《火燒云》教學設計2500字-火燒云教案

《火燒云》教學設計2500字_火燒云教案教學目的：

1、熟悉本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛?！?/p>

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學喜愛自然，觀看自然的愛好。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

教學重點、難點：

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形變化的，學習觀看事物和積累材料的方法。

教學預備：CAI課件。

教學時間：三課時。

第一課時

教學內容：制造氛圍，感受美。

初讀課文，整體感知課文內容。理清寫作挨次，學習課文第一自然段。

教學過程：（略）

其次課時

教學內容：

品讀課文，通過語言文字的學習，重點了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力。

教學過程：

一、談話導入，明目標。

同學們，上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，觀賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們連續(xù)學習課文，在絢麗的畫面中和美麗的語言文字中連續(xù)領會火燒云的秀麗多姿。

二、反復品讀，觀賞美。

（一）重點指導同學觀賞火燒云上來時的顏色美。

1、出示課件，感受火燒云上來時，天空似乎著了火，濃煙滾滾。

2、指導品讀其次自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動態(tài)變化的美。

3、課件出示第三自然段，同學先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點詞“極多”和四個“一會兒“理解。

（板書：變化極多、快、一會兒）

4、引導同學抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”畫一畫，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。

5、發(fā)揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會是怎樣的呢？

6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓同學觀賞感受火燒云的顏色美。

7、在同學被美沉醉的激情中，讓同學有感情地美讀、賽讀兩個重點句，邊看圖邊體會，更真實地感受火燒云顏色變化美。

8、在熟讀的基礎上，練習為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓同學的贊美之情得到升華。

9、小結：天空中這么多的顏色交織在一起，實在太美了，你能用一個詞來概括這顏色豐富的火燒云嗎？

（二）啟發(fā)同學觀賞火燒云千姿百態(tài)的外形美。

（過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，外形變化也是千姿百態(tài)）

指導同學品讀第四、五、六自然段。

1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內說一說，哪些詞突出表現了火燒云的變化許多、很快？

重點抓住“馬、狗、獅子”，“一會兒、過了兩三秒鐘、正在、突然、跑著跑著、接著、一轉瞬”等詞語，明白這都是講火燒云的外形多，變化快的。

（板書：馬、狗、獅子）

2、由文中的插圖引入，重點品讀第四自然段。

①課件出示第四自然段：“一會兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！?/p>

②同學先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。

③指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的`詞是什么？

④小結：寫“馬”的變化時，樣子是由“清楚”變“模糊”。

⑤課件出示“馬”的變化圖，請同學為畫面配音。

3、按學習第四自然段的方法，自學第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清楚變模糊的句子。

4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請同學為畫面配音。

5、小結：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，其實這都是的一種想象。

那么，你能不能想象一下火燒云外形還會像什么呢？請想象一種云彩的外形變化，先在小組里練習說一說。

6、說話練習，指名說一種云彩的外形變化。

7、火燒云的外形變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？

8、總結：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。為什么能把這一自然美景寫得這樣生動，這樣詳細呢？（認真觀看，發(fā)揮想象）

9、自由練習配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的顏色美、形態(tài)美。

（三）歸納全文，激發(fā)同學喜愛大自然的情趣

火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？

1、同學自由讀課文最終一段，體會火燒云下去時的情景。

2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會兒功夫”，使同學明白這既是描寫火燒云顏色、外形變化之美，又是表達對漂亮景色的喜愛之情。

3、“一會兒功夫，火燒云下去了?！被馃七@么快就下去了，此時，你想說點什么呢？

4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（由于它太美了）

（板書：美）

5、通過反復朗讀，使同學的心情與的心情相融合，以此激發(fā)他們喜愛大自然的情趣。

三、總結全文，回味美。

其實，你們不必圓滿，不必惋惜。生活中，還有很多的自然美景，我們還可以去觀看、去觀賞。請你留心生活吧，你會享受到大自然賜予我們的更多美景！

第三課時

教學內容：課外延長，制造美。

1、畫一畫火燒云漂亮的顏色，為畫配文。

2、寫一寫火燒云多姿的形態(tài)，為文配畫。

3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫一寫它的聲音、顏色、外形，制造美。

板書：jAB88.COm

18火燒云

顏色一會兒……一會兒……

變化極多、快美

外形馬、狗、獅子

我推舉

[教案必備]火燒云語文教學設計其一

教案課件是老師上課做的提前預備，每個老師對于寫教案課件都不生疏。下足了教案課件的前期預備工作，這樣才不致于在實際教學中消失預備不足的狀況。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？下面的內容是我為大家整理的[教案必備]火燒云語文教學設計其一，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學目標】

