)的定位《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)一：1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達(dá)出自己對花兒的喜愛。2、了解花與人們生活的密切關(guān)系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護(hù)花草。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)4、目標(biāo)的定位23教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)二：1、認(rèn)識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。2、了解花與人們生活的密切關(guān)系，懂得要愛護(hù)花草。3、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達(dá)出自己對花兒的喜愛。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)二：24教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)三：1、了解花與人們生活的密切關(guān)系，懂得要愛護(hù)花草。2、認(rèn)識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。3、能用不同方式表達(dá)出對花兒的喜愛之情。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)三：25教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)5、目標(biāo)的要求教育活動目標(biāo)制定的依據(jù)：要以《規(guī)程》和《綱要》中所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。（1）目標(biāo)要定位于幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。（2）目標(biāo)維度盡量要考慮全面，切忌片面。（3）目標(biāo)的制定一定要具體，指向性要強(qiáng)，要有可操作性。切忌目標(biāo)空洞，或過于寬泛、籠統(tǒng)，找不到落腳點(diǎn)。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)5、目標(biāo)的要求26教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

——“積極參與活動，體驗(yàn)活動的樂趣?！薄皩W(xué)習(xí)石頭畫的技巧，培養(yǎng)幼兒動手能力及審美能力。”——“學(xué)習(xí)用水彩在石頭上作畫，掌握石頭畫的技巧；體驗(yàn)石頭畫的樂趣，能獨(dú)立完整地制作，感受石頭畫的美”。

教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

——“積極參與活動，體驗(yàn)活27教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

例2：《奇妙的水》目標(biāo)：1、通過動手探究了解水的一些特性，如水的浮力、水的滲透，水的溶解、水的三態(tài)等。2、在探究過程中嘗試假設(shè)、驗(yàn)證等方法，掌握觀察、對比、記錄等方法，學(xué)習(xí)與人交往、合作解決問題。3、體驗(yàn)研究的樂趣與方法。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

例2：《奇妙的水》28教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：1、在玩水游戲中積累有關(guān)水的特性的感性經(jīng)驗(yàn)，如無色、無味、透明、流動、有浮力、張力、有滲透性、能溶解某些物質(zhì)等）2、通過小實(shí)驗(yàn)感受水的三態(tài)變化。3、結(jié)合生活初步了解在不同的條件下水的不同狀態(tài)，了解水與人們生活的密切關(guān)系。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：29教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

活動名稱：“冰糕”化了（大班）活動目標(biāo)：1、學(xué)會在一定范圍內(nèi)追逐跑、躲閃跑，遵守游戲規(guī)則。2、練習(xí)在跑動的過程中控制自己的動作，嘗試單腳站立一定時間。3、積極探索“做冰糕”的多種方法，嘗試與同伴合作游戲。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

活動名稱：“冰糕”化了（30教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

（4）目標(biāo)要適度。切忌在一個活動中目標(biāo)太多，難以在一個活動中完成?！衩看位顒討?yīng)引導(dǎo)幼兒探索1-2個問題，以保證幼兒有充分的探索空間和時間，自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

（4）目標(biāo)要適度。31教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)以《沉與浮》為例：1、探索感知有的東西在水中會沉，有的東西會浮的現(xiàn)象，按沉與浮的狀態(tài)分類，記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2、分析思考為什么有的東西會在水中沉，有的東西會在水中浮。3、探索、尋找能改變物體沉浮狀況的東西和方法，萌發(fā)探索事物的興趣。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)以《沉與浮》為例：32教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：預(yù)設(shè)為幾個活動活動一：1、自主選擇材料，觀察他們在水中的沉浮狀態(tài)并記錄。2、在反復(fù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)沉和浮的一般規(guī)律，根據(jù)沉、浮、先浮后沉的結(jié)果進(jìn)行分類記錄?；顒佣?、運(yùn)用先浮后沉的材料進(jìn)行進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。2、將先浮后沉的材料與另外兩組材料相比較，交流、討論這些材料的特點(diǎn)。活動三：1、嘗試用多種方法使浮起來的東西沉下去，簡單分析為什么。2、嘗試用多種方法是沉下去的東西浮起來，并聯(lián)想其在生活中的作用。3、理解有些物品改變形狀后既可沉也可浮。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：預(yù)設(shè)為幾個活動33教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

