18年11月廣東中考備考會(huì)課件

核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34中考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)課堂案例教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)12中考特點(diǎn)與趨勢(shì)分析核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34在路上

一個(gè)社會(huì)，真正起作用的是知識(shí)分子，知識(shí)分子中的老師可以不是家，但不能不是孩子成長(zhǎng)路上的貴人。在路上一個(gè)社會(huì)，真正起作用的是2017中考特點(diǎn)

2017年中考命題原則：堅(jiān)持歷史課程的思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性，注重考查學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握情況；考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。2017中考特點(diǎn)2017年中考命題原2017中考特點(diǎn)思想性：傳統(tǒng)文化的育人功能基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，即課本知識(shí)的重要性人文性：注重以人為本，促進(jìn)人本身的發(fā)展綜合性：采用綜合考查方式2017中考特點(diǎn)思想性：傳統(tǒng)文化的育人功能學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足，基礎(chǔ)不牢材料信息解讀不全，提取不夠設(shè)問(wèn)用意理解不清，思路不明名詞術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)，表述不準(zhǔn)觸類(lèi)旁通能力不足，遷移不夠考場(chǎng)心態(tài)思緒不穩(wěn)，發(fā)揮不佳綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，分?jǐn)?shù)不高中考閱卷反映出的問(wèn)題學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足，基礎(chǔ)不牢中考閱卷反映出的問(wèn)題中考命題趨勢(shì)

新課程倡導(dǎo)的課程觀認(rèn)為，在信息社會(huì)，知識(shí)的來(lái)源是多方面、多渠道的，歷史教材是學(xué)生最重要的知識(shí)來(lái)源，但不是唯一來(lái)源，老師是“用教材教”，而不是“教教材”，所以不應(yīng)該局限于教材；知識(shí)記憶是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但不是歷史學(xué)習(xí)的核心，歷史學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是掌握自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的能力。中考命題趨勢(shì)新課程倡導(dǎo)的課程觀認(rèn)為，在信息社會(huì)，一是命題注重對(duì)歷史概念、階段特征等主干知識(shí)的考查。二是“材料第一、能力立意”的命題指導(dǎo)思想日益滲透。注重提供教材之外的新材料，設(shè)定新情境，這有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括歸納、分析、探究歷史問(wèn)題的能力，也有利于規(guī)避“一綱多本”下易于出現(xiàn)的公平性的問(wèn)題。尤其注重通過(guò)設(shè)定新的題型、擴(kuò)大材料來(lái)源，積極探索考查學(xué)生的材料解讀與知識(shí)遷移等應(yīng)用能力，以及學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力，較好地體現(xiàn)了育人目標(biāo)與人才選拔考試的雙重要求。中考命題趨勢(shì)一是命題注重對(duì)歷史概念、階段特征等主干知識(shí)的考1．基礎(chǔ)性：

基本的歷史史實(shí)、歷史概念和歷史階段特征、觀點(diǎn)和結(jié)論等，既是歷史學(xué)科的主體內(nèi)容，又是歷史學(xué)科能力和素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)和前提。

歷史主干知識(shí)是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，重視歷史主干知識(shí)的考查是中考?xì)v史命題永遠(yuǎn)的指導(dǎo)思想之一。中考命題趨勢(shì)1．基礎(chǔ)性：中考命題趨勢(shì)歷史學(xué)科的主干知識(shí)，是指在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容。具體包括：重要的歷史概念、重大的歷史事件，重要的歷史結(jié)論、主要的階段特征，重要的歷史發(fā)展線索等。中考命題趨勢(shì)歷史學(xué)科的主干知識(shí)，是指在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中最2．信息性（或史料性）

試題進(jìn)一步突出“材料第一，論從史出”的命題指導(dǎo)思想，重視引用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、命制新問(wèn)題，注重考查學(xué)生的信息解讀、知識(shí)遷移、歸納概括、比較分析、敘述表達(dá)等實(shí)際應(yīng)用能力。

中考命題趨勢(shì)2．信息性（或史料性）中考命題趨勢(shì)3．人文性歷史學(xué)科的人文色彩濃厚，蘊(yùn)涵著豐富的生命教育功能和價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，通過(guò)杰出歷史人物的精神品質(zhì)、優(yōu)秀文化成果的多元內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，進(jìn)而逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。中考命題趨勢(shì)3．人文性中考命題趨勢(shì)4.思想性

即堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。中考命題趨勢(shì)4.思想性中考命題趨勢(shì)5.綜合性、探究性與開(kāi)放性

突出“能力與素養(yǎng)立意”，重視多角度解讀和創(chuàng)新思維，以鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見(jiàn)性地答題。試題呈現(xiàn)方式新穎活潑，即貼近新課程改革與社會(huì)生活，又聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，充分挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，注重歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧的傳承,在古今貫通、中外關(guān)聯(lián)中凸顯歷史借鑒和思想教育功能。中考命題趨勢(shì)5.綜合性、探究性與開(kāi)放性中考命題趨勢(shì)核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34中考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)課堂案例教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)12中考特點(diǎn)與趨勢(shì)分析核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34一些共識(shí)歷史中考命題應(yīng)與初中歷史教學(xué)有著共同的追求（促課改）規(guī)范性（依標(biāo)、依綱，遵循要求；“三維”體現(xiàn)“規(guī)矩”）基礎(chǔ)性探究性（原因、真相、影響、規(guī)律、啟迪凸顯能力）創(chuàng)新性時(shí)代性（歷史與現(xiàn)實(shí)的相接服務(wù)于現(xiàn)實(shí)）人文性（歷史最本質(zhì)、核心的價(jià)值，出發(fā)點(diǎn)與歸宿的教育功能）……一些共識(shí)歷史中考命題應(yīng)與初中歷史教學(xué)有著共同的追求（促課改）一些共識(shí)各板塊側(cè)重點(diǎn)：古代：文明的輝煌（歷史認(rèn)同）中國(guó)近代：失敗的教訓(xùn)、不懈的探索（歷史責(zé)任與使命）中國(guó)現(xiàn)代與世界近代：道路的探索、建設(shè)成就、成功的經(jīng)驗(yàn)

