《小壁虎借尾巴》教案(15篇)

《小壁虎借尾巴》教案（15篇）國《小壁虎借尾巴》教案1一、導(dǎo)入新課大家看，這種小動物的名字叫什么？你們見過嗎？在什么季節(jié)、什么地方見過？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲，它對我們?nèi)祟愑幸?，我們要保護(hù)它。）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。板書課題：小壁虎借尾巴齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？教師歸疑：（幻燈片出示）我把剛才大家的疑問歸納為三點(diǎn)：我們這節(jié)課就針對這三個(gè)問題展開學(xué)習(xí)、討論，看誰學(xué)得好。二、整體感知，理清思路。首先，請小朋友們觀看課文動畫。要求：邊看邊思考這三個(gè)問題。說一說：看了動畫，你知道了什么?我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。（教師板書：斷畫三種動物的簡筆畫）說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。三、學(xué)習(xí)課文1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么?；卮穑赫n文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）2、哪兩個(gè)自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。3、課文哪幾個(gè)自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢?找一找。（3、4、5）（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用——線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動詞，用圓圈圈起來。師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。小結(jié)：這三個(gè)動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫日記、寫作文時(shí)也要學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的使用詞匯。（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用..標(biāo)出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借，而是不能借。?）指導(dǎo)朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我?！弊约合茸x一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌?。∥覀冊谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會講禮貌。）滲透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語氣?；脽羝鍪荆骸安恍邪。乙梦舶蛽芩?！”“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。指名2人讀小壁虎和他們之間的對話?；脽羝鍪荆?小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。指名讀、齊讀。（5）、媽媽是怎么說的？幻燈出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。四、總結(jié)全文、拓展思維這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）小朋友的課外知識真豐富??！想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。五、分角色讀課文課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。大家安靜的、認(rèn)真看，評出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎。六、作業(yè)布置：小超市：1、搜集其他動物尾巴的作用。2、把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽。國《小壁虎借尾巴》教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)字。2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用。4、進(jìn)行德育滲透?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識動物尾巴的功能?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使競勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。（自由讀）2、檢查：小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過小河借尾巴3、這些小老師可真棒！（課件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。2、學(xué)生自讀。五、細(xì)讀課文，感悟體會1、請一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題:（課件出示3個(gè)問題）⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴——撥水2、課件出示4、5兩自然段:⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫—要有祥有略）⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來）七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】17、小壁虎借尾巴魚尾巴——撥水牛尾巴一一趕蠅子燕子尾巴——掌握方向壁虎尾巴——自我保護(hù)國《小壁虎借尾巴》教案3教學(xué)目標(biāo)：1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能一一斷了可以再生。2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)準(zhǔn)備：①兒歌《比尾巴》磁帶。②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。③幻燈片兩張。④各種小動物頭飾。教學(xué)過程：1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。出示小壁虎的圖片。2、看圖畫，觀察。請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長長的尾巴?？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護(hù)它）。3、想問題，聽故事。沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。4、回答問題。（小壁虎沒有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）5、根據(jù)故事，表演故事。根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過表演，加深對故事的印象。6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。7、想故事內(nèi)容，結(jié)束教學(xué)反思：在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。國《小壁虎借尾巴》教案4目標(biāo)確定依據(jù)1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1、會認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會寫”河、姐“等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理?！鷦佑腥?，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，讀好對話語氣教學(xué)難點(diǎn)了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。評價(jià)任務(wù)任務(wù)一：會認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會寫”河、姐“等6個(gè)生字。任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！保ò鍟罕诨ⅲ?、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補(bǔ)充課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說話。）4、看了課題，圍繞“借”有什么要問小壁虎？（梳理學(xué)生問題）通過謎語激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動力。環(huán)節(jié)二二、細(xì)讀課文，自主識字。過渡：這些問題的答案都藏在這個(gè)有趣的童話故事里，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會明白。1、師范讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。2、交流問題，初步感知課文內(nèi)容。3、交流中識字。（1）、帶拼音的詞語。（開火車認(rèn)讀）（2）、去拼音的詞語。（同桌互相檢查認(rèn)讀）（3）、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）（4）、送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）（5）、交流識字方法。（6）、游戲鞏固識字。（完成目標(biāo)一）設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，不斷激勵(lì)學(xué)生用自己易接受的方法識字效果會更好。（評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三三、指導(dǎo)書寫1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書寫特點(diǎn)。3、老師示范。4、學(xué)生描紅，臨寫。