人教版九年級物理全冊教案

人教版九年級物理全冊教案【完整版】九年級物理上學期教學計劃初三是初中學生在校的最關鍵一年，學生的學習任務艱巨。學習的時間緊，還要進行九科競賽，面臨的壓力很大。今年的兩位新搭檔，我們之間還需要磨合，針對現(xiàn)實的情況，對本學期的物理教學作出如下的計劃：一、指導思想今年要嚴格按照教務處的要求，進行六步四檢的課堂改革。在教學中自己少講，把時間留給學生，讓學生真正動起來，在交流中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。要重點培養(yǎng)學生的學習的習慣，計算能力，思維能力。二、學生分析本學期我擔任九年級三個班級的物理教學工作，對這些學生我并不了解。我要在最短的時間內了解他們的性格、姓名、學習的情況。這些學生在初二進行的是六步四檢的教學模式，我也要進行教學的改革。九年級內容繁多，時間很緊，對學生來說有一個適應的過程平時要觀察學生，了解學生，及時調整教學的策略，及時的讓學生接受自己。三、教材分析本學期所學內容為人教版九年級全一冊的六章內容。主要包括為：第一部分是內能以及內能的利用。具體內容分為分子熱運動，內能，比熱容，熱機以及熱機的效率和能量的轉化比熱容和效率的計算。這一部分涉及的內容比較多且難度比較大（例如：比熱容的概念及計算和效率計算的相關問題）。作為中學物理熱學部分的重點內容，在新授課中一定要注意節(jié)奏，力爭保證全體學生理解，別在這一部分內容的學習中掉隊。第二大部分為電學內容。具體內容分為電流和電路、電壓電阻、歐姆定律、電功率、電與磁。與上一部分內容相比，電學內容相對較難一些，也是中考中的必考和重點內容，在這部分內容的學習中一定要求學生掌握基礎知識（電學的公式及概念）、相關計算。扎實基礎再進行拓展練習，這樣會收到更好的效果。四、教學目標今年教學的任務艱巨，成績的壓力很大，我們三人會共同努力，定會實現(xiàn)我們全縣前二的目標。五、工作措施1、認真學習課標要求，明確做到哪些內容是考點，哪些是難點。堅持提前一周備課，備實用可行的教案，課件，學案。2、堅持同科備課，加強各教師間的聯(lián)系，互相取長補短,堅持并摸索適合我們物理教學的磨課方式。多反思自己的教學存在的不足，提高課堂效率。3、做到分層教學：在課堂上做好培優(yōu)輔差，在達標題的設計上注意分層，要有拔高，力爭做到優(yōu)生吃好，差生吃飽。4、嚴格管理。教學中抓住學生的特點，了解學生的心理和物理知識的儲備。嚴格管理學生，抓緊課上的每一秒鐘，洞察一切。對于違紀的學生進行教育批評，幫助學生成長。5、研究中考，了解并把握中考試題和中考命題的趨勢。平時多做山東省的物理中考題，及時寫出試題的分析，多做總結。及時的反思教學。六、教學進度（在上課中根據(jù)實際情況可做調整）時間9.1——9.6內容和課時13.1分子熱運動1課時13.2內能1課時13.3比熱容2課時9.7——9.139.14—9.2013章復習，測試及講評3課時內能的利用1課時14.2熱機1課時14.3效率1課時21一一9.301章測試及講評2課時1電荷摩擦起電1課時8——10.1115.2電流和電路1課時15.3串聯(lián)和并聯(lián)1課時15.4電流的強弱1課時15.5串、并聯(lián)電路電流規(guī)律1課時（實驗）10.12——10.1810.19——10.2515章復習測試及其講評3課時16.2串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律1課時（實驗）16.3電阻1課時16.4變阻器1課時10.26——11.111.2 11.816章復習講評及測試3課時17.1電阻上的電流跟兩端電壓的關系1課時（實驗）17.2歐姆定律及其應用2課時17.3電阻的測量1課時11.9 11.1511.16 11.2217章復習講評及其測試3課時18.1電能1課時18.2電功率2課時3測量小燈泡的電功率1課時（實驗）11.2918.4焦耳定律及其應用1課時18章復習，測試2課時212.619.1家庭電路1課時2家庭電路電流過大的原因1課時3安全用電1課時19章復習1課時12.7 12.1312.14 12.2019章測試及其講評3課時20.2電生磁1課時20.3電磁鐵電磁繼電器1課時20.4電動機1課時12.21 12.2720.5磁生電1課時21章1課時22章1課時12.28 考試復習第十三章熱和能分子熱運動【學習目標】1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動；2、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋;3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系；4、知道分子之間存在相互作用力；【學習過程】一、了解分子運動論自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認識到熱現(xiàn)象是由物質內部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發(fā)展成為一種科學理論:分子運動論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內能，用分子運動論和內能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象。分子運動論主要內容為：1、物質有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運動；3、分子間存在相互作用的引力和斥力。二、探究學習：擴散現(xiàn)象猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了。下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。3往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到現(xiàn)象。上面的實驗是一種擴散現(xiàn)象。即不同的物質在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細致。通過所舉例子我們可以看出擴散能發(fā)生在體和體之間、體和體之間?？茖W家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。這說明擴散也可以在體和體之間發(fā)生。在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現(xiàn)象有什么不同。想想議議：一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。2、分子間的作用力這是一個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢？（學生討論）是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。［演示實驗］將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個實驗表明。分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎？為什么？（學生討論）因為分子之間還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。請看課本圖16.1-6分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。三、課堂收獲：四、自我檢測：1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是：A、SARS病毒可以通過飛沫傳播B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香C、掃地時，室內塵土飛揚D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開3、下列說法中正確的是：A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起B(yǎng)、固體和液體很難被壓縮C、磁鐵能吸引大頭針4D、破鏡不能重圓5、劣質的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋，會造成室內環(huán)境污染，這表明。用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明O6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散現(xiàn)象來認識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質）。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫度越高，過程越快，這說明溫度越高，。五、拓展5如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測力計，觀察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大，請用我們學過的物理知識解釋這種現(xiàn)象。五、板書設計擴散現(xiàn)象分子熱運動分子間的作用力分子之間的引力分子之間的斥力第二節(jié)內能【教學目標】.知道內能的初步概念及內能跟溫度的關系..