科學(xué)活動：《紙桌》教學(xué)設(shè)計

今泰學(xué)院推薦文檔科學(xué)活動：《紙桌》教學(xué)設(shè)計Scientificactivity:teachingdesignofpapertable第1 頁共3 頁今泰學(xué)院推薦文檔科學(xué)活動：《紙桌》教學(xué)設(shè)計前言：小泰溫馨提醒，幼兒園是針對幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機構(gòu)，幼兒不僅可以學(xué)到知識，從小接觸集體生活，幫助孩子健康快樂地度過童年時光。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育，包括性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識。本教案是根據(jù)幼兒園中班兒童的學(xué)習(xí)特點、發(fā)展特點來設(shè)計并編輯成教學(xué)活動的內(nèi)容。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印?；顒幽繕?biāo)：1、通過操作記錄等活動，初步了解桌腿的形狀與桌面承受能力的關(guān)系。2、對科學(xué)實驗感興趣。活動準(zhǔn)備：教師用的實驗記錄表，幼兒人手一張實驗記錄表，積木若干塊，彩色紙若干（保證人手兩張），記錄筆活動過程：1、（出示一張紙）提問：這是什么？你能讓它站起來嗎？請個別幼兒來試試。并提問：你是怎么做的？教師總結(jié)：可以用折和卷的方法是一張紙站起來。教師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。讓老師先來試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒成功，小朋友來試試。2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺上。第2 頁共3 頁今泰學(xué)院推薦文檔教師：老師的桌子為什么沒有站起來，引導(dǎo)幼兒觀察這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里：一條直線的桌腿不能站起來（打叉），你能把你的桌子記錄下來嗎？3、教師：小朋友的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來檢驗一下？（積木）請你試試并記錄下來。如果在疊第三塊積木時，桌子倒了，那應(yīng)該記 3還是2呢？記完了每個小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數(shù)量。4、幼兒操作。提問：剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的桌腿？5、總結(jié)：圓桌腿的桌子最牢。6、出示三張一樣的紙。教師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個不同粗細(xì)的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細(xì)和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發(fā)現(xiàn)中桌子最牢。7、總結(jié)：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實桌子的牢固程度和桌腿的形狀，粗細(xì)、高矮都有關(guān)系。我們回教室再研究吧。--