安塞腰鼓課件最新6上冀教版

字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)安塞腰鼓29字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)安塞腰鼓291.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.想象課文中描寫(xiě)的安塞腰鼓表演的場(chǎng)面和表演者的激情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)易讀錯(cuò)字驀然搏擊

驚心動(dòng)魄戛然而止mò

jiábópò易讀錯(cuò)字驀然搏擊驚心動(dòng)魄戛然而止mòjiá多音字塞sài（塞外）sāi（塞車(chē)）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）多音字塞sài（塞外）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）亢奮：暮然：釋放：磅礴：戰(zhàn)栗：理解詞語(yǔ)極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。造句：明天就要去旅游了，我今晚很亢奮。不經(jīng)心地；猛然。把所含的物質(zhì)或能量放出來(lái)。(氣勢(shì))盛大。發(fā)抖；哆嗦。本課指優(yōu)美的舞姿使人震顫。造句：他狠命地咬著自己的嘴唇，竭力克制著因過(guò)于激動(dòng)而引起的戰(zhàn)栗?？簥^：理解詞語(yǔ)極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。驚心動(dòng)魄：嘆為觀止：戛然而止：理解詞語(yǔ)形容使人感受很深，震動(dòng)很大。造句：這場(chǎng)比賽打得真是驚心動(dòng)魄。贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。造句：雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城令游人嘆為觀止。形容聲音突然中止。本課指腰鼓聲突然停止。造句：老師的聲音戛然而止，而同學(xué)們還沉醉在美妙的故事中。驚心動(dòng)魄：理解詞語(yǔ)形容使人感受很深，震動(dòng)很大。辨析詞語(yǔ)安靜恬靜都有靜的意思?！鞍察o”形容沒(méi)有吵鬧、喧嘩?！疤耢o”形容環(huán)境和心情安靜。1.教室里很安靜，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)話。2.這個(gè)孩子恬靜的笑容感動(dòng)了老人。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：辨析詞語(yǔ)安靜恬靜都有靜的意思。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀點(diǎn)擊第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、樸實(shí)、沉穩(wěn)而安靜的后生。為后文熱鬧激昂的表演作鋪墊。第二部分（第5-26自然段）表演中。寫(xiě)后生們表演安塞腰鼓時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。第三部分（第27-29自然段）表演后。寫(xiě)鼓聲戛然而止，極力突出一個(gè)“靜”字，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、說(shuō)一說(shuō)作者要借安塞腰鼓想表達(dá)什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格；歌頌黃土高原的粗獷、厚重和包含的原始的生命力量；表現(xiàn)要掙脫、沖破、撞開(kāi)一切束縛、阻礙、壓抑、羈絆的強(qiáng)烈渴望。說(shuō)一說(shuō)作者要借安塞腰鼓想表達(dá)什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了打腰鼓前的沉穩(wěn)和安靜；接著描寫(xiě)了腰鼓捶起來(lái)時(shí)壯闊、豪放、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴绲臍鈩?shì)和釋放出的能量，以及作者展開(kāi)的遐想；最后寫(xiě)表演后的“出奇地寂靜”。課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。kàngfènshùfùjībànshūqíng亢奮羈絆束縛抒情1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?？簥^羈絆束縛抒情2．找出下面句子中的反義詞。(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。(

)——(

)(2)愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻……(

)——(

)冰冷燥熱痛苦歡樂(lè)2．找出下面句子中的反義詞。冰冷燥熱痛苦歡樂(lè)安塞腰鼓課件最新6上冀教版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)安塞腰鼓29品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)安塞腰鼓291.憑借課文的語(yǔ)言材料，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力；（重點(diǎn)）2.感受黃土高原后生粗獷、豪邁、奔放的性格。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.憑借課文的語(yǔ)言材料，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力；學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫(huà)：課文中哪些地方運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？用“___”畫(huà)出來(lái)。四賞：本文在寫(xiě)作方法上有哪些明顯的特點(diǎn)？三悟：結(jié)合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。核心問(wèn)題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？鏗鏘激越一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫(huà)：課

