比賽教學設計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE23比賽教學設計第一篇：比賽教學設計《比賽》第二課時教學內(nèi)容：朗讀課文內(nèi)容，并從中受到教育啟發(fā)。教學目標：1.知識目標：通過詞語、句子了解課文內(nèi)容。2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，能夠仿寫句子。3.情感目標：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。教學重點難點：1.能仿寫句子。2.在理解小貓的話的基礎上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。教學準備：多媒體教室、課件教學過程：一、聯(lián)系生活，導入新課1．課件出示課題“比賽”，指名讀。（師：誰認識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）2.比賽生活中經(jīng)?？梢钥吹?，你參加過哪些比賽呢？3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學們的課余生活真是豐富多彩??！如果讓你選，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準備來一場比賽。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧?。ㄕn件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”）5.學生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，不漏字，不加字。（師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）二．講讀課文1.教師范讀課文（剛才同學們讀得非常投入，我也想把這篇課文讀給你們聽。）2.（同學們聽得可認真，接下來我要考考你們）麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據(jù)回答，課件出示句子）3、指名讀句子。（師：誰能把這一段讀給大家聽？學生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量?！保┤帻R讀句子。（咱們?nèi)嘁黄鹩煤寐牭穆曇舭堰@一段齊讀一遍。）4.句子告訴我們是誰和誰在大樹下商量比賽的事情？生：麻雀、兔子和青蛙。5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好?。?.它們商量出結(jié)果了嗎？你從哪個句子看出來的？生：它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。（師根據(jù)學生回答課件出示句子）師：全班齊讀一遍。生：它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。師：老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的詞“沒完沒了”，這是一組ABAC形式的詞語，這樣的詞你還知道多少？生：走來走去，無邊無際，又大又圓，一心一意，游來游去師：其實像這樣的詞還有很多，咱們一起來讀一讀。7.課件相機出示ABAC形式的詞語，全班齊讀。8.他們?nèi)齻€爭得沒完沒了，它們到底想比什么呢？9.根據(jù)學生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游”麻雀說：“咱們比飛！”兔子說：“咱們比跑！”青蛙說：“咱們比游！”10.麻雀為什么要比飛？（生：它認為自己飛的本領大。）師：是啊，它認為自己飛的本領能超過兔子和青蛙，所以它說出這話時有點驕傲、神氣，那我們讀的時候要讀出什么樣的語氣來呢？生：驕傲、神氣的語氣。11.指名讀麻雀的話。（誰來當小麻雀，讀出它說話的語氣?/讀得真好，從你的朗讀中我仿佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）全班齊讀。（咱們?nèi)嘁黄饋懋敭斝÷槿?，有感情的朗讀一遍。）12.兔子和青蛙也認為自己的本領不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師：請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）學生自由練讀。指名分角色朗讀。（現(xiàn)在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點）全班齊讀。（咱們一起來模仿。）13.這么比好不好？（生：不好。）為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領不一樣。）是啊，他們都想拿自己最厲害的本領來比賽，所以意見不能統(tǒng)一，于是他們?nèi)齻€爭得沒完沒了。三．感悟小貓的話1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢?。ㄉ鶕?jù)學生回答課件出示句子）2.（你們真會讀書，我請女生一起來把小貓說的話讀一讀）女生齊讀。3.師：小貓為什么說這樣比他們都能拿第一？