知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能..培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.【重點與難點】內能概念;改變內能的兩種方式.【教具】上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞，兩個相同的燒杯，內能、機械能互變演示器。?鐸爾實驗儀），硝化棉,乙酸，高鎰酸鉀晶體，紗帶，鋼鋸條,粗鐵絲，冷、熱水，小球，火柴等.【教學方法】教師演示講授，學生邊學邊實驗,師生共同分析討論?！窘虒W過程】引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學⑴物體的內能：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球是否運動,是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內能跟什么有關呢？⑵內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。6實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水,然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快,說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。⑶一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內能。⑷內能和機械能通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能素統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關。木塊內部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力,木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動和分子間的相互作用有關。小結⑴內能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。⑵內能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內能。⑶內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能。所以內能是不同于機械能的另一種形式的能量。板書設計第二節(jié)內能一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.1.內能不同于機械能.一切（運動、靜止、高溫、低溫）物體都有內能.內能與溫度的關系二、改變物體內能的方法：.熱傳遞熱量：傳遞內能的多少.做功課后反思:第三節(jié)比熱容教學目標：.知識與技能嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.7能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性..過程與方法☆通過探究，比較不同物質的吸熱能力.☆通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”..情感態(tài)度與價值觀☆利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力.教學重點與難點重點：比熱容的概念和熱量有關計算.難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關現(xiàn)象.教學過程:一：自主探究：（學）1、引入：引導學生閱讀教材平P130前面的“？”，在學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質量、溫度升高的度數(shù)有關，水的質量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多''的基礎上，讓學生討論所有的物質,在質量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關系。2、（1）演示實驗：出示盛有等質量的水和煤油的兩只燒杯,但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質其密度不同，密度是物質的屬性。介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強調電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。實驗結果：煤油溫度升得快。這表明質量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。（2）比熱容：教師指出：換用其他物質，重復上述實驗，得到的結果是類似的。就是說，質量相等的不同物質，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質，質量一般不相同。當時為表示物質的這一特性，引入了密度的概念秦某種物質單位體積的質量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質特性呢？（啟發(fā)學生討論，在此基礎上歸納出比熱容的概念）單位質量的某種物質溫度升高吸收的熱量叫做這種物質的比熱容，簡稱比熱。比熱是通過比較單位質量的某種物質溫升時吸收的熱量，來表示各種物質的不同性質。3、引導學生看書P131--133,鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。二、完成預習作業(yè)（驗）1：對于同一種物質，質量越大，升高的溫度越多，則它吸收的熱量越.2:對于不同的物質，例如一種是水，一種是沙子，如果它們的質量相同，升高的溫度的度數(shù)也相同，那么它們吸收的熱量是否相同呢?你認為下列哪個猜想正確（）A.水吸收的熱量多B.沙子吸收的熱量多C.水和沙子吸收的熱量多3；為了探究:比較不同物質的吸熱能力猜想:(填"水”或“煤油”)的吸熱能力較強.需要的器材: .實驗前需考慮的問題:(1)怎樣得到質量相等的水和煤油?是不是還需要其它的器材？8(2)怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量？(3)測量溫度時應注意些什么？結論:不同物質，在質量相等，溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是的，也就是說不同物質的吸熱能力是的.(填“相同”或“不同”)4：為了表示不同物質在吸熱能力上的差別,物理學里引入了這個物理量.即：的某種物質，溫度升高所吸收的熱量叫做這種物質的.用符號表示，它的單位是，符號是.水的比熱容是,它的物理意義是:.另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質量的某種物質，溫度1℃所的熱量叫做這種物質的比熱容.5：我國北方樓房中都裝有“暖氣”，用水做散熱的介質，把熱量帶到房中取暖，用水做介質有什么好處？生活和生產(chǎn)中，還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例.答：O36：試計算下列物質吸收的熱量.（已知水的比熱容是4.2x1OJ/（kg-℃））.質量為1kg的水，溫度升高所吸收的熱量是多少?.質量是2kg的水，溫度升高1C所吸收的熱量是多少?.質量為mkg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?.質量為mkg的水，溫度升高2℃所吸收的熱量是多少?.質量為mkg的水,溫度從10℃升高到80°C所吸收的熱量是多少？.質量為mkg的水,溫度從升高（降低）至所吸收的熱量是多少？如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質的比熱容,m代表物體的質量,t和t分別是加熱前后物體的溫度，通過以上計算，可以總結出一個計算熱量的公式:Q=,如果要計算物體降溫時放出的熱量，那么公式又應是Q=-三：交流合作（講）分小組討論預習作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個別錯誤。教師抽問剛才學習中存在的問題并由其他組的學生或教師解答。問題（1）：（2）：（3）：3、由教師重點強調指出：1對于演示實驗：在探究活動之前，先要讓學生討論得出實驗所用的水和沙子的質量相等，水和沙子升高的溫度要相等（適當強調升高溫度）。在此基礎上要引導學生選擇實驗器材和注意點（如天平、盛放水和沙子的杯子要型號相同、加熱所使用的酒精燈型號要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱時間的長短來決定，既加熱相同的時間，代表水或沙子吸收的熱量相同。在實驗前要提示學生：?實驗所研究物質在質量相等、溫度升高相等時，吸收熱量是否相等？（讓學生帶著問題，去觀察演示實驗）?實驗過程中所需要觀察的實驗現(xiàn)象。?實驗前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度）實驗前對酒精燈加熱位置的確定也是本實驗的一個要點。