（完成目標(biāo)二、三）讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。（評價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)四四、拓展閱讀1、選用本課你喜歡的生字編字謎。2、利用本課所學(xué)的生字或詞語寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞）在進(jìn)行識字和有關(guān)小動物的故事閱讀后，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生手寫水平，體驗(yàn)寫作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。板書設(shè)計(jì)：21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴—一斷了一一可以再生作業(yè)設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小壁虎爬啊爬，爬到。他看見搖著尾巴，。小壁虎說：“，您把尾巴借給我行嗎？”說：“不行??！我要用尾巴呢?！币颉缎”诨⒔栉舶汀方贪?【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會寫“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料?！菊n時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事?！紝υ捚脚_一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶"，不是“f”。師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）1、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：⑴出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？小魚，把尾巴借給俺。通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價(jià)能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價(jià)。五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么"四個(gè)字。2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。第二課時(shí)〖對話平臺一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的‘心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3、分組扮演，全班評議改進(jìn)。評議規(guī)范：扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）1、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評價(jià)打等級，假如不滿意可重新申請。國《小壁虎借尾巴》教案6活動目標(biāo)：1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化?；顒与y點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。活動準(zhǔn)備：1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。活動過程；一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時(shí)到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。1、師：故事中有哪些小動物？2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢？四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。五、分角色表演故事，感受故事的情境。1、分配角色，進(jìn)行表演。2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它?；顒友由欤簩⒒顒又械念^飾放到表演區(qū)域，幼兒可自己邀伴進(jìn)行角色表演。教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。國《小壁虎借尾巴》教案7一、揭示課題，導(dǎo)入新課板書課題，齊讀課題：師：讀了課題，你想知道什么？生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？二、自主合作，讀文識字1、請大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）4、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試？6、你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。（讀后生評價(jià)）7、誰還想把課文讀給大家聽？（舉手的人很多）三、自讀課文，品味內(nèi)容1、有這么多同學(xué)都想讀??！老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。但你要邊讀邊想一個(gè)問題：讀了課文，你知道了什么？2、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。生討論，師巡視。3、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？（許多同學(xué)說）5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?生讀……你覺得小壁虎怎么樣?（聲：有禮貌）應(yīng)讀出怎樣的語氣？（師范讀，生讀）從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？生： 找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語氣）？6、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？（看插圖）笑語張著大嘴巴好像再說什？試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果？老黃牛怎么說的？（生讀）誰能讀出老牛說的那種語氣？通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？（生答）想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況?（生答）通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？（難過）于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。⑵小壁虎長出新尾巴。小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。小壁虎長出尾巴后心情怎樣？（高興）應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀？（生讀）小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?四、感悟課文，進(jìn)行美讀指明讀，全班一起讀。五、課文的再創(chuàng)性表演請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。（師巡視指導(dǎo)）分別請兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。國《小壁虎借尾巴》教案8教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。.了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）.小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎。學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。.揭題：學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？.質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？二、細(xì)初讀課文，自主識字.師范讀：這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）.交流識字方法：這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。.交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？三、再讀課文，整體感知課文.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。.學(xué)生評議。.帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？.交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。.教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。四、指導(dǎo)寫字.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。.提己寫不好的地方。.教師范寫。.學(xué)生仿寫。五、作業(yè)收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二課時(shí)一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.猜字謎：(1)你錯(cuò)一半。(2)蟲子爬到文字邊。(3)看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。.讀詞語:（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。）師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。.師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？——（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？.你們想幫小壁虎借尾巴嗎？今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。二、細(xì)讀課文，讀中悟文師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借?