生：因為他們都是拿自己最厲害本領的去比。師：小貓讓他們?nèi)ヅc哪些動物比賽？生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。4.師：從它們的對話中你明白了什么？生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學習，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能找到差距，從而不斷進步。過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得）課件出示句子：不應該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。師：同學們，小貓值得我們?nèi)W習嗎？它有什么優(yōu)點值大家去學習？生：熱心、樂于助人。（）四．拓展過渡句：森林里有這么多動物，麻雀還可以找誰比飛？兔子還可以找誰比跑？青蛙還可以找誰比游？1．課件出示：麻雀_______比飛？兔子_______比飛？青蛙_______比飛？小結(jié)過渡：同學們懂得可真多！是啊，不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。聽了小貓說的話，受到同學們的指教，麻雀、兔子和青蛙是怎么做的？五．教學最后一段1.指名讀。（誰來說說？）2.根據(jù)學生回答出示句子：他們?nèi)齻€聽了，都點點頭。3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧?。煟喝绻闶锹槿?、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？指名匯報。（課件：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？指名說。生：麻雀說：“對，要比就和高手比?！鄙呵嗤苷f：“不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好?！鄙和米诱f：“小貓真是個懂事的孩子?！?.教師總結(jié)：同學們真是愛動腦筋、善于表達自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請同學們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）第二篇：比賽場次教學設計自主探尋發(fā)現(xiàn)規(guī)律——《比賽場次》教學設計【教材分析】《比賽場次》是小學義務教育教科書北師大版六年級上冊“數(shù)學好玩”這一單元的內(nèi)容。本課的教學重點是借助“比賽場次”的實際問題，學會從簡單的情形開始，通過列表或畫圖的方式尋找解決問題的規(guī)律，并運用規(guī)律，培養(yǎng)綜合應用意識。三年級下冊學生已經(jīng)學過了搭配問題，學生已經(jīng)會用列表或畫圖的策略來解決問題。本節(jié)課是在此基礎上的進一步發(fā)展，讓學生體會到當數(shù)量比較多時，從簡單的情形開始，經(jīng)歷嘗試驗證、歸納運用的過程。學生在豐富的活動過程中掌握尋找規(guī)律的方法，并能運用此策略解決實際問題中類似的問題?！緦W習內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學六年級上冊85—86頁的教學內(nèi)容?！緦W生分析】知識儲備：學生都很喜歡體育活動，對學習素材和學習內(nèi)容都比較感興趣。此前，學生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗。學習能力：這部分對少部分學生理解起來還有一定的難度。設計必須切合學生實際的問題，讓不同層次的學生都有提高?！窘虒W設想】數(shù)學必須要貼近小學生的生活，注重培養(yǎng)學生對周圍世界的洞察力和對生活中的數(shù)學問題的解決能力。要選擇符合學生年齡特點的方式學習數(shù)學，讓學生自己去探究、去體驗。因此，利用握手和我班乒乓球隊員的圖片創(chuàng)設情境，引入課題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的已有知識和經(jīng)驗。為解決比賽場次的問題提供探索的平臺，在設計中要給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并幫助學生理解解決問題的策略，使學生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程，提高解決問題的能力。使數(shù)學知識的形成,水到渠成,順理成章。聯(lián)系生活實際將書本知識轉(zhuǎn)化為能力,將課堂知識拓展到生活之中,既加深了學生對數(shù)學價值的認識,也感受到學習數(shù)學的意義,又有利于培養(yǎng)學生合理安排比賽活動的意識?！緦W習目標】1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律。2.經(jīng)歷“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解題過程，感悟化歸的基本思想。3.感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用意識?！