（5）目標(biāo)定位要準(zhǔn)，每個字都要仔細(xì)斟酌。學(xué)習(xí)、學(xué)會、初步嘗試、熟練掌握，感受、體驗(yàn)等等都有不同的要求和程度跟著。（6）目標(biāo)語言要精練，不要太繁瑣。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

34教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容（二）關(guān)于內(nèi)容1、目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系在一個活動中，內(nèi)容與目標(biāo)的相符合程度與設(shè)計和執(zhí)教有著直接的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，對于教師和幼兒而言，主要解決的是教什么和學(xué)什么的問題。不同的目標(biāo)導(dǎo)致不同的活動內(nèi)容，不同的教學(xué)策略和方法。教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容（二）關(guān)于內(nèi)容35教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容2、關(guān)于內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容即教材——關(guān)注教材，較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動——關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，體現(xiàn)主體性。教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，考慮兒童的興趣需要和能力。教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容2、關(guān)于內(nèi)容的選擇36教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容●《綱要》要求：教育內(nèi)容的選擇原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事務(wù)和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容●《綱要》要求：37關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系

幼兒是活動的主體，只有當(dāng)教師想教的內(nèi)容與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)系時，他們才有可能產(chǎn)生想學(xué)的愿望和需要，也才有可能產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮出自身的主動性，后續(xù)的學(xué)習(xí)過程才會對其產(chǎn)生意義，而有意義的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系

38關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間的關(guān)系關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是一個活動的重心，重中之重，最主要的目標(biāo)。難點(diǎn)是在掌握活動重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容點(diǎn)，是需要幼兒努力完成后獲得的新經(jīng)驗(yàn)。

有序遞進(jìn)挑戰(zhàn)有度

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間的關(guān)系關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)：39教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法（三）關(guān)于教學(xué)方法關(guān)注教學(xué)過程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系教師應(yīng)在教學(xué)過程中幫助幼兒落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)而突破難點(diǎn)目標(biāo)。解決這一問題，需要教師在設(shè)計活動時將教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)與教育目標(biāo)之間緊密聯(lián)系，想清楚每一個環(huán)節(jié)的具體目的及其對于實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)目標(biāo)所起到的作用。教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法（三）關(guān)于教學(xué)方法40教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法1、重點(diǎn)領(lǐng)域指向明確，尊重各領(lǐng)域的內(nèi)在規(guī)律與科學(xué)性。任何一個活動都應(yīng)該定位于一個重點(diǎn)領(lǐng)域，指向性一定要清晰，而且在活動中必須尊重該領(lǐng)域的內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律。教師一定要把幼兒引入該領(lǐng)域的特有情境，在活動的組織和指導(dǎo)中處處凸顯該領(lǐng)域元素。教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法41案例1：《秋姑姑寄信》秋姑姑愛寄信，秋葉做信紙，風(fēng)當(dāng)郵遞員。寄給大雁，讓它快飛南方把家安。寄給松鼠，讓它快把糧食往家搬。寄給黑熊，讓它多吃營養(yǎng)好冬眠。紅的信，黃的信，動物們接信看，趕快準(zhǔn)備過冬天。案例1：《秋姑姑寄信》42案例2、《北風(fēng)爺爺吹口哨》北風(fēng)爺爺吹口哨，一邊吹著一邊跑。跑過小河水結(jié)冰，跑過樹林葉兒掉。漫山遍野一片白，山河房屋不見了。北風(fēng)爺爺正無聊，聽見雪中孩子鬧。案例2、《北風(fēng)爺爺吹口哨》43社會活動：《我的爸爸》——有效整合的范例合作學(xué)習(xí)課題活動：《老狼老狼幾點(diǎn)了》活動目標(biāo)：1、能按規(guī)則進(jìn)行游戲，鍛煉動作的靈敏性及快速的反應(yīng)能力。2、在游戲情境中，能與同伴合作完成任務(wù)。要小而精不要大而全幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織課件44教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法2、心中裝有幼兒必須要——關(guān)注幼兒個體差異幼兒的學(xué)習(xí)方式教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法2、心中裝有幼兒45幼兒差異：主要表現(xiàn)為四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向的差異、學(xué)習(xí)方式的差異和原有經(jīng)驗(yàn)的差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式：幼兒學(xué)習(xí)方式的多元化，接受性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等等。幼兒差異：主要表現(xiàn)為四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向的差異46教師設(shè)計活動方法時必須要換位思考教學(xué)過程中眼中要只有幼兒，真正站在幼兒的角度思考幼兒的問題。

