六年級上冊語文教案

1、山中訪友學(xué)習(xí)目標(biāo).行感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。.感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第?課時一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春一一大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音，大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把向己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（相機(jī)理解第一臼然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自

然段。?進(jìn)山，一眼就看到這座占橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）（3）交流感受。誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說一一（引讀：啊，老橋，你如……）（生齊讀）師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望市:的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時一、復(fù)習(xí)并引入新課。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。二、讀文感悟，體驗(yàn)情感（1）默讀課文第4一7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。師：作者不僅把林中的?切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到?棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受？①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。②第5H然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大

自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：?場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，至帶回?路月色”，從這兒看出他在山中整整?天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情"，突出"山中訪友”之行充滿了好心情。四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友:這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背卜來。板書設(shè)計(jì)：1山中訪友古橋物老朋友樹林我知己……相朋友融（情）《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。二、教學(xué)看點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱臼清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小卓也青得逼你的眼。2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃卜.來，多讀兒遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。濕潤的山風(fēng) 輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中、雨后）（三）朗讀賞析，深入感悟1,默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？3、感悟山雨的音樂美。（1）指名讀寫山雨聲音的句子（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）b體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……"的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每?片樹葉、每一從綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出?首又一首優(yōu)雅的小曲，每?個音符都帶著幻想的色彩。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作 ;將飄飄灑灑的雨絲比作 ,把雨聲比作ob、你從這些描寫中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。 （1）讀讀這些寫雨色彩的句子。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）3,作業(yè)：（任選一項(xiàng)）（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫?小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨（馮劍華）雨，應(yīng)該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸仰懶腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命贈給大地。春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地?！袄婊ㄒ恢Υ簬в?，何等脫俗；"杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。夏LI的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨，夏FI急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以十:腴自J的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用臼己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。夏LI的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱五米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸模磉_(dá)的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。她并不落寞，她正在描畫"紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？3、草蟲的村落教學(xué)目標(biāo).正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話工

.體會作者怎樣用心觀察大臼然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)看難點(diǎn)：.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。.體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用產(chǎn)富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落"是怎樣的呢？今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。（3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景（1）快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？（2）自由讀課文,想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么?交流反饋：①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“卓蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲 到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

"甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了?次奇異的游歷。(理解“追隨”)②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。2、作業(yè)：抄寫自J喜歡的句子。第二課時一■、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為"草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究(1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、"攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會"中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的?切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾?lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲”優(yōu)于人間的一切音樂，在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認(rèn)為，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過可體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動者，也快樂地創(chuàng)造著。（5）第9自然段，“我還看見了許多許多……”思考：“我”還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣：公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……）三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋。四、作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)第4課。板書設(shè)計(jì)：3草蟲的村落黑甲蟲——游俠小圓蟲 少女靈泉般的音樂勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣1、五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點(diǎn)？2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光,實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點(diǎn)一一索溪峪去看看好嗎？3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“看芭’的意思，此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？4,在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀"閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個問題。2、同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫："賦予"“淑女”“撅屁股”“老叟”"蕩滌”指名讀，齊讀。）3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳指名讀、齊讀）（、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。2、隨機(jī)抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）4、詞語理解得不錯?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒仃。5、指名回答并板書。第二課時一、三讀課文，市:點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇白己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。3）現(xiàn)在你就是?名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。

2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。3、下面每個組選出名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想-想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音?！八毙〗M活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張證人啞然失笑。4,學(xué)生分組練習(xí)。二、演繹索溪峪的"野”1、剛才、大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報嚇？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。2、學(xué)生匯報完先臼己評價，然后讓其他學(xué)生評價。三、漫談感受、總結(jié)升華、1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。3、學(xué)完課文，有什么感受？4、總結(jié)第二組祖國在我心中《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。第一課時導(dǎo)語引入，揭示課題