（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）1.學(xué)習(xí)第3自然段：（1）引讀：師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）師：他看見小魚——生：（略）師：小壁虎說：“——”生：（略）師：小魚說：“——”生：（略）（教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）（2）練讀對話的不同語氣：小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。（4）表演讀，品悟“搖”：你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？一一原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對對方說些什么？（6）：請另兩隊(duì)評議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。（2）引讀。（3）有感情地朗讀對話。（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會嗎？（教師讀第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）師：你們喜歡這樣讀嗎？學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤?。師：我們一起讀讀吧?。?）放手讓學(xué)生讀第5自然段。師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。（師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。）（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。兩兩合作，表演賽讀。（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎品”。3.全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。三、續(xù)述故事，拓展延伸.還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。學(xué)生自由說。通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。.他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎）.松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。.壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）四、交流成果，積累感悟讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）.把這個(gè)故事講給家人聽。.與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。.畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。.續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？（每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）國《小壁虎借尾巴》教案9教學(xué)要求.學(xué)會本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。.正確、流利有感情地朗讀課文。.通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。課前準(zhǔn)備.生字生詞卡片。.教學(xué)掛圖或投影片。.朗讀課文的錄音帶。.投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)、聯(lián)系舊知，揭示課題.回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。.那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。.教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。二、初讀課文，整體感知.聽課文錄音。.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。三、由扶到放，理解課文.小壁虎為什么要借尾巴呢(1)指名讀課文一、二段。(2)對照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。(3)練習(xí)朗讀第一、二段。.小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。(1)小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。(2)他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。認(rèn)讀生字“搖”用手做動作理解意思。(板書：搖)(3)小壁虎說了什么小魚說了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。(4)邊起來朗讀第三段。.接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。(1)全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。(2)認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動幫助學(xué)生理解“甩”。.小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。(1)學(xué)生交流朗讀情況。（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。.朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。第二課時(shí)一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。.指名練習(xí)分角色朗讀課文。二、分析字形，指導(dǎo)寫字。.出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。難：要和“誰”區(qū)分字形。撥：要和“拔”區(qū)分字形。甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。.看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！盎ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。三、課堂練習(xí).完成練習(xí)2。.完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤ァＫ?、擴(kuò)展練習(xí)完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。板書設(shè)計(jì)：28小壁虎借尾巴壁虎長出新尾巴小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向國《小壁虎借尾巴》教案10教學(xué)要求：1、學(xué)會本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題：1、板書課題，齊讀兩遍。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。7、齊讀全文，要求正確、流利。三、學(xué)習(xí)生字：1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“彳”一豎寫在豎中線上。爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。訴：左窄右寬，有邊“斤”加一點(diǎn)。四、總結(jié)，布置作業(yè)：請同學(xué)們課下把生字看一遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段：現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：第一次借尾巴：.自學(xué)課文并思考：A小壁虎在哪兒看見誰？B她在干什么？C小壁虎為什么沒有借到尾巴？.在教師指導(dǎo)下，觀察圖2,并回答問題。板書：小魚搖著撥水.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育..練多讀全段.第二次借尾巴：.自學(xué)課文并思考..觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.板書：老黃牛甩著趕蠅子.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。.按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。第三次借尾巴：1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡要分析。板書：燕子擺著掌握方向2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。四、學(xué)習(xí)課文最后一段：.齊讀課文；.分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。板書：長出新尾巴五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動物尾巴的作用。六、課后練習(xí)：1、練習(xí)分角色朗讀；2、填空練習(xí)。七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。附板書設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴掙斷尾巴逃走小魚搖著撥水小壁虎借尾巴老黃牛甩著趕蠅子燕子八、、4擺著掌握方向長出新尾巴國《小壁虎借尾巴》教案11教學(xué)定位：1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學(xué)段特點(diǎn)，以識字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。4、實(shí)踐“教材無非是個(gè)例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語言。教材分析:這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學(xué)時(shí)，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。