世界現(xiàn)代：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考、格局變化的應(yīng)對(duì)、與世界的融入、面向世界的國(guó)際意識(shí)……一些共識(shí)各板塊側(cè)重點(diǎn)：一些共識(shí)1、重視基礎(chǔ)，覆蓋求廣，結(jié)構(gòu)合理2、題意明確，角度較巧，難易適度3、由遠(yuǎn)及近，縱跨橫聯(lián)，薄古厚今4、素材豐富，情境入題，尤重能力5、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)，突顯功用一些共識(shí)1、重視基礎(chǔ)，覆蓋求廣，結(jié)構(gòu)合理教師：目標(biāo)明確（課程、教學(xué)）學(xué)生：高效學(xué)習(xí)中考成敗的關(guān)鍵教師：目標(biāo)明確（課程、教學(xué)）學(xué)生：高效學(xué)習(xí)中考成敗的關(guān)鍵教、學(xué)、考第一，教學(xué)有方向把握中考要求，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)第二，學(xué)習(xí)有興趣創(chuàng)設(shè)歷史情境，挖掘歷史細(xì)節(jié)第三，考試有成效培養(yǎng)歷史素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值教、學(xué)、考第一，教學(xué)有方向第二，學(xué)習(xí)有興趣第三，考試有成效教學(xué)有方向《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總體思路是：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。2011版歷史新課標(biāo)義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)有方向《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》主干知識(shí)1.整體規(guī)劃多元史觀時(shí)政熱點(diǎn)古今貫通、中外相連多元史料學(xué)科思維新材料、新情景、新視角教學(xué)有方向主干知識(shí)1.整體規(guī)劃多元史觀時(shí)政熱點(diǎn)古今貫通、中外相連多元史重點(diǎn)關(guān)注考點(diǎn)的新變化一沙一世界，一葉一菩提敏銳的判斷力，精準(zhǔn)的篩選力，超強(qiáng)的透視力。重點(diǎn)關(guān)注考點(diǎn)的新變化一沙一世界，一葉一菩提敏銳的判斷力，精準(zhǔn)精研考綱，洞悉變化1、命題者應(yīng)守的“規(guī)矩”2、我們可取舍的“方向”2018年廣東中考?xì)v史雙向細(xì)目表精研考綱，洞悉變化1、命題者應(yīng)守的“規(guī)矩”2018年廣東中考18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件教師被“倒逼”向高考化趨近問(wèn)題知識(shí)的遷移與學(xué)科的滲透問(wèn)題新材料、新情境、新角度問(wèn)題復(fù)雜的各種史觀問(wèn)題歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的映照問(wèn)題……

更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更廣闊的歷史視野更豐厚的跨學(xué)科素養(yǎng)更廣泛的專(zhuān)業(yè)閱讀更敏感的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)時(shí)事的更熱誠(chéng)“關(guān)照”教師被“倒逼”向高考化趨近問(wèn)題更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為什么別人能考好？成功一定有方法，失誤一定有原因以上種種能力，都是考好歷史應(yīng)必備的能力！為什么別人能考好？成功一定有方法，失誤一定有原因以上種種能力學(xué)生為什么會(huì)答錯(cuò)角度問(wèn)題（無(wú)從下手）規(guī)范問(wèn)題（最令人惋惜）表述問(wèn)題（是否準(zhǔn)確、全面）學(xué)生為什么會(huì)答錯(cuò)角度問(wèn)題（無(wú)從下手）1.再認(rèn)重大的歷史事實(shí)、重要的歷史概念和歷史結(jié)論。2.再現(xiàn)歷史的發(fā)展過(guò)程、基本線索和階段特征。3.閱讀理解材料，最大限度地獲取有效信息，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題有正確判斷和認(rèn)識(shí)。4.識(shí)讀簡(jiǎn)單的圖、表、數(shù)據(jù)，把握歷史事物的主要特征及其內(nèi)在聯(lián)系。5.對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。6.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明、辨析。7.初步運(yùn)用史論結(jié)合、辯證等方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。8.初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，并做出合理的解釋。9.初步具有歷史學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、思維。對(duì)學(xué)生的能力要求1.再認(rèn)重大的歷史事實(shí)、重要的歷史概念和歷史結(jié)論。對(duì)學(xué)生的能今后的復(fù)習(xí)方向明確要求，有的放矢。明確考什么和怎么考。緊扣《課標(biāo)》，理解“指導(dǎo)意見(jiàn)”的新變化，明確歷史中考的新要求。考點(diǎn)明確了，怎么考就是個(gè)形式問(wèn)題了。牢固掌握重點(diǎn)考察的知識(shí)歷史，細(xì)節(jié)決定成敗！我們的初三歷史教學(xué)就是把每一考點(diǎn)加以剖析、整合、演繹以應(yīng)對(duì)任何形式的考查。把每一個(gè)考點(diǎn)落實(shí)到初三課堂教學(xué)中，作實(shí)、作細(xì)。誰(shuí)做得實(shí)，做得細(xì)，誰(shuí)的成績(jī)就好。今后的復(fù)習(xí)方向明確要求，有的放矢。知識(shí)與能力的培養(yǎng)知識(shí)上（“六化”）基礎(chǔ)知識(shí)熟練化重點(diǎn)知識(shí)精細(xì)化模糊知識(shí)清晰化孤立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化缺漏知識(shí)完整化表面知識(shí)深刻化能力上（“四培養(yǎng)”）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)科思維能力培養(yǎng)探究思辨能力培養(yǎng)考場(chǎng)調(diào)控能力知識(shí)與能力的培養(yǎng)知識(shí)上（“六化”）用心講題遵循六個(gè)原則：（1）目標(biāo)明確原則（2）重點(diǎn)突出原則（3）情感激勵(lì)原則（4）主體性原則（5）歸類(lèi)分析原則（6）啟發(fā)性原則