緦W習重難點】教學重點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。教學難點：了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力?！緦W習過程】一、創(chuàng)設情境，談話導入同學們，在每天的小組合作學習中，大家互相探討，共同提高，建立了友誼，為了表示感謝，現(xiàn)在就請你和你小組的同伴握握手。要求：每兩個同學握一次手，并說：“合作愉快！”從這個活動中，你能提出什么數(shù)學問題？預設：①每一位同學握了幾次手？（說了幾次“合作愉快！”）②如果每兩名同學都握一次手，一個小組4名同學一共要握幾次手？（一個小組4名同學一共說了幾次“合作愉快！”）其實，數(shù)學就在我們身邊，我們生活中有很多類似的數(shù)學問題，今天我們就來研究體育中的數(shù)學《比賽場次》問題（揭示課題）?！驹O計意圖：握手活動在緩解緊張的課堂氛圍的同時，也喚醒學生的已有的知識經(jīng)驗，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使得學生對新知的探究充滿興致?！慷?、自主探究，尋找規(guī)律（一）乒乓球比賽1.制造沖突，尋找策略課件出示乒乓球比賽情境：咱們六一班有許多乒乓球愛好者：謝崇濤、吳玉祺、郭浩、杲睿、王超、劉翔、杜兆華、王鏹、劉尚、趙玉鑫同學。如果這10名同學進行乒乓球比賽，每兩名同學之間要進行一場比賽。一共要比賽多少場？（1）學生嘗試獨立解決，感受到在有限的時間里，比賽人數(shù)較多時，用列表格或畫圖的方法較麻煩。（2）觀察完整的表格和連線圖，進一步體會人數(shù)多時，不容易數(shù)清楚。有關列表格方法學生需明白：表格是如何建立的?(根據(jù)參加比賽的人數(shù)列出表格。)表格中的“√”表示什么意思?(打“√”表示進行的一場比賽)為什么要把表格的一半去掉?(去掉部分與打“√”部分重復)④表格中間的一條斜線表示什么意思?(自己不能跟自己比)（3）課件出示數(shù)學家華羅庚的解決策略，引導學生體會到遇到復雜問題要“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”。（讓學生感知有據(jù)可依）【設計意圖：從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自由選擇喜歡的方法從中感受到人數(shù)多時，通過有序列舉、列表排一排、畫圖數(shù)一數(shù)，不容易數(shù)得清，從而引發(fā)思考。進而出現(xiàn)數(shù)學家華羅庚的解決策略，初步體會遇到復雜問題時可以從簡單的情形開始尋找規(guī)律?！?.小組合作，自主探究，尋找規(guī)律（1）先讓學生想辦法，尋找規(guī)律。（提醒學生，如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就不用往下畫。）（2）小組匯報，通過師生交流、生生交流，鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑，結(jié)合圖表進行分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.知識梳理，總結(jié)規(guī)律（1）結(jié)合學生交流的方法，對探究過程進行梳理，引導學生得出比賽人數(shù)與比賽場次之間的關系：參賽人數(shù)每增加1人，比賽場次所增加的數(shù)目等于原來參賽的人數(shù)。（2）概括規(guī)律師：能舉例說明你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？預設：如果有8個人參賽，需要打的次數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（場）如果有9個人參賽，需要打的次數(shù)是1+2+3+4+5+6+7+8=36（場）如果有n個人參賽，需要打的次數(shù)是1+2+3+……(n-1)（場）【設計意圖：讓學生自由選擇尋找規(guī)律的方法，學生在列表或畫圖的方式中尋找實際問題蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。并且感受到雖然方法呈現(xiàn)的方式不同，但本質(zhì)是一致的。交流匯報是本節(jié)課的重點，學生在質(zhì)疑、嘗試、驗證、評價的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律。進一步感受到解決復雜問題的方法,從中滲透化歸思想?！?.想一想：在我們的生活中還有什么問題和這個問題的道理是一樣的？預設：生：握手、擁抱、一條長線段上有好幾個點數(shù)線段個數(shù)、數(shù)有多少個角……【設計意圖：聯(lián)系生活實際將書本知識轉(zhuǎn)化為能力,將課堂知識拓展到生活之中,既加深了學生對數(shù)學價值的認識,也感受到學習數(shù)學的意義?！咳?、聯(lián)系實際，拓展運用1.策略牽移，解決問題（1）出示“聯(lián)絡方式”的問題，引導學生讀懂規(guī)則。（2）自主探究，尋找規(guī)律。（3）交流匯報，進一步強化“從簡單的情形開始”探索解決問題的方法?！驹O計意圖：設計聯(lián)絡方式的問題解決，培養(yǎng)了學生的綜合應用意識。