2021高考語(yǔ)文二輪總復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題6-古代詩(shī)歌閱讀-

第二部分古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題六古代詩(shī)歌閱讀語(yǔ)文第二部分古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題六古代詩(shī)歌閱讀語(yǔ)文內(nèi)容索引題點(diǎn)1形象情感題——鑒賞形象,領(lǐng)悟情感題點(diǎn)2技巧語(yǔ)言題——熟知手法,品味語(yǔ)言題點(diǎn)3綜合選擇與比較鑒賞題——知人知言,知體知法題點(diǎn)4名篇名句默寫(xiě)專(zhuān)練內(nèi)容索引題點(diǎn)1形象情感題——鑒賞形象,領(lǐng)悟情感題點(diǎn)2技[典題解碼對(duì)標(biāo)高考]典題再做一、(2020全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī),完成1~2題。(9分)奉和襲美①抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻

陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩(shī)②。因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖④三秀芝。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?不怕江花不滿(mǎn)枝。注①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書(shū)。裁詩(shī):作詩(shī)。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹(shù)蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩(shī)人,史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。[典題解碼對(duì)標(biāo)高考]典題再做1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.作者寫(xiě)作此詩(shī)之時(shí),皮日休正患病居家,閉門(mén)謝客,與外界不通音訊。B.由于友人患病,原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置,作者游春的詩(shī)篇也未能寫(xiě)出。C.作者雖然身在書(shū)齋從事教學(xué),但心中盼望能走進(jìn)自然,領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故,可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。答案

A

解析

本題考查理解鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A項(xiàng)中的“與外界不通音訊”錯(cuò)誤。題目中的“見(jiàn)寄”意為“寄給我(所作詩(shī)歌)”,可見(jiàn)皮日休并不是“與外界不通音訊”。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(6分)答案

(

1)表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾;(2)寬慰友人,表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(6分)答案(1)二、(2020全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī),完成3~4題。(9分)讀

史

王安石

自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)黮闇①猶承誤,末俗紛紜更亂真。

糟粕②所傳非粹美,丹青難寫(xiě)是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵。注①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來(lái)指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫?！倍?、(2020全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī),完成3~4題。(93.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.這首詩(shī)從大處著眼,并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業(yè),但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能。C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō),表明詩(shī)人的觀(guān)點(diǎn),堪稱(chēng)這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。答案

B

解析

本題考查對(duì)古詩(shī)思想內(nèi)容與藝術(shù)手法的綜合概括與鑒賞能力。B項(xiàng)前半部分表述正確,本詩(shī)第一句“自古功名亦苦辛”即有此意;而后半部分“但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”表述與原詩(shī)內(nèi)容不符,原詩(shī)沒(méi)有表達(dá)這個(gè)意思。原詩(shī)第二句“行藏終欲付何人”的意思是“卻不知誰(shuí)能如實(shí)記載他們的事跡”。3.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)4.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?(6分)答案

第一問(wèn):史書(shū)是由人編寫(xiě)的,難以做到絕對(duì)客觀(guān),所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。第二問(wèn):在讀書(shū)時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。4.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?(6分)三、(2020新高考全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī),完成5~6題。(9分)贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)

杜

甫戎馬交馳際,柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。注①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽(yáng)。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽(yáng)高士。三、(2020新高考全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī),完成5~6題5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴,但面對(duì)離別,詩(shī)人還是感到心驚神傷。C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪(fǎng)龐德公那樣的高士,表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。答案

B

解析

本題考查鑒賞文學(xué)作品時(shí)歸納內(nèi)容要點(diǎn)、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng),“雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴”錯(cuò),原文是說(shuō),老病之身,無(wú)可消愁,只有拿著你的詩(shī)來(lái)消遣度日。5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)6.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山,對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案

①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽(yáng),二者相距遙遠(yuǎn);②以?xún)缮较嗑嘀h(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離,不舍之情見(jiàn)于言外。6.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山,對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要自我評(píng)價(jià)答題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

錯(cuò)誤原因分析

考查要點(diǎn)落實(shí)明確各題的考查點(diǎn)(是□

否□)答案符合答題要求(是□

否□)掌握各題型的答題步驟(是□

否□)知識(shí)盲點(diǎn)標(biāo)記

自我評(píng)價(jià)答題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

錯(cuò)誤原因分析

考查要點(diǎn)落實(shí)明確各題的考名師解碼一、選材上:凸顯了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承古代詩(shī)歌是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,高考對(duì)古代詩(shī)歌的考查,是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。從選材看,高考命題選用的詩(shī)歌,主要集中在唐宋時(shí)期詩(shī)人的作品,包括一些眾所周知的詩(shī)人,如李白、杜甫、白居易、王維、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾、辛棄疾、陸游等。這些詩(shī)歌涉及山水田園、贈(zèng)酬唱和、托物言志、借物抒懷、登臨懷古等不同題材,其中有歌頌親情友情,贊美勞動(dòng)生活,表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)以及愛(ài)國(guó)憂(yōu)民的情懷,有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),確立報(bào)效國(guó)家、服務(wù)人民的理想。名師解碼二、命題上:以理解為前提,以鑒賞為重點(diǎn),注重基礎(chǔ)性和綜合性古代詩(shī)歌閱讀題的題型一直比較固定,一道選擇題,一道簡(jiǎn)答題。選擇題一般考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)手法技巧的賞析,四個(gè)選項(xiàng),按照從前到后的順序,對(duì)詩(shī)歌的標(biāo)題、正文進(jìn)行分析鑒賞。選擇題的內(nèi)容基本涵蓋了古代詩(shī)歌鑒賞的主要考點(diǎn):詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度,有時(shí)還涉及和課內(nèi)名篇的比較鑒賞。簡(jiǎn)答題一般涉及鑒賞表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)思想內(nèi)容的方面較多,對(duì)鑒賞形象、語(yǔ)言和評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的考查,通常融入對(duì)鑒賞表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)思想內(nèi)容之中。從目前的命題情況看,試題采用小切口、深挖掘的手法,意在打破固定的答題角度或答題模式,考查考生在特定要求下對(duì)詩(shī)歌的理解、鑒賞和分析評(píng)價(jià)能力。二、命題上:以理解為前提,以鑒賞為重點(diǎn),注重基礎(chǔ)性和綜合性題點(diǎn)1形象情感題——鑒賞形象,領(lǐng)悟情感題點(diǎn)1形象情感題詩(shī)歌中的形象,是指詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體、寄寓了作者思想感情的藝術(shù)形象,包括人物形象、景物形象和事物形象。鑒賞古代詩(shī)歌的形象,就是把握其特征,品味其內(nèi)涵,探尋其象征意義或社會(huì)意義,進(jìn)而理解作者融注在特定形象中的思想感情。詩(shī)歌的形象和情感密不可分,鑒賞分析形象,有助于把握作者的情感;把握作者的情感,也要關(guān)注作者塑造的形象。形象題和情感題是古代詩(shī)歌閱讀的熱點(diǎn)題型,需要給予充分關(guān)注。詩(shī)歌中的形象,是指詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體、寄寓了作者思想必備知識(shí)建構(gòu)必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破問(wèn)題一人物形象,理解偏頗【例1】

(2020全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。

苦

筍

陸

游

藜藿盤(pán)中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。

我見(jiàn)魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。注①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō),別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮,我卻覺(jué)得他很嫵媚。關(guān)鍵能力突破問(wèn)題一人物形象,理解偏頗詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)從教材尋思路在《登高》一詩(shī)中,詩(shī)歌塑造了怎樣的詩(shī)人形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。角度提示對(duì)杜甫形象的分析,既要注意時(shí)代背景,又要關(guān)注詩(shī)人的性格特征,更要注意作品表達(dá)的內(nèi)容。參考答案