實驗中可以同時完成兩個結論的探討：9（1）在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快;說明：質量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大（2）要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時間的比較；說明：質量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多總結上面的實驗，質量相等的不同物質，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可以類比密度），這說明不同物質在這種性質上是不同的，這跟我們在測量物體質量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質，質量不相同，當時為表示物質的這一特性，引入了密度的概念-某種物質單位體積的質量。那么，現(xiàn)在我們應該怎樣表示上述實驗所反映的物質特性呢?（啟發(fā)學生討論，在此基礎上歸納出比熱容的概念）從而引出比熱容的概念。2比熱容的單位是有熱量、質量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對應其物理意義來相互對應理解。3比熱容也是物質的一種屬性，這個問題可以列舉一些具體的例子來讓學生去加深理解。如:一滴水與一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等的……給學生介紹比熱容表，以某種物質為例子，對其作全面的解析，并同時介紹出比熱容的注意點，如：同種物質在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的……比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應用和一些自然現(xiàn)象。4小結熱量的計算公式：吸收（放出）的熱量;物質的比熱容x物體的質量x升高（降低）的溫度即：Q=Cmt四：當堂搶答練習（測）51、在latm下，2kg的初溫為20℃的水，吸收了7.0X10J的熱量后，水的溫度（）A.升高到100℃B.升高到83.3CC.升高到103.3CD.不能確定2、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地區(qū)；②在北方嚴寒的冬天，用水來作為傳熱的介質，給居民區(qū)供“暖氣”；③冬天戶外的自來水管常有凍裂；④農民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞，傍晚時常給田里灌水；⑤在海邊，白天風常常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電；⑦冬天，北方地區(qū)為了防止地窖里的菜被凍壞，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比熱容較大的是（）A.③⑤⑥B.②⑥⑦C.③⑥⑦D.⑤⑥⑦3、體積為1：2的由同種物質組成的甲、乙兩物體，吸收相同的熱量后，它們升高的溫度之比為,它們的比熱容之比為04、一杯酒精用去了一半，它的OA.質量和比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话隑.質量和比熱容都不變C.質量為原來的一半，比熱容不變D.質量不變，比熱容為原來的2倍5、某同學在做“研究影響物質吸熱多少的因素”實驗時，得到如下數(shù)據(jù)：物質實驗次數(shù)質量（kg）升高的溫度（C）水吸收的熱量（J）10.0510210020.1010420030.05101050煤油40.10102100（1）分析第一次和第三次或第二次和第四次的實驗數(shù)據(jù),可以得出什么結論？（2）分析第一次和第二次或第三次和第四次的實驗數(shù)據(jù),可以得出什么結論？五、學習評價（評）1第十四章內能的利用第一節(jié)內能的利用（一）教學目的.知道利用內能的兩種重要方式：加熱和做功。.知道熱機中能的轉化。（二）教具鐵架臺，試管，試管夾，試管塞，水等。（三）教學過程.復習什么是內能？如何才能改變物體的內能？（答略）敘述能量守恒定律（略）。.引入新課那么人們是如何利用內能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。.進行新課板書：（第二節(jié)內能的利用）1）利用內能來加熱教師：任何物體都具有內能，內能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？學生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內能使米變熟。教師：類似的例子還有哪些？學生：冬季取暖利用了內能。學生：熱水袋暖胃利用了內能。（教師還可補充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）教師：上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內能轉移來加熱物體的，這是利用內能的一種方式。板書:一、直接加熱物體教師：用內能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運用的還是用火直接加熱?；穑侨祟愇拿鞯南笳?，它促進了社會的進步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時我們也應看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。首先是能源浪費大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過:“燒煤等于燒盧布因為煤、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運輸?shù)雀鱾€領域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機會。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費。其次是對環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質，這就造成了對大氣、環(huán)境的污染。為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了內能的利用率，降低了能耗，同時也保護了環(huán)境。11（2）利用內能來做功當然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。教師：提到用電，同學們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎？學生：是發(fā)電機發(fā)出來的。教師：不錯，是發(fā)電機發(fā)出來的。那么發(fā)電機利用的又是什么能量？為了說明這個問題，我們來看一個實驗。演示：書中所示的實驗。教師：誰來說一下該實驗中能量的轉化過程？學生：燃燒酒精放出的內能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內能增加，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內能轉化為塞子的動能。（機械能）（以上回答可在教師的引導下完成）教師：這是利用內能的另一種方式。板書：二、對物體做功教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實驗原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內能后，帶動發(fā)電機工作,水蒸氣的一部分內能先轉化為發(fā)電機的機械能。接著發(fā)電機又在運轉過程中把機械能轉化為電能。（后一轉化將在電學中學習）利用上面實驗的原理，人們還制造出了汽油機、柴油機、噴氣發(fā)動機等。這些機器的共同之處都是利用內能來工作的。我們稱之為熱機板書：熱機：把內能轉化為機械能的機器熱機的發(fā)明，是在17世紀末期。近300年來，經(jīng)過人們的不斷研制和改進，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動力機器。熱機做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會扮演越來越重要的角色。熱機的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。.小結(略).布置作業(yè)(1)知道內能利用的兩種方式。知道什么是熱機(2)閱讀：熱機的發(fā)展。第二節(jié)熱機教學目標.知識與技能?了解四沖程汽油機的基本工作原理.?從能量轉化的角度認識燃料的熱值.?了解內能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.?通過能量的轉化和轉移，認識熱機效率..過程與方法?通過演示實驗使學生了解可以利用內能來做功.?利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機的基本結構和工作原理.?通過閱讀“科學世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識.?通過學生討論了解燃料的熱值和熱機效率.3.情感態(tài)度與價值觀?