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)是“靜”的？這里的“靜”是鼓手們?cè)诜e攢著力量，期待著爆發(fā)，等待著展示。這是激戰(zhàn)前的沉寂，是對(duì)一場(chǎng)疾風(fēng)驟雨似的腰鼓舞上演前的期待。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎看！——如何理解這個(gè)段落？用一個(gè)字獨(dú)立成段，這是由靜向動(dòng)的轉(zhuǎn)換。感嘆號(hào)引人注目，提示讀者，一下子把讀者帶入了腰鼓舞的現(xiàn)場(chǎng)?？?！——如何理解這個(gè)段落？用一個(gè)字獨(dú)立成段，這是由靜向動(dòng)的轉(zhuǎn)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。這句話中使用了哪些對(duì)比的詞語(yǔ)？突出了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？對(duì)比的詞語(yǔ)有：“冰冷——燥熱、恬靜——飛濺、困倦——亢奮”，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。這句話表現(xiàn)了陜北人民什么樣的性格？用一個(gè)排比句寫(xiě)出后生們舞姿的遒勁之美，表現(xiàn)出生活在黃土高原的陜北人民粗獷、豪邁和開(kāi)放的性格。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美，同時(shí)也可看作是對(duì)這群后生的贊美。好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達(dá)了作閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)直接抒情什么是直接抒情？直接抒情是通過(guò)作者或作品中的人物將情感直接表達(dá)出來(lái)，其特點(diǎn)是感情袒露，氣勢(shì)奔放、熱烈。本文中“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”就直接抒發(fā)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。直接抒情的方法有哪些？直接表達(dá)感情。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)直接抒情什么是直接抒情？這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來(lái)襯托出場(chǎng)面的“靜”，“靜”到連很遠(yuǎn)的“雞啼”都能聽(tīng)到；二是用“雞啼”來(lái)表明對(duì)明天充滿了希望。這句話有什么含義？耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來(lái)襯托出場(chǎng)面的“靜”，“靜”同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，感受了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間藝術(shù)，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，感受了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間核心問(wèn)題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了西北漢子的陽(yáng)剛之美。一群樸實(shí)得就像那片高粱的茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。核心問(wèn)題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。（1）壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面。（2）舞者揮槌擊鼓的狠勁兒。（3）剛勁、奔放的雄健舞姿。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在2.二畫(huà)：課文中哪些地方運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？用“___”畫(huà)出來(lái)。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：如：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞出了的那么一股勁兒！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。2.二畫(huà)：課文中哪些地方運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？用“___”畫(huà)出來(lái)。3.三悟：結(jié)合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。感受到了好一個(gè)安塞腰鼓！感受到豪放的陜北后生舞動(dòng)著腰鼓，詮釋著他們的激情，詮釋著他們對(duì)生活的熱愛(ài)。3.三悟：結(jié)合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。4.四賞：本文在寫(xiě)作方法上有哪些明顯的特點(diǎn)？（1）場(chǎng)面描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了安塞腰鼓聲音之壯美，色彩之濃重。（2）想象力豐富，如“被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”“驟雨般的鼓點(diǎn)”……仿佛讓人置身于表演現(xiàn)場(chǎng)。（3）富有音樂(lè)美，長(zhǎng)句、短句交替運(yùn)用，疊詞、疊句充滿著爆發(fā)力和生命的活力。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有特點(diǎn)，冒號(hào)、破折號(hào)仿佛牽引著人們的視線，牽引著人們的聽(tīng)覺(jué)；大量的嘆號(hào)似鼓點(diǎn)敲擊著人們的心，激發(fā)著人們的情；省略號(hào)給人們意猶未盡之感，引發(fā)出人們無(wú)限的遐想。4.四賞：本文在寫(xiě)作方法上有哪些明顯的特點(diǎn)？課文結(jié)構(gòu)表演前——安靜動(dòng)靜結(jié)合表演中——亢奮簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越表演后——寂靜呼應(yīng)開(kāi)頭安塞腰鼓激蕩的生命磅礴的力量課文結(jié)構(gòu)表演前——安靜動(dòng)靜結(jié)合安塞腰鼓激蕩的生命這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間藝術(shù)，通過(guò)描寫(xiě)后生們表演安塞腰鼓時(shí)強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人民粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文主旨這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間藝術(shù)推薦閱讀云南的歌會(huì)（節(jié)選）大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，有一次在龍街村子里舉行，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來(lái)張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽(tīng)曲子。聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。僅是這個(gè)唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。來(lái)會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識(shí)。