2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力提升訓練試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力提升訓練試卷B卷附答案單選題（共80題）1、呈紡錘形，表面棕褐色或黑褐色，有縱皺紋，并有6～10個略隆起的環(huán)節(jié)的藥材是A.三棱B.澤瀉C.香附D.天南星E.半夏【答案】C2、《義務教育美術課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領域中，沒有明確提及的主要學習對象是（）。A.自然美B.美術作品C.技藝美D.美術現(xiàn)象【答案】C3、對于信息化資源在美術課程中的運用與體現(xiàn)，《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具體C.專業(yè)而深入D.系統(tǒng)而完整【答案】A4、宋代的景德鎮(zhèn)窯以燒造（）瓷著稱。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D5、陶老師要求學生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)，下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）A.個人獨立完成B.班級集體完成C.年級合作完成D.同桌協(xié)作完成【答案】B6、《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習的創(chuàng)作活動具體分為（）。A.“造型·表現(xiàn)”和“綜合·探索”B.“欣賞·評述”和“綜合·探索”C.“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”D.“欣賞·評述”和“設計·應用”【答案】C7、下列對于散點透視表述正確的是（）。A.是表現(xiàn)三維空間最簡單的方法，通常只存在一個消失點B.視域范圍在60度角之中C.是指透視對象物在水平線上會存在著兩個消失點D.將多個視點所見的物象，根據(jù)畫家表現(xiàn)的需要將它們有機地組成畫面【答案】D8、注重發(fā)揮材質的審美作用的造型藝術是（）。A.繪畫B.雕塑C.攝影D.書法【答案】B9、王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學生現(xiàn)場畫了一幅寫意花鳥畫，讓學生親身感受到水墨淋漓的獨特魅力。王老師在此課中運用的解決教學難點常用的方法是()。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發(fā)法【答案】A10、最能代表我國古代宗教壁畫藝術特色的是（）。A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫B.敦煌石窟壁畫和山西大同云岡石窟壁畫C.內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫D.敦煌石窟壁畫和內(nèi)蒙古林格爾墓室壁畫【答案】A11、以下哪種情況不適于分組合作練習的學習活動?（）A.練習內(nèi)容較多，單憑個人努力很難在特定時間內(nèi)完成B.課堂作業(yè)難度較大，一個人難以解決C.需要交流與討論.相互激勵與啟發(fā)的學習活動D.學生水平較高【答案】D12、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納太羅【答案】C13、依據(jù)《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導探究式美術學習”的前置條件是()。A.合理進行美術分組B.進行美術“雙基”教學C.創(chuàng)設問題情境D.提供教學資源【答案】C14、（）是美術教學目標的具體化，是美術教學的主要任務之一，是反映學生學習質量的客觀標志。A.美術作業(yè)B.學習檔案C.課堂教學D.課外活動【答案】B15、美術教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術的觀念和方法，以開闊學生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】A16、不屬于雕塑藝術主要特點的一項是（）。A.藝術形象的概括性B.藝術形象的實體性C.藝術形象的情節(jié)性D.藝術形象的材質性【答案】C17、“了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作”是“設計·應用”哪一學段的目標?（）A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段【答案】D18、新課標對美術的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。A.集體評價方式發(fā)展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用C.雙向評價方式，學習與人合作，提高學習質量D.單向評價，發(fā)揮自主能力，促進創(chuàng)意能力【答案】B19、關于教學方法的描述，你認為不正確的一項是（）。A.教學方法是教師對教學認識與實踐經(jīng)驗總結的產(chǎn)物B.教學方法對實現(xiàn)教學目標有重要的作用C.教學方法是完成美術教學任務教師在教學中采用的教授方法D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性【答案】D20、李老師上《校園寫生》課時，下列不合適的結課方式是（）。A.排名打分B.舉辦展覽C.撰寫心得D.開展討論【答案】A21、美術課上老師讓同學通過手工制作小紙盒，來了解立方體。此案例是《義務教育美術課程標準》（2011年版）中（）的學習領域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A22、下列選項中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學口標的是()A.欣賞并初步了解多色版畫的藝術表現(xiàn)特點B.欣賞兒童畫比賽中獲獎的不同表現(xiàn)形式的版畫作品C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領D.