①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)？（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷：在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）③揭示課題：詹天佑簡介詹天佑初讀課文，整體感知①整體感知課文。a.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。②再讀課文。a.用“讀了課文 ,我知道詹天佑 。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。b.說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）③圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。）了解背景，研讀體會①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式："當(dāng)我讀到 時、我感到 o因?yàn)? O②重點(diǎn)研讀以下幾句。a."當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。"（1）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，"阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。（3）感情朗讀。b.“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！保?）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的耍求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）c.帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說："能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！保?）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”"還沒有出世”等詞理解。d.“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！敝该涣鞲惺?。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。③剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）小結(jié)課文，激趣存疑①從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑——（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。第二課時談話引入，理清層次①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——（“詹天佑不怕……線路"）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。③交流：勘測線路：開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人"字形鐵路。深入研讀，感悟愛國①研究勘測線路，感受愛國情懷。a.我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？②交流品讀以下幾句：a."他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，?不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作?！保?）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、?不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）（3）在峭壁上定點(diǎn)、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？b.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能仃一點(diǎn)兒馬虎?！蟾?'差不多'這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出口工程人員之口？（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的前要基礎(chǔ)。）c.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好：否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的一匚程師失掉信心。指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。（3）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）②研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

a.過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹大佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人"字形鐵路時又是怎么做的呢？b.默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫?張施工圖，用箭頭表示；借助課文中"人"字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替）c.交流反饋。（師板畫2幅圖）（1）圖1.圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端睹進(jìn)施，會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說——（"我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾?、'差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？d.火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計(jì)廠'人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。）e.從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慈和才干報效祖國）總結(jié)延伸，想象寫話①總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個杰出的愛國工程師。②各自行感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像F,會想些什么？請寫下來。④交流評價。積累內(nèi)化，課外拓展①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選內(nèi)容，落實(shí)小組分工與活動安排等?！稇涯钅赣H》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母。思國之情。

.積累語言。談話導(dǎo)入.了解作者。誰知道一般"國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：（1）課件出示："當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我T-不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”（2）學(xué)生默讀，交流感受。（3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。初讀課文1.自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留卜了較深的印象？）自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。如，題目的雙重含義。以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相美內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親：一個是我的祖國母親?！?我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。"品讀課文（一）抓課文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。.從什么地方可以看出非常地思念"母親”？（兩個“頻來入夢”）

.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，"頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后節(jié)中的"沒彳j'斷過”、“一直”“十一年”等）（二）品讀思母之情。1.自己的生母“頻來入夢”，季老卻說"不知道是為什么"，我們?起來看看為什么。課件出示資料1：到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對?我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝風(fēng)髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒仃注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本?口也沒有吃。不但是月餅，連其他"白的"，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就。紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不匕那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說："你娘經(jīng)常說：'早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！”‘簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒『回來??！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。（1）學(xué)牛.瀏覽以上資料談體會。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾大，食不卜.咽，寢不安席。我真想隨母親于地卜"我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！焙髞淼搅说聡?，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢?！保ㄈ┢纷x思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）.動情地讀一讀季老的幾段日記。

.說說祖國母親頻來入夢的原因。.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方935年11月16FI不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(1)談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：如，因?yàn)榧纠?,所以覺得有點(diǎn)凄涼。(4)既然這思念是“凄涼”的，季為什么乂說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。設(shè)計(jì)想象說話：如，他想到 仿佛覺得所以覺得這凄涼是甜蜜的。(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：—11月16日……(讀中評議，評議后再讀)這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：—11月20日……時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：—11月28日……(四)抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？.讀著讀著，你乂仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？.這是何等的魂系夢縈?。∧銖倪@"開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？拓展升華.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句："在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終丁向我走來了。"驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的占普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩:留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).仃感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)上時祖國海島的真心熱愛之情。情境導(dǎo)入.出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料?陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一?棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？.揭示課題。教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？……（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）教師：（板胃：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平??！請?jiān)偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。建構(gòu)"海島"意象.根據(jù)板由，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。教師：課文中的"寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。.指名匯報讀后收獲。學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒行。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）幣:點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島山”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情?起播種下去。（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。┕厦绯鐾亮?，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅若嘴巴，說："西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！保ń處熞龑?dǎo)語參考：海水是咸澀的，上地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。┬u遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。海島“嘗瓜會”.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)——雷達(dá)兵。教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)上們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。結(jié)識戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)上很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀：說說你覺得這個小戰(zhàn)上的身上有些什么特點(diǎn)。.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)上“小高”的印象。重點(diǎn)指導(dǎo)F列句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？——裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。┬「唿c(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說："我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。"認(rèn)識升華.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。.指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？學(xué)生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題:第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果？.學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。布置作業(yè).摘錄課文中的詞語和句子。.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上?！吨腥A少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)F1標(biāo).能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找?找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。讀通，把課文讀得字正腔圓.自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。.同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。.把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)"甲、乙、丙、「”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。讀懂，把課文讀得有聲有色。.自由朗讀課文，?邊讀，-?邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。.指名朗讀白己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)。點(diǎn)撥。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原——雪蓮"、"寶島——乳燕"、"草原——雄鷹"、"黃土坡——紅高粱，自由說說：(1)透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第3.4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不宜問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北,中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第6.7.8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精耍的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。讀美，把課文讀得聲情并茂.自由朗讀全文，試試用?兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。.推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、廠四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。.四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。.自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。四、課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容?！犊谡Z交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。.能將搜集到的材料，用比較合適自J的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。.在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備.教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。.本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。第一課時朗讀片段，感受演講稿的魅力.演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講,則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。有一位母親比母親更親，那便是——中國?？捎浀眠@一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川：她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉?biāo)?，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。??！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。.師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？下發(fā)完整的演講稿供學(xué)牛閱讀愛我中華情同學(xué)們:（一二兩段見上文）這一群“母親”的孩子，他們有?個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征——崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán).他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期,多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天卜有情人共同的期盼。E維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照"。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊工其實(shí)，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗?！澳赣H”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