１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學喜愛自然，觀看自然的愛好。

２、學習課文生字詞。

３、朗讀課文。

【教學重點難點】

理解火燒云顏色和外形的特點。

【教學具預備及幫助活動】

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

【作業(yè)設計、支配】

１、課內做火燒云顏色、外形變化的填空。

２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

【教學過程】

一、揭題，引起愛好

１、師出示火燒云的圖片，問：

同學們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今日我們學習第４課“火燒云”。

３、關于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內容

１、自己讀課文，要求：

讀準生字的音。

２、開火車讀課文。

（出示生字卡片）

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言

１、學習課文第３小節(jié)：

⑴我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

⑵讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

⑶你們想看這么多的顏色嗎？

⑷師出示，要求同學自己看像哪種顏色。

⑸看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛……）

⑹既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

（小組內讀，派代表競賽，誰讀得好。）

⑺這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？

師出示幻燈片，課文填空。

２、我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

（板書）

⑴分組自學４、５、６節(jié)，要求：

①你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？

②你能把它讀好嗎？

⑵溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

⑶這么多的外形，你也想用哪個詞來概括？

⑷這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得好玩。

⑸同學看圖想象。

（先自己說，再小組說，最終競賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，學問升華

把剛才的想象用一段話寫下來。

最新教案:火燒云語文教學設計范本

一般給同學們上課之前，老師就早早地預備好了教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。只有提前預備好教案課件工作，這樣才能實現預期的教學目標設計。要寫好教案課件，需要留意哪些方面呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的《最新教案:火燒云語文教學設計范本》，盼望對您的工作和生活有所關心。

教學目標：

學問與技能：

1、熟悉本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

過程與方法：

1、同學反復誦讀，綻開想象來理解課文，體驗情感。

2、綻開小組爭論，對課文的內容及情感進行分析。

3、連續(xù)學習搜集、資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)同學喜愛自然、觀看自然的愛好。

課前預備：有關火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

教學過程：

師生活動設計意圖教學再設計及教學隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

同學結合自己的生活實踐談論。

師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

板書課題，齊讀新課。

談話激趣，調動同學已有的閱歷世界，喚起同學的學習熱忱。

二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜愛的方式認讀文中的生字新詞。

1、用課件出示文中的生詞，

指明讀，開火車讀。

2、用各種形式理解文中詞

-語。

如：“高壽”、“兇狠”、“模糊”、“威猛”、“冷靜”等詞語可以聯系生活實際進行理解。

如：“靠著”、“跪著”、“一轉瞬”、“脖子”等詞語可以作動作體會。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

3、檢查讀文狀況：

老師指名同學按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行。

讓孩子用自己喜愛的方式讀書識字，教給同學讀書方法，提高識字的效率。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，同學們歡迎；又無形中教給了同學理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文，讀中感悟

1、同學再次自由讀文，思索：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思索）

2、集體溝通。

預設：同學們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物轉變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

（老師要引導同學結合文原來溝通。）

注：

A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是由于傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現出來的。在此基礎上

引導同學通過朗讀進一步體會體會。

B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓舞同學想象天空中還會有什么顏色？還可以引導同學用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“顏色斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導同學抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。

在此基礎上引導同學進行感情朗讀。最終指名同學隨課件展現火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

C：理解火燒云外形變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解外形變化快時抓住“一會兒、突然、接著、一轉瞬”等詞語進行體會。在此基礎上可以引導同學再次綻開想象：天空中火燒云的其他外形，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。

引導同學對自己最感愛好的段落進行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現畫面。

3、老師：抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于同學整體把握課文（寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快），又有利于同學自己在讀中品嘗和體驗，留給了同學讀書、感悟的余地。