推薦閱讀云南的歌會(huì)（節(jié)選）我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣(mài)酸泡梨的，那里有城門(mén)邊挑水洗衣的，此外打鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老板娘子，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣(mài)針線花樣的老太婆，原來(lái)熟人真不少！集會(huì)表面說(shuō)辟疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的好聽(tīng)歌聲，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問(wèn)唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色是龍街村子一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光了，卻能我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后十分熱情整本整套地唱下去。除愛(ài)情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣樣在行，真像是一個(gè)“歌庫(kù)”。小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)：“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后，才知道原來(lái)這種會(huì)，只有正當(dāng)金星入斗那一年才舉行的。同是唱歌，另外有種抒情氣氛，而且背景也格外明朗美好，即跑馬節(jié)跑馬山下舉行的那種會(huì)歌。西南原是詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，我住云南鄉(xiāng)下整整八年，所聽(tīng)到的不過(guò)是極小范圍內(nèi)一部分而已。解放后人民自己當(dāng)家作主，生活日益美好，心情也必然格外歡暢，新一代歌手，都一定比三五十年前更加活潑和熱情。唱歌選手兼勞動(dòng)模范，不是五朵金花，應(yīng)當(dāng)是萬(wàn)朵金花！十分熱情整本整套地唱下去。除愛(ài)情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣國(guó)學(xué)誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭·昵昵兒女語(yǔ)》蘇軾）明月樓臺(tái)簫鼓夜，梨花院落秋千索。（《滿江紅·老子當(dāng)年》辛棄疾）直北關(guān)山金鼓振，征西車(chē)馬羽書(shū)馳。魚(yú)龍寂寞秋江冷，故國(guó)平居有所思。（《秋興八首》杜甫）國(guó)學(xué)誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂(lè)器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在古代許多文明中還用來(lái)傳播信息?！纠@口令】老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補(bǔ)，只見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破褲，哪見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破鼓。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂(lè)器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形課堂小結(jié)這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)獨(dú)特的民間藝術(shù)—安塞腰鼓。豪放的陜北“后生”舞動(dòng)腰鼓，釋放著他們的激情，詮釋著他們對(duì)生活的熱愛(ài)。這敲響的腰鼓溫暖了冰冷的空氣，讓困倦的世界變得亢奮，讓人心潮澎湃。課堂小結(jié)這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)獨(dú)特的民間藝術(shù)—安塞反復(fù)讀課文，結(jié)合下面的賞析，想象課文所描繪的畫(huà)面?！栋踩摹焚p析黃土高原上，一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的后生，以旺盛的生命，磅礴的力量，激越的鼓點(diǎn)，敲出了一曲雄渾、豪放、優(yōu)美的詩(shī)章。這詩(shī)章有靜有動(dòng)，繪聲繪色：鼓錘響以前，那么廣闊而恬靜；鼓敲起來(lái)了，又那么激越與豪邁。人、聲、舞融為一體，蔚為壯觀，讓人不由得產(chǎn)生無(wú)限的遐思。極富音樂(lè)美的短句、疊詞和疊句，脆生響亮，充滿了爆發(fā)力，仿佛在高唱著一首生命與力量的贊歌。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也表達(dá)著強(qiáng)烈的感情。“但是：看！--”冒號(hào)，引人注目；嘆號(hào)，表達(dá)了無(wú)限的欣喜；破折號(hào)，則像電影的特寫(xiě)鏡頭，搖向奔騰宏大的腰鼓舞場(chǎng)面，攝人心魄，激動(dòng)人心。反復(fù)讀課文，結(jié)合下面的賞析，想象課文所描繪的畫(huà)面?！栋踩膮⒖即鸢福罕疚拈_(kāi)頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫(huà)面；在腰鼓表演時(shí)，展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場(chǎng)面，激動(dòng)人心，攝人心魄。參考答案：本文開(kāi)頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫(huà)面；在腰鼓表這是一篇很適合朗讀的佳作。與同學(xué)合作，飽含激情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景。適當(dāng)分組，可采取多種組合方式朗讀。朗讀時(shí)可以配上合適的音樂(lè)、畫(huà)面。教師點(diǎn)撥：朗讀一篇課文首先要根據(jù)課文內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情確定朗讀基調(diào)。本文是一篇抒情散文，通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人民粗獷、豪邁的性格。因此，朗讀的基調(diào)以高亢為主。第1～4自然段，描寫(xiě)的是一幅廣闊而恬靜的場(chǎng)面，以靜態(tài)描寫(xiě)為主，為后文寫(xiě)動(dòng)蓄勢(shì)，為后面熱鬧激昂的表演作鋪墊。朗讀這部分內(nèi)容要舒緩，聲音輕松明朗，略高但不著力，語(yǔ)勢(shì)有跌宕但多輕柔舒展，語(yǔ)速徐緩，重點(diǎn)處的語(yǔ)氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得舒展、徐緩。這是一篇很適合朗讀的佳作。與同學(xué)合作，飽含激情地朗讀課文，感第5～26自然段，寫(xiě)腰鼓表演時(shí)的鬧。展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場(chǎng)面，攝人心魄。朗讀這部分內(nèi)容聲音要高亢，要響亮高昂，語(yǔ)勢(shì)如起潮，峰峰緊連，揚(yáng)而再揚(yáng)，勢(shì)不可遏，語(yǔ)速偏快，重點(diǎn)處的語(yǔ)氣、基本轉(zhuǎn)換都帶有積極昂揚(yáng)的特點(diǎn)。第27～29自然段，寫(xiě)鼓聲戛然而止。寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出了一個(gè)“靜”字，朗讀基調(diào)與第1～4自然段相同。參考答案：略。第5～26自然段，寫(xiě)腰鼓表演時(shí)的鬧。展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激一、一錘定音。(在加點(diǎn)字正確的讀音下打“√”)束縛(fū