.學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌?預(yù)設(shè)：和其他文章不同的：沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達(dá)情感為主；就好象和我們在談話……和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情……在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表臼己的觀點(diǎn)。.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般需要預(yù)先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿）如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的?篇（?本）寫?篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿.引導(dǎo)確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際?習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？（學(xué)生回答后，板書：祖國在我心中）.相信通過兩個多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們一定對“祖國”這兩個字，行了更深入的理解，相信大家也?定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。.演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習(xí)作提示第二段。.生默讀后在小組交流，然后在班級交流，教師梳理，演講稿?般分為三個部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離：中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體；結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召；.接卜,來，我們分步來完成演講稿。先請同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽的對象是誰？（同學(xué)）那么在演講稿開頭怎么寫？（"親愛的同學(xué)們”或者"各位同學(xué)工）.演講稿最難寫的就是第：部分，其實(shí)只要掌握它的規(guī)律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚師：請大家說說，通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從這句話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點(diǎn)：其次用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。）.接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡單，你

只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學(xué)說得最多。（學(xué)生分小組說-句帶有"祖國”麻.交流。請學(xué)生說一句關(guān)了“祖國”的話，說完后，教師簡單梳理并板書。舉例：祖國風(fēng)光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達(dá)；祖國發(fā)展H新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設(shè)需要更多人才:祖國?定會騰K；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由：.黑板上寫出來的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺得你的觀點(diǎn)很有說服力呢？這就需要借助?些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達(dá)”，我們可以從占代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù),說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強(qiáng)表現(xiàn)力。.范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫我想說乂不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之匕我看祖國是?灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”匕我看祖國是?團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，住貧瘠的上地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！討論：這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。.學(xué)生選黑板上“祖國……"的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。（時間8分鐘左右）

第二課時交流演講稿片段.用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段——這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒仃用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評價。.集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）.修改自己的演講稿片段。.再次請5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。合成完整的演講稿1. 剛才我們以個片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，?篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料?，哪些可以說明祖國值得我們自豪？祖國祖國風(fēng)光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達(dá)；祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國的漢字有魅力；祖國的詩歌是瑰寶；祖國人民崇尚自由；.請大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫具體的方法，把其它兩個觀點(diǎn)寫具體。.學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時間12分鐘左右）.寫完后就兒位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評價。.指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結(jié)尾:“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！—號召式結(jié)尾這是一個除舊立新的祖國。這是?個沸騰上升的祖國；這是一個如U中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河,但是說得最多最動情的一句，便是——騰K吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國?！偨Y(jié)式結(jié)尾教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。.學(xué)生寫結(jié)尾。.請兩個同學(xué)將完整的稿子讀出來。.為自己的演講稿加一個好標(biāo)題。（參考題目：《我愛祖國》《騰S吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）.交流標(biāo)題。從語言方面修改演講稿.指出演講稿的特殊性——主要以聽為主的文字。.下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。讓語言更有演講的魅力寫作演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。.教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。.學(xué)生修改自己的演講稿。