教師設(shè)計活動方法時必須要換位思考47教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法3、方法靈活應(yīng)用教無定法，自由靈活，不拘泥于形式，但要把握基本原則。關(guān)鍵是要思考和追求每一環(huán)節(jié)的價值、意義和有效性。教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法3、方法靈活應(yīng)用48

把握好教學(xué)的細(xì)節(jié)精彩的教學(xué)源自于細(xì)節(jié)的處理

49教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動4、關(guān)于師幼互動

在集體教學(xué)活動的過程中，教師主要依靠提出問題來引導(dǎo)幼兒探索，引發(fā)師幼互動，因此，提問的設(shè)計非常重要。形成有效的師幼互動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動4、關(guān)于師幼互動50教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動5、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)反應(yīng)和教師應(yīng)答策略之間的關(guān)系當(dāng)幼兒出現(xiàn)了與教師的預(yù)期不一致的反應(yīng)時，教師更要關(guān)注和思考幼兒產(chǎn)生這一反應(yīng)背后的原因，進(jìn)而根據(jù)幼兒的反應(yīng)靈活地調(diào)整自己的應(yīng)答策略。而這一點(diǎn)正是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)。教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動5、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成51

幼兒園教學(xué)

應(yīng)該追求什么

幼兒園教學(xué)

應(yīng)該追求什么52關(guān)注幼兒的發(fā)展孩子們在課堂上學(xué)習(xí)的，是他們喜歡的嗎？或者被他們喜歡了嗎？他們在活動中獲得了滿足了嗎？孩子們在課堂中的活力哪去了？

關(guān)注幼兒的發(fā)展孩子們在課堂上學(xué)習(xí)的，53關(guān)注幼兒的發(fā)展

關(guān)注幼兒的發(fā)展即關(guān)注幼兒思維的發(fā)展

——幼兒園課程的靈魂所在關(guān)注幼兒的發(fā)展關(guān)注幼兒的發(fā)展即關(guān)注幼兒思維的發(fā)展54關(guān)注幼兒的發(fā)展幼兒的思維是否參與，是要看他在活動中遇到了什么困難，他是如何面對困難，又是如何解決困難的。

關(guān)注幼兒的發(fā)展幼兒的思維是否參與，是要看他在活動中遇到了什么55關(guān)注幼兒的發(fā)展大家在教研講評中更多的是關(guān)注孩子的順利發(fā)展?；乇芰撕⒆拥牟怀晒筒豁樌⒉粎⑴c。忽略了孩子的學(xué)習(xí)困難，為什么會遇到困難，他是如何突破困難的？關(guān)注幼兒的發(fā)展大家在教研講評中更多的是關(guān)注孩子的56

在課程中關(guān)注幼兒的思維，意味著我們要尊重幼兒思維發(fā)展規(guī)律的前提下發(fā)展幼兒的思維——應(yīng)該是不僅僅關(guān)注腦的教育，更是關(guān)于心靈和身體的教育，是手、腦、心靈的整體教育。關(guān)注幼兒的發(fā)展在課程中關(guān)注幼兒的思維，意味著我們要尊重幼兒思維發(fā)展57

我們要追求的是——

靜而靈動，動而有序的學(xué)習(xí)過程而不是靜止不動或游離在外。幼兒園教學(xué)應(yīng)該追求什么幼兒園教學(xué)應(yīng)該追求什么58關(guān)注幼兒的發(fā)展

幼兒園教學(xué)應(yīng)該追求幼兒的真實(shí)發(fā)展真學(xué)習(xí)真發(fā)展關(guān)注幼兒的發(fā)展幼兒園教學(xué)應(yīng)該59關(guān)注幼兒的發(fā)展關(guān)注幼兒的發(fā)展，不僅僅在大賽中、在觀摩教學(xué)中、在課堂中，而是要在一日生活之中的時時處處……關(guān)注幼兒的發(fā)展關(guān)注幼兒的發(fā)展，不僅僅在大賽中、在60教師要真反思，真研究教師要61努力提高專業(yè)素質(zhì)在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教育的藝術(shù)與創(chuàng)新，彰顯老師文化底蘊(yùn)與個人魅力不斷學(xué)習(xí)——教師必須具備的一項(xiàng)職業(yè)道德。努力提高專業(yè)素質(zhì)在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教育的藝術(shù)與創(chuàng)新，彰顯老師62努力提高專業(yè)素質(zhì)想要上好課，功夫在課外——堅持讀書——堅持思考