體驗規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認真細致的工作態(tài)度【答案】B23、房老師用“請學生當老師”的方式上《民間木版年畫》一課時，他適合扮演的角色是（）。A.傾聽者B.旁觀者C.講授者D.引導者【答案】D24、《標準》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學習活動是（）。A.造型表現(xiàn)B.美術鑒賞C.書法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B25、委拉斯凱茲是17世紀西班牙（）流派的代表人物。A.現(xiàn)實主義B.浪漫主義C.立體主義D.超現(xiàn)實主義【答案】A26、王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學生現(xiàn)場畫了一幅寫意花鳥畫，讓學生親身感受到水墨淋漓的獨特魅力。王老師在此課中運用的解決教學難點常用方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發(fā)法【答案】A27、課程標準注重質性評價，提倡成長記錄評定，成長記錄主要有過程性成長記錄和（）兩類。A.研習記錄B.成就性成長記錄C.學習過程成長記錄D.作業(yè)成長記錄【答案】B28、下面有關平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高B.不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高C.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低D.不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低【答案】C29、油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》的藝術風格屬于（）。A.俄羅斯巡回畫派B.法國巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國寫實主義畫派【答案】A30、《義務教育美術課程標準（2011版）》中講義務教育階段美術學習分成幾個學段（）A.1個B.2個C.3個D.4個【答案】D31、美術課應特別重視對學生（）與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。A.個性B.開拓C.改革D.鉆研【答案】A32、意大利巴洛克風格中最著名的雕刻家是（）。A.多納太羅B.羅丹C.米開朗基羅D.貝尼尼【答案】D33、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D34、在《當代藝術欣賞》一課中，李老師基本上采用講授的方法，對學生來講，這種學習方式屬于（）。A.探究式學習B.程序式學習C.體驗式學習D.接受式學習【答案】D35、表面淡棕黃色，質松泡，斷面不平坦，多裂隙，氣微的藥材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙參E.北沙參【答案】D36、八年級《神奇的工具》一課需要學生更好地了解電腦軟件及其應用，下列做法中不合適的是（）。A.教師講授結合電腦操作B.背誦軟件菜單功能C.請計算機教師協(xié)助教學D.利用教學視頻學習【答案】B37、除另有規(guī)定外，散劑的含水量不得超過A.8.0%B.9.0%C.10.0%D.11.0%E.12.0%【答案】B38、關于尼德蘭畫家博斯作品描述正確的是A.具有虔誠、肅穆、神圣的宗教氣息B.怪誕、夸張，兼具寫實性和浪漫表現(xiàn)的手法C.描繪農(nóng)民豐富的勞動生活和農(nóng)村的秀麗景色D.唯美、浪漫，是對自然生活真實的觀察和刻畫【答案】B39、《普通高中美術課程標準(實驗)》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容?！逼渲小斑x擇”的依據(jù)是（）。A.教師的興趣B.社會的要求C.學校的要求D.學生的興趣【答案】D40、邢老師進行雕塑教學時，下列教學行為不恰當?shù)氖茿.以鼓勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內(nèi)容應滿足學生的需要，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系C.多做一些強化訓練，讓全體學生都達到專業(yè)水平D.使學生在美術學習活動中獲得愉悅和創(chuàng)作的體驗【答案】C41、在蘇州大型園林中具有代表性的園林是（）。A.拙政園B.網(wǎng)師園C.怡園D.留園【答案】A42、課程標準注重質性評價，提倡成長記錄評定，成長記錄主要有過程性成長記錄和（）兩類。A.研習記錄B.成就性成長記錄C.學習過程成長記錄D.作業(yè)成長記錄【答案】B43、依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列不屬于“綜合·探索”學習領域三個層次的是（）。A.融美術各學習領域（“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”和“欣賞·評述”）為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與文化相結合D.美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系【答案】C44、對《石膏幾何體寫生》一課教學目標“提升道德情操，弘揚真善美”的評價比較貼切的是()：A.合適，注重對學生情感目標的培養(yǎng)B.合適。體現(xiàn)了美術的育人特質C.不合適，過于強調(diào)情感目標D.不合適，目標表述針對性不強【答案】D45、下列選項中，適合作為《簡捷地捕捉物象的方法——線描寫生》一課的教學難點的是（）。A.了解線描造型的特點B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優(yōu)秀的線描作品D.掌握寫實性線描的表現(xiàn)方法【答案】D46、列賓《伏爾加河上的纖夫》所采用的創(chuàng)作手法是（）。A.批判現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法B.浪漫主義創(chuàng)作手法C.