.分小組交流修改后的完整的演講稿。第三課時活動前，將學(xué)生分成四大組，每組以某個愛國人士的姓名來命名這個小組?；顒硬捎眯〗M競賽的方式進(jìn)行，評委可以請同班其他學(xué)科老師參加。最終評出最佳團(tuán)隊(duì)獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎等獎項(xiàng)?；顒釉O(shè)立主持人兩名.活動開始前，放背景音樂《中國人》。黑板上畫中國地圖,寫上主題詞“祖國在我心中”字樣?？筛鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)活動情況，從以下內(nèi)容中選擇：“祖國在我心中”演講會。綜合學(xué)習(xí)匯報之前，教師組織學(xué)生看演講錄象。教師指出演講要注意的?些地方：演講盡量脫開稿子，或者半脫稿；站立姿勢要大方，不忸怩；精神飽滿，聲音洪亮；語速要適中；要注意眼神的交流；每組推一個優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講。"中華好兒男”故事會學(xué)生事先準(zhǔn)備故事，要求每個故事不超過四分鐘，每組講一個。愛國名人知多少知識搶答賽主持人用一句話描述某位愛國人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請學(xué)生搶答（也可以有必答）。我愛你祖國——詩歌散文朗誦會學(xué)生事先準(zhǔn)備好配音材料，可以集體朗誦也可以個人朗誦；可以誦讀現(xiàn)當(dāng)代作家的作品，也可以誦讀古代作家的作品?！痘仡?拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。.交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。.積累名人名菩，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。課前準(zhǔn)備.整理在綜合性學(xué)習(xí)活動中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。

.展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。交流平臺憶課文，交流收獲（1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：季羨林 京張鐵路詹天佑 《懷念母親》雷達(dá)兵 蝴蝶小高授粉（2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。（3）引導(dǎo)評議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。談活動，交流感受（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動？（2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動的同學(xué)進(jìn)行合作交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家?起討論，提出方案。（5）談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲？（6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評，評比”最佳活動小組"、"最佳活動者工日積月累.身為炎黃子孫，我們?yōu)樽砸皇屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。.出示日積月累中的名人名言。⑴自由朗讀這些名人名言。⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？A.我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源了對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。B.我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。C.唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有其進(jìn)步。這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集?學(xué)界的三魂》，文中他分析中國的國魂有自魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為"惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步工D.我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金府祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。.交流自己收集的愛國格言或古詩詞。（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕?。?）以小組為單位互相交流積累展示臺.展示準(zhǔn)備（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學(xué)生為?組。（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）.舉行“祖國在我心中”展示會（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。（2）組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。（3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”"才藝獎”"創(chuàng)造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。第三單元《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）板書：忐忑不安。2、再讀課文9?11自然段。（1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么為他說呢？（2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。（3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文9?11自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了、你從課文的第兒自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困："丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚"，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能卜和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。"家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺?？梢娚Ｄ仁莻€勤勞能干的家庭主婦o6、你從明E幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。

(1)如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。(2)如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。(3)桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。第二課時一、學(xué)習(xí)"他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默,請找出來。(1)桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。笫二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。(2)漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁矗?天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默「)二引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第21?23自然段，體會桑娜的心理活動。1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜?樣有關(guān)心他人的美好心靈。

快去！別等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。3、完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，?TOC\o"1-5"\h\z如果把這兩個孩子抱來， 。與其 ,不如 ?寧可 ,也要 .四、分角色朗讀第12到27自然段。五、展開想象，續(xù)寫《窮人》1、可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運(yùn)將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托白己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。附例文：桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在?起。他們睡得乂香乂甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，"我們……我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的！”第二天的拂曉，洵夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道："上帝??！為了西蒙的兩個孤兒，保佑他--帆風(fēng)順吧！”課后反思《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠向感情地朗讀課文。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：?、導(dǎo)人談話：講個關(guān)于善意的謊言的故事.板書“欺騙”并理解"欺騙，.生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬.關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？(1)誰欺騙誰？(2)為什么欺騙？(3)怎么騙？［評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？］二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文.文章主要寫了什么事？

.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？.反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（上要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看ti的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）（2）文章幾次寫至『‘別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第?次是殘疾青年叮蚓‘我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時說的。）（這兩次的意思不一樣，第二次是"我"真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬卓賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。墼u：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)翳?印象而產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會和感受。］三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì).哪些地方可以看出殘疾背年美好的心靈？.根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A.他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛亮？此時，攤主是怎么想的？）B.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到："聽見沒仃，快把巧卓提進(jìn)去。"（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C.“別別別……”他急了，"碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放

下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了?堆枯篇焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到