通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力.?通過閱讀“科學世界”擴展學生的知識面.教學重點與難點12重點：汽油機的工作原理及能的轉化過程，燃料的熱值.難點：熱機中的能量轉化及損失，了解熱機效率.教學課時：1時教學過程：引入新課用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內能的利用率較低。能不能把燃料移到內部去燃燒，來獲得更大的動力？進行新課內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機（1）汽油機最常見的內燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機我們首先介紹汽油機①構造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程②工作原理。（邊動作邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）內燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現(xiàn)了內能向機械能的轉化。這是第三個沖程做功沖程結束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。③能的轉化。教師：汽車在開動前，是如何使內燃機起動的？學生回答后總結：通過外力先使飛輪和曲軸轉動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運動，消耗機械能來幫助內燃機完成吸氣、壓縮兩個沖程內燃機一旦開始做功，內能就會轉化成曲軸的機械能。這時曲軸獲得的機械能一部分通過做功，一部分通過飛輪(與曲軸相連的質量較大的輪子)保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動曲軸轉動，靠消耗飛輪的機械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內燃機就可連續(xù)工作下去了。打開flash課件，讓學生理解汽油機的工作原理。(2)柴油機柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。①柴油機與汽油機的相同點：都是內燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程②柴油機與汽油機的不同點:構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴；工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機吸入的是什么？柴油機吸入的只是空氣）；壓縮情況不同（問：汽油機壓縮沖程末溫度、壓強多大？柴油機壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強更大，溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃點）；點火方式不同（汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通常用在飛機、小汽車、摩托車及一些小型農用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖拉機、坦克以及發(fā)電機等大型設備上。小結（略）13布置作業(yè)（1）簡述四沖程內燃機的工作過程。（2）回答下列問題：①內燃機的四個沖程順序能顛倒嗎？為什么？②內燃機一個工作循環(huán)活塞往復運動幾次？曲軸轉動幾周？第三節(jié)熱機效率教學目標1知道內能的利用與環(huán)境保護的關系。2常識性了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑。3培養(yǎng)學生重視提高保護環(huán)境的意識。重點熱機的效率難點提高熱機效率的途徑教具演示教學過程設計.復習提問：什么是機械效率？.新課引入：熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個問題。.新課內容。.熱機是利用燃料來做功的裝置?；瘜W能轉化成機械能（做功）。.熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。熱機效率是熱機性能的一個重要指標。熱機的各種損失中，廢氣占最多，應減小廢氣的能量損失。由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機的效率，內燃機的能流圖以及火電站的能流圖。）.如何提高熱機效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內能損失，運動部件潤滑良好。.內能對環(huán)境的影響。（1）廢氣污染（CO、SO2、酸雨），（2）噪聲污染。.保護環(huán)境，減小污染措施。（1）改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。（2）提高內能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋＃?）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清。.分層練習評析。14.小結。.布置作業(yè)：閱讀P40《熱機的發(fā)展》第十五電流和電路第一節(jié)電荷【教學目標】.知識與技能：認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。.過程與方法通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質；在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。.情感態(tài)度與價值觀注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣；鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知識對人類生活的影響【教學用具】玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球,散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干?！窘虒W過程】一、引入新課：.觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？二、進行新課：.摩擦起電帶電體學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象： O說明摩擦過的物體能夠O小結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。.使物體帶電的方法(1)摩擦起電請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。15(2)接觸帶電除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。.兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象： 0將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：O學生實驗：用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象： O引導學生分析：人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納：這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。(1)正電荷和負電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用表不。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表不。(2)電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。.檢驗物體是否帶電的方法(1)利用帶電體的性質來判斷。例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？(2)用驗電器來檢驗。觀察實物知道驗電器的主要構造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變O換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了 不同。小結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。5.電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負電的最小的電荷。6.電荷在導體中定向移動16演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體?！景鍟O計】電荷.用摩擦的方法使物體帶電一摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質。.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。