詩(shī)歌塑造了一個(gè)老病窮愁而又憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大詩(shī)人形象。首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)登高所見(jiàn)之景,風(fēng)急天高,蕭條悲涼,顯示了詩(shī)人的孤單窮愁、人生遲暮;后兩聯(lián)直抒胸臆,感慨自己漂泊萬(wàn)里、疾病纏身,表達(dá)出思家思親、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6精準(zhǔn)搶分四個(gè)角度入手,避免形象理解偏頗1.看標(biāo)題、注釋,初步揣摩形象借助詩(shī)題、注釋等信息,大致了解詩(shī)歌形象是何人、有何事,為“解人”作鋪墊。尤其是詩(shī)歌標(biāo)題,往往有極強(qiáng)的暗示性,對(duì)于形象、情感都有提示。如詩(shī)題中常見(jiàn)的“懷古”“送”“詠”等,而詩(shī)歌后面的注釋為理解與分析形象提供了重要的參考。2.賞景物(意象),分析形象抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的景物(運(yùn)用的意象)來(lái)分析形象。景物能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?是人物心境的流露。如“一片神鴉社鼓”表達(dá)了詞人對(duì)敵戰(zhàn)區(qū)一片安寧祥和景象的擔(dān)憂(yōu),為失去北伐抗金的時(shí)機(jī)而痛心。精準(zhǔn)搶分3.抓細(xì)節(jié),凸顯精神緊緊扣住詩(shī)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、裝束等描寫(xiě),關(guān)注反映心情的詞語(yǔ),借助環(huán)境描寫(xiě)(包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔锏?,仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象特點(diǎn)。如辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的

“想當(dāng)年”三句,一是表達(dá)對(duì)英雄的仰慕,二是表達(dá)自己對(duì)收復(fù)中原、建功立業(yè)的渴望。4.抓技巧,抽取形象由詩(shī)歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點(diǎn),借助用典、鋪墊、烘托、反襯等手法,歸結(jié)人物形象。3.抓細(xì)節(jié),凸顯精神思維流程

看標(biāo)題從題目看,這是一首

詩(shī)。詠贊的對(duì)象是“苦筍”。這類(lèi)詩(shī)往往采用

的手法,表達(dá)作者的某種獨(dú)特感受或某種情感。

賞景物在這首詩(shī)中,直接寫(xiě)苦筍的是:“駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生?！庇纱丝芍?苦筍的特點(diǎn)是:

。

抓細(xì)節(jié)詩(shī)人用“

”這一細(xì)節(jié),寫(xiě)自己從粗劣的飯食中看到苦筍時(shí)的驚喜。于是詩(shī)人由此展開(kāi)聯(lián)想,寫(xiě)出了苦筍的特點(diǎn),并由此聯(lián)想到與苦筍特征相似的魏征。

抓技巧這首詩(shī)采用了

的手法,由物及人,由苦筍聯(lián)想到了魏征,將魏征與苦筍相比,認(rèn)為兩者相似,魏征正如個(gè)性耿介的苦筍;兩者節(jié)操相似,性格鮮明。

詠物

托物言志潔白鮮嫩,出土有節(jié);生性正直耿介,與眾不同;抱守清苦節(jié)操,與生俱來(lái)忽眼明聯(lián)想和類(lèi)比

re思維流程看標(biāo)題從題目看,這是一首詩(shī)。詠贊的對(duì)象是“[滿(mǎn)分答案]

①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱(chēng),其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。[滿(mǎn)分答案]①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱(chēng),其言行常常令問(wèn)題二景物形象,不明意境【例2】

閱讀下面這首詩(shī)歌,完成后面的題目。聽(tīng)鄭羽人彈琴

李

中仙鄉(xiāng)景已清,仙子啟琴聲。秋月空山寂,淳風(fēng)一夜生。莎間蟲(chóng)罷響,松頂鶴初驚。因感浮華世,誰(shuí)憐太古情。問(wèn)題二景物形象,不明意境詩(shī)的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)從教材尋思路杜甫《蜀相》一詩(shī)的頷聯(lián)“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”描述了怎樣的畫(huà)面?有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。角度提示對(duì)景物形象的分析,不僅要注意寫(xiě)了什么,還要注意為什么寫(xiě),表達(dá)了怎樣的情感。參考答案

頷聯(lián)描繪了茵茵春草,鋪展到石階之下,映現(xiàn)出一片綠色;只只黃鶯,在林葉之間穿行,發(fā)出婉轉(zhuǎn)清脆的叫聲。景物色彩鮮明,音韻響亮,恬淡自然,無(wú)限美妙地表現(xiàn)出武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。而“自春色”“空好音”滲透了詩(shī)人的主觀(guān)情緒,反襯出詩(shī)人心中寂寥,與頸聯(lián)寫(xiě)諸葛亮卓絕千古的功績(jī)形成反襯,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的追思與憑吊之情。詩(shī)的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析精準(zhǔn)搶分避免意境不明“三步法”意境由意象組成,其構(gòu)成要素為時(shí)、地、人、景及其特征;意象要從形、色、聲、味四個(gè)角度去觀(guān)察,然后判斷基調(diào),如溫暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等;再具體說(shuō)明意境的構(gòu)成。意境由景與景、景與人、景與情的關(guān)系構(gòu)成,要辨析景物間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等關(guān)系,確定“景”因“人”生、“景”緣“情”生、“情”由“景”生、情景交融等構(gòu)成方式。關(guān)鍵在于對(duì)意象(景象)的分析。精準(zhǔn)搶分“三步”具體包括:第一步:找意象,組畫(huà)面。即看詩(shī)歌選用了哪些意象,這些意象具有什么特點(diǎn),共同組成了一幅怎樣的畫(huà)面。第二步:抓特點(diǎn),聯(lián)意境。意境是由意象組成的,意象的特點(diǎn)決定了意境的特點(diǎn)。第三步:明情感,析作用。意境是為表達(dá)一定的情感而營(yíng)造的,對(duì)詩(shī)歌意境的賞析要與詩(shī)歌的情感相聯(lián)系?！叭健本唧w包括:思維流程

找意象組畫(huà)面詩(shī)歌的頸聯(lián)選取了

和

兩個(gè)意象。草中鳴蟲(chóng)此時(shí)已

,松頂仙鶴也

。

抓特點(diǎn)聯(lián)意境小蟲(chóng)萬(wàn)籟俱寂,仙鶴因琴聲而驚,很好地顯示了“秋月空山寂”的

之境。

明感情析作用秋天的夜晚,明月照在山中,詩(shī)人在寂靜的山林中聽(tīng)人彈琴,因琴聲“感浮華世”“憐太古情”,產(chǎn)生了

。

草間鳴蟲(chóng)

松頂驚鶴萬(wàn)籟俱寂驚于琴聲而欲飛離清幽思古之幽情[滿(mǎn)分答案]詩(shī)的頸聯(lián)描繪了一幅秋夜草間寒蟲(chóng)不鳴、松頂鶴驚欲飛的清幽畫(huà)面。側(cè)面烘托了琴聲的美妙,為抒發(fā)思古之情作鋪墊。思維流程找意象組畫(huà)面詩(shī)歌的頸聯(lián)選取了和問(wèn)題三情感概括,要點(diǎn)不全【例3】

(2020江蘇卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。送沈康知常州

王安石作客蘭陵跡已陳①,為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄,廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋,忽逢佳士得朱輪。殷勤話(huà)此還惆悵,最憶荊溪兩岸春。注①蘭陵:古地名,詩(shī)中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳:古代供應(yīng)過(guò)客食宿、車(chē)馬的處所。問(wèn)題三情感概括,要點(diǎn)不全詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(5分)從教材尋思路宋代的羅大經(jīng)指出,《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”這一聯(lián)含有八個(gè)意思,它各指的是什么?試簡(jiǎn)要分析。角度提示情感概括分析,要注意情感的復(fù)雜性和變化性。參考答案