——堅持積累努力提高專業(yè)素質(zhì)想要上好課，功夫在課外63四、關(guān)于教案的書寫1、基本項(xiàng)目關(guān)于班級——寫清班級即表明幼兒的年齡階段?；顒幽繕?biāo)——注意目標(biāo)的定位以及維度關(guān)于活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：活動準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備兩部分活動過程在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，在活動全過程中體現(xiàn)教育目標(biāo)。在活動過程中要體現(xiàn)教學(xué)的方法、形式等教學(xué)策略。2、步驟：（可以嚴(yán)格按照格式書寫，也可省略格式）

（一）開始部分：一般以激發(fā)和調(diào)動幼兒好奇、活動興趣、積極性為主。多以富有挑戰(zhàn)性的提問、設(shè)置懸念引出。這種情況一定要把關(guān)鍵的具體的提問寫在教案上。（二）基本部分：活動的主要部分：要寫清楚活動的環(huán)節(jié)步驟，及重點(diǎn)提問的問題。體現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)方式（自主、合作、探究）教師的教學(xué)形式（集體、小組、個別）；體現(xiàn)幼兒與教師交互主體的關(guān)系，體現(xiàn)師幼互動，體現(xiàn)平等合作等新理念。還要根據(jù)具體活動而定。（省骨干說課中暴露問題較多）（三）結(jié)束部分：一般是小結(jié)、總結(jié)?；蛞l(fā)進(jìn)一步的問題引發(fā)幼兒更加深入的探索欲望。（四）活動延伸：一般為活動的擴(kuò)展和補(bǔ)充。根據(jù)需要簡單寫就可以。四、關(guān)于教案的書寫1、基本項(xiàng)目64書寫要求：（1）環(huán)節(jié)清晰，層次清楚。環(huán)環(huán)相扣。在環(huán)節(jié)安排中體現(xiàn)方法。每個環(huán)節(jié)要寫清楚提綱（要幼兒做什么，教師是怎么做的），在提綱下面要細(xì)化具體的方法，如重點(diǎn)提問的問題123、幼兒是如何學(xué)習(xí)的（觀察、嘗試、交流、分享、合作等）要寫清楚。（2）文字詳略得當(dāng)，言簡意賅。需要不斷的加強(qiáng)文字修養(yǎng)。書寫要求：65只要善于接納、吸收和改變，并付出努力和堅持，就會形成新的經(jīng)驗(yàn)。

其實(shí)沒有那么難只要善于接納、吸收和改變，并付出努力和堅持，就會形成新66幼兒不是橡皮泥，而是剛剛挖掘出來的樹根。在雕塑家的眼中，橡皮泥是可以按照自己的意愿任意揉捏成想要的形象。但是“根雕”的原則正好相反，必須尊重那樹根的原始形狀，尊重它的本質(zhì)特征，然后因勢象形，裝飾它的優(yōu)點(diǎn)，夸張它的造型，才能將它塑造成完美的工藝品。根雕的教育幼兒不是橡皮泥，而是剛剛挖掘出來的樹根。在雕塑家67幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織課件68關(guān)注幼兒的發(fā)展

——幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織一汽幼教中心鐘鳴2013年8月20日關(guān)注幼兒的發(fā)展

——幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織一汽幼教中69一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動1.什么是集體教學(xué)活動·關(guān)于課程：課程是關(guān)于教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價的一個系統(tǒng)，是教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的中介和橋梁，教育實(shí)踐常以課程為軸心展開，教育改革也常以課程為突破口而進(jìn)行。一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動1.什么是集體教學(xué)活動70一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動·課程與教學(xué)的關(guān)系：課程是一個系統(tǒng)，教學(xué)是實(shí)踐落實(shí)課程的一部分?！そ虒W(xué)是一種有目的有計劃的由教師向幼兒施加影響的活動，教學(xué)由教師立足于教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來組織和實(shí)施教學(xué)活動，就教學(xué)本身而言，它更多強(qiáng)調(diào)教師的作用，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的結(jié)果?！び變簣@教學(xué)的組織形式主要有：集體教學(xué)活動、分組活動、區(qū)角活動、個別活動。