元電荷：最小的電荷電子：帶有負電的最小的電荷.電荷在導體中定向移動。導體：善于導電的物體。絕緣體：不善于導電的物體。金屬靠導電第二節(jié)電流和電路【教學目標】.知識與技能能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用.過程與方法經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。.情感態(tài)度及價值觀體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關，培養(yǎng)學生學習物理的興趣幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅?！局攸c難點】.記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖.短路及其危害【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線【教學過程】一.引入新課演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。二.進行新課17電路觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？學生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。你能否以同樣的方法連接電路,使小燈泡發(fā)光呢？［分組實驗］連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發(fā)光。針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。學生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關、小燈泡流向電源的負極。小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。.通路、開路和短路教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。.電路圖如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規(guī)則。再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫圖當中出現(xiàn)的錯誤。小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。.課堂小結：本節(jié)課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學會根18據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關應該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應立即斷開開關）。【板書設計】電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可電路的三種連接方式：短路、通路、開路電路符號第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)學習目標：.會看、會畫簡單的電路圖。.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。.通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。學習重點：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。學習難點：串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。自主學習：.電路和電路是最基本的電路，它們的實際應用非常普遍.(1)畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖(2)畫出一個電池，一個開關，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖(3)畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應的電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖，連接圖3的實物圖。合作探究：想想做做：(課本106頁)給你兩盞燈、一個電源、一個開關，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？【探究】：1、組成串、并聯(lián)電路：19定義(元件連接特點)電流路徑特點用電器工作特點開關作用電路圖實例同學們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組間討論比較。當電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。在圖5處畫出對應的電路圖方法：模仿課本106頁圖5.3-1圖5圖7另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是的.我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關后L2照常發(fā)光，用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路.在圖6處畫出對應的電路圖。2、探究串、并聯(lián)電路的特點:方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中,各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同?？偨Y串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：串聯(lián)并聯(lián)電路中只有電流路徑，一處斷開所有用電器都工作。各用電器工作，互相影響與否？控制電路中的電流路徑有條，各用電器工作，互相影響與否？干路中的開關控制。支路中的開關控制。當堂訓練：.在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需個開關就可以控制整個電路。開關位置不同時，對電路影響。各用電器能否單獨工作？.在并聯(lián)電路中，電流有條路徑，干路開關控制，支路開關控制。各用電器能否單獨工作？.市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡聯(lián)而成的，它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都。（填“亮”或“不亮”）.家庭電路中的電燈、電視機、電風扇等電器都是聯(lián)的,它們工作時互不影響5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是O0A.串聯(lián)的C.可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的B.并聯(lián)的D.不能確定是何種連接方式.判斷串、并聯(lián)：ABC2.畫出一個電池，一個開關，一盞電燈和一個電動機組成的串聯(lián)電路電路圖.（選做）一個電鈴和一個電動機組成并聯(lián)電路，開關S1控制電鈴，開關S2同時控制電鈴和電動機，用電池作電源9、兩個燈泡串聯(lián)時的特點是：接通電路后，當一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡；兩個燈泡并聯(lián)的特點是：接通電路后,當一個燈泡不發(fā)光時，另一個燈泡。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”)10、如圖所示，當開關閉合時：()A、三盞燈都發(fā)光B、三盞燈都發(fā)光C、L1發(fā)光，L2和L3發(fā)光D、L1和L2不發(fā)光，L3發(fā)光。12、請你指出各個電路中小燈泡之間的連接方式，13、如圖所示的電路圖中，當開關S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是()第四節(jié)電流的強弱學習目標：.通過燈泡的明亮程度，認識電流.會使用流表，會讀電流表的讀數(shù)學習重點：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)學習難點：電流表的正確的連接自主學習：.是表示電流強弱的物理量，用字母表示，電流的單位是，符號。.雷電的電流可達2xl05A=mA=RA。21.在實驗室中，用來測量電路中的電流，該儀表用符號表不。.使用電流表要注意：（1）電流只能從電流表的接線柱流入，從接線柱流出；（2）電流表只能聯(lián)在電路中；（3）被測電流（選填能或不能）超過電流表的量程；（4）讀數(shù)時，應該認清所用及值；（5）絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在上。.如圖是在一次實驗時電流表的示數(shù)，由圖可知，I=A。小組討論（團結協(xié)作）.使用電流表時，若被測電流超過電流表的量程，則若電流表接線柱接反了，則.