“萬(wàn)里”,地之遠(yuǎn)也;“秋”,時(shí)之慘也;“作客”,羈旅也;“常作客”,久旅也;“百年”,暮齒也;“多病”,衰疾也;“臺(tái)”,高迥處也;“獨(dú)登臺(tái)”,無(wú)親朋也。詩(shī)人從空間(萬(wàn)里)、時(shí)間(百年)兩方面著筆,把久客最易悲秋、多病獨(dú)自登臺(tái)的悲涼悵感之情,融入一聯(lián)高闊雄渾的對(duì)句之中,感人至深。詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(5分)精準(zhǔn)搶分用好“三策略”,防止情感概括不全要對(duì)作者情感全面把握,就要從詩(shī)歌描寫(xiě)的具體意象、物象、事件等角度進(jìn)行逐句細(xì)致分析。具體可運(yùn)用三策略:1.切分層次即對(duì)所給的語(yǔ)言片段進(jìn)行層次切分。如一聯(lián)(兩句)詩(shī)句有兩層乃至三層情感,要依次進(jìn)行分析,若只分析其一,就可能要點(diǎn)不全;上下片寫(xiě)了幾句話(huà),就有幾個(gè)層次,有幾個(gè)層次就要盡可能對(duì)幾個(gè)層次的情感進(jìn)行概括或分析。精準(zhǔn)搶分2.多方聯(lián)系情感題所給的語(yǔ)言材料,從本身看自然有情感內(nèi)涵,若與詩(shī)人生平、寫(xiě)作背景等聯(lián)系起來(lái),往往會(huì)有另一層情感內(nèi)涵;若與全篇聯(lián)系起來(lái),還會(huì)有更深一層的情感內(nèi)涵。答題時(shí),要多方聯(lián)系,內(nèi)外勾連,才能全面分析,答全要點(diǎn)。3.雙向分析古代詩(shī)歌中有不少詞語(yǔ)、句子,其蘊(yùn)含的情感具有雙向性,答題時(shí)不能只答出“一向”。就整篇而言,詠物詩(shī)、懷古詩(shī)的情感雙向較明顯;“風(fēng)雨”“春天”等詞語(yǔ)往往具有雙關(guān)義(象征義),托物言志、用典抒情的句子也往往具有雙向性:前者一物一志,后者分典中情與典外情。分析時(shí)注意兼顧兩個(gè)方面。2.多方聯(lián)系思維流程

切分層次題目要求分析最后兩聯(lián)表達(dá)的情感,因此要對(duì)這兩聯(lián)所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分層。這兩聯(lián)共四句,每句可視為一層。其表達(dá)情感的關(guān)鍵詞分別是“

”“

”“

”“

”“

”。

多方聯(lián)系詩(shī)歌最后一聯(lián)提到的“話(huà)此”,要聯(lián)系上文來(lái)看?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾?/p>

,“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車(chē)子,這里指代

;“忽逢佳士得朱輪”表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的治理者到來(lái)的期待和歡迎,也是詩(shī)人對(duì)沈康此去政通人和的期待。

雙向分析“殷勤話(huà)此還惆悵,最憶荊溪兩岸春”,“惆悵”是詩(shī)人對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情;后句“最憶荊溪兩岸春”又表達(dá)了對(duì)常州秀美山水的喜愛(ài)之情。?？?/p>

忽逢殷勤惆悵最憶沈康沈康的到來(lái)思維流程切分題目要求分析最后兩聯(lián)表達(dá)的情感,因此要對(duì)這兩聯(lián)[滿(mǎn)分答案]對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀治理者的欣喜之情;對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情;對(duì)沈康此去政通人和的期許之情;對(duì)常州秀美山水的喜愛(ài)之情。[滿(mǎn)分答案]對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀治理者的欣喜之情;對(duì)常州問(wèn)題四情感理解,牽強(qiáng)附會(huì)【例4】

閱讀下面的宋詩(shī),完成后面的題目?？?/p>

婦

嘆

戴復(fù)古春蠶成絲復(fù)成絹,養(yǎng)得夏蠶重剝繭。絹未脫軸擬輸官,絲未落車(chē)圖贖典。一春一夏為蠶忙,織婦布衣仍布裳。有布得著猶自可,今年無(wú)麻愁殺我。問(wèn)題四情感理解,牽強(qiáng)附會(huì)本詩(shī)題為《織婦嘆》。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌具體分析“嘆”的含義。(6分)從教材尋思路李白《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)中有“恍驚起而長(zhǎng)嗟”一句,從詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容看,詩(shī)人“長(zhǎng)嗟”的是什么?角度提示情感理解,既要重視寫(xiě)了什么,還要注意詩(shī)人的秉性和所處的時(shí)代;要避免浮于表層,牽強(qiáng)附會(huì)。參考答案

①美好夢(mèng)境的短暫,神仙境界的瞬間即逝。(忽魂悸以魄動(dòng))②由夢(mèng)境跌落到現(xiàn)實(shí),產(chǎn)生的巨大人生反差。(惟覺(jué)時(shí)之枕席,失向來(lái)之煙霞)③對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)隱逸生活的向往、追求。(世間行樂(lè)亦如此,古來(lái)萬(wàn)事東流水;安能摧眉折腰事權(quán)貴)本詩(shī)題為《織婦嘆》。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌具體分析“嘆”的含義。(6分)精準(zhǔn)搶分學(xué)會(huì)三技巧,防止情感理解牽強(qiáng)1.立足內(nèi)容,整體考慮情感分析題有的立足于全詩(shī)(詞),有的立足于某一句或某一聯(lián)等,無(wú)論哪種情況,都要著眼于整體理解,全面把握,絕不可孤立地看某一句或某一聯(lián)。2.抓住情語(yǔ),探明情源情語(yǔ),即表明作者思想感情的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有的直接表明作者的情感傾向,一般出現(xiàn)在首尾句、標(biāo)題中,需要在第一時(shí)間予以關(guān)注并圈出,因?yàn)樽プ×怂?就明確了情感的方向和基調(diào);有的間接傳達(dá)作者的情感態(tài)度,如描摹景、物、人特征的詞語(yǔ),用典的詞語(yǔ),表情態(tài)、語(yǔ)氣的詞等,抓住這些詞語(yǔ),品其含義,析其作用,猶如撥云見(jiàn)日,情感顯露無(wú)遺。精準(zhǔn)搶分情語(yǔ)定調(diào)后,就要進(jìn)一步探尋作者喜怒哀樂(lè)的原因。作者情感產(chǎn)生的原因不外乎外部環(huán)境(時(shí)令變化、社會(huì)治亂等)和作者自身(身體、人生遭遇、理想抱負(fù)等)兩種。這些都可從詩(shī)句中找到,或從注釋中得到暗示。3.打破定式,深入分析有些考生在回答情感題目時(shí)往往受思維定式的影響,如見(jiàn)“獨(dú)”就答孤獨(dú)寂寞,見(jiàn)“景”就答熱愛(ài)自然,見(jiàn)“貶官”就答郁悶不得志、懷才不遇、壯志未酬等。這樣的思維定式要不得,必須結(jié)合具體的詩(shī)句,深入作品內(nèi)部和詩(shī)人內(nèi)心具體分析。情語(yǔ)定調(diào)后,就要進(jìn)一步探尋作者喜怒哀樂(lè)的原因。作者情感產(chǎn)生的思維流程

立足內(nèi)容,整體考慮詩(shī)歌的大意是:

。

抓住情語(yǔ),探明情源全詩(shī)以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě),緊緊圍繞