一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動·課程與教學(xué)的關(guān)系：課程是一個71集體教學(xué)活動——作為和“一日生活活動”和“活動區(qū)活動”相配合、共同構(gòu)成幼兒園生活的一類活動。具體指教師有目的有計劃地組織的、班級所有兒童都參加的教育活動?！窠處燁A(yù)成和生成的教育活動(教師發(fā)起和擴(kuò)展幼兒發(fā)起的活動）●單獨(dú)的一節(jié)課和圍繞一個主題展開的系列活動●全班一起同時進(jìn)行的和分小組進(jìn)行的。集體教學(xué)活動——作為和“一日生活活動”和“活動區(qū)活722.集體教學(xué)活動的特點(diǎn):是幼兒園教學(xué)活動的最基本組織形式，也是主要的組織形式。特點(diǎn)：群體性、集中性。

是幼兒園教學(xué)活動的最基本組織形式，也是主要的組織形式。73一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動3.集體教學(xué)活動的作用在集體學(xué)習(xí)過程中，在教師指導(dǎo)下，為幼兒提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于幼兒之間、幼兒與教師之間互相交流、合作、分享等進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。一、關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動3.集體教學(xué)活動的作用74設(shè)計集體教學(xué)活動是教師------思考教學(xué)策略的過程預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)的過程策劃活動形式的過程梳理教學(xué)思路的過程滲透教育智慧的過程設(shè)計集體教學(xué)活動75二、集中教學(xué)活動設(shè)計的基本要素

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法（材料的選擇和運(yùn)用）二、集中教學(xué)活動設(shè)計的基本要素教學(xué)目標(biāo)76集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素1.活動目標(biāo)定位目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)計要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是活動完成的結(jié)果目標(biāo)是評價和檢驗(yàn)活動是否成功、教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素1.活動目標(biāo)定位77二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素2.活動內(nèi)容選擇在目標(biāo)指導(dǎo)下，為完成目標(biāo)而選擇的具體活動內(nèi)容。同一目標(biāo)可以通過不同內(nèi)容去完成，同一內(nèi)容也可挖掘出不同的目標(biāo)。二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素2.活動內(nèi)容選擇78二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素3.教學(xué)方法的設(shè)計不同的目標(biāo)指引下，不同的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)方法有不同的要求，不同教學(xué)內(nèi)容因其各自的領(lǐng)域特點(diǎn)在教學(xué)方法上也有其不同的規(guī)律和科學(xué)。

教無定法

二、集體教學(xué)活動設(shè)計的基本要素3.教學(xué)方法的設(shè)計79教師備課的關(guān)鍵要素教師備課過程包含的關(guān)鍵要素：幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與需求教學(xué)內(nèi)容教育目標(biāo)師幼互動等教師備課的關(guān)鍵要素教師備課過程包含的關(guān)鍵要素：80教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要

一個適宜的教學(xué)活動必須與幼兒原有的發(fā)展水平緊密相連，引導(dǎo)與支持幼兒原有經(jīng)驗(yàn)得到豐富與提升，反之，一個缺乏與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)相鏈接的活動，根本無法有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要81教學(xué)內(nèi)容的選擇

必須尊重幼兒年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)·關(guān)于幼兒年齡特點(diǎn)每位教師必須要熟知自己帶的孩子的年齡特點(diǎn)，這是選擇教學(xué)內(nèi)容的最重要依據(jù)?！び變涸薪?jīng)驗(yàn)內(nèi)容的選擇必須建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，脫離幼兒經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容只能導(dǎo)致不成功的活動。教學(xué)內(nèi)容的選擇