學生尋找到的規(guī)律可能是多種的，教師引導學生回到問題的最初情形去嘗試運用規(guī)律，進一步強化“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略。發(fā)展學生的數(shù)學思維能力?！?.總結(jié)提升尋找共性：這節(jié)課，咱們一起研究“比賽場次”和“聯(lián)絡方式”這兩個問題，這兩個問題有什么共同之處？3.拓展應用：為我們班設計一種聯(lián)絡方式，并用圖表示出來?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)，通過比較兩個例題的異同，再次強化解決問題的策略——化復雜為簡單。感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用意識?！克?、總結(jié)提升這節(jié)課，你有什么收獲？師小結(jié)：我們剛才解決的問題，主要采取了什么策略？以后碰到復雜的問題，你會怎么做？致名言：老子云“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！薄驹O計意圖：以老子的名言進行總結(jié)提升，在滲透數(shù)學文化的同時，起到畫龍點睛的作用?！俊景鍟O計】比賽場次增加一名學生，增加的比賽場次等于上一場比賽的人數(shù)。n個人比賽場次：1+2+3+……+(n-1)第三篇：比賽用-教學設計*小學語文青年教師基本功比賽*“3、心臟和血液循環(huán)”教學設計南通市通州區(qū)韜奮小學蔣志杰【教材簡析】1、教材版本：蘇教版年級冊第單元第課2、教材內(nèi)容：這一課……3、內(nèi)容特點：小學語文……【學情分析】五年級學生……【教學目標】1、知識與技能：……2、、過程與方法：……3、情感態(tài)度與價值觀：……【教學重點、難點】1、重點：??。2、難點：???！窘谭▽W法】講授法、……【教學準備】課件……【教學過程】一、情境導入課件……[設計意圖：導學……]第1頁共2頁*小學語文青年教師基本功比賽*二、探究新知……[設計意圖：讓學生……]三、總結(jié)延伸……[設計意圖：課堂……。]【板書設計】第2頁共2頁第四篇：教學設計比賽通知關于開展20XX年全縣中學生物教育論文、教學設計、教學案例及微課視頻評比活動的通知各中學：根據(jù)教研函【20XX】20XX文件精神，為進一步推動我縣生物教學研究，認真總結(jié)、交流中學生物老師在新課程教學實踐中取得的寶貴經(jīng)驗，促進信息技術(shù)與教學的深度融合，提高教師的教育技術(shù)應用能力，經(jīng)研究決定，組織20XX年全縣初、高中生物教學論文、教學設計、教學案例、微課評比活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：一、論文要求1．觀點明確、論證充分、表述準確，突出科學性、理論性、實踐性。2．立意新穎，能體現(xiàn)學科教育教學新理念、新探索、新成果，提出新見解、新觀點、新方法。3．能關注學科教育教學的最新進展，對優(yōu)化課堂教學，提高教學效益，有自己的思考與研究，研究成果有一定的借鑒和推廣價值。論文字數(shù)以3000左右為宜。二、教學設計要求1．教學思路清晰，教學過程安排符合學生認知規(guī)律，學生課堂探究活動設計質(zhì)量較高，能注意處理課前預設與課堂生成關系。2．對教材重點難點分析準確，教學內(nèi)容設計能突出本課教學重點，能有效引導學生理解教學難點。3．教學設計體現(xiàn)新課程理念，教學方法、教學手段具有創(chuàng)新性，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，能體現(xiàn)教者的教學個性與風格。4．教學方案具有較強的操作性和實踐性，能從學校教學條件出發(fā)，積極開發(fā)校本教學資源，對同類學校教學具有示范性和啟發(fā)性。三、教學案例要求1．主題鮮明、中心突出，事件發(fā)生背景交代清楚，人物心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)到位，語言表達明晰、生動活潑。2．案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位、多角度的思考。四、微課要求報送的微課材料應包含教學微視頻，與微視頻相關的教學設計，多媒體課件等。1．視頻時長為3—8分鐘，視頻格式為flv或mp4等格式。視頻質(zhì)量要求圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當、錄制聲音清晰。視頻片頭應顯示標題、作者和單位。2．教學設計應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色。3．多媒體課件限定為PPT格式。要求圍繞教學目標，反映主要教學內(nèi)容，與教學視頻合理搭配。五、其他注意事項1．參評作品必須是作者獨立完成，尚未在報刊上發(fā)表過的和未獲市級以上獎勵的，內(nèi)容嚴禁抄襲，文責自負。每位老師限報一件作品。2．參賽老師須在“安徽基礎教育資源平臺”注冊，并將參評作品作為教學資源上傳至該平臺，否則不予評獎。3．我縣生物教師完成的教育論文，教學設計，教學案例的電子稿以及微課視頻于11月20XX發(fā)至郵箱XXXX。其中教育論文，教學設計上交紙質(zhì)材料5份。4．我縣將組織評委對上報材料評選出一、二、三等獎，對優(yōu)秀作品將送滁州市參評。