著墨,層層遞進(jìn),對(duì)比鮮明:“春蠶成絲復(fù)成絹,養(yǎng)得夏蠶重剝繭?！蓖ㄟ^(guò)勞作的重復(fù)性、緊張性,表現(xiàn)了詩(shī)人嘆織婦所忙,嘆織婦所苦。以“夏”與“春”字對(duì)舉,以“重”與“復(fù)”字相照應(yīng),突出織婦之勤?！拜敼佟薄摆H典”“愁殺我”鮮明地表達(dá)出詩(shī)人的情感。

春天織婦養(yǎng)蠶剝繭抽絲又織成絹,夏季再次養(yǎng)蠶剝繭織絹。絹尚未織成就打算拿去向官府交納,絲還沒(méi)有下車(chē)就考慮拿它去贖回典當(dāng)?shù)臇|西。織婦一春一夏忙于養(yǎng)蠶織絹,到頭來(lái)自己卻穿著布衣裳。有布衣穿的時(shí)候還算可以,但今年無(wú)麻織布,只怕連布衣也穿不上了織婦的勤與貧

re

re

re

re

re思維流程立足內(nèi)容,詩(shī)歌的大意是:抓住情語(yǔ),全詩(shī)以第一人稱(chēng)來(lái)打破定式,深入分析織婦的悲嘆,不全在“輸官”,不全在“贖典”,也不全在“布衣仍布裳”,只在“今年無(wú)麻”,因而才發(fā)出“愁殺我”的喟嘆。打破定式,織婦的悲嘆,不全在“輸官”,不全在“贖典”,也不全[滿(mǎn)分答案]

①感嘆織婦命運(yùn)的悲苦?？棆D的悲嘆,不在“輸官”,不在“贖典”,也不在“布衣仍布裳”,只在“今年無(wú)麻”的情況下,才發(fā)出“愁殺我”的喟嘆,逐層鋪墊,深刻表現(xiàn)出織婦連最低生活需求都無(wú)法得到保障的悲苦境遇。②感嘆社會(huì)的不公?？棆D一年到頭“為蠶忙”,織的是綾羅錦緞,穿的卻是“布衣”,對(duì)比中表現(xiàn)出社會(huì)的不公。[滿(mǎn)分答案]①感嘆織婦命運(yùn)的悲苦?？棆D的悲嘆,不在“輸官”糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練1.閱讀下面這首元詩(shī),完成后面的問(wèn)題。唐叔良溪居

張

羽①高齋每到思無(wú)窮,門(mén)巷玲瓏野望通。片雨隔村猶夕照,疏林映水已秋風(fēng)。藥囊詩(shī)卷閑行后,香灺②燈光靜坐中。為問(wèn)只今江海上,如君無(wú)事幾人同?注①?gòu)堄?元末吳中人,官至太常丞。與高啟、楊基、徐賁稱(chēng)為“吳中四杰”。又與高啟、王行、徐賁等十人,人稱(chēng)“北郭十才子”。

洪武初年入京,得不到朱元璋的信任,洪武四年又至京師,為太常丞,洪武十八年流放嶺南,未半道召還,投龍江而死。②香灺(xiè):灺,燈燭灰,此指香灰。糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練1.閱讀下面這首元詩(shī),完成后面的問(wèn)題。這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案

這首詩(shī)塑造了溪居的閑散淡泊的世外隱士的形象。首聯(lián)通過(guò)唐叔良精致、開(kāi)闊的居所來(lái)反映其隱士的身份;頷聯(lián)居中所望之景反映主人閑適、淡泊的心境;頸聯(lián)寫(xiě)唐氏行醫(yī)濟(jì)世、詩(shī)書(shū)自遣的隱居生活;尾聯(lián)贊唐氏與世無(wú)爭(zhēng)高潔的情操,表達(dá)自己的仰慕之情。這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案2.閱讀下面這首明詩(shī),完成后面的問(wèn)題。謁文山①祠

邊

貢丞相英靈迥未消,絳帷燈火颯寒飆。黃冠②日月胡云斷,碧血山河龍馭遙。花外子規(guī)燕市月,水邊精衛(wèi)浙江湖。祠堂亦有西湖樹(shù)③,不遣南枝向北朝。注①文山:文天祥的號(hào)。②黃冠:道士之冠,指道士生活。據(jù)說(shuō)元統(tǒng)治者曾以高官厚祿勸降,文山不從,請(qǐng)求出家為道士,保全自己的名節(jié)。③西湖樹(shù):《西湖志》記,“岳王墳上古木,枝皆南向”。2.閱讀下面這首明詩(shī),完成后面的問(wèn)題。聯(lián)系全詩(shī),賞析尾聯(lián)所蘊(yùn)含的情感。(6分)答案

①“西湖樹(shù)”枝皆南向,象征著岳飛堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)精神;運(yùn)用“西湖樹(shù)”的典故,將文山與岳飛聯(lián)系,表現(xiàn)其高尚節(jié)操,表達(dá)了對(duì)其仰慕之情;②“不遣南枝向北朝”運(yùn)用擬人的手法,表明樹(shù)枝也受到丞相精神的感召,不肯向北方的敵人屈服,表現(xiàn)了丞相精神的深遠(yuǎn)影響。聯(lián)系全詩(shī),賞析尾聯(lián)所蘊(yùn)含的情感。(6分)答案①“西湖樹(shù)”3.閱讀下面的唐詩(shī),完成(1)~(2)題。(9分)歸雁二首(其一)

杜

甫萬(wàn)里衡陽(yáng)雁①,今年又北歸。雙雙瞻②客上,一一背人飛。云里相呼疾,沙邊自宿稀。系書(shū)元浪語(yǔ)③,愁寂故山④薇。注①衡陽(yáng)雁:雁是候鳥(niǎo),秋來(lái)南飛,傳說(shuō)到衡陽(yáng)為止,不過(guò)衡山的回雁峰。②瞻:往上看,往前看。③浪語(yǔ):妄說(shuō),亂說(shuō)。④故山:喻家鄉(xiāng)。3.閱讀下面的唐詩(shī),完成(1)~(2)題。(9分)(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(3分)A.第一句用“萬(wàn)里”和“衡陽(yáng)雁”寫(xiě)向南漂泊路途之遠(yuǎn),為大雁的北歸作鋪墊。B.最后一句詩(shī)人將自己的萬(wàn)種愁緒遙寄于想象中的故鄉(xiāng),這是作者的虛筆。C.第五、六句從時(shí)間和空間兩個(gè)角度,動(dòng)靜結(jié)合地表現(xiàn)出大雁北歸途中急切的心情。D.詩(shī)人系在大雁腳上的書(shū)信里沒(méi)有什么妄說(shuō)亂言,字里行間都是自己的一片衷情。答案

D

解析

D項(xiàng),“系在大雁腳上的書(shū)信”錯(cuò)誤,“系書(shū)”是虛寫(xiě),不是實(shí)寫(xiě)?！跋禃?shū)”,系帛書(shū),縛帛書(shū)于雁足以傳音信。“系書(shū)元浪語(yǔ)”一句意指詩(shī)人欲寫(xiě)信讓大雁傳遞而不敢隨意亂寫(xiě)。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)答案(2)對(duì)點(diǎn)題全詩(shī)塑造了大雁怎樣的形象?有何寓意?(6分)答案全詩(shī)塑造了大雁北歸時(shí)蒼涼與落魄、急迫與凄涼的形象,寄托著詩(shī)人的無(wú)限感懷,表達(dá)了詩(shī)人苦于漂泊羈旅的孤獨(dú)凄涼之情和對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限思念的愁緒。(2)對(duì)點(diǎn)題全詩(shī)塑造了大雁怎樣的形象?有何寓意?(6分)答4.閱讀下面這首宋詩(shī),完成第(1)~(2)題。(9分)暑熱思風(fēng)