必須尊重幼兒年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)·關(guān)于幼兒年齡82教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要例：活動名稱：有趣的身體造型1、在分工的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)配合他人共同完成用身體造型的任務(wù)。2、在分組模仿的基礎(chǔ)上能進(jìn)行創(chuàng)意造型及集體造型。有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一個維度的物品）教師備課的關(guān)鍵要素——幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和需要例：活動名稱：有趣的83教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)（一）關(guān)于目標(biāo)1、目標(biāo)的含義教學(xué)目標(biāo)，即通過教學(xué)要達(dá)到的目的和效果，是教學(xué)計劃的靈魂。在一個活動中，目標(biāo)是檢驗(yàn)和評價教師教學(xué)行為和幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)（一）關(guān)于目標(biāo)84教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)2、目標(biāo)的表達(dá)教育目標(biāo)：是指向教師教育行為的目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的施教對幼兒產(chǎn)生的作用，主語是老師，通常的表述為：讓幼兒、使幼兒、培養(yǎng)幼兒、幫助幼兒…….例：欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語：“金黃”、“火紅”、“五顏六色”，學(xué)會運(yùn)用散文詩中的優(yōu)美句式。3、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，能圍繞“夢姐姐的花籃”擴(kuò)展想象，嘗試仿編散文詩。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)2、目標(biāo)的表達(dá)85教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)行為目標(biāo)：是指向幼兒發(fā)展行為的目標(biāo)，也叫發(fā)展目標(biāo)。是以幼兒具體的，可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，它指向的是實(shí)施教學(xué)以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性等特點(diǎn)。主語是幼兒，通常的表述為：了解、感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、學(xué)會、熟練掌握、感知……..教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)行為目標(biāo)：86教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《有趣的撲克牌》活動目標(biāo)：1、在活動中感受數(shù)學(xué)的有趣，通過大牌管小牌的游戲正確區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小。2、根據(jù)撲克牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類、排序。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《有趣的撲克牌》87教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《神奇的力》活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由落下。2、積極參與各種操作活動，初步感知不同的物體下落的速度不同。3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒動手能力和觀察能力。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《神奇的力》88教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)3、目標(biāo)的維度

一般來講，在一個教學(xué)活動中的目標(biāo)制定要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀；過程與方法；知識與能力三個維度的有機(jī)結(jié)合。（傳統(tǒng)）知識（規(guī)程）情感技能技能情感知識教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)3、目標(biāo)的維度89教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)：1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達(dá)出自己對花兒的喜愛。2、了解花與人們生活的密切關(guān)系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護(hù)花草。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)例：《花兒的聯(lián)想》90教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)4、目標(biāo)的定位《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)一：1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達(dá)出自己對花兒的喜愛。2、了解花與人們生活的密切關(guān)系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護(hù)花草。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)4、目標(biāo)的定位91教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)二：1、認(rèn)識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。2、了解花與人們生活的密切關(guān)系，懂得要愛護(hù)花草。3、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達(dá)出自己對花兒的喜愛。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)二：92教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)三：1、了解花與人們生活的密切關(guān)系，懂得要愛護(hù)花草。2、認(rèn)識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。3、能用不同方式表達(dá)出對花兒的喜愛之情。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)《花兒的聯(lián)想》目標(biāo)三：93教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)5、目標(biāo)的要求教育活動目標(biāo)制定的依據(jù)：要以《規(guī)程》和《綱要》中所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。（1）目標(biāo)要定位于幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。（2）目標(biāo)維度盡量要考慮全面，切忌片面。（3）目標(biāo)的制定一定要具體，指向性要強(qiáng)，要有可操作性。切忌目標(biāo)空洞，或過于寬泛、籠統(tǒng)，找不到落腳點(diǎn)。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)5、目標(biāo)的要求94教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

——“積極參與活動，體驗(yàn)活動的樂趣?！薄皩W(xué)習(xí)石頭畫的技巧，培養(yǎng)幼兒動手能力及審美能力?！薄皩W(xué)習(xí)用水彩在石頭上作畫，掌握石頭畫的技巧；體驗(yàn)石頭畫的樂趣，能獨(dú)立完整地制作，感受石頭畫的美”。

教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

——“積極參與活動，體驗(yàn)活95教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

例2：《奇妙的水》目標(biāo)：1、通過動手探究了解水的一些特性，如水的浮力、水的滲透，水的溶解、水的三態(tài)等。2、在探究過程中嘗試假設(shè)、驗(yàn)證等方法，掌握觀察、對比、記錄等方法，學(xué)習(xí)與人交往、合作解決問題。3、體驗(yàn)研究的樂趣與方法。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