用心講題遵循六個(gè)原則：對(duì)學(xué)生的硬性要求必須強(qiáng)化記憶：歷史學(xué)習(xí)必須記和背，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)必須強(qiáng)化寫(xiě)的過(guò)程：在頭腦中形成的語(yǔ)言有時(shí)候落到卷面上就會(huì)出現(xiàn)偏差，對(duì)平時(shí)練習(xí)中的主觀題要做到“不拋棄，不放棄”必須強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：限時(shí)訓(xùn)練是在強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，時(shí)間不夠也是導(dǎo)致歷史成績(jī)偏低的原因之一。因此，必須強(qiáng)化學(xué)生在答題過(guò)程中的時(shí)間觀念。必須注意答題的技巧和規(guī)范性：材料的閱讀、理解準(zhǔn)確全面；知識(shí)掌握的熟練準(zhǔn)確程度和靈活運(yùn)用；熟悉題型的類(lèi)別及有效地答題技能；書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求。落實(shí)比講過(guò)更重要，規(guī)范比做過(guò)更重要。對(duì)學(xué)生的硬性要求必須強(qiáng)化記憶：歷史學(xué)習(xí)必須記和背，因?yàn)檫@是基今后的做法1、品讀考綱課標(biāo)2、構(gòu)建知識(shí)體系3、突出階段特征4、追求教學(xué)立意5、古今中外貫通6、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)7、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練今后的做法1、品讀考綱課標(biāo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、立足課堂，提高課堂效率，課堂上解決問(wèn)題二、深入鉆研教材，分析考題，做到教學(xué)有深度三、立足學(xué)生,訓(xùn)練循序漸進(jìn)，提升能力四、總體保障訓(xùn)練總量，后期提升訓(xùn)練質(zhì)量五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、立足課堂，提高課堂效率，課堂上解決問(wèn)題一、立足課堂，提高課堂效率，在課堂上解決問(wèn)題。1.歷史學(xué)科作為中考科目中的小科，學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。對(duì)此，我們教學(xué)的基本宗旨就是“在課堂上解決問(wèn)題”，努力提高課堂效率。在課堂上做到“三到位”：“知識(shí)點(diǎn)背誦落實(shí)到位，重難點(diǎn)問(wèn)題分析講解到位，基礎(chǔ)訓(xùn)練清晰普及到位”。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、立足課堂，提高課堂效率，在課堂上解決問(wèn)題。2.我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生及時(shí)記，通過(guò)集體背誦、抽查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等手段將大部分背誦任務(wù)完成，并且通過(guò)不斷重復(fù)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。3.課堂上突出分析講解重難點(diǎn)，使學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，對(duì)于考點(diǎn)清晰明確。4.針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較弱的班級(jí)，我們還做到精講，務(wù)求突出考點(diǎn)，并且注重在課堂上完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。一、立足課堂，提高課堂效率，在課堂上解決問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2.我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生及時(shí)記，通過(guò)集體二、深入鉆研教材，分析考題，做到教學(xué)有深度。老師們非常關(guān)注全國(guó)各地市中考題，做到人手一份。備課時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常瀏覽相關(guān)中考題，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖掘到什么深度，中考考到什么程度做到心中有數(shù)。

我們非常注重集體備課，經(jīng)常探討問(wèn)題，集大家的智慧，共同鉆研教材，做到互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二、深入鉆研教材，分析考題，做到教學(xué)有深度。老三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力

我們非常關(guān)注學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)情，認(rèn)真批改日常作業(yè)，時(shí)間充裕就“全批全改”，時(shí)間緊時(shí)也要挑選典型學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，做心中有數(shù)。

我們的測(cè)驗(yàn)不貪求“高”“大”“全”，而是注重階段性知識(shí)的掌握，解決一個(gè)階段的問(wèn)題，再到下一個(gè)階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，由易到難。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力能力提升也是循序漸進(jìn)，一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)關(guān)注綜合，在學(xué)生復(fù)習(xí)不到位的情況下，不急著綜合，即使到了綜合復(fù)習(xí)套題訓(xùn)練階段，也注重與分類(lèi)訓(xùn)練交叉進(jìn)行。因此，學(xué)生普遍覺(jué)得歷史學(xué)科比較好學(xué)，克服了畏難情緒，為成績(jī)的穩(wěn)步提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力能力提

質(zhì)變離不開(kāi)量變，必須保障訓(xùn)練總量，我們雖是小科，但是也經(jīng)常布置作業(yè)。我們還鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生抓緊邊角時(shí)間、零碎時(shí)間完成歷史作業(yè)。

精選作業(yè)題，重復(fù)題目少做。尤其是到了綜合復(fù)習(xí)階段，更要精心挑選，盡可能讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)新材料、新角度、新問(wèn)法，從而提升訓(xùn)練質(zhì)量。四、總體保障訓(xùn)練總量，后期提升訓(xùn)練質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)質(zhì)變離不開(kāi)量變，必須保障訓(xùn)練總量，我們雖是小五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源

1.講評(píng)也是重要的復(fù)習(xí)資源，要分析學(xué)生普遍錯(cuò)誤背后存在的共性問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)也許是學(xué)生理解有困難有偏差，也許是老師講解不到位不清晰，也許是備課中忽視了，也許是教學(xué)中遺漏了，通過(guò)講評(píng)糾正或彌補(bǔ)這些問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。2.有時(shí)會(huì)碰到我們備課不到位，而習(xí)題又關(guān)注到的點(diǎn)，這時(shí)，就需要通過(guò)講評(píng)及時(shí)回授和補(bǔ)充。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源1.講評(píng)也是重要的復(fù)習(xí)五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源