聯(lián)系人：惺惺惜惺惺電話：XXXXXXXX教育局教研室20XX年10月8日第五篇：鄉(xiāng)愁教學設計——比賽《鄉(xiāng)愁》——教學設計福安市德藝學校初一語文組廖素合【教材分析】《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇課文，是臺灣著名詩人余光中的代表力作?！多l(xiāng)愁》以獨特的想象，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷?！窘虒W設想】課前引導學生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學生理解詩歌主題。教學時，讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設高度，激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情；幫助學生初步學習鑒賞詩歌的方法；創(chuàng)設情境，通過多媒體手段，喚醒學生的愛國意識，培養(yǎng)學生愛國主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學習方法?！窘虒W目標】1.通過誦讀品悟，讓學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.培養(yǎng)學生有感情誦讀詩歌的能力。3.通過情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。【教學重難點】教學重點：引導學生結(jié)合自身生活體驗去感受詩人的感情。教學難點：對詩中郵票、船票、墳墓、海峽四個特殊意象的體會把握?！窘虒W過程】（一）創(chuàng)設情境導入新課同學們，你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎？當時的感覺是如何的？能和大家談談嗎？（請兩個寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當啟發(fā)）對于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩作表達這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請兩個學生舉例）老師也收集了幾句，同學們一起讀一讀。1、馬致遠的曲《天凈沙.秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來？”3、李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”古人通過這些詩句表達各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁設計。（二）作者簡介首先請同學們借助課文P100注釋對詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。生補充簡介：余光中，臺灣學者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣和大陸阻隔半個多世紀。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達出大多數(shù)臺灣人民的心聲。（二）初讀感知1、請同學們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦，在音畫中感受詩人的情感。聽完后說說他讀得好不好？如果好，好在哪里？（播放錄音——使用語文版配備的錄音帶）2、通過聽錄音朗讀，同學們一定也融入到了詩人的情感世界里了，下面請同學們一起模仿錄音朗讀。3、哪一個同學來說一說錄音朗讀讀得好在哪里？（指導朗讀：注意朗讀節(jié)奏、讀準重音、讀出感情）（1）結(jié)合課后思考練習三，劃分詩歌的節(jié)奏。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學可以再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。（出示幻燈片）（2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么？誰可以說一說？——重讀（板書：②重音）（3）誰知道要把詩歌讀得好，還應該注意什么？——感情（板書：③感情）請同學們根據(jù)以上指導大聲自由朗讀這首詩，注意體會詩歌的感情基調(diào)。明確：激憤、昂揚和略帶哀傷。5.全班同學一起來有感情郎讀全詩。（四）研讀詩歌，品味意象。1.在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時候長大后后來啊而現(xiàn)在）2.四個時間詞語代表了哪四個人生階段？（板書：童年青年中年老年）3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當中。讀了余光中的這首詩，你覺得詩人在這幾個人生階段是通過什么具體可感的東西來表達鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票船票墳墓海峽）4.我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設效果。