王

令坐將赤熱憂(yōu)天下,安得清風(fēng)借我曹?力卷雨來(lái)無(wú)歲旱,盡吹云去放天高。豈隨虎口令輕嘯,愿助鴻毛絕遠(yuǎn)勞。江?？蓱z無(wú)際岸,等閑假借作波濤。4.閱讀下面這首宋詩(shī),完成第(1)~(2)題。(9分)(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.首聯(lián)緊扣標(biāo)題從暑熱入筆,寫(xiě)遭受赤熱之苦,希望清風(fēng)為自己和天下人驅(qū)除暑熱,寄情深遠(yuǎn)。B.“放天高”一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)出風(fēng)吹云散后天空的高闊,又喻示時(shí)運(yùn)清平,表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟。C.頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)變化多端,既隨虎口呼嘯而生,也助鴻毛高飛遠(yuǎn)行,“虎口”與“鴻毛”形成鮮明對(duì)比。D.尾聯(lián)寫(xiě)江海的可愛(ài)就在無(wú)邊無(wú)際,必須借助風(fēng)的威力,才能興起雄波巨瀾,給人以深刻啟迪。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)答案

C

解析

C項(xiàng),“頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)變化多端,……”錯(cuò)誤,頸聯(lián)“豈隨”“愿助”表明,這些只是作者的希望,并非實(shí)寫(xiě)風(fēng)的變化多端。答案C(2)對(duì)點(diǎn)題全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答案①心憂(yōu)天下、濟(jì)世救民之情。作者身受暑熱,渴望風(fēng)能帶來(lái)降雨,使百姓免受旱災(zāi)。②渴望社會(huì)清平之情。作者希望風(fēng)吹云散,天空清明,寄寓了對(duì)海清河晏的盼望。③對(duì)趨炎附勢(shì)者的勸誡之意。作者不愿意風(fēng)助虎嘯,暗喻有能力者不要助紂為虐。④對(duì)卑弱者的憐憫之情。作者希望風(fēng)助“鴻毛”免去遠(yuǎn)行勞苦,表現(xiàn)了對(duì)弱者的同情。(答出3點(diǎn)即可得滿(mǎn)分)(2)對(duì)點(diǎn)題全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(65.閱讀下面這首宋詩(shī),完成第(1)~(2)題。(9分)登賞心亭①

陸

游蜀棧秦關(guān)歲月道,今年乘興卻東游。全家穩(wěn)下黃牛峽,半醉來(lái)尋白鷺洲。黯黯江云瓜步②雨,蕭蕭木葉石城秋。孤臣老抱憂(yōu)時(shí)意,欲請(qǐng)遷都③涕已流。注①宋孝宗淳熙五年(1178),陸游奉詔回臨安面陳恢復(fù)大計(jì),從四川回來(lái)舟經(jīng)建康(南京),登亭有感而賦此詩(shī)。作為主戰(zhàn)派,詩(shī)人曾向朝廷建議遷都建康,以利于防備,但不被采納。②瓜步:瓜步山,在南京的六合。③遷都:南宋主戰(zhàn)派一貫主張遷都建康,便于隨時(shí)出師收復(fù)汴京。5.閱讀下面這首宋詩(shī),完成第(1)~(2)題。(9分)(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.“歲月道”暗示了詩(shī)人被外放四川秦地做官時(shí)一段不平常的歲月。B.頷聯(lián)按游蹤來(lái)寫(xiě),詩(shī)人過(guò)了黃牛峽后來(lái)到白鷺洲,繼而登亭抒懷。C.頸聯(lián)運(yùn)用疊詞,寫(xiě)出眼前極其壯美的秋色,照應(yīng)“乘興卻東游”。D.全詩(shī)先敘事、寫(xiě)景,后抒情,以愛(ài)國(guó)之情貫穿,使全篇渾然一體。答案

C

解析

C項(xiàng),“寫(xiě)出眼前極其壯美的秋色”錯(cuò)誤,從頸聯(lián)中的“黯黯”“蕭蕭”及整首詩(shī)歌營(yíng)造的意境來(lái)看,沒(méi)有“壯美”,更多的是衰敗與蕭瑟。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)答案(2)對(duì)點(diǎn)題詩(shī)人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答案從“興”到“憂(yōu)”。①興(高興):詩(shī)人結(jié)束了四川的外放生活,一路平安歸來(lái),乘醉游白鷺洲。②憂(yōu)(憂(yōu)慮):詩(shī)人登亭遙望,看到一派肅殺凄涼的秋景;觀(guān)眼前景,想當(dāng)年事,不禁擔(dān)憂(yōu)再陳遷都之策被拒,恢復(fù)中原無(wú)望。(2)對(duì)點(diǎn)題詩(shī)人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。題點(diǎn)2技巧語(yǔ)言題——熟知手法,品味語(yǔ)言題點(diǎn)2技巧語(yǔ)言題必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練一首詩(shī)詞藝術(shù)價(jià)值的高低,既在于“寫(xiě)什么”,更在于“怎么寫(xiě)”?！霸趺磳?xiě)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是在語(yǔ)言上,煉字、煉句是詩(shī)人不懈的追求,也是考查考生鑒賞水平高低的重要角度;二是技巧上,即修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的運(yùn)用,這更是高考詩(shī)歌鑒賞的重要考查內(nèi)容。語(yǔ)言和表達(dá)技巧是全國(guó)卷考查的熱點(diǎn),分值高,答題難度大,是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練一首詩(shī)詞藝術(shù)價(jià)值的高低必備知識(shí)建構(gòu)必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練必備知識(shí)建構(gòu)必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練關(guān)鍵能力突破必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練問(wèn)題一手法技巧,分類(lèi)不清【例1】

閱讀下面的唐詩(shī),完成后面的題目。秋

霽

張

祜垂老歸休意,棲棲陋巷中。暗燈棋子落,殘語(yǔ)酒瓶空。滴冪侵檐露,虛疏入檻風(fēng)。何妨一蟬嘒,自抱木蘭叢。關(guān)鍵能力突破必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練問(wèn)題一手法本詩(shī)頷聯(lián)在描寫(xiě)上富有特色,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)從教材尋思路李白《蜀道難》一詩(shī)中“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”兩句,采用了怎樣的描寫(xiě)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。角度提示關(guān)注“描寫(xiě)”二字,從描寫(xiě)的類(lèi)型思考答題的角度。參考答案

①細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫(xiě)?！皰小薄皻v”“以手撫膺”等動(dòng)作細(xì)節(jié),生動(dòng)地刻畫(huà)出攀登者在歷經(jīng)蜀道時(shí)的艱難,側(cè)面表現(xiàn)了蜀道之高。②神態(tài)描寫(xiě)?！把雒{息”“坐長(zhǎng)嘆”,形象地描繪出攀登者疲憊至極的神態(tài),向上攀登時(shí),仰面朝天,呼吸困難;攀登一段路程,疲累倦極,頹然坐地,唉聲長(zhǎng)嘆。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練本詩(shī)頷聯(lián)在描寫(xiě)上富有特色,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)必備知精準(zhǔn)搶分三步鑒賞,首先辨清手法第一步:明技巧分析詩(shī)歌表達(dá)方面的特色,應(yīng)從以下四個(gè)方面考慮:①表達(dá)方式:記敘、議論、描寫(xiě)(細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描等)、抒情(直接抒情、間接抒情)。②修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等。③表現(xiàn)手法:渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、用典、托物言志、借古諷今等。④結(jié)構(gòu)技巧:照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)等。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練若題干中已明確所賞析的技巧,這一步可省略。第二步:釋運(yùn)用結(jié)合詩(shī)句具體闡釋如何運(yùn)用表達(dá)技巧。第三步:析效果主要從對(duì)形象、意境、結(jié)構(gòu)和情感等方面的作用分析。雖然表達(dá)技巧分為4大類(lèi),每大類(lèi)又分多種技巧,但是從實(shí)際解題答題來(lái)看,其步驟和方法是一樣的,僅在此說(shuō)明,下文不再贅述。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練若題干中已明確所賞析的技巧,這一步可省略。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能思維流程