如圖所示電路，下列說法正確的是（）。A.LI、L2串聯(lián)B.開關S只控制L2C.電流表測干路中電流D.電流表測L1的電流四.精講釋疑8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求LI、L2并聯(lián)，電流表測干路電流，開關控制整個電路，根據(jù)實物連接圖畫電路圖。本節(jié)內容，你還有何疑問？小結:1、電流表示電流的強弱。單位是符號是（）、還有毫安（mA）、微安（pA）；A=mA,1mA=pAo2、電流表有兩個量程：分別是（每小格A）（每小格A）使用：（1）、電流表要聯(lián)在被測電路中；（2）、接線柱的接法要正確，電流從“”接線柱流入，從“”接線柱流出。（3）、被測電流超過電流表的量程；不確定時用大量程。（4）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。3.一臺家用小型（47厘米）彩色電視機正常工作時，通過它的電流強度與下列哪一組數(shù)據(jù)最接近（）A.18AB.1.8AC.180mAD.18mA.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的讀數(shù)是A（選做）.請你設計一個電路圖，要求將LI、L2并聯(lián),開關S1作總開關，S2控制燈L2,電流表測A1測干路電流，電流表A2測L1所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的實物連接好，并根據(jù)實物圖畫出電路圖。當堂訓練:6、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）A、半導體收音機B、60w的普通照明燈C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計算器7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）8、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉情況，王強對此作出了四種估計，其中錯誤的是OA.若使用“一”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為2.3AB.若使用“一”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為0.46AC.若原來使用“一”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“一”和“0.6”兩個接線柱接入原電路中，則指針所對的示數(shù)不會改變D.該電流表的“一”接線柱是公共的接線柱9、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖所示，其中電流表的接法正確的是10、小剛設計了四幅用電流表測量燈的電流，如圖所示。當開關閉合時，不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是()11、一位同學在使用電流表測較小電流時，應該使用“一，和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“―”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現(xiàn)：()A.指針不動B.指針反向偏轉C.指針擺動偏小D.指針擺動太大，電流表可能被燒壞12、如圖所示，如果使用“一”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為,如果使用“一”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針所對的示數(shù)為。13、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導線，將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框中畫出對應的電路圖。14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是。?0.6A量程,而小麗卻按照0?3A量程讀得測量值為2.4A,則實際測得得電流應該是（）A.1.2AB.4.8AC.0.12AD.0.48A15、王剛在做一電學實驗時，閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉如圖所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因及糾正方法是。16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實驗裝置圖，其中導線a端沒有連接。如果小明把導線a端與接線柱b連接，開關閉合時能正常測出通過小燈泡的電流，開關斷開時能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請你幫助他預計會出現(xiàn)什么情況：①如果把導線a端與接線柱c連接，預計出現(xiàn)的情況為：②如果把導線a端與接線柱d連接，預計出現(xiàn)的情況為：③如果把導線a端與接線柱e連接，預計出現(xiàn)的情況為：17、如圖是小強和小夏兩位同學測量小燈泡的電路，請你當小老師，仔細看一看他們的電路是否連接正確？如果你認為有錯誤，請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動。第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律學習目標：.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能24.熟練電流表的使用.科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。合作探究：探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律［探究課題］探究串聯(lián)電路中的電流。［提出問題］探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系？［猜想或假設］你認為串聯(lián)電路中各點電流可能有怎樣的關系？（要有猜想依據(jù)）［設計實驗］.實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結論。）.實驗電路圖［進行實驗］把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次［分析論證］測量結果說明了什么？得出了什么結論？［評估］實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？）測量結果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結果嗎？［交流］通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學習探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？實驗結論：探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律［探究課題］探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。［提出問題］探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關系?［猜想或假設］你認為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關系？（要有猜想依據(jù)）［設計實驗］.實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結論。）.實驗電路圖［進行實驗］把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次［分析論證］測量結果說明了什么？得出了什么結論？［評估］實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應？）測量結果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結果嗎？［交流］通過這節(jié)課學習，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學習探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？實驗結論：當堂訓練：251、把電路元件連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路.在串聯(lián)電路中，通過一個元件的電流的同時O2、把電路元件連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路.在并聯(lián)電路中，干路的電流在分開，分別過的元件.即跟電源能夠成獨立的電流通路。3、如圖所示的電路中，電流表的示數(shù)是通過的電流,電流表、的示數(shù)是通過的電流。