初中語文校本課程實施方案活動5篇

第初中語文校本課程實施方案活動5篇古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是語文課程活動__重點知識。下面給大家分享一些關于初中語文校本課程實施方案活動5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

初中語文校本課程實施方案活動篇1

教學目標：

1、繼續(xù)練習獨立識字的能力，歌聲教學設計及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點：

通過朗讀引導學生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、今天，我們繼續(xù)學習課文(師手指課題，生齊讀)《歌聲》。

2、考考同學們對生詞的掌握情況(多媒體出示詞語)

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文主要寫了一件什么事?

二、體會“絕望〞。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了?

生：第一段

②這時人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括。

生：絕望。(師板書：絕望)

2、①什么是絕望?(沒有一點希望)

②孩子們，這里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎?

生：不同

③那這里所說的沒有希望，絕望是什么意思?(沒有生存的希望了，快死了)

④請你讀出這個詞的意思來!

3、人們絕望了，為什么人們絕望了?請聽老師讀第1段，邊聽邊想。(多媒體配樂，師范讀第1段)

4、生交流“絕望〞的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。

5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災難吧!

(多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟〞的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇猛地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。)

②剛剛我們看到了這場災難，輪船觸礁漂浮了，海水卷走了許多人，此時，你心情怎么樣?

讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧!拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

三、體會歌聲如何給人力量

1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時(播放歌曲《lovingyou》)

2、當你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受?

3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

4、做詞語“頓時〞的替換練習。

四、體會小姑娘唱歌的句子

1、這美妙的歌聲又是誰唱的?

2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學反思《歌聲教學設計及反思》。(生默讀勾畫，師巡視)

3、生匯報(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么?再把你體會到的，說給自己聽一聽。(生讀句說體會，師巡視)

師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難?

4、剛剛你們把這兩句話體會得很好!(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧!

生：(自由讀)一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

五、體會歌聲的作用。

1、孩子們，人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!)

(生齊讀)

2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同?

多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么?

(師引讀課文最后一段相關語句)

生：(齊讀)是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘!所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，(師板書：希望)這是生命的歌聲，因為它給了人們勇氣和力量。(師板書：勇氣和力量)絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題：歌聲)

②人們終于獲救了，假設你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘?讓我們對著她說吧!6、孩子們，就讓我們再一次懷著感謝的心情，再讀讀最后一段吧!(生齊讀最后一段)

五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來的災難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……

板書設計：

歌聲

絕望勇氣和力量希望

教學反思

掩卷反思，自覺本課教學最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學生創(chuàng)設情境，盡可能讓學生穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學習第一段時，在學生觀看了沉船的視頻后，我進一步引導學生進入情境：“此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望看到什么?〞“海岸!〞“救生船〞“小島〞……在這樣的情境中，學生與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。

另外，本課的教學也非常讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學生體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅強與樂觀，然后再指導學生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。

初中語文校本課程實施方案活動篇2

教師：同學們，人世間最動聽的話語是關愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱假設晨同學，請你讀最后一段。請讀。

饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨〞之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

朱假設晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾〞的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

教師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點嗎?

學生：通過剛剛兩個同學的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。

教師：很好!也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的比照。同學們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開始怎樣，你們說最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的比照，可以嗎?好，那我先說：“開始，作者拉琴很生疏。后來……〞誰接著說?請你說。

學生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常熟練。

教師：很好!開始，作者連一支曲子都拉不好。后來……

學生：后來，作者能熟練地拉許多曲子。

教師：非常好!開始，作者害怕拉小提琴。后來……

學生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。

教師：非常好!開始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來……

學生：作者有時機面對成百上千的觀眾演奏小提琴。

教師：非常好!開始，作者被家人稱為音樂白癡。后來……

學生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。

教師：能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里(指黑板)。好，同學們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾〞的老人(出示幻燈片：老人的形象)，那清晨里──

全體學生：唯一的聽眾。

教師：(板書：唯一的聽眾)好，同學們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢?請鮑思杰先說。

鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當著成百上千的觀眾演奏小提琴曲?

教師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進步?這個問題提得好。

學生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾〞的老人?而且那個“耳聾〞打了引號。

教師：對呀，“耳聾〞這個詞打了引號。同學們預習了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎?

全體學生：不是。

教師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么?

學生：為什么那位老人她要說自己耳聾?

教師：非常好!接著說，你們還想探究什么?

學生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡〞成了一個“小提琴演奏家〞?

教師：(板書：音樂白癡)同學們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢?是怎樣做唯一的聽眾的呢?她為什么要稱自己耳聾呢?好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是怎樣相識的?(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么?好，下面請同學們先默讀。

初中語文校本課程實施方案活動篇3

一.復習檢查

1.讀生字卡片。

2.指名讀課文。

二.講讀課文

1.細讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“迷〞的意思。

(3)指導朗讀。

(4)齊讀。

2.講讀第二自然段。

(1)自由讀。

(2)邊讀邊想：這一段有幾句話?哪幾句話寫“爸爸〞打電腦的?哪幾句話是寫我和“爸爸〞的對話?

(3)讀后答復。

(4)理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，認識“鍵盤〞、“屏幕〞。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸〞迷上了電腦?

d.“爸爸〞是怎么打電腦的?

引導學生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒〞是什么聲音?“隨即〞可以換成什么詞?

“嗒嗒嗒嗒〞、“隨即〞說明了什么?

e.指導讀一、二句話。

(3)理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸〞的話。

出示“爸爸〞的話。提問：“爸爸〞說了幾句話?每句話是什么意思?

討論：電腦還有哪些用途?為什么說“今后我們的工作、生活離不開它〞呢?我聽了爸爸的話是怎么想的?

c.指導朗讀。分角色朗讀。

3.講讀第二自然段。

(1)齊讀。

(2)“又〞、“敲打〞說明了什么?

三.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習用“用處〞、“真行〞練習說話。

初中語文校本課程實施方案活動篇4

【教學目標】

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想方法。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

朗讀感悟。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流：

⑴隨學生答復出示有關句子：

①她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的.太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。

④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。

⑶請學生上黑板畫畫文中的景色。

⑷請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴小組合作分角色朗讀課文。

⑵指名一小組展示朗讀成果。

⑶選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復習穩(wěn)固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學生暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【課后反思】

這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非?；顫姡河挟嫐馇?、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了珍貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反應的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。

初中語文校本課程實施方案活動篇5

教學要求：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。

3、感悟語言的魅力。

重難點、關鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解變化的原因。

2、感悟語言的魅力。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、自學生字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：征求意見，打聽。

欣慰：喜歡而心安。

魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。

風燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