明技巧題干已經(jīng)明確“頷聯(lián)”“在描寫(xiě)上富有特色”,因此要從描寫(xiě)的角度賞析頷聯(lián)。釋運(yùn)用“暗燈棋子落,殘語(yǔ)酒瓶空”,寫(xiě)的是主客兩人邊飲酒邊下棋的情景,“暗燈”“殘語(yǔ)”“棋子”“酒瓶”是

描寫(xiě),“落”“空”既有

,也有

,動(dòng)靜結(jié)合。

析效果細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)地呈現(xiàn)出

;靜態(tài)的景物和下棋的動(dòng)作,顯示了

,也是詩(shī)人

心理的表現(xiàn)。

細(xì)節(jié)

動(dòng)態(tài)靜態(tài)詩(shī)人的生活狀態(tài)和當(dāng)時(shí)的心境環(huán)境之靜空寂必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練思維流程明技巧題干已經(jīng)明確“頷聯(lián)”“在描寫(xiě)上富有特色”,因[滿(mǎn)分答案]

①細(xì)節(jié)描寫(xiě)。頷聯(lián)寫(xiě)室內(nèi)人物活動(dòng),是主客兩人邊飲酒邊下棋。這里將“暗燈”“棋子落”“殘語(yǔ)”“酒瓶空”這些細(xì)節(jié)組合,呈現(xiàn)原生態(tài)生活的質(zhì)感,非常逼真動(dòng)人;凸顯出場(chǎng)景枯淡至極,極富有畫(huà)面感。②動(dòng)靜結(jié)合。“暗燈”“酒瓶空”是靜態(tài)描寫(xiě),前者說(shuō)明室內(nèi)光線(xiàn)昏暗,后者說(shuō)明對(duì)局時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng),但尚無(wú)結(jié)束的跡象;“棋子落”“殘語(yǔ)”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),前者寫(xiě)棋子落在棋盤(pán)上的聲音都聽(tīng)得清楚,后者則是主客之間偶爾發(fā)生的對(duì)話(huà),可見(jiàn)兩人都很沉默寡語(yǔ),讓讀者感受到詩(shī)人晚年那種“萬(wàn)事皆空”近似“禪定”的心態(tài)。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練[滿(mǎn)分答案]①細(xì)節(jié)描寫(xiě)。頷聯(lián)寫(xiě)室內(nèi)人物活動(dòng),是主客兩人邊飲問(wèn)題二手法技巧,術(shù)語(yǔ)濫用【例2】

閱讀下面的宋詩(shī),完成后面的題目。純甫出釋惠崇畫(huà)要予作詩(shī)(節(jié)選)

王安石畫(huà)史紛紛何足數(shù)?惠崇晚出吾最許。旱云六月漲林莽,移我翛然①墮洲渚。黃蘆低摧雪翳②土,鳧雁靜立將儔侶。往時(shí)所歷今在眼,沙平水澹西江浦。注①翛然:自在超脫的樣子。②翳:遮掩。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練問(wèn)題二手法技巧,術(shù)語(yǔ)濫用必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練本詩(shī)是如何表現(xiàn)惠崇畫(huà)技高超的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)從教材尋思路在《蜀道難》中,詩(shī)人是如何表現(xiàn)“蜀道之難,難于上青天”的?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析。角度提示詩(shī)人為表現(xiàn)蜀道難,有正面描寫(xiě),也有側(cè)面烘托,還有詩(shī)人的直接議論。答題時(shí)一要結(jié)合詩(shī)句具體分析,二要恰當(dāng)使用“正面”“側(cè)面”“烘托”這些手法和表達(dá)效果的術(shù)語(yǔ),不可濫用。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練本詩(shī)是如何表現(xiàn)惠崇畫(huà)技高超的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)必參考答案

①正面描寫(xiě)。如“青泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒”,夸張地描寫(xiě)出青泥嶺的山高路險(xiǎn)。②側(cè)面烘托。如“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援”,詩(shī)人用善飛的黃鶴、善于攀援的猿猴“不得過(guò)”“愁攀援”,側(cè)面寫(xiě)出了蜀道難以翻越;如“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”,用子規(guī)“啼”“愁”表現(xiàn)陰森景象,渲染可怖氣氛,側(cè)面表現(xiàn)蜀道艱險(xiǎn)。③直接議論。如“其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”詩(shī)人用反問(wèn)的語(yǔ)氣,直言蜀道之“險(xiǎn)”。詩(shī)歌一唱三嘆,反復(fù)鋪陳描寫(xiě),收到了驚悚人心的藝術(shù)效果。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練參考答案①正面描寫(xiě)。如“青泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒”,夸張精準(zhǔn)搶分分清三種術(shù)語(yǔ),避免混用濫用鑒賞詩(shī)歌的手法技巧,不可避免地要用到一些鑒賞術(shù)語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ),不可不用,也不能混用濫用,可從下面三個(gè)角度大致分類(lèi):(1)手法類(lèi)術(shù)語(yǔ):直抒胸臆、借景抒情、托物言志、烘托、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、托物起興等。(2)情感類(lèi)術(shù)語(yǔ):離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人、恬淡閑適、清冷孤寂、悲憤惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、樂(lè)觀(guān)曠達(dá)、輕松愉悅、壯志未酬、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、懷古傷今、物是人非等。(3)效果類(lèi)術(shù)語(yǔ):異曲同工、畫(huà)龍點(diǎn)睛、真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)、意味雋永、意在言外、孤高脫俗等。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練思維流程

明技巧題干問(wèn)“是如何表現(xiàn)”的,因此要從

的角度思考。結(jié)合題目《純甫出釋惠崇畫(huà)要予作詩(shī)》可知,這是一首

的詩(shī),故可以從繪畫(huà)的技巧、觀(guān)畫(huà)的感受等角度體會(huì)。

釋運(yùn)用開(kāi)頭兩句“畫(huà)史紛紛何足數(shù)?惠崇晚出吾最許”,是

,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)惠崇繪畫(huà)技巧的贊許。中間四句是

,藝術(shù)地再現(xiàn)了惠崇畫(huà)的境界,為正面描寫(xiě),表達(dá)了觀(guān)畫(huà)者身臨其境的感受;最后兩句再跳出畫(huà)面,寫(xiě)畫(huà)面讓詩(shī)人回憶起親身經(jīng)歷的景象,這里含有詩(shī)人欣賞畫(huà)作時(shí)所引起的審美的藝術(shù)聯(lián)想,同時(shí)說(shuō)明了畫(huà)家的筆情墨意。

析效果作者通過(guò)上述手法,表現(xiàn)了惠崇畫(huà)技的高超,表達(dá)了對(duì)惠崇的贊許。表現(xiàn)手法

欣賞繪畫(huà)直接抒情描寫(xiě)必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練思維流程明技巧題干問(wèn)“是如何表現(xiàn)”的,因此要從[滿(mǎn)分答案]

①通過(guò)對(duì)惠崇的直接評(píng)價(jià):開(kāi)頭兩句將惠崇與畫(huà)史上其他畫(huà)家相比較,強(qiáng)調(diào)了他的突出地位,表現(xiàn)了畫(huà)技的高超。②通過(guò)對(duì)惠崇畫(huà)作的正面描摹:中間四句藝術(shù)地再現(xiàn)了惠崇畫(huà)作的特點(diǎn),從色彩運(yùn)用、構(gòu)圖技法等方面顯示出畫(huà)技的高超。③通過(guò)觀(guān)者的感受側(cè)面烘托:觀(guān)畫(huà)后詩(shī)人有身臨其境之感。④最后兩句寫(xiě)這幅畫(huà)喚起了詩(shī)人對(duì)昔日經(jīng)歷的回憶,引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練[滿(mǎn)分答案]①通過(guò)對(duì)惠崇的直接評(píng)價(jià):開(kāi)頭兩句將惠崇與畫(huà)史上問(wèn)題三語(yǔ)言賞析,遺漏要點(diǎn)【例3】