3.歷史作為文科，重要特點(diǎn)之一就是，語(yǔ)言表述彈性較大，常常成為制約學(xué)生成績(jī)提高的絆腳石，此外，歷史也是非常注重思維能力的科目，語(yǔ)言表述的嚴(yán)密性、完整性要求比較高。為此，我們始終以中考的最高要求嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生答題，在講評(píng)作業(yè)時(shí)會(huì)注意甄別和落實(shí)最佳語(yǔ)言表述。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源3.歷史作為文科，重核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34中考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)課堂案例教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)12中考特點(diǎn)與趨勢(shì)分析核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34《2011版新課標(biāo)》七點(diǎn)教學(xué)建議1.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。2.充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。3.注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。5.注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系。6.提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化。7.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。《2011版新課標(biāo)》七點(diǎn)教學(xué)建議1.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值學(xué)生觀學(xué)生具有主體意識(shí)孩子處在成長(zhǎng)過(guò)程中人人都有獨(dú)特的發(fā)展?jié)摿虒W(xué)觀教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)教師不能獨(dú)占課堂的時(shí)空要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主質(zhì)量觀關(guān)注智育以外的素質(zhì)關(guān)注成績(jī)反映不出的東西關(guān)注隱性的質(zhì)量教學(xué)價(jià)值分析學(xué)生觀學(xué)生具有主體意識(shí)教學(xué)觀教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量觀1.學(xué)習(xí)歷史興趣不高。2.學(xué)科能力水平不高。3.學(xué)習(xí)能力信心不高。歷史教學(xué)三不高1.學(xué)習(xí)歷史興趣不高。歷史教學(xué)三不高歷史教學(xué)三缺乏1.知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏必要的深度。2.能力訓(xùn)練缺乏應(yīng)有的效度。3.學(xué)科視野缺乏自然的廣度。歷史教學(xué)三缺乏1.知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏必要的深度。歷史教學(xué)要三實(shí)1.基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)。（記憶準(zhǔn)確、理解正確、價(jià)值明確）2.學(xué)科能力要落實(shí)。（信息加工、史觀運(yùn)用、學(xué)科表達(dá)）3.情感態(tài)度要真實(shí)。（有感而發(fā)、史論結(jié)合、現(xiàn)實(shí)關(guān)照）歷史教學(xué)要三實(shí)1.基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)。教學(xué)上存在的問(wèn)題關(guān)注知識(shí)多關(guān)注學(xué)生少關(guān)注內(nèi)容多關(guān)注方法少規(guī)范要求不能貫徹始終學(xué)生管理缺乏層次性通史意識(shí)訓(xùn)練較欠缺教學(xué)上存在的問(wèn)題關(guān)注知識(shí)多關(guān)注學(xué)生少志于道而游于藝在歷史高處眺望,高屋建瓴的大氣在歷史深處凝思,掘井及泉的睿氣在歷史細(xì)處雕鑿,洞隱燭微的精氣縱橫捭闔的宏大格局琢玉成壁的工匠精神志于道而游于藝在歷史高處眺望,高屋建瓴的大氣縱橫捭闔的宏大格課堂內(nèi)容的整合如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)？——《南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及思考一、一樣的歷史，不一樣的解讀二、為什么一樣的歷史，會(huì)出現(xiàn)不一樣的解讀？三、怎樣才能讓一樣的歷史，趨近于一樣的解讀？小結(jié)：“內(nèi)容的整合”應(yīng)遵循的原則1．緊扣課標(biāo)，注意課堂教學(xué)的針對(duì)性。2．重組匯整，重視課程資源的開(kāi)放性。課堂內(nèi)容的整合如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)？——《南18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件課堂小結(jié)課堂小結(jié)問(wèn)題一：語(yǔ)境—解讀—應(yīng)用素質(zhì)-素養(yǎng)（“素養(yǎng)”“養(yǎng)成”？習(xí)慣—學(xué)理？）；素質(zhì)教育-應(yīng)試教育（教育？！素質(zhì)-應(yīng)試）；一般素養(yǎng)-核心素養(yǎng)（核心？關(guān)鍵？）；核心素養(yǎng)-學(xué)科核心素養(yǎng)（學(xué)科-核心-素養(yǎng)？）；學(xué)科品質(zhì)-關(guān)鍵能力（品質(zhì)？關(guān)鍵？）

——顧明遠(yuǎn)《為素質(zhì)教育正名》《課程教材教法》15/03課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)問(wèn)題一：語(yǔ)境—解讀—應(yīng)用課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)問(wèn)題二：基礎(chǔ)—目標(biāo)—行動(dòng)歷史教育的定位（誰(shuí)在學(xué)？—為什么學(xué)？—作為公民需要怎樣的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)？……）；歷史教育的任務(wù)（面向誰(shuí)？做什么？—作為公民（的人）學(xué)歷史有何用？）；歷史教育的價(jià)值（公民的/大眾的歷史教育？作為公民能否行動(dòng)/學(xué)歷史與不學(xué)歷史在思考和行為方面有何不同？）

——《歷史教師的四個(gè)世界》《“教好”常識(shí)是中學(xué)歷史教師的基本任務(wù)》《中史參》16/06/11課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)問(wèn)題二：基礎(chǔ)—目標(biāo)—行動(dòng)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)

隱性介入是指以社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)作為考察的背景，或是同類(lèi)型問(wèn)題的縱橫線索考察。教師在復(fù)習(xí)備考時(shí)，一定要將這種觀念滲透到教學(xué)過(guò)程中，善于聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，努力挖掘歷史知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。只有通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能使得學(xué)生在面對(duì)中考試題是游刃有余。每節(jié)課聯(lián)系一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”的時(shí)候歷史教師正在用他的魅力吸引學(xué)生。隱性介入隱性介入是指以社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)作為考察的背景，或理想的歷史課堂定義：歷史（學(xué)科）教育要針對(duì)人的關(guān)鍵能力（如判斷/理解/反思（批判性思考）目標(biāo)：有知識(shí)、有主見(jiàn)的/視野、有獨(dú)立行為力的公民（主要通過(guò)閱讀、探究、表現(xiàn)等手段）

維度：歷史思考；歷史方法；（實(shí)踐性的）行動(dòng)問(wèn)題：為什么不能把基礎(chǔ)教育中的歷史教育作成“史學(xué)的教育”（或普及+專(zhuān)業(yè)）理想的歷史課堂定義：歷史（學(xué)科）教育要針我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感悟