現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法D.表現(xiàn)主義創(chuàng)作手法【答案】A47、具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征的課程是（）。A.校本課程B.地方課程C.藝術課程D.美術課程【答案】B48、《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解，也不容易靈活運用，于是王老師選擇了示范法進行教學。王老師是根據(jù)（）選擇教學方法的。A.教學內(nèi)容B.教學環(huán)境C.教學過程D.自身素質【答案】A49、在義務教育階段設置的“設計·應用”學習領域主要是培養(yǎng)學生形成初步的（）和提高動手能力。A.設計意識B.審美意識C.探究意識D.創(chuàng)新意識【答案】A50、中學美術教學中，美術教學評價的目的是（）。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進【答案】D51、臨床主要用于治療瘧疾的藥用天然化合物為A.紫杉醇B.青蒿素C.齊墩果酸D.銀杏內(nèi)酯E.甘草皂苷【答案】B52、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學體現(xiàn)的教學模式是（）。A.個別教學模式B.程序教學模式C.一般發(fā)展教學模式D.探究式教學模式【答案】B53、下列選項中，對美術教學“檔案袋評價法”不正確的表述是（）。A.一種質性評價方法B.一種綜合性評價方法C.一種搜集學生美術學習過程中重要資料的方法D.一種歸檔留存少部分優(yōu)秀學生作品的方法【答案】D54、油畫作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是（）。A.梵·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒【答案】B55、《擲鐵餅者》是（）時期的作品。A.古希臘B.古羅馬C.古巴比倫D.古埃及【答案】A56、依據(jù)美術課程評價理念，下列選項中表述不恰當?shù)氖牵ǎ.依據(jù)美術課程標準進行評價B.注重美術學習表現(xiàn)的評價C.采用多種方式評價美術作品D.遴選優(yōu)秀學生重點培養(yǎng)【答案】D57、我國古代不僅官窯瓷器工藝精湛，民窯也十分發(fā)達，北宋河北民間著名的瓷窯是（）。A.龍泉窯B.定窯C.哥窯D.汝窯【答案】B58、針對“篆刻”模塊教學，以下不屬于教學難點是（）。A.識讀和感受各種字體B.篆刻的用刀技巧C.形成對篆書及印章結構的審美情趣D.篆刻的歷史【答案】D59、在中國書法中，“顏、歐、柳、趙”四種書法風格均屬于（）。A.楷書B.行書C.隸書D.草書【答案】A60、下列選項中，對于美術教學“探究學習”理解與運用不適當?shù)氖牵ǎ?。A.幫助學生主動地探究和發(fā)現(xiàn)知識B.不注重學生的學習結果和表現(xiàn)C.有利于培養(yǎng)嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度D.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力【答案】B61、依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列不屬于課程基本理念的是（）。A.面向有美術才能的學生B.激發(fā)學生學習興趣C.關注文化與生活D.注重創(chuàng)新精神【答案】A62、下列選項中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標的是()。A.了解單反相機的機械構件B.鑒賞名家風景攝影作品C.掌握微距攝影的對焦方法D.感受微距攝影的細節(jié)之美【答案】C63、依據(jù)新課標理念，美術教學目標表述中的行為主體是（）。A.學生B.教師C.師生D.課代表【答案】A64、下列不屬于高中美術課程教學內(nèi)容的是（）。A.造型·表現(xiàn)B.美術鑒賞C.設計·工藝D.書法·篆刻【答案】A65、美術課程評價的依據(jù)是()。A.作業(yè)優(yōu)劣B.學生表現(xiàn)C.教師水平D.美術課程標準【答案】D66、在高中“方寸之間意味無窮”篆刻概述一課中，教學重點是（）。A.篆刻藝術發(fā)展的基本脈絡B.篆刻的制作方法C.篆刻的種類D.篆刻的歷史【答案】A67、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B68、下列不屬于教師行為評價的是（）。A.教姿教態(tài)B.教學能力C.評價語言D.教師素質【答案】D69、美術學習活動大致分為兩類，分別是()。A.創(chuàng)作與寫生B.借鑒與臨摹C.表現(xiàn)與想象D.表現(xiàn)與鑒賞【答案】D70、美術教學設計的基本要素不包括（）。A.教學目標B.教學評價C.教學方法D.教學觀察【答案】D71、透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術語和（）方法。A.繪畫B.觀察C.表現(xiàn)D.理解【答案】C72、按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。A.診斷性評價、形成性評價、總結性評價B.診斷性評價、相對評價C.診斷性評價、形成性評價、絕對評價D.形成性評價、總結性評價【答案】A73、影響藥物吸收的主要生理因素敘述錯誤的是A.pH低有利于堿性藥物吸收B.藥物在循環(huán)系統(tǒng)(血液循環(huán)、淋巴循環(huán))運行速度的影響C.胃空速率減小時，有利于弱酸性藥物在胃中吸收D.影響胃空速率的因素有胃內(nèi)液體的量、空腹與飽腹等E.當胃空速率增大時，多數(shù)藥物吸收快【答案】A74、夏老師上“服裝設計”一課時，在進行展示評價這一環(huán)節(jié)中，選出班長的作品作為大家的參考依據(jù)，與其他學生的作品進行比較與評價，這種評價屬于（）。A.形成性評價B.相對評價C.量化評價D.絕對評價【答案】B75、王老師在進行《筆插的設計與制作》一課的教學時，要求學生先向全班同學闡釋自己的設計方案，然后再按此方案進行實踐創(chuàng)作，這體現(xiàn)了美術課程對（）的培養(yǎng)。A.實踐能力B.繪畫潛能C.合作能力D.理論知識【答案】A76、以下選項適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標的是（）。