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2019年國考行測定義判斷專項練習 13國考即將進行,大家都準備好了,考前是不是還進行些相關試題練習呢, 看看本欄目為大家收集的 2019年國考行測定義判斷專項練習 13,供考生們做一做,希望大家在訓練中不斷進步哦。2019年國考行測定義判斷專項練習 13能力的補償是指同一個體的不同能力之間或組織內部成員之間能力的相互替代和補償作用, 從而保持或維持活動的正常進行。其中輻射補償是指優(yōu)勢能力有效地加強了各種能力之間的相互聯系或帶動其它能力同時提高的現象。放大補償是指優(yōu)勢能力的高度發(fā)展,有效地彌補某些薄弱能力的現象。根據上述定義,下列各項中應用了輻射補償的是( )。甲國足球隊 7號球員奔跑速度快,帶盤技術強,在他的帶動下,本方多次突破對方防線,射門得分乙國籃球運動員在體能上存在不足, 但是憑借“魔鬼訓練”彌補了身體上條件的不足,創(chuàng)造了奧運會三連冠的佳績丙國跳水隊中一位小將技術全面,實力較強,但是由于臨場經驗不足,有時會發(fā)揮失常,因此教練安排他參加團體比賽,第二個出場丁國乒乓球運動員的進攻實力是世界一流的,但是防守能力相對薄弱,在多次世界大賽中他們依靠強大的進攻使對手疲于防守,從而取得了勝利無因管理是指沒有法定或約定的義務,為避免他人利益遭受損失,而為其管理事務的行為。根據上述定義,下列屬于無因管理的是:為躲避臺風,全村人都遷移到外地,臺風過后張三回到村里,發(fā)現劉某的貴重皮衣在自家院里,隨送到皮衣店進行浸水后維修,之后據為己有發(fā)生洪水,隔壁家池塘的魚沖入王某魚塘,王某悄悄的飼養(yǎng)一周后將魚賣入集市雨天,小郭見鄰居家沒人,翻墻而入為其收被子加工廠對買方已付款但未取走的貨物進行妥善保管文化集叢指功能上互相整合的一組文化特質,它存在于一定的時空之中并作為一個文化單位發(fā)揮功用。文化集叢通常是以某一個文化特質為中心,結合一些在功能上有連帶關系的特質而組成的,其中每個特質都圍繞中心特質而對整體發(fā)揮功用。根據上述定義,下面屬于文化集叢的是( )。以中華文化為中心,包括日本文化、朝鮮文化、越南文化等在內的東亞文化在唐代服飾為中心,包括漢代服飾、宋代服飾、明代服飾等在內的服飾文化以茶為中心,包括采茶、制茶、飲茶等一系列文化活動在內的茶文化D.以漢文化為中心,包括各少數民族文化在內的中華文化4.學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學習中。任何一種學習都會受到學習者已有知識經驗、技能、態(tài)度等的影響,只要有學習,就有遷移。下列屬于學習遷移的是( )。小王的父親是著名的畫家,受父親影響,他從小就對繪畫產生了興趣,后來也成為一名畫家某大學生在人多的教室里復習功課總容易分心,于是換到一個獨處的安靜環(huán)境,學習效率非常高小芳學會了拉二胡,自己嘗試拉小提琴,結果也很快學會某學生沉迷于網絡游戲致使學習成績下降,后來通過老師的教育和同學的幫助,改掉了毛病,學習進步非???.先賦角色,亦稱歸屬角色,是指建立在血緣、遺傳等先天的或生理的因素基礎上的社會角色,通常無需努力而自動獲得。自致角色,亦稱成就角色,是指主要通過個人的活動與努力而獲得的社會角色,自致角色的取得是個人活動的結果。根據上述定義,下列屬于先賦角色的是( )經過熟人介紹,小李成功進入某外資企業(yè)某國王子繼承王位成為新任國王由于自身的勤奮努力,而順利考上公務員小劉跟隨母親的腳步成為一名人民教師查看答案與解析答案:A解析:第一步:抓住定義中關鍵詞輻射補償的關鍵詞有“加強……聯系”、“帶動……提高”;放大補償的關鍵詞有“發(fā)展……彌補”O(jiān)第二步:逐一判斷選項A項中,在“7號球員帶動下……多次突破”符合輻射補償定義;B項中,“憑借……彌補”屬于放大補償; C項中讓小將第二個出場,目的是為了降低他發(fā)揮失常的可能性,不符合定義; D項中運動員通過強大進攻彌補防守的薄弱,屬于放大補償。故正確答案為 A。答案:C解析:無因管理的關鍵詞是:沒有法定或約定義務、為避免他人利益、為他人管理事物。張三把劉某的貴重皮衣雖然送到皮衣店進行浸水后維修,但是最終目的是占為己有。所以,并不是為劉某保管,而是據為己有,屬于不當得利, A項錯誤。王某把沖入自家魚塘的魚悄悄的飼養(yǎng)一周后賣入集市,雖然有為別人的魚盡保管的義務,但是目的是為了自己利益, 所以不屬于無因管理, B項錯誤。小郭在沒有任何義務的前提下,下雨天為鄰居收被子,屬于無因管理,C項正確。加工廠對買方已付款但未取走的貨物, 仍然有法定的義務進行保管,所以,不屬于無因管理, D項錯誤。答案:D解析:第一步:抓住定義中的關鍵詞該定義強調“功能上互相整合” 、“作為一個文化單位發(fā)揮功用”、“以某一種文化特質為中心” 、“結合一些在功能上有連帶關系的特質” 、“圍繞中心特質對整體發(fā)揮功用” 。第二步:逐一判斷選項A項,“東亞文化”只是對東南亞地區(qū)各國家的文化的統(tǒng)稱,沒有作為一個文化單位發(fā)揮功用,各個文化是相互獨立的,沒有實現功能上的相互整合; B項,服飾文化體現的是縱向發(fā)展的過程,并沒有在一定的時空中作為一個文化單位發(fā)揮功用, 不符合定義;C項,“茶”是一個概念,不是一種文化特質,與采茶、制茶、飲茶等文化活動不存在功能上的整合, 不符合定義; D項,中華文化是一個文化單位,以漢文化為中心,并且漢文化與各少數民族文化相互影響,對中華民族這個整體發(fā)揮功用,符合定義。故正確TOC\o"1-5"\h\z答案為 D。答案:C解析:第一步:抓住定義中的關鍵詞該定義項中的關鍵詞為“一種學習對另一種學習的影響” ,而且這種影響來自“學習者已有知識經驗、技能、態(tài)度等” 。第二步:逐一判斷選項A項,小王對繪畫產生興趣是“受父親影響” ,不是受自身已有技能的影響, 不符合定義; B項說的某大學生改變學習環(huán)境之后學習效率提高,D項是某學生在老師和同學的幫助下提高學習成績,這兩種情況都沒有體現出“一種學習對另一種學習的影響“,不符合定義。C項,小芳很快學會拉小提琴是受已經會拉二胡的影響,符合定義。故正確答
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