大道至簡(jiǎn)：精簡(jiǎn)設(shè)計(jì)、材料、講述——重點(diǎn)放在學(xué)科解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

大巧若拙：基于歷史學(xué)科教育的基本原理和方法，“自然成器，不造異端”——重點(diǎn)是讓學(xué)生有求知興趣、求真的能力。

大音必希：教師太強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生易順從；教師愈強(qiáng)解，學(xué)生愈偏見(jiàn)——重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把握更全面、有力的看問(wèn)題的視角。我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感悟大道至簡(jiǎn)：精簡(jiǎn)設(shè)計(jì)、材料、講核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34中考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)課堂案例教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)12中考特點(diǎn)與趨勢(shì)分析核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34教科書(shū)資源開(kāi)發(fā)讀懂整合補(bǔ)充開(kāi)發(fā)教科書(shū)資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展多維視角觀察多元史觀解讀專(zhuān)業(yè)閱讀引領(lǐng)教學(xué)研究支撐教科書(shū)資源讀懂整合補(bǔ)充開(kāi)發(fā)教科書(shū)資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展多維視歷史教師的眼界太窄，故什么消息都信；歷史教師的閱歷太少，故什么信息都轉(zhuǎn)，這是歷史課堂盲目、浮躁、虛妄的主要原因之一。——趙亞夫比守身如玉更重要的，是在漫天流言中守腦如玉！教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷史教師的眼界太窄，故什么消息都信；歷史教師的閱小結(jié)趙亞夫：回到歷史教育和教學(xué)的本意當(dāng)中去！夏輝輝：用過(guò)去十年照亮未來(lái)十年！人文學(xué)（文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、宗教、倫理、藝術(shù)等）乃整個(gè)人類(lèi)文明的壓艙石。不隨風(fēng)飄蕩，也不一定“與時(shí)俱進(jìn)”，對(duì)于各種時(shí)尚、潮流起糾偏作用，保證這艘大船不會(huì)因某個(gè)時(shí)代某些英雄人物的一時(shí)興起胡作非為而徹底傾覆。

——陳平原《讀書(shū)是件好玩的事》小結(jié)趙亞夫：回到歷史教育和教學(xué)的本意當(dāng)中教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34中考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)課堂案例教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)12中考特點(diǎn)與趨勢(shì)分析核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34在路上

一個(gè)社會(huì)，真正起作用的是知識(shí)分子，知識(shí)分子中的老師可以不是家，但不能不是孩子成長(zhǎng)路上的貴人。在路上一個(gè)社會(huì)，真正起作用的是2017中考特點(diǎn)

2017年中考命題原則：堅(jiān)持歷史課程的思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性，注重考查學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握情況；考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。2017中考特點(diǎn)2017年中考命題原2017中考特點(diǎn)思想性：傳統(tǒng)文化的育人功能基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，即課本知識(shí)的重要性人文性：注重以人為本，促進(jìn)人本身的發(fā)展綜合性：采用綜合考查方式2017中考特點(diǎn)思想性：傳統(tǒng)文化的育人功能學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足，基礎(chǔ)不牢材料信息解讀不全，提取不夠設(shè)問(wèn)用意理解不清，思路不明名詞術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)，表述不準(zhǔn)觸類(lèi)旁通能力不足，遷移不夠考場(chǎng)心態(tài)思緒不穩(wěn)，發(fā)揮不佳綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，分?jǐn)?shù)不高中考閱卷反映出的問(wèn)題學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足，基礎(chǔ)不牢中考閱卷反映出的問(wèn)題中考命題趨勢(shì)

新課程倡導(dǎo)的課程觀認(rèn)為，在信息社會(huì)，知識(shí)的來(lái)源是多方面、多渠道的，歷史教材是學(xué)生最重要的知識(shí)來(lái)源，但不是唯一來(lái)源，老師是“用教材教”，而不是“教教材”，所以不應(yīng)該局限于教材；知識(shí)記憶是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但不是歷史學(xué)習(xí)的核心，歷史學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是掌握自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的能力。中考命題趨勢(shì)新課程倡導(dǎo)的課程觀認(rèn)為，在信息社會(huì)，一是命題注重對(duì)歷史概念、階段特征等主干知識(shí)的考查。二是“材料第一、能力立意”的命題指導(dǎo)思想日益滲透。注重提供教材之外的新材料，設(shè)定新情境，這有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括歸納、分析、探究歷史問(wèn)題的能力，也有利于規(guī)避“一綱多本”下易于出現(xiàn)的公平性的問(wèn)題。尤其注重通過(guò)設(shè)定新的題型、擴(kuò)大材料來(lái)源，積極探索考查學(xué)生的材料解讀與知識(shí)遷移等應(yīng)用能力，以及學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力，較好地體現(xiàn)了育人目標(biāo)與人才選拔考試的雙重要求。中考命題趨勢(shì)一是命題注重對(duì)歷史概念、階段特征等主干知識(shí)的考1．基礎(chǔ)性：

基本的歷史史實(shí)、歷史概念和歷史階段特征、觀點(diǎn)和結(jié)論等，既是歷史學(xué)科的主體內(nèi)容，又是歷史學(xué)科能力和素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)和前提。

歷史主干知識(shí)是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，重視歷史主干知識(shí)的考查是中考?xì)v史命題永遠(yuǎn)的指導(dǎo)思想之一。中考命題趨勢(shì)1．基礎(chǔ)性：中考命題趨勢(shì)歷史學(xué)科的主干知識(shí)，是指在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的內(nèi)容。具體包括：重要的歷史概念、重大的歷史事件，重要的歷史結(jié)論、主要的階段特征，重要的歷史發(fā)展線索等。中考命題趨勢(shì)歷史學(xué)科的主干知識(shí)，是指在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中最2．信息性（或史料性）