fù)恬靜(tiān

tián)渺遠(yuǎn)(miáo

miǎo)掙扎(zhènɡ

zhēnɡ)驀然(mò

mù)驟雨(zhòu

jù)閉塞(sè

sài)戛然而止(jiá

ɡá)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√√一、一錘定音。(在加點(diǎn)字正確的讀音下打“√”)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒二、辨字組詞我最棒。輻（）畔（）蝠（）絆（）燥（）魄（）噪（）魂（）氣魄靈魂輻射蝙蝠河畔絆倒干燥噪音二、辨字組詞我最棒。氣魄輻射河畔干燥三、各就各位。(選詞填空)1．他們的神情(

)而安靜。2．你要認(rèn)真體會(huì)這篇文章所反映的作者(

)含蓄的思想感情。

沉穩(wěn)深沉

沉穩(wěn)深沉點(diǎn)撥：這兩個(gè)詞都指低而深重，都是形容詞。“沉穩(wěn)”側(cè)重指“穩(wěn)重”，一般用來(lái)形容性格、神態(tài)等；“深沉”指沉著持重，思想感情不外露。三、各就各位。(選詞填空)沉穩(wěn)深沉沉穩(wěn)深沉點(diǎn)撥：這兩個(gè)詞

3．由于我的文章成文比較(

)，所以在文辭上確實(shí)有一些漏洞，望大家指正。4．時(shí)間很(

)，不能再猶豫了。急促倉(cāng)促

點(diǎn)撥：“急促”指(時(shí)間)短促；“倉(cāng)促”指匆忙。倉(cāng)促急促急促倉(cāng)促點(diǎn)撥：“急促”指(時(shí)間)短促；“倉(cāng)促”指匆忙。倉(cāng)四、按要求寫(xiě)句子。1．黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！(寫(xiě)一個(gè)感嘆句，用上“多么……多么……多么……”)________________________________________________________________________________________________2．除了黃土高原，哪里再有這么厚、這么厚的土層??！(改寫(xiě)句子，意思不變)________________________________________________3．好一個(gè)安塞腰鼓！(照樣子，補(bǔ)充句子)好一個(gè)_________________________________________!示例：美麗的山村示例：江南的月夜，呈現(xiàn)出一種多么迷人、多么溫馨、多么浪漫的意境??！除了黃土高原，哪里都沒(méi)有這么厚、這么厚的土層了。四、按要求寫(xiě)句子。示例：美麗的山村示例：江南的月夜，呈現(xiàn)出一字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)安塞腰鼓29字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)安塞腰鼓291.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.想象課文中描寫(xiě)的安塞腰鼓表演的場(chǎng)面和表演者的激情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)易讀錯(cuò)字驀然搏擊