從電流表 Ao的示數(shù)，可知通過電池的電流是4、如圖，分別測出A、B、C三點的電流,則之間的關系是5、如圖，的示數(shù)是0.5A,的示數(shù)是0.2A,則的示數(shù)是o、均不亮，某同學用一根導線去查找電路兩端時，亮、不6、如圖所示的電路中，若開關S閉合，燈故障，當他用導線邊接兩端時，兩燈仍不亮；當導線連接亮.由此可以判斷()OA.燈斷路B.燈斷路C.燈和短路D.燈短路7、如圖所示電路，將都閉合后，下列說法正確的是()26A.串聯(lián)B.并聯(lián)C.混聯(lián)D.電源被短路8、如圖所示，哪一個電路圖中的三個燈泡是并聯(lián)的()第十六章電壓電阻第一節(jié)電壓教學目標：1、知識和技能初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。會連接電壓表，會讀電壓表。2、過程和方法通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。3、情感、態(tài)度、價值觀通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W杰度和工作作風。重、難點：會使用電壓表，會讀數(shù)。能正確知道電壓的含義及作用。教學器材：電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電壓表教學課時：2時（1復習電路及學電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗）教學過程：一、前提測評：復習電流、電路知識，為新課做準備二、導學達標：引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢？……電壓進行新課：1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。產(chǎn)生電流的兩個因素是：有電源電路必須閉合其中電源的作用就是提供電壓：導體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。(1)、符號：U(2)、單位：伏特，符號V,還有千伏(kV)、毫伏(mV)lkV=1000VlV=1000mV例：U=220V=kV=mV272、電壓的測量：用電壓表，符號(1)、電壓表的結構：接線柱、量程、示數(shù)、分度值(2)、電壓表的使用：電壓表必須和用電器并聯(lián)(等于一斷開的開關)。電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負極。選擇合適的量程(如不知道量程，應該選較大的量程，并進行試觸。)。邊講邊演示一遍(3)、讀數(shù)：確定量程……選擇確定分度值……讀數(shù)，寫上單位例：投影圖片……讓學生讀數(shù)練：給出圖片……讓學生讀數(shù)3、動手做：(1)、讓學生連一電路，并連上電壓表測電壓。(2)、讀出電壓的大小。4、達標練習：課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學物理完成物理套餐中的本節(jié)內容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內容。課本后練習。教學后記：第二節(jié)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學目標:1、知識和技能探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓練連接電路和使用電壓表的技能。2、過程和方法科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。重、難點：連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。能用電壓表測出各導體兩端的電壓，找出規(guī)律。教學器材：小燈泡、開關、電源、導線、電壓表教學課時：2時（1串聯(lián)，2并聯(lián)）教學過程：一、前提測評：畫出由兩個燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。串聯(lián)電路并聯(lián)電路28、導學達標:引入課題：1、在串聯(lián)電路中(如上圖)，a、b、兩用電器及電源兩端的電壓有什么關系？2、在并聯(lián)電路中(如上圖)，a、b、兩用電器及電源兩端的電壓有什么關系？進行新課：1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關系(1)、學生猜想：Ua=Ub=U總Ua+Ub=U總 (2)、設計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端,測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。(3)、作出對應的電路圖(共三個)(4)、進行實驗：把結果記錄在下表電源兩端的電壓Ua兩端的電壓Uab兩端的電壓Ub第一次測量第二次測量(5)、分析實驗結果，尋求規(guī)律:教師總結：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。即U總=U1+U2+ (6)、討論結果，你還能得到什么結論？(串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律)2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關系(1)、學生猜想：U=U1+U2U>U1>U2(2)、設計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端,測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。(3)、作出對應的電路圖(共三個)(4)、進行實驗：把結果記錄在下表電源兩端的電壓Ua兩端的電壓Uab兩端的電壓Ub總第一次測量第二次測量(5)、分析實驗結果，尋求規(guī)律：教師總結：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等即U1=U2=U3= (6)、討論結果，你還能得到什么結論？3、實例：上兩規(guī)律在實際中的應用三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內容。課本后練習。教學后記29第三節(jié)電阻教學目標：1、知識和技能知道電阻及其單位。知道滑動變阻器的構造，會使用滑動變阻器。2、過程和方法通過觀察試驗、對比等方法，學習利用滑動變阻器來改變電流、電壓。3、情感、態(tài)度、價值觀了解電阻在現(xiàn)代科學技術中的應用。重、難點：電阻的大小因素?；瑒幼冏杵鞯氖褂?。教學器材：小燈泡、開關、電源、導線、電阻絲教學課時：2時教學過程：一、前提測評：導體……絕緣體……二、導學達標：引入課題：試驗：課本13頁圖6.3-1示結果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。進行新課：1、電阻：導體對電流的阻礙作用。（1）符號：R單位：歐姆（歐）（Q）其他單位：千歐(kQ)兆歐(MQ)1kQ=1000Q1MQ=106Q例：(2)、一種元件：電阻器，符號2、影響電阻大小的因素：學生討論：教師總結：a、材料b、長度：長度越長，電阻越大c、橫截面積：學生閱讀：13頁表格，了解電阻的屬性。學生閱讀：半導體、超導現(xiàn)象(教師可進行一定解釋)3、變阻器：電位器、滑動變阻器滑動變阻器：符號(1)、結構：實物觀察(2)、原理：改變電阻絲的長度改變電阻(3)、作用：3(4)、使用：學生試驗：利用滑動變阻器改變燈泡的亮度注意問題：滑動變阻器的連接？電阻的大小如何判斷？三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內容。課本后練習。教學后記：第十七章歐姆定律第一節(jié)歐姆定律教學目標：1、知識和技能通過實驗探究電壓、電流和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。2、過程和方法使學生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。3、情感、態(tài)度、價值觀重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性的認識。重、難點：利用實驗探究出歐姆定律。能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現(xiàn)象。教學器材：小燈泡、開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻教學課時：3時教學過程：一、前提測評：通過講解上一節(jié)課的練習紙復習前面所學知識。二、導學達標：引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。流、電壓、電阻之間有什么關系？進行新課：1、探究：電阻上的電流和電壓的關系（1課時）猜想或假設：……學生完成設計實驗：要測量的物理量需要器材設計電路，畫出電路圖31實驗步驟：需要多組數(shù)據(jù)，如何改變電壓?