試題進(jìn)一步突出“材料第一，論從史出”的命題指導(dǎo)思想，重視引用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、命制新問(wèn)題，注重考查學(xué)生的信息解讀、知識(shí)遷移、歸納概括、比較分析、敘述表達(dá)等實(shí)際應(yīng)用能力。

中考命題趨勢(shì)2．信息性（或史料性）中考命題趨勢(shì)3．人文性歷史學(xué)科的人文色彩濃厚，蘊(yùn)涵著豐富的生命教育功能和價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，通過(guò)杰出歷史人物的精神品質(zhì)、優(yōu)秀文化成果的多元內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，進(jìn)而逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。中考命題趨勢(shì)3．人文性中考命題趨勢(shì)4.思想性

即堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，拓展國(guó)際視野，逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。中考命題趨勢(shì)4.思想性中考命題趨勢(shì)5.綜合性、探究性與開(kāi)放性

突出“能力與素養(yǎng)立意”，重視多角度解讀和創(chuàng)新思維，以鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見(jiàn)性地答題。試題呈現(xiàn)方式新穎活潑，即貼近新課程改革與社會(huì)生活，又聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，充分挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，注重歷史經(jīng)驗(yàn)和智慧的傳承,在古今貫通、中外關(guān)聯(lián)中凸顯歷史借鑒和思想教育功能。中考命題趨勢(shì)5.綜合性、探究性與開(kāi)放性中考命題趨勢(shì)核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34中考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)課堂案例教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)12中考特點(diǎn)與趨勢(shì)分析核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34一些共識(shí)歷史中考命題應(yīng)與初中歷史教學(xué)有著共同的追求（促課改）規(guī)范性（依標(biāo)、依綱，遵循要求；“三維”體現(xiàn)“規(guī)矩”）基礎(chǔ)性探究性（原因、真相、影響、規(guī)律、啟迪凸顯能力）創(chuàng)新性時(shí)代性（歷史與現(xiàn)實(shí)的相接服務(wù)于現(xiàn)實(shí)）人文性（歷史最本質(zhì)、核心的價(jià)值，出發(fā)點(diǎn)與歸宿的教育功能）……一些共識(shí)歷史中考命題應(yīng)與初中歷史教學(xué)有著共同的追求（促課改）一些共識(shí)各板塊側(cè)重點(diǎn)：古代：文明的輝煌（歷史認(rèn)同）中國(guó)近代：失敗的教訓(xùn)、不懈的探索（歷史責(zé)任與使命）中國(guó)現(xiàn)代與世界近代：道路的探索、建設(shè)成就、成功的經(jīng)驗(yàn)

世界現(xiàn)代：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考、格局變化的應(yīng)對(duì)、與世界的融入、面向世界的國(guó)際意識(shí)……一些共識(shí)各板塊側(cè)重點(diǎn)：一些共識(shí)1、重視基礎(chǔ)，覆蓋求廣，結(jié)構(gòu)合理2、題意明確，角度較巧，難易適度3、由遠(yuǎn)及近，縱跨橫聯(lián)，薄古厚今4、素材豐富，情境入題，尤重能力5、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)，突顯功用一些共識(shí)1、重視基礎(chǔ)，覆蓋求廣，結(jié)構(gòu)合理教師：目標(biāo)明確（課程、教學(xué)）學(xué)生：高效學(xué)習(xí)中考成敗的關(guān)鍵教師：目標(biāo)明確（課程、教學(xué)）學(xué)生：高效學(xué)習(xí)中考成敗的關(guān)鍵教、學(xué)、考第一，教學(xué)有方向把握中考要求，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)第二，學(xué)習(xí)有興趣創(chuàng)設(shè)歷史情境，挖掘歷史細(xì)節(jié)第三，考試有成效培養(yǎng)歷史素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值教、學(xué)、考第一，教學(xué)有方向第二，學(xué)習(xí)有興趣第三，考試有成效教學(xué)有方向《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總體思路是：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。2011版歷史新課標(biāo)義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計(jì)思路是：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)有方向《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》主干知識(shí)1.整體規(guī)劃多元史觀時(shí)政熱點(diǎn)古今貫通、中外相連多元史料學(xué)科思維新材料、新情景、新視角教學(xué)有方向主干知識(shí)1.整體規(guī)劃多元史觀時(shí)政熱點(diǎn)古今貫通、中外相連多元史重點(diǎn)關(guān)注考點(diǎn)的新變化一沙一世界，一葉一菩提敏銳的判斷力，精準(zhǔn)的篩選力，超強(qiáng)的透視力。重點(diǎn)關(guān)注考點(diǎn)的新變化一沙一世界，一葉一菩提敏銳的判斷力，精準(zhǔn)精研考綱，洞悉變化1、命題者應(yīng)守的“規(guī)矩”2、我們可取舍的“方向”2018年廣東中考?xì)v史雙向細(xì)目表精研考綱，洞悉變化1、命題者應(yīng)守的“規(guī)矩”2018年廣東中考18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件教師被“倒逼”向高考化趨近問(wèn)題知識(shí)的遷移與學(xué)科的滲透問(wèn)題新材料、新情境、新角度問(wèn)題復(fù)雜的各種史觀問(wèn)題歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的映照問(wèn)題……