閱讀下面的唐詩(shī),完成后面的題目。春

盡

韓

偓①惜春連日醉昏昏,醒后衣裳見(jiàn)酒痕。細(xì)水浮花歸別澗,斷云②含雨入孤村。人閑易有芳時(shí)恨,地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意,清晨猶為到西園。注①韓偓:晚唐詩(shī)人,晚唐時(shí)曾任翰林學(xué)士,后被貶出朝,唐亡后流寓各地,此詩(shī)即作于寓居南安時(shí)。②斷云:片片云朵。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練問(wèn)題三語(yǔ)言賞析,遺漏要點(diǎn)必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練本詩(shī)頷聯(lián)廣受后世稱(chēng)道,請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。(6分)從教材尋思路在杜甫《秋興八首》(其一)中,詩(shī)歌的頷聯(lián)十分精美,請(qǐng)加以賞析。角度提示賞析詩(shī)句,首先要注意所寫(xiě)的內(nèi)容及運(yùn)用的手法,然后關(guān)注作者表達(dá)的情感。參考答案

①對(duì)偶工整?！敖g”對(duì)“塞上”,“波浪”對(duì)“風(fēng)云”,波浪在地而兼天涌,風(fēng)云在天而接地陰,極言陰晦蕭森之狀。②虛實(shí)結(jié)合。萬(wàn)里長(zhǎng)江滾滾而來(lái),波濤洶涌,天翻地覆,是眼前的實(shí)景;“塞上風(fēng)云”既寫(xiě)景物也寓時(shí)事。當(dāng)時(shí)吐蕃入侵,邊關(guān)告急,處處是陰暗的戰(zhàn)云,虛實(shí)兼之。③寓情于景。這兩句把峽谷深秋、個(gè)人身世、國(guó)家淪喪囊括其中,波瀾壯闊,哀感深沉。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練本詩(shī)頷聯(lián)廣受后世稱(chēng)道,請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。(6分)必備知精準(zhǔn)搶分從四個(gè)角度入手,避免語(yǔ)言賞析遺漏要點(diǎn)1.內(nèi)容角度弄懂所給句子的基本意思,進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的,也是賞析句子的前提。2.手法角度有的運(yùn)用修辭手法,有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言,高考題選取的句子,都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要分析出其在表達(dá)上的特別之處來(lái)。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練3.位置角度根據(jù)該句在全詩(shī)中的位置,分析其對(duì)全詩(shī)所起的作用。4.情感角度詩(shī)歌是抒情的藝術(shù),對(duì)詩(shī)句的賞析,一定要關(guān)注表達(dá)的情感,點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練3.位置角度必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練思維流程

內(nèi)容角度頷聯(lián)兩句的意思是:

。

手法角度這兩句

,浮花、別澗、斷云、孤村,景物之中融入詩(shī)人無(wú)所皈依的身世之感;同時(shí)用細(xì)水、浮花、斷云

詩(shī)人漂泊無(wú)定的生活。

位置角度這兩句是詩(shī)歌的頷聯(lián),前句寫(xiě)落花隨水流入山澗,是典型的暮春之景,照應(yīng)了

。

情感角度春盡時(shí)凋零的景物均帶有凄清的色彩,烘托詩(shī)人悲涼情緒,表達(dá)了詩(shī)人的惜春之情,寫(xiě)出了詩(shī)人漂泊無(wú)定的身世之悲。(從注釋看)

涓涓的水流載著落花流入別澗,陰云帶雨飄入那遠(yuǎn)處孤村

寓情于景

象征

題目

re必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練思維流程內(nèi)容頷聯(lián)兩句的意思是:手法這兩句,[滿(mǎn)分答案]

①寓情于景(或情景交融)。涓涓的水流載著落花漂流而去,片斷的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣雨點(diǎn),南方暮春時(shí)節(jié)典型特征的景象,傳達(dá)出春天正在逝去的氣氛,表達(dá)了詩(shī)人的惜春之情,浮花、別澗、斷云、孤村,景物之中融入詩(shī)人無(wú)所皈依的身世之感,也寫(xiě)出了詩(shī)人漂泊無(wú)定的身世之悲。②象征手法。漂浮于水面的落花和隨風(fēng)帶雨的斷云正是漂泊無(wú)定的詩(shī)人的象征。③語(yǔ)言精妙。用“細(xì)”“浮”“斷”“孤”來(lái)修飾“水”“花”“云”“村”,更增添了景物的凄清色彩,烘托詩(shī)人的悲涼情緒。④照應(yīng)題目。前句寫(xiě)落花隨水流入山澗,是典型的暮春之景,照應(yīng)了題目。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練[滿(mǎn)分答案]①寓情于景(或情景交融)。涓涓的水流載著落花漂問(wèn)題四賞析風(fēng)格,胡亂拼湊【例4】

閱讀下面這首詞,完成后面的題目。生

查

子

[晚唐]無(wú)名氏三尺龍泉?jiǎng)?匣里無(wú)人見(jiàn)。一張落雁弓,百支金花箭。為國(guó)竭忠貞,苦處曾征戰(zhàn)。先望立功勛,后見(jiàn)君王面。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練問(wèn)題四賞析風(fēng)格,胡亂拼湊必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練結(jié)合晚唐詞風(fēng),淺談該詞的詞風(fēng)及語(yǔ)言特色。(6分)從教材尋思路杜甫的詩(shī)歌有“沉郁頓挫”的特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合《登高》一詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。角度提示“沉郁”指的是情感,“頓挫”指的是語(yǔ)言。賞析風(fēng)格要抓住語(yǔ)言、情感分析。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練結(jié)合晚唐詞風(fēng),淺談該詞的詞風(fēng)及語(yǔ)言特色。(6分)必備知識(shí)建構(gòu)參考答案

