小學四年級下冊英語期末質(zhì)量分析

小學四年級下冊英語期末質(zhì)量分析小學四年級下冊英語期末質(zhì)量分析小學四年級下冊英語期末質(zhì)量分析資料僅供參考文件編號：2022年4月小學四年級下冊英語期末質(zhì)量分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：2011年南安市小學四年級下冊英語學習目標檢測卷質(zhì)量分析翔云中心小學林鳳茹一、班級、學生情況介紹：本校四年級共有三個班級，學生總數(shù)為128人。三個班中從三年級起學習英語的占三分之二，有近三分之一的學生是從村小轉(zhuǎn)入中心校，學習英語不到一年。因此這部分學生很多成為英語課堂學習的學困生，體現(xiàn)在成績上就是這些同學大部分徘徊在及格線下。從三年級開始學習英語的學生，學習基礎扎實的不多，體現(xiàn)在成績上就是高分的學生不多。這兩類學生都存在著沒有養(yǎng)成英語學習好習慣，朗讀課文、識讀單詞不到位。二、考試情況：分數(shù)段A等100B等99-80C等79-70D等69-60E等不及格平均分最高分最低分四(1)0人0人7人16人20人59.892867539四（2）0人1人7人16人18人60.5248239四（3）0人2人3人11人27人53.697678425合計0人3人17人43人65人58.015758425班級情況：年級情況：三、卷面情況分析：聽力部分：這一部分分為四大題，第一、第二小題形象直觀，加上出現(xiàn)的單詞是常用常見詞，學生得分率較高。第三、第四小題，考察學生判斷和思考能力，對學生英語語言應用能力要求較高，靈活性較強。很多學生在這兩小題上失分較多。筆試部分：這一部分主要考察學生英語語言知識的綜合應用能力，詞匯分類，詞組意思、語法以及交際用語，書寫題，閱讀題。其中詞組意思、書寫題、閱讀題答題情況較好。說明學生英語基礎知識掌握情況不錯。在詞匯分類、語法以及交際用語這兩個題目中學生失分很多，尤其是語法以及交際用語。出現(xiàn)這種情況的原因是學生較少進行英語筆試練習，很多學生還不能很好地適應筆試考察方式。四、教學反思：1.詞匯教學詞匯積累對英語學習重要作用不言而喻。但是由于學生沒有進行有意識的識記，導致學生學過就忘，不常見的就不熟的情況。這也是遺忘規(guī)律的體現(xiàn)。因此，需要加強學生鞏固以掌握的詞匯，讓學生詞匯量如滾雪球一樣，越來越多。比如：定期對學過單詞復習，可以通過朗讀以及閱讀簡單的兒童英語讀物的方法復習，機械與有意義訓練結(jié)合效果更好。2.語法以及交際用語教學雖然在小學英語教學中不強調(diào)語法，但是并不代表不用教。因為從普遍語言現(xiàn)象中總結(jié)出來的語法，在語言材料中一定會常常碰到的。因此，面對這個問題，我們要遵循小學英語語法教學的一些原則，如量化原則、隱形原則等。對于交際用語要加強語境創(chuàng)設，讓學生加深對交際用語的語言環(huán)境的印象，進而能夠識別特定的語言環(huán)境下需要使用何種交際用語。加強每個模塊語言知識的交際性訓練，讓學生在運用語言知識和技能的過程中學習并掌握語言知識和能力。五、關(guān)注學困生這一部分學生人數(shù)不少，加上由于學習英語的時間不長，學生學習英語出現(xiàn)困難的情況實屬正常。但是如果沒能很好對待這部分學生，可能給今后的教學造成更大的困難，學生學習英語的自信心就更低了。而這不符合我們小學英語教學的目標和課改的大目標。對這部分學生，老師可以通過課下多輔