A.了解室內(nèi)裝飾工藝品的設計要素和制作方法，體驗設計過程與制作方法B.通過案頭小工藝品的設計制作練習，掌握實用和美觀有機結合的原則C.在欣賞現(xiàn)成的小工藝品時，自覺地以藝術的眼光觀察和分析，體驗其審美樂趣D.發(fā)現(xiàn)感知生活中的美，在動手實踐中體驗其中的樂趣【答案】A77、吳老師上書法課，組織學生臨寫顏真卿的《多寶塔碑》，先讓學生讀帖，其主要目的是()。A.認識顏體的結構B.理解書帖的內(nèi)容C.學習文字表達技巧D.感受作者的人文情懷【答案】A78、宋代的景德鎮(zhèn)窯以燒造（）瓷著稱。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D79、徐老師在《民間木版年畫》一課中將木版年畫作品及原版呈現(xiàn)給學生，要求大家探討印制過程。學生仔細觀察，集體討論，發(fā)現(xiàn)并嘗試解答問題。此學習方法是()A.研究性學習B.表現(xiàn)性學習C.自發(fā)性學習D.接受性學習【答案】A80、家具設計屬于現(xiàn)代設計的()類別。A.視覺傳達設計B.環(huán)境設計C.產(chǎn)品設計D.外觀設計【答案】C大題（共15題）一、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。【答案】本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現(xiàn)教學方式的多樣化。二、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學內(nèi)容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學:王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發(fā)展脈絡，最后進行總結;李老師則是先讓學生根據(jù)教材和資料進行自學，然后組織課堂討論，在遇到問題時進行點撥與啟發(fā),最后與學生一起進行總結。問題:請對兩位老師的教學方法進行對比分析。【答案】王老師采用了講授法給學生進行知識點的梳理，這種方法主要是學生被動接受的一種學習方法。優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的學科知識；有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學效率。但是如果運用不好，容易使學生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。李老師采用了問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法、合作學習指導法，這種方法主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選取某個問題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導下進行的學習活動。優(yōu)點是能夠幫助學生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學生獲得學習的樂趣。有利于培養(yǎng)學生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學習的能力，使學生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。但是這種方法主要的不足是費時、費力，不利于學生獲得系統(tǒng)的學科知識，而且不是所有的內(nèi)容都適合探究式學習。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預設的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應變能力是很大的挑戰(zhàn)。三、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學們陶醉于西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題：(1)談談該老師在介紹水彩畫之前引用課外知識進行教學是否恰當(2)請結合美術新課程的基本理念．談談該老師是如何激發(fā)學生學習興趣(3)談談王老師這節(jié)課的缺點是什么并給出改進建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關課外知識是恰當?shù)慕虒W，讓學生在進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認漢，樹立正確的文化價值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時候，并不是把重點設置在怎么畫水彩畫，而是通過多媒體展示西湖迷人的美景，引導學生進入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來，引出有關西湖的詩詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學更好地體現(xiàn)出美術課程注重內(nèi)容與學生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。(3)王老師導入過長，沒有涉及本課重點進行闡述。因為這節(jié)課缺點明顯，提出的問題中又沒有反映出來。改進建議：本堂課的重點是教水彩畫，所以在導人的點出主題后，可以引導學生先欣賞有關的水彩畫，感受不同水彩畫的特點，引導學生掌握畫水彩畫的要點以及示范怎么畫水彩畫，接下來布置任務學生自己感悟畫水彩畫，最后小結作業(yè)。四、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進入本課的內(nèi)容，且這樣的導入能觸動學生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發(fā)學生興趣，但是在每一節(jié)不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達到預期的目標。富有創(chuàng)意的導入可以激發(fā)學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。