例2：《奇妙的水》96教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：1、在玩水游戲中積累有關(guān)水的特性的感性經(jīng)驗(yàn)，如無色、無味、透明、流動、有浮力、張力、有滲透性、能溶解某些物質(zhì)等）2、通過小實(shí)驗(yàn)感受水的三態(tài)變化。3、結(jié)合生活初步了解在不同的條件下水的不同狀態(tài)，了解水與人們生活的密切關(guān)系。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：97教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

活動名稱：“冰糕”化了（大班）活動目標(biāo)：1、學(xué)會在一定范圍內(nèi)追逐跑、躲閃跑，遵守游戲規(guī)則。2、練習(xí)在跑動的過程中控制自己的動作，嘗試單腳站立一定時間。3、積極探索“做冰糕”的多種方法，嘗試與同伴合作游戲。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

活動名稱：“冰糕”化了（98教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

（4）目標(biāo)要適度。切忌在一個活動中目標(biāo)太多，難以在一個活動中完成?！衩看位顒討?yīng)引導(dǎo)幼兒探索1-2個問題，以保證幼兒有充分的探索空間和時間，自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

（4）目標(biāo)要適度。99教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)以《沉與浮》為例：1、探索感知有的東西在水中會沉，有的東西會浮的現(xiàn)象，按沉與浮的狀態(tài)分類，記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2、分析思考為什么有的東西會在水中沉，有的東西會在水中浮。3、探索、尋找能改變物體沉浮狀況的東西和方法，萌發(fā)探索事物的興趣。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)以《沉與浮》為例：100教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：預(yù)設(shè)為幾個活動活動一：1、自主選擇材料，觀察他們在水中的沉浮狀態(tài)并記錄。2、在反復(fù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)沉和浮的一般規(guī)律，根據(jù)沉、浮、先浮后沉的結(jié)果進(jìn)行分類記錄?；顒佣?、運(yùn)用先浮后沉的材料進(jìn)行進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。2、將先浮后沉的材料與另外兩組材料相比較，交流、討論這些材料的特點(diǎn)?；顒尤?、嘗試用多種方法使浮起來的東西沉下去，簡單分析為什么。2、嘗試用多種方法是沉下去的東西浮起來，并聯(lián)想其在生活中的作用。3、理解有些物品改變形狀后既可沉也可浮。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

修改后：預(yù)設(shè)為幾個活動101教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

（5）目標(biāo)定位要準(zhǔn)，每個字都要仔細(xì)斟酌。學(xué)習(xí)、學(xué)會、初步嘗試、熟練掌握，感受、體驗(yàn)等等都有不同的要求和程度跟著。（6）目標(biāo)語言要精練，不要太繁瑣。教師備課的關(guān)鍵要素——教育目標(biāo)

102教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容（二）關(guān)于內(nèi)容1、目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系在一個活動中，內(nèi)容與目標(biāo)的相符合程度與設(shè)計和執(zhí)教有著直接的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，對于教師和幼兒而言，主要解決的是教什么和學(xué)什么的問題。不同的目標(biāo)導(dǎo)致不同的活動內(nèi)容，不同的教學(xué)策略和方法。教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容（二）關(guān)于內(nèi)容103教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容2、關(guān)于內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容即教材——關(guān)注教材，較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動——關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，體現(xiàn)主體性。教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，考慮兒童的興趣需要和能力。教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容2、關(guān)于內(nèi)容的選擇104教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容●《綱要》要求：教育內(nèi)容的選擇原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事務(wù)和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。教師備課的關(guān)鍵要素——教育內(nèi)容●《綱要》要求：105關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系

幼兒是活動的主體，只有當(dāng)教師想教的內(nèi)容與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)系時，他們才有可能產(chǎn)生想學(xué)的愿望和需要，也才有可能產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮出自身的主動性，后續(xù)的學(xué)習(xí)過程才會對其產(chǎn)生意義，而有意義的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系

106關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間的關(guān)系關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是一個活動的重心，重中之重，最主要的目標(biāo)。難點(diǎn)是在掌握活動重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容點(diǎn)，是需要幼兒努力完成后獲得的新經(jīng)驗(yàn)。