進行實驗：連接電路，測量并記錄電阻R/Q電壓U/V電流I/A第一次測量第二次測量第三次測量換一個電阻，再進行實驗結果分析和論證：I、U、R的關系結論：一（1課時）2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即I=U/R單位：U—電壓一伏特（V）I一電流一安培（A）R—電阻一歐姆（Q）公式變換：U=IR或R=U/I額定電壓：額定電流：短路：R=O,I很大斷路：R很大，1=03、例題現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880K1,敏管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計，使用時流過人體的電流是多少？解：R=880kQ=8.8xl05QU=220VI=U/R=220V/8.8x105Q=2.5x104A答：流過人體的電流2.5X104A例題實驗測得一個未知電阻兩端的電壓是4.8V,流過的電流是320mA,這個電阻的阻值是多少？學生練習：完成21頁的4個計算題（認真檢查）（1課時）4、綜合練習1、在下電路中，已知電源電壓為4.5V,測得R1的電流為0.2A,電壓為2V;求R2的電流、電壓和電阻。2、在下電路中，已知R1=6C,R2=10Q,當開關閉合時,VI的示數(shù)為3V,求電源電壓和電路中的電流大小。323、在下電路中，已知電源電壓為10V,R1=5Q,R2=8Q,求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？4、電路如圖所示，已知電流表的示數(shù)為0.8A,R=5Q,流過L2的電流為0.3A,求燈L2的電阻有多大？第二節(jié)、測量小燈泡的電阻教學目標：1、知識和技能應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。會同時使用電壓表和電流表，了解鴇的特性。2、過程和方法通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。3、情感、態(tài)度、價值觀實驗電路的設計、連接以及測量過程的興趣培養(yǎng)。重、難點：電路的設計、連接，作出電路圖。掌握電阻的特性。教學器材：小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表教學課時：1時教學過程：一、前提測評：一個電阻被接在6V的電路中，通過它的電流是2A,若把它接在12V的電路中，它的阻值是多少？二、導學達標：引入課題：電流一一用電流表測量電壓一一用電壓表測量電阻一一？能否利用所學知識測出小燈泡的電阻？進行新課：1、探究：測量小燈泡的電阻(1)、學生分析I=U/R可得R=U/I。測出U、I,就可以求電阻，這種方法叫“優(yōu)安法”測電阻(注意電阻的特性)(2)、設計實驗：討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法(3)、作出對應的電路圖，對學生的電路要進行討論。(4)、進行實驗：把結果記錄在下表電壓U電流I電阻R第一次測量33第二次測量第三次測量第四次測量平均值(5)、實驗結果：利用多次測量求平均值的方法可以減少誤差。2、本試驗你得到的啟示：三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內容。課本后練習。教學后記：第三節(jié)、歐姆定律和安全用電教學目標：1、知識和技能會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。2、情感、態(tài)度、價值觀使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。重、難點：知道家庭電路的組成。能用歐姆定律分析怎樣安全用電。教學器材：電腦平臺、家庭電路的樣板教學課時：1時教學過程：一、前提測評：1、根據(jù)電路畫電路圖二、導學達標：引入課題：同學們，電池有電壓，家庭電路也有電壓，為什么前者安全？后者卻很危險？進行新課：341、為什么電壓越高越危險？學生討論：教師總結：人體是導體，阻值一般不變化，由I=U/R可知，電壓越高，產(chǎn)生的電流越大，所以越危險。參考資料電流：電流的大小對人體的危害電流大小人體反應安全電壓：不高于36V（經(jīng)驗表明）2、為什么不能用濕手觸摸電器：學生討論：教師總結：（1）手濕后人體電阻減少，由I=U/R可知，電流變大。（2）水是導體，又會流動，易使人體與電源相連。3、注意防雷：雷電的特性、數(shù)據(jù)避雷針3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內容。教學后記：第十八章電功率一、電能教學目標：1、知識和技能知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時，知道電功率的單位是瓦或千瓦。會使用家庭電能表。2、過程和方法體驗電能可以轉化其他形式的能量。3、情感、態(tài)度、價值觀了解電能在人類社會中的作用。認識節(jié)約用電的重要性。重、難點：電能的概念、相關單位。圍繞“電能”進行教學。教學器材：電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線教學課時：2時（1復習電路及學電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗）教學過程：一、前提測評：連接一個使小燈泡發(fā)光的電路。二、導學達標：引入課題：小燈泡發(fā)光的能量是哪里來的呢？進行新課：351、能量和電能：（1）、能量：是物質存在的一種基本形式。存在方式：熱能、光能、電能、機械能、原子能等學生討論：能量可以轉化嗎？教師總結：不同形式的能量是可以相互轉化的。例舉一些其它能一電能的例子（2）、電能：現(xiàn)代社會中應用最廣的一種能量形式。學生討論：電能的應用……教師總結電能的單位：千瓦時（kW-h）即“度”能量的國際單位：焦耳（焦）（J）lkWh=3.6xlO6J2、電能表：測量電能的常用工具之一。（1）、電能表的結構：接線柱、轉盤、示數(shù)（對照實物觀察）（2）、電能表的使用：“22ov”“10A”“50Hz” 接線方法……(3)、讀數(shù):例：投影圖片……讓學生讀數(shù)，計算使用的電能練：給出圖片……讓學生讀數(shù)，計算使用的電能(4)、介紹新型的電能表：3、電功：電能轉化為其他形式的能叫電功(做功)有多少電能發(fā)生轉化，就說電流做了多少功？符號：W單位：與能相同……焦耳。3、達標練習：課本后32頁“動手動腦學物理”完成物理套餐中的本節(jié)內容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動第二節(jié)電功率教學目標：1、知識和技能知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。會用功率的計算公式P二W/t進行簡單的計算。會用功率的計算公式P二UI進行簡單的計算。2、過程和方法觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器功率的關系。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。重、難點：理解電功率的含義。會用公式P=W/tP=UI進行簡單的計算。教學器材：電腦平臺、電能表教學課時：3時（1電功率，2電功率的計算，3電功率的測量）教學過程：一、前提測評：36電能……電能表 電功……二、導學達標：引入課題：電能表有時轉的快？有時轉的慢？為什么？各電器的“W”是什么意思？進行新課：1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。（學生討論：如何表示？）教師：規(guī)定一時間，看誰做的功多（1）定義：用電器電功率的大小等于它在1S內所消耗的電能。即電功率=功/時間P=W/t或W=Pt（2）單位：W——電流做的功——焦耳（J）t一一時間一一秒（S）P一一功率一一瓦特（W）1W=lJ/slkW=1000W（3）、功率的應用、常見電器的功率例：電視機的功率P=200W=Kw例：我們說洗衣機的功率是500W,其含義是例：課本34頁例題練習：課本36頁練習。2、“千瓦時”的來歷因為W=Pt所以若P一一千瓦、t——小位則W——千瓦時（1課時）3、怎樣測量功率學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關系？試驗表明：P=IU單位：I——安（A）U——伏特（V）P——瓦（W）例題：課本35頁例題練習：1、一只標有“220V40W”的燈泡接在電路中，若電路的電壓為200V,求燈泡的實際功率？（利用本題解釋額定一一實際）2、某電能表標有“220V3A”字樣，這表最多可以在220V電壓下給多少只60W的燈泡供電？（利用本題解釋功率可以相加）3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內容。課本后練習。教學后記：第三節(jié)測量小燈泡的電功率教學目標：1、知識和技能加深對電功率的理解。鞏固電流表、電壓表的操作技能。2、過程和方法37通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。鍛煉學生根據(jù)公式P=IU設計試驗的方法。3、情感、杰度、價值觀通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。重、難點：電路的設計、連接，作出電路圖。分析實際功率和額定功率的區(qū)別。教學器材：小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表、滑動變阻教學課時：1時教學過程：一、前提測評：標有“220VUW”“220V22W”的燈泡各1只，若把它們串聯(lián)起來接在220V