驚心動(dòng)魄戛然而止mò

jiábópò易讀錯(cuò)字驀然搏擊驚心動(dòng)魄戛然而止mòjiá多音字塞sài（塞外）sāi（塞車(chē)）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）多音字塞sài（塞外）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）亢奮：暮然：釋放：磅礴：戰(zhàn)栗：理解詞語(yǔ)極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。造句：明天就要去旅游了，我今晚很亢奮。不經(jīng)心地；猛然。把所含的物質(zhì)或能量放出來(lái)。(氣勢(shì))盛大。發(fā)抖；哆嗦。本課指優(yōu)美的舞姿使人震顫。造句：他狠命地咬著自己的嘴唇，竭力克制著因過(guò)于激動(dòng)而引起的戰(zhàn)栗?？簥^：理解詞語(yǔ)極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。驚心動(dòng)魄：嘆為觀止：戛然而止：理解詞語(yǔ)形容使人感受很深，震動(dòng)很大。造句：這場(chǎng)比賽打得真是驚心動(dòng)魄。贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。造句：雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城令游人嘆為觀止。形容聲音突然中止。本課指腰鼓聲突然停止。造句：老師的聲音戛然而止，而同學(xué)們還沉醉在美妙的故事中。驚心動(dòng)魄：理解詞語(yǔ)形容使人感受很深，震動(dòng)很大。辨析詞語(yǔ)安靜恬靜都有靜的意思?！鞍察o”形容沒(méi)有吵鬧、喧嘩?！疤耢o”形容環(huán)境和心情安靜。1.教室里很安靜，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)話。2.這個(gè)孩子恬靜的笑容感動(dòng)了老人。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：辨析詞語(yǔ)安靜恬靜都有靜的意思。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀點(diǎn)擊第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、樸實(shí)、沉穩(wěn)而安靜的后生。為后文熱鬧激昂的表演作鋪墊。第二部分（第5-26自然段）表演中。寫(xiě)后生們表演安塞腰鼓時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。第三部分（第27-29自然段）表演后。寫(xiě)鼓聲戛然而止，極力突出一個(gè)“靜”字，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、說(shuō)一說(shuō)作者要借安塞腰鼓想表達(dá)什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格；歌頌黃土高原的粗獷、厚重和包含的原始的生命力量；表現(xiàn)要掙脫、沖破、撞開(kāi)一切束縛、阻礙、壓抑、羈絆的強(qiáng)烈渴望。說(shuō)一說(shuō)作者要借安塞腰鼓想表達(dá)什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了打腰鼓前的沉穩(wěn)和安靜；接著描寫(xiě)了腰鼓捶起來(lái)時(shí)壯闊、豪放、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴绲臍鈩?shì)和釋放出的能量，以及作者展開(kāi)的遐想；最后寫(xiě)表演后的“出奇地寂靜”。課堂小結(jié)初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。kàngfènshùfùjībànshūqíng亢奮羈絆束縛抒情1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?？簥^羈絆束縛抒情2．找出下面句子中的反義詞。(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。(

)——(

)(2)愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻……(

)——(

)冰冷燥熱痛苦歡樂(lè)2．找出下面句子中的反義詞。冰冷燥熱痛苦歡樂(lè)安塞腰鼓課件最新6上冀教版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)安塞腰鼓29品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)安塞腰鼓291.憑借課文的語(yǔ)言材料，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力；（重點(diǎn)）2.感受黃土高原后生粗獷、豪邁、奔放的性格。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.憑借課文的語(yǔ)言材料，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力；學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫(huà)：課文中哪些地方運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？用“___”畫(huà)出來(lái)。四賞：本文在寫(xiě)作方法上有哪些明顯的特點(diǎn)？三悟：結(jié)合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。核心問(wèn)題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？鏗鏘激越一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫(huà)：課