有序遞進(jìn)挑戰(zhàn)有度

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)之間的關(guān)系關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)：107教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法（三）關(guān)于教學(xué)方法關(guān)注教學(xué)過程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系教師應(yīng)在教學(xué)過程中幫助幼兒落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)而突破難點(diǎn)目標(biāo)。解決這一問題，需要教師在設(shè)計活動時將教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)與教育目標(biāo)之間緊密聯(lián)系，想清楚每一個環(huán)節(jié)的具體目的及其對于實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)目標(biāo)所起到的作用。教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法（三）關(guān)于教學(xué)方法108教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法1、重點(diǎn)領(lǐng)域指向明確，尊重各領(lǐng)域的內(nèi)在規(guī)律與科學(xué)性。任何一個活動都應(yīng)該定位于一個重點(diǎn)領(lǐng)域，指向性一定要清晰，而且在活動中必須尊重該領(lǐng)域的內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律。教師一定要把幼兒引入該領(lǐng)域的特有情境，在活動的組織和指導(dǎo)中處處凸顯該領(lǐng)域元素。教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法109案例1：《秋姑姑寄信》秋姑姑愛寄信，秋葉做信紙，風(fēng)當(dāng)郵遞員。寄給大雁，讓它快飛南方把家安。寄給松鼠，讓它快把糧食往家搬。寄給黑熊，讓它多吃營養(yǎng)好冬眠。紅的信，黃的信，動物們接信看，趕快準(zhǔn)備過冬天。案例1：《秋姑姑寄信》110案例2、《北風(fēng)爺爺吹口哨》北風(fēng)爺爺吹口哨，一邊吹著一邊跑。跑過小河水結(jié)冰，跑過樹林葉兒掉。漫山遍野一片白，山河房屋不見了。北風(fēng)爺爺正無聊，聽見雪中孩子鬧。案例2、《北風(fēng)爺爺吹口哨》111社會活動：《我的爸爸》——有效整合的范例合作學(xué)習(xí)課題活動：《老狼老狼幾點(diǎn)了》活動目標(biāo)：1、能按規(guī)則進(jìn)行游戲，鍛煉動作的靈敏性及快速的反應(yīng)能力。2、在游戲情境中，能與同伴合作完成任務(wù)。要小而精不要大而全幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織課件112教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法2、心中裝有幼兒必須要——關(guān)注幼兒個體差異幼兒的學(xué)習(xí)方式教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法2、心中裝有幼兒113幼兒差異：主要表現(xiàn)為四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向的差異、學(xué)習(xí)方式的差異和原有經(jīng)驗(yàn)的差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式：幼兒學(xué)習(xí)方式的多元化，接受性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等等。幼兒差異：主要表現(xiàn)為四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向的差異114教師設(shè)計活動方法時必須要換位思考教學(xué)過程中眼中要只有幼兒，真正站在幼兒的角度思考幼兒的問題。

教師設(shè)計活動方法時必須要換位思考115教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法3、方法靈活應(yīng)用教無定法，自由靈活，不拘泥于形式，但要把握基本原則。關(guān)鍵是要思考和追求每一環(huán)節(jié)的價值、意義和有效性。教師備課的關(guān)鍵要素——教育方法3、方法靈活應(yīng)用116

把握好教學(xué)的細(xì)節(jié)精彩的教學(xué)源自于細(xì)節(jié)的處理

117教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動4、關(guān)于師幼互動

在集體教學(xué)活動的過程中，教師主要依靠提出問題來引導(dǎo)幼兒探索，引發(fā)師幼互動，因此，提問的設(shè)計非常重要。形成有效的師幼互動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動4、關(guān)于師幼互動118教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動5、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)反應(yīng)和教師應(yīng)答策略之間的關(guān)系當(dāng)幼兒出現(xiàn)了與教師的預(yù)期不一致的反應(yīng)時，教師更要關(guān)注和思考幼兒產(chǎn)生這一反應(yīng)背后的原因，進(jìn)而根據(jù)幼兒的反應(yīng)靈活地調(diào)整自己的應(yīng)答策略。而這一點(diǎn)正是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)。教師備課的關(guān)鍵要素——師幼互動5、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成119

幼兒園教學(xué)

應(yīng)該追求什么

幼兒園教學(xué)

應(yīng)該追求什么120關(guān)注幼兒的