五、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統(tǒng)地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區(qū)分開兩個問題進行回答。六、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優(yōu)、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內(nèi)容的教學（８分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環(huán)境與教學實施建議角度進行回答。七、馬老師上了一學期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導學生學習印章的起源、篆法、章法、刀法、風格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導學生分小組討論和設計本小組的學習計劃，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技法，作業(yè)完成后開展學生互評。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內(nèi)涵，與學生德育整合，要求學生為自己和父母刻印(全家福);指導學生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學的篆刻作品集和學習檔案袋，最后要求學生寫出篆刻學習報告。問題:請結合課例，說明馬老師在各單元教學中，分別應用了《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的哪些評價方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學們寫出短文，填寫自評表，在第二單元授課時，引導學生分組學習并進行互評，這些體現(xiàn)了課標中提倡多主體評價的實施建議，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學生展示作品集體現(xiàn)了課標中提出的采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)的實施建議，對學生作業(yè)用展示的方式進行評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學生制作檔案袋并寫出學習報告，體現(xiàn)了課標中提出的注重質性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。教師能通過學生的美術學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。八、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。九、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。一十、案例:劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據(jù)教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展的評價指標。在每一模塊的相關內(nèi)容中，美術鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。一十一、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。一十二、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，美術學習活動一般注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導學生對美術作品發(fā)表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，面對不同的美術學習活動，教師在運用一般教學方法的基礎上，應該針對美術學習的特點，重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。葛老師能夠引導學生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎上運用了分組合作討論的教學方法，這能夠培養(yǎng)學生的合作意識，增強學習興趣。缺點：根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，通過“美術鑒賞”模塊的學習，學生應該能夠懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語(如形狀、色彩、空間、材質等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品。但是葛老師沒有引導學生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學生應該從哪些角度來欣賞，所以學生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應該寫什么。改進建議：葛老師應該講授一下學習美術鑒賞的基本方法，引導學生聯(lián)系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征。用美術術語描述表達對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑W生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學生寫出總結報告。一十三、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學在學生自行完成作業(yè)中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學重點把握不準確，本節(jié)課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現(xiàn)。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內(nèi)容把握不準確。并未抓住本節(jié)