更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更廣闊的歷史視野更豐厚的跨學(xué)科素養(yǎng)更廣泛的專(zhuān)業(yè)閱讀更敏感的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)時(shí)事的更熱誠(chéng)“關(guān)照”教師被“倒逼”向高考化趨近問(wèn)題更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為什么別人能考好？成功一定有方法，失誤一定有原因以上種種能力，都是考好歷史應(yīng)必備的能力！為什么別人能考好？成功一定有方法，失誤一定有原因以上種種能力學(xué)生為什么會(huì)答錯(cuò)角度問(wèn)題（無(wú)從下手）規(guī)范問(wèn)題（最令人惋惜）表述問(wèn)題（是否準(zhǔn)確、全面）學(xué)生為什么會(huì)答錯(cuò)角度問(wèn)題（無(wú)從下手）1.再認(rèn)重大的歷史事實(shí)、重要的歷史概念和歷史結(jié)論。2.再現(xiàn)歷史的發(fā)展過(guò)程、基本線索和階段特征。3.閱讀理解材料，最大限度地獲取有效信息，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題有正確判斷和認(rèn)識(shí)。4.識(shí)讀簡(jiǎn)單的圖、表、數(shù)據(jù)，把握歷史事物的主要特征及其內(nèi)在聯(lián)系。5.對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。6.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明、辨析。7.初步運(yùn)用史論結(jié)合、辯證等方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。8.初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，并做出合理的解釋。9.初步具有歷史學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、思維。對(duì)學(xué)生的能力要求1.再認(rèn)重大的歷史事實(shí)、重要的歷史概念和歷史結(jié)論。對(duì)學(xué)生的能今后的復(fù)習(xí)方向明確要求，有的放矢。明確考什么和怎么考。緊扣《課標(biāo)》，理解“指導(dǎo)意見(jiàn)”的新變化，明確歷史中考的新要求?？键c(diǎn)明確了，怎么考就是個(gè)形式問(wèn)題了。牢固掌握重點(diǎn)考察的知識(shí)歷史，細(xì)節(jié)決定成?。∥覀兊某跞龤v史教學(xué)就是把每一考點(diǎn)加以剖析、整合、演繹以應(yīng)對(duì)任何形式的考查。把每一個(gè)考點(diǎn)落實(shí)到初三課堂教學(xué)中，作實(shí)、作細(xì)。誰(shuí)做得實(shí)，做得細(xì)，誰(shuí)的成績(jī)就好。今后的復(fù)習(xí)方向明確要求，有的放矢。知識(shí)與能力的培養(yǎng)知識(shí)上（“六化”）基礎(chǔ)知識(shí)熟練化重點(diǎn)知識(shí)精細(xì)化模糊知識(shí)清晰化孤立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化缺漏知識(shí)完整化表面知識(shí)深刻化能力上（“四培養(yǎng)”）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)科思維能力培養(yǎng)探究思辨能力培養(yǎng)考場(chǎng)調(diào)控能力知識(shí)與能力的培養(yǎng)知識(shí)上（“六化”）用心講題遵循六個(gè)原則：（1）目標(biāo)明確原則（2）重點(diǎn)突出原則（3）情感激勵(lì)原則（4）主體性原則（5）歸類(lèi)分析原則（6）啟發(fā)性原則

用心講題遵循六個(gè)原則：對(duì)學(xué)生的硬性要求必須強(qiáng)化記憶：歷史學(xué)習(xí)必須記和背，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)必須強(qiáng)化寫(xiě)的過(guò)程：在頭腦中形成的語(yǔ)言有時(shí)候落到卷面上就會(huì)出現(xiàn)偏差，對(duì)平時(shí)練習(xí)中的主觀題要做到“不拋棄，不放棄”必須強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：限時(shí)訓(xùn)練是在強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，時(shí)間不夠也是導(dǎo)致歷史成績(jī)偏低的原因之一。因此，必須強(qiáng)化學(xué)生在答題過(guò)程中的時(shí)間觀念。必須注意答題的技巧和規(guī)范性：材料的閱讀、理解準(zhǔn)確全面；知識(shí)掌握的熟練準(zhǔn)確程度和靈活運(yùn)用；熟悉題型的類(lèi)別及有效地答題技能；書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求。落實(shí)比講過(guò)更重要，規(guī)范比做過(guò)更重要。對(duì)學(xué)生的硬性要求必須強(qiáng)化記憶：歷史學(xué)習(xí)必須記和背，因?yàn)檫@是基今后的做法1、品讀考綱課標(biāo)2、構(gòu)建知識(shí)體系3、突出階段特征4、追求教學(xué)立意5、古今中外貫通6、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)7、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練今后的做法1、品讀考綱課標(biāo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、立足課堂，提高課堂效率，課堂上解決問(wèn)題二、深入鉆研教材，分析考題，做到教學(xué)有深度三、立足學(xué)生,訓(xùn)練循序漸進(jìn)，提升能力四、總體保障訓(xùn)練總量，后期提升訓(xùn)練質(zhì)量五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、立足課堂，提高課堂效率，課堂上解決問(wèn)題一、立足課堂，提高課堂效率，在課堂上解決問(wèn)題。1.歷史學(xué)科作為中考科目中的小科，學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。對(duì)此，我們教學(xué)的基本宗旨就是“在課堂上解決問(wèn)題”，努力提高課堂效率。在課堂上做到“三到位”：“知識(shí)點(diǎn)背誦落實(shí)到位，重難點(diǎn)問(wèn)題分析講解到位，基礎(chǔ)訓(xùn)練清晰普及到位”。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、立足課堂，提高課堂效率，在課堂上解決問(wèn)題。2.我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生及時(shí)記，通過(guò)集體背誦、抽查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等手段將大部分背誦任務(wù)完成，并且通過(guò)不斷重復(fù)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。3.課堂上突出分析講解重難點(diǎn)，使學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，對(duì)于考點(diǎn)清晰明確。4.針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較弱的班級(jí)，我們還做到精講，務(wù)求突出考點(diǎn)，并且注重在課堂上完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。一、立足課堂，提高課堂效率，在課堂上解決問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2.我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生及時(shí)記，通過(guò)集體二、深入鉆研教材，分析考題，做到教學(xué)有深度。老師們非常關(guān)注全國(guó)各地市中考題，做到人手一份。備課時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常瀏覽相關(guān)中考題，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖掘到什么深度，中考考到什么程度做到心中有數(shù)。

我們非常注重集體備課，經(jīng)常探討問(wèn)題，集大家的智慧，共同鉆研教材，做到互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二、深入鉆研教材，分析考題，做到教學(xué)有深度。老三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力

我們非常關(guān)注學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)情，認(rèn)真批改日常作業(yè)，時(shí)間充裕就“全批全改”，時(shí)間緊時(shí)也要挑選典型學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，做心中有數(shù)。