學(xué)情分析：通過之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學(xué)生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識字、角色朗讀和對個(gè)別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學(xué)生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒有禮物，不會商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說話的三個(gè)要點(diǎn)，最后通過現(xiàn)場演練使學(xué)生學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認(rèn)讀本課的9個(gè)生字。2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對話的不同語氣。4、初步了解一些動物尾巴的作用。5、學(xué)會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、認(rèn)識新朋友一小壁虎，說說對它的了解。二、板書課題:1、今天我們來學(xué)習(xí)童話故事《小壁虎借尾巴》，請同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫課題?！氨凇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的形聲字，土字底。土的最后一橫寫得長些，拖住上面的部分?！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，認(rèn)識虎字頭。擴(kuò)詞：虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎“借”認(rèn)識嗎？怎么認(rèn)識的？2、齊讀課題：小壁虎/借尾巴3、問：看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？三、初讀識字：1、請同學(xué)們打開書72頁，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（177頁生字表）2、請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認(rèn)字。3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）（1）小壁虎蚊子一條蛇蠅子（區(qū)別于蒼蠅）（2）小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨（3）難看難過（理解）游來游去飛來飛去-去（4）咬住掙斷（動作表演）逃走（5）搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴（動作區(qū)分）4、出示單字：壁虎借蚊蛇逃難姐新（同桌互讀、指名讀生教生）四、再讀質(zhì)疑：1、請同學(xué)們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導(dǎo)。1、課文有幾個(gè)自然段？2、指名（7）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個(gè)人練讀、集體練讀。（重點(diǎn)是345段）3、師范讀345段，指導(dǎo)讀出人物說話的不同語氣（重點(diǎn)是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）六、讀文，回答問題：（教師板書）（1）讀1、2段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）（2）讀3、4、5段，回答小壁虎向誰借尾巴？說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）（3）讀6、7段，說說后來怎么樣了呢？（再生）七、學(xué)習(xí)借物：1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說的。2、出示句子：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”（1）先齊讀這三句話，再讀去掉紅字的句子，通過對比讀，體會有什么不同？“行嗎”還可以怎么說？（2）總結(jié)借東西時(shí)，說話應(yīng)該注意什么？（先說稱呼、對長輩用敬語“您”，用商量的口吻。）3、借物演練：（1）向同學(xué)借塊橡皮。（2）向聽課的老師借一支鋼筆。八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。九、布置作業(yè)：1、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。十、板書設(shè)計(jì)：17小壁虎借尾巴小魚撥水掙斷老牛趕蠅子再生燕子掌握方向借物：稱呼敬語商量國《小壁虎借尾巴》教案12活動目標(biāo)：1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。4、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動物，愛護(hù)小動物。5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、教學(xué)課件、角色頭飾。2、獎勵(lì)幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程：一、教師課前談話，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的？二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰咬斷的呢?2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？（2）它借到了嗎？3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？（5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會了這個(gè)故事，你們想不想演一演？(請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動?；顒臃此迹罕磉_(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語言能力的重要途徑?；顒又薪處焺?chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。國《小壁虎借尾巴》教案13活動目標(biāo)：.增強(qiáng)對動物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。.初步了解動物小魚、老牛、燕子等動物尾巴的作用。.能積極動腦筋大膽猜測動物尾巴的作用。活動準(zhǔn)備：《小壁虎借尾巴》的課件?；顒舆^程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽了這個(gè)故事名字，你們有什么問題要問嗎？猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）觀看課件第一張小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？那可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會怎么說？小魚會把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（師生用角色扮演的方法練習(xí)對話）繼續(xù)觀看課件邊看邊討論觀看最后一個(gè)課件小壁虎沒接到尾巴，傷心得回家了。猜猜媽媽會怎么安慰她呢？在孩子猜測的基礎(chǔ)上揭示謎底師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事四、請小朋友回家找小動物尾巴作用的資料。故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用！不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網(wǎng)找小動物尾巴有什么作用。下次我們來交流交流。國《小壁虎借尾巴》教案14一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn):學(xué)會本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。三、課時(shí)安排3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。.從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對課文加深理解。.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）板書課題，齊讀課題，解題：.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事？.你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有|~益。.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）.你理解“掙”嗎？（用力擺脫）.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎？.作業(yè)：朗讀課文（四）板書26小壁虎借尾巴咬住一掙斷了第二課時(shí)（一）讀課文，講說課文：.思考：小壁虎向誰借尾巴？出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學(xué)生）板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個(gè)表示它們的動作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）板書：搖、甩、擺。.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）總結(jié)：（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。.讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？“人的頭發(fā)，指甲”等。（二）我們在講讀課文之前提出了四個(gè)問題：“小壁虎為什么借尾巴？向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。（三）分角色讀朗課文：（四）作業(yè)：朗讀課文。第三課時(shí)（一）朗讀課文。（二）指導(dǎo)書寫生字：左右結(jié)構(gòu)