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)是“靜”的？這里的“靜”是鼓手們?cè)诜e攢著力量，期待著爆發(fā)，等待著展示。這是激戰(zhàn)前的沉寂，是對(duì)一場(chǎng)疾風(fēng)驟雨似的腰鼓舞上演前的期待。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎看！——如何理解這個(gè)段落？用一個(gè)字獨(dú)立成段，這是由靜向動(dòng)的轉(zhuǎn)換。感嘆號(hào)引人注目，提示讀者，一下子把讀者帶入了腰鼓舞的現(xiàn)場(chǎng)。看！——如何理解這個(gè)段落？用一個(gè)字獨(dú)立成段，這是由靜向動(dòng)的轉(zhuǎn)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。這句話中使用了哪些對(duì)比的詞語(yǔ)？突出了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？對(duì)比的詞語(yǔ)有：“冰冷——燥熱、恬靜——飛濺、困倦——亢奮”，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。這句話表現(xiàn)了陜北人民什么樣的性格？用一個(gè)排比句寫(xiě)出后生們舞姿的遒勁之美，表現(xiàn)出生活在黃土高原的陜北人民粗獷、豪邁和開(kāi)放的性格。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美，同時(shí)也可看作是對(duì)這群后生的贊美。好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達(dá)了作閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)直接抒情什么是直接抒情？直接抒情是通過(guò)作者或作品中的人物將情感直接表達(dá)出來(lái)，其特點(diǎn)是感情袒露，氣勢(shì)奔放、熱烈。本文中“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”就直接抒發(fā)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。直接抒情的方法有哪些？直接表達(dá)感情。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)直接抒情什么是直接抒情？這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來(lái)襯托出場(chǎng)面的“靜”，“靜”到連很遠(yuǎn)的“雞啼”都能聽(tīng)到；二是用“雞啼”來(lái)表明對(duì)明天充滿了希望。這句話有什么含義？耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來(lái)襯托出場(chǎng)面的“靜”，“靜”同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，感受了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間藝術(shù)，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，感受了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間核心問(wèn)題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了西北漢子的陽(yáng)剛之美。一群樸實(shí)得就像那片高粱的茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚憩F(xiàn)了一種獨(dú)特的美。核心問(wèn)題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。（1）壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面。（2）舞者揮槌擊鼓的狠勁兒。（3）剛勁、奔放的雄健舞姿。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在2.二畫(huà)：課文中哪些地方運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？用“___”畫(huà)出來(lái)。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：如：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞出了的那么一股勁兒！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。2.二畫(huà)：課文中哪些地方運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？用“___”畫(huà)出來(lái)。3.三悟：結(jié)合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。感受到了好一個(gè)安塞腰鼓！感受到豪放的陜北后生舞動(dòng)著腰鼓，詮釋著他們的激情，詮釋著他們對(duì)生活的熱愛(ài)。3.三悟：結(jié)合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。4.四賞：本文在寫(xiě)作方法上有哪些明顯的特點(diǎn)？（1）場(chǎng)面描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了安塞腰鼓聲音之壯美，色彩之濃重。（2）想象力豐富，如“被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”“驟雨般的鼓點(diǎn)”……仿佛讓人置身于表演現(xiàn)場(chǎng)。（3）富有音樂(lè)美，長(zhǎng)句、短句交替運(yùn)用，疊詞、疊句充滿著爆發(fā)力和生命的活力。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有特點(diǎn)，冒號(hào)、破折號(hào)仿佛牽引著人們的視線，牽引著人們的聽(tīng)覺(jué)；大量的嘆號(hào)似鼓點(diǎn)敲擊著人們的心，激發(fā)著人們的情；省略號(hào)給人們意猶未盡之感，引發(fā)出人們無(wú)限的遐想。4.四賞：本文在寫(xiě)作方法上有哪些明顯的特點(diǎn)？課文結(jié)構(gòu)表演前——安靜動(dòng)靜結(jié)合表演中——亢奮簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越表演后——寂靜呼應(yīng)開(kāi)頭安塞腰鼓激蕩的生命磅礴的力量課文結(jié)構(gòu)表演前——安靜動(dòng)靜結(jié)合安塞腰鼓激蕩的生命這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間藝術(shù)，通過(guò)描寫(xiě)后生們表演安塞腰鼓時(shí)強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人民粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文主旨這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間藝術(shù)推薦閱讀云南的歌會(huì)（節(jié)選）大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，有一次在龍街村子里舉行，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來(lái)張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽(tīng)曲子。聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。僅是這個(gè)唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。來(lái)會(huì)的婦女占多數(shù)，和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認(rèn)識(shí)。推薦閱讀云南的歌會(huì)（節(jié)選）我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣(mài)酸泡梨的，那里有城門(mén)邊挑水洗衣的，此外打鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老板娘子，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣(mài)針線花樣的老太婆，原來(lái)熟人真不少！集會(huì)表面說(shuō)辟疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的好聽(tīng)歌聲，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問(wèn)唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色是龍街村子一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光了，卻能我以一個(gè)客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后十分熱情整本整套地唱下去。除愛(ài)情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣樣在行，真像是一個(gè)“歌庫(kù)”。小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)：“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后，才知道原來(lái)這種會(huì)，只有正當(dāng)金星入斗那一年才舉行的。同是唱歌，另外有種抒情氣氛，而且背景也格外明朗美好，即跑馬節(jié)跑馬山下舉行的那種會(huì)歌。西南原是詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，我住云南鄉(xiāng)下整整八年，所聽(tīng)到的不過(guò)是極小范圍內(nèi)一部分而已。解放后人民自己當(dāng)家作主，生活日益美好，心情也必然格外歡暢，新一代歌手，都一定比三五十年前更加活潑和熱情。唱歌選手兼勞動(dòng)模范，不是五朵金花，應(yīng)當(dāng)是萬(wàn)朵金花！十分熱情整本整套地唱下去。除愛(ài)情故事，此外嘲煙鬼，罵財(cái)主，樣國(guó)學(xué)誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭·昵昵兒女語(yǔ)》蘇軾）明月樓臺(tái)簫鼓夜，梨花院落秋千索。（《滿江紅·老子當(dāng)年》辛棄疾）直北關(guān)山金鼓振，征西車(chē)馬羽書(shū)馳。魚(yú)龍寂寞秋江冷，故國(guó)平居有所思。（《秋興八首》杜甫）國(guó)學(xué)誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂(lè)器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在古代許多文明中還用來(lái)傳播信息?！纠@口令】老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補(bǔ)，只見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破褲，哪見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破鼓。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂(lè)器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形課堂小結(jié)這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)獨(dú)特的民間藝術(shù)—安塞腰鼓。豪放的陜北“后生”舞動(dòng)腰鼓，釋放著他們的激情，詮釋著他們對(duì)生活的熱愛(ài)。這敲響的腰鼓溫暖了冰冷的空氣，讓困倦的世界變得亢奮，讓人心潮澎湃。課堂小結(jié)這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)獨(dú)特的民間藝術(shù)—安塞反復(fù)讀課文，結(jié)合下面的賞析，想象課文所描繪的畫(huà)面。《安塞腰鼓》賞析黃土高原上，一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的后生，以旺盛的生命，磅礴的力量，激越的鼓點(diǎn)，敲出了一曲雄渾、豪放、優(yōu)美的詩(shī)章。這詩(shī)章有靜有動(dòng)，繪聲繪色：鼓錘響以前，那么廣闊而恬靜；鼓敲起來(lái)了，又那么激越與豪邁。人、聲、舞融為一體，蔚為壯觀，讓人不由得產(chǎn)生無(wú)限的遐思。極富音樂(lè)美的短句、疊詞和疊句，脆生響亮，充滿了爆發(fā)力，仿佛在高唱著一首生命與力量的贊歌。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也表達(dá)著強(qiáng)烈的感情?！暗牵嚎?！--”冒號(hào)，引人注目；嘆號(hào)，表達(dá)了無(wú)限的欣喜；破折號(hào)，則像電影的特寫(xiě)鏡頭，搖向奔騰宏大的腰鼓舞場(chǎng)面，攝人心魄，激動(dòng)人心。反復(fù)讀課文，結(jié)合下面的賞析，想象課文所描繪的畫(huà)面?！栋踩膮⒖即鸢福罕疚拈_(kāi)頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫(huà)面；在腰鼓表演時(shí)，展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場(chǎng)面，激動(dòng)人心，攝人心魄。參考答案：本文開(kāi)頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫(huà)面；在腰鼓表這是一篇很適合朗讀的佳作。與同學(xué)合作，飽含激情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景。適當(dāng)分組，可采取多種組合方式朗讀。朗讀時(shí)可以配上合適的音樂(lè)、畫(huà)面。教師點(diǎn)撥：朗讀一篇課文首先要根據(jù)課文內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情確定朗讀基調(diào)。本文是一篇抒情散文，通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人民粗獷、豪邁的性格。因此，朗讀的基調(diào)以高亢為主。第1～4自然段，描寫(xiě)的是一幅廣闊而恬靜的場(chǎng)面，以靜態(tài)描寫(xiě)為主，