我們的測(cè)驗(yàn)不貪求“高”“大”“全”，而是注重階段性知識(shí)的掌握，解決一個(gè)階段的問(wèn)題，再到下一個(gè)階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，由易到難。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力能力提升也是循序漸進(jìn)，一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)關(guān)注綜合，在學(xué)生復(fù)習(xí)不到位的情況下，不急著綜合，即使到了綜合復(fù)習(xí)套題訓(xùn)練階段，也注重與分類(lèi)訓(xùn)練交叉進(jìn)行。因此，學(xué)生普遍覺(jué)得歷史學(xué)科比較好學(xué)，克服了畏難情緒，為成績(jī)的穩(wěn)步提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三、立足學(xué)生，訓(xùn)練注重循序漸進(jìn)，提升能力能力提

質(zhì)變離不開(kāi)量變，必須保障訓(xùn)練總量，我們雖是小科，但是也經(jīng)常布置作業(yè)。我們還鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生抓緊邊角時(shí)間、零碎時(shí)間完成歷史作業(yè)。

精選作業(yè)題，重復(fù)題目少做。尤其是到了綜合復(fù)習(xí)階段，更要精心挑選，盡可能讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)新材料、新角度、新問(wèn)法，從而提升訓(xùn)練質(zhì)量。四、總體保障訓(xùn)練總量，后期提升訓(xùn)練質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)質(zhì)變離不開(kāi)量變，必須保障訓(xùn)練總量，我們雖是小五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源

1.講評(píng)也是重要的復(fù)習(xí)資源，要分析學(xué)生普遍錯(cuò)誤背后存在的共性問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)也許是學(xué)生理解有困難有偏差，也許是老師講解不到位不清晰，也許是備課中忽視了，也許是教學(xué)中遺漏了，通過(guò)講評(píng)糾正或彌補(bǔ)這些問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。2.有時(shí)會(huì)碰到我們備課不到位，而習(xí)題又關(guān)注到的點(diǎn)，這時(shí)，就需要通過(guò)講評(píng)及時(shí)回授和補(bǔ)充。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源1.講評(píng)也是重要的復(fù)習(xí)五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源

3.歷史作為文科，重要特點(diǎn)之一就是，語(yǔ)言表述彈性較大，常常成為制約學(xué)生成績(jī)提高的絆腳石，此外，歷史也是非常注重思維能力的科目，語(yǔ)言表述的嚴(yán)密性、完整性要求比較高。為此，我們始終以中考的最高要求嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生答題，在講評(píng)作業(yè)時(shí)會(huì)注意甄別和落實(shí)最佳語(yǔ)言表述。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五、變講評(píng)為重要復(fù)習(xí)資源3.歷史作為文科，重核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34中考備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九年級(jí)課堂案例教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)12中考特點(diǎn)與趨勢(shì)分析核心素養(yǎng)立意下的備考及課堂教學(xué)目錄海上交流者——友誼之舟34《2011版新課標(biāo)》七點(diǎn)教學(xué)建議1.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。2.充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。3.注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。5.注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系。6.提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化。7.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。《2011版新課標(biāo)》七點(diǎn)教學(xué)建議1.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值學(xué)生觀學(xué)生具有主體意識(shí)孩子處在成長(zhǎng)過(guò)程中人人都有獨(dú)特的發(fā)展?jié)摿虒W(xué)觀教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)教師不能獨(dú)占課堂的時(shí)空要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主質(zhì)量觀關(guān)注智育以外的素質(zhì)關(guān)注成績(jī)反映不出的東西關(guān)注隱性的質(zhì)量教學(xué)價(jià)值分析學(xué)生觀學(xué)生具有主體意識(shí)教學(xué)觀教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量觀1.學(xué)習(xí)歷史興趣不高。2.學(xué)科能力水平不高。3.學(xué)習(xí)能力信心不高。歷史教學(xué)三不高1.學(xué)習(xí)歷史興趣不高。歷史教學(xué)三不高歷史教學(xué)三缺乏1.知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏必要的深度。2.能力訓(xùn)練缺乏應(yīng)有的效度。3.學(xué)科視野缺乏自然的廣度。歷史教學(xué)三缺乏1.知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏必要的深度。歷史教學(xué)要三實(shí)1.基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)。（記憶準(zhǔn)確、理解正確、價(jià)值明確）2.學(xué)科能力要落實(shí)。（信息加工、史觀運(yùn)用、學(xué)科表達(dá)）3.情感態(tài)度要真實(shí)。（有感而發(fā)、史論結(jié)合、現(xiàn)實(shí)關(guān)照）歷史教學(xué)要三實(shí)1.基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)。教學(xué)上存在的問(wèn)題關(guān)注知識(shí)多關(guān)注學(xué)生少關(guān)注內(nèi)容多關(guān)注方法少規(guī)范要求不能貫徹始終學(xué)生管理缺乏層次性通史意識(shí)訓(xùn)練較欠缺教學(xué)上存在的問(wèn)題關(guān)注知識(shí)多關(guān)注學(xué)生少志于道而游于藝在歷史高處眺望,高屋建瓴的大氣在歷史深處凝思,掘井及泉的睿氣在歷史細(xì)處雕鑿,洞隱燭微的精氣縱橫捭闔的宏大格局琢玉成壁的工匠精神志于道而游于藝在歷史高處眺望,高屋建瓴的大氣縱橫捭闔的宏大格課堂內(nèi)容的整合如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)？——《南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及思考一、一樣的歷史，不一樣的解讀二、為什么一樣的歷史，會(huì)出現(xiàn)不一樣的解讀？三、怎樣才能讓一樣的歷史，趨近于一樣的解讀？小結(jié)：“內(nèi)容的整合”應(yīng)遵循的原則1．緊扣課標(biāo)，注意課堂教學(xué)的針對(duì)性。2．重組匯整，重視課程資源的開(kāi)放性。課堂內(nèi)容的整合如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)？——《南18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備考會(huì)課件18年11月廣東中考備