《靜夜思》教學(xué)計(jì)劃

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躲在角落燃燒自己，卻種下漂亮，收獲英勇堅(jiān)持不懈，教師是我們始終回憶的人。那么關(guān)于相關(guān)的教學(xué)打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的《靜夜思》教學(xué)打算范文三篇，供大家參考。

《靜夜思》教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

1、相識9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜愛背古詩嗎？你會(huì)背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名答復(fù)，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你相識嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡潔地說出這兩個(gè)字的意思嗎？

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗奇妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

對話平臺

范讀

老師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊觀賞。

自讀

1、請翻開課文用自己最喜愛的方式讀一讀或者背一背吧!依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、細(xì)致視察，詩里面的字你相識了哪幾個(gè)？是怎么相識的？把不相識的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀古詩，相互評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

識字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生視察：“攵”象你相識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么一樣和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

3、匯報(bào)。誰來當(dāng)小教師，教大家把字讀精確？請小教師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜愛的字說一句話。

6、嬉戲：找摯友。為生字寶寶找到自己的拼音摯友。

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，留意字音讀得是否精確。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組綻開探討：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報(bào)。

3、老師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要留意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿足。

5、哪個(gè)字最滿足，找出來和同座溝通，指出你滿足在哪里。

其次課時(shí)

導(dǎo)入

1、嬉戲：大轉(zhuǎn)盤。〔轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，穩(wěn)固識字效果。〕

2、齊讀古詩。

評讀

1、指名讀，大家評?！舱w讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〕

2、組內(nèi)互評。

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗(yàn)嗎？詳細(xì)說說當(dāng)時(shí)的感受。

質(zhì)疑

細(xì)致讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜愛的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、老師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假設(shè)你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生視察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要留意什么。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、把自己認(rèn)為寫得最滿足的字向?qū)W習(xí)伙伴和教師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。)

實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你視察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗讀會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延長到課外進(jìn)展，比比誰會(huì)背的古詩多，評出“小詩人”。)

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?！部梢詥柊职謰寢尰蚱渌L輩，也可以自己查找?！场鹅o夜思》教學(xué)打算

設(shè)計(jì)理念：

采納低年級學(xué)生樂于承受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可協(xié)助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美妙的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：1.相識10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，相識新偏旁“攵”。

2、造就學(xué)生識字、寫字實(shí)力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

過程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、獲得理解古詩思想感情的方法。

情感看法與價(jià)值觀：1、感受詩歌所描繪的美妙意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

2、體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、造就學(xué)生閱讀古詩的愛好。

課前打算：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.小摯友喜愛猜謎語嗎?今日，教師就給大家?guī)砹艘荒敲矗?/p>

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小摯友，你們喜愛月亮嗎?從古至今，很多詩人、作家和你們一樣也很喜愛月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起很多令他們思念的東西。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(老師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不相識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己相識的，不相識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。留意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌相互讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，造就學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.此時(shí)此刻月亮姐姐要考考小摯友，把生字藏在星星里，你還相識它們嗎?

2.嬉戲穩(wěn)固：看到小摯友學(xué)得這么謹(jǐn)慎，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能相識，我們就和她交摯友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么快樂，教師也想?yún)⑴c，行嗎?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后相互說：“合作開心!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生視察：“攵”象你相識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生謹(jǐn)慎聽，打算給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對局部學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分堅(jiān)信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采納多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小摯友，此時(shí)此刻請你們靜靜地觀賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)靜謐的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的聞名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里必須特別(生說：難受、難過、悲慘……)

3.老師范讀，學(xué)生看著畫面，想著老師剛剛的講解感受詩中之情。

4.小摯友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好摯友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>

師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了家鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了家鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了家鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.效仿練讀，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請舉手說說好嗎?

6.角色表演：小摯友，此時(shí)此刻請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最正確表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：深化感知課文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的方法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特殊是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。]

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的范字。

1.你發(fā)覺了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)老師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。留意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)。

展示學(xué)生作業(yè)，確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)留意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的標(biāo)準(zhǔn)和剛好的反應(yīng)與矯正。]

六、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

七、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)打算

[設(shè)計(jì)概說]

識字教學(xué)是重頭戲，識字教學(xué)時(shí)，采納多種方式，激發(fā)愛好，組織嬉戲，引領(lǐng)學(xué)生在歡樂中自主識字。

學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!

[教學(xué)內(nèi)容]

識字，學(xué)古詩

[教學(xué)目標(biāo)]

1、相識10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，相識1個(gè)偏旁“攵”

2、讀古詩，感知詩意，初步體會(huì)詩中美妙的意境。

3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

4、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對古詩的愛好與酷愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。

[教學(xué)難點(diǎn)]

從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。

[教學(xué)打算]

《靜夜思》的配樂朗讀錄音，(條件不允許那么無需打算)

[教學(xué)流程]

一、謎語激趣，引發(fā)期盼。

1、師說謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)機(jī)靈的孩子們，你能說出謎底嗎?

2、生猜謎語，說謎底

3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜愛月兒嗎?喜愛它的什么?

4、生各抒己見。

5、是呀，光明的月兒，誰都很喜愛。

(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的愛好，愛好是最好的教師，課伊始，應(yīng)尤其重視愛好的激發(fā)。)

6、古時(shí)候有位宏大的詩人——李白，他是唐代最出名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜愛月亮，在一個(gè)靜謐的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?

7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生相識“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)

8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

(設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡潔的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的新奇心，激起學(xué)生讀詩的期盼心理)

二、初讀識字，嬉戲穩(wěn)固。

1、范讀古詩(或播放錄音)

2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不相識的字，教師提示方法，遇到不相識的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或教師請教。

3、自主識字

①一生讀拼音，評一評。

②同桌相互拼讀生字。

③小教師帶讀。

④齊讀

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

⑥生字開花，你會(huì)為生字寶寶找摯友嗎?(組詞)

⑦識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識記方法，如：

△加一加：青十爭=靜廣+木=床

△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生相識偏旁“攵”，說說在平常生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。

4、嬉戲增趣，穩(wěn)固生字

①師：大詩仙李白爺爺還打算了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜愛的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

②貼在小黑板上(課前打算好)

③你相識哪個(gè)詞語摯友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃嬉戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

(設(shè)計(jì)意圖：識字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的嬉戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參加及學(xué)習(xí)愛好，在自主、歡樂中穩(wěn)固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))

三、三讀古詩，感知詩意。

1、師：要讀好這首詩呀，教師為你們設(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?堅(jiān)信你們都是英勇的孩子。

2、第一站讀正確

①師：讀對每一個(gè)字，你有信念嗎?

②生讀，評

③再讀，評析。(見機(jī)行事，到位了就可以)

3、其次站讀流利

①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

②生讀，評

4、第三站挑戰(zhàn)教師

①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過教師，那就更了不得了。

②師范讀(有感情地吟詩，提示孩子們古人是怎么吟詩的)

③生挑戰(zhàn)，評比，說說誰讀得好。

④指導(dǎo)，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的踴躍性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意)

四、議、想、讀、演，品詩情畫意。

1、看背景圖，參照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)