(1)《登高》思想情感的“沉郁”表現(xiàn)在如下三點(diǎn):①內(nèi)容上厚實(shí)豐滿(mǎn)。無(wú)論是描摹現(xiàn)實(shí),還是勾勒歷史,杜詩(shī)都表現(xiàn)出厚實(shí)的思想內(nèi)蘊(yùn)和凝重的歷史意識(shí)?！兜歉摺分械摹捌D難苦恨”四字,包含著郁積難抒的愛(ài)國(guó)情感和排遣不開(kāi)的羈旅愁思。②情感上起伏回旋。杜詩(shī)中的情感表達(dá)不是平鋪直敘的,而是有著隱顯緩急的變化?！兜歉摺肥拙洹帮L(fēng)急天高猿嘯哀”急迫陡絕,而“渚清沙白鳥(niǎo)飛回”又語(yǔ)勢(shì)舒緩,可以揣摩詩(shī)人悲情世界的情感起伏。③表達(dá)上迂回含蓄。《登高》中,作者悲郁深沉而不過(guò)分,凄苦冷落而不見(jiàn)消沉。(2)《登高》在語(yǔ)言上具有“頓挫”之美。①音節(jié)上鏗鏘洪亮。無(wú)論是節(jié)奏、聲韻,還是對(duì)仗,產(chǎn)生的音樂(lè)美令人嘆為觀(guān)止,可令人體味詩(shī)人困苦惆悵的心境。②用詞上精練警策,如詩(shī)中的“蕭蕭”“滾滾”寫(xiě)形狀物,氣勢(shì)開(kāi)闊宏大,悲涼慷慨。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練參考答案(1)《登高》思想情感的“沉郁”表現(xiàn)在如下三點(diǎn):①精準(zhǔn)搶分風(fēng)格賞析,牢記知識(shí),抓住細(xì)節(jié)1.牢記相關(guān)知識(shí)(1)派別:浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、豪放派、婉約派等。(2)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn):平實(shí)、瑰麗、清新、豪邁、明快、含蓄、淡雅和沉郁等。(3)作者的語(yǔ)言特點(diǎn):白居易的平實(shí)通俗、溫庭筠的瑰麗香艷、陶淵明的樸素平易、李白的豪邁飄逸、李商隱的綺麗精工、王維的清新淡雅、杜甫的沉郁頓挫等。(4)不同類(lèi)型的詩(shī)歌有不同的風(fēng)格:宮廷詩(shī)纏綿婉轉(zhuǎn),田園詩(shī)恬淡寧?kù)o,山水詩(shī)清新優(yōu)美,邊塞詩(shī)悲涼慷慨,諷喻詩(shī)沉郁激憤,詠史詩(shī)雄渾壯闊等。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練2.防止語(yǔ)言風(fēng)格分析出錯(cuò)的三個(gè)細(xì)節(jié)(1)從特殊字詞入手,防止分析粗疏。通過(guò)字詞的屬性、色彩、韻律等方面分析語(yǔ)言風(fēng)格。①詩(shī)詞中的名詞、動(dòng)詞、形容詞是構(gòu)建詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的主要支撐。比如“長(zhǎng)”“遠(yuǎn)”“舊”“新”等形容詞只是客觀(guān)表述描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn),沒(méi)有華麗的辭藻,使得詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸平實(shí)。②詩(shī)歌中的詞語(yǔ)描寫(xiě)的事物所具有的色彩等,能體現(xiàn)出語(yǔ)言風(fēng)格。色彩的濃艷體現(xiàn)出詩(shī)歌瑰麗的語(yǔ)言風(fēng)格,而色彩的素凈體現(xiàn)出詩(shī)歌淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格等。比如杜甫的《登高》,詩(shī)中的“蕭蕭”體現(xiàn)了景物色彩的蕭條,以此判斷詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該是沉郁的。③詩(shī)歌中的詞語(yǔ)展現(xiàn)出的韻律和節(jié)奏能體現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格。比如韻律和諧、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌,其語(yǔ)言風(fēng)格往往是明快的;韻律單一、節(jié)奏短促的詩(shī)歌,其語(yǔ)言風(fēng)格往往是沉郁的。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練2.防止語(yǔ)言風(fēng)格分析出錯(cuò)的三個(gè)細(xì)節(jié)必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾(2)從表達(dá)技巧入手,防止胡亂拼湊。如常見(jiàn)的修辭手法中,比喻、夸張、比擬、借代、反復(fù)、對(duì)偶等能夠表現(xiàn)出描寫(xiě)對(duì)象的形象性、生動(dòng)性。不同的修辭手法會(huì)體現(xiàn)出詩(shī)歌不同的語(yǔ)言風(fēng)格。比如李白擅長(zhǎng)使用夸張的修辭手法,能夠體現(xiàn)李白詩(shī)歌豪邁飄逸的語(yǔ)言風(fēng)格;又如詩(shī)歌中純用白描,不飾雕琢,則往往體現(xiàn)清淡自然的詩(shī)風(fēng)。(3)從典型意象入手,辨析語(yǔ)言風(fēng)格。不同的意象會(huì)體現(xiàn)詩(shī)歌不同的語(yǔ)言風(fēng)格。比如張若虛的《春江花月夜》,從題目涉及的意象來(lái)分析,這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格是明麗清新的。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(2)從表達(dá)技巧入手,防止胡亂拼湊。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破思維流程

表達(dá)技巧本詞上片通過(guò)愛(ài)國(guó)將軍佩戴的劍和弓來(lái)塑造將軍的形象。龍泉寶劍三尺長(zhǎng),劍匣里面暗收藏,一張良弓射落雁,百只箭鏃閃金光。詞句妙在不直接描繪將軍魁梧的身材,而是通過(guò)這罕有的寶劍良弓,使讀者感受到將軍的威武和超群武藝。下片著重寫(xiě)將軍的精神風(fēng)貌,揭示其內(nèi)心活動(dòng)。他為國(guó)竭盡忠心,南征北戰(zhàn),歷盡艱辛,他渴望建功立業(yè),博得君王賞賜。至此,一個(gè)性情略顯張狂,但質(zhì)樸率真、憨直爽朗、英武過(guò)人的將軍形象躍然紙上,光彩照人。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練思維流程表達(dá)本詞上片通過(guò)愛(ài)國(guó)將軍佩戴的劍和弓來(lái)塑造將軍的形語(yǔ)言風(fēng)格晚唐時(shí)期,艷體曲筆逐漸籠罩了整個(gè)詞壇,所謂“艷體曲筆”就是以濃艷之辭寫(xiě)兒女之情,在很多場(chǎng)合下又借兒女之情以寄托身世之感。但本詞沒(méi)有晚唐那種“用語(yǔ)華麗”“風(fēng)格柔靡”的特點(diǎn),帶給讀者的是一種積極向上、激越高昂的風(fēng)格。該詞語(yǔ)言通俗易懂,詞風(fēng)樸實(shí)自然,手法淺顯明白。字里行間洋溢著一種愛(ài)國(guó)主義的樂(lè)觀(guān)情調(diào),抒發(fā)了愛(ài)國(guó)將軍要求為國(guó)建功的英豪之氣。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練語(yǔ)言晚唐時(shí)期,艷體曲筆逐漸籠罩了整個(gè)詞壇,所謂“艷體曲筆”就[滿(mǎn)分答案]

①晚唐詩(shī)詞多描寫(xiě)愛(ài)情生活,抒發(fā)相思離別,語(yǔ)言華美典雅,風(fēng)格柔靡綺麗?！渡樽印冯m作于晚唐,卻沒(méi)有晚唐萎靡的詞風(fēng),展現(xiàn)出的是高亢激越的風(fēng)格。②本詞語(yǔ)言樸素?zé)o華,上片僅僅使用了三個(gè)數(shù)量詞,三個(gè)名詞,便表現(xiàn)出一位豪放的將軍形象,體現(xiàn)出樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練[滿(mǎn)分答案]①晚唐詩(shī)詞多描寫(xiě)愛(ài)情生活,抒發(fā)相思離別,語(yǔ)言華糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練1.閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。寄別說(shuō)道

黃庭堅(jiān)數(shù)行嘉樹(shù)紅張錦,一派春波綠潑油。回望江城見(jiàn)歸鳥(niǎo),亂鳴雙櫓散輕鷗。柳條折贈(zèng)經(jīng)年別,蘆篪[注]吹成落日愁。雙鯉寄書(shū)難盡信,有情江水尚回流。注蘆篪(chí):古代的一種竹管樂(lè)器。黃庭堅(jiān)是宋代“江西詩(shī)派”的代表人物,他的詩(shī)“洗盡鉛華,剛健挺拔”。請(qǐng)從首聯(lián)中最傳神的兩個(gè)字入手,簡(jiǎn)要分析其妙處。(6分)糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練1.閱讀下必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練答案

首聯(lián)最傳神兩個(gè)字是“張”和“潑”。在夕陽(yáng)下幾行嘉樹(shù)就像在我們眼前打開(kāi)了一幅織錦;一派春水碧綠透亮,就像在上面潑灑了一層明油。兩個(gè)動(dòng)詞,以動(dòng)寫(xiě)靜,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的盎然生機(jī),體現(xiàn)出詩(shī)人爽朗豁達(dá)的情懷。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練答案首聯(lián)最傳神兩個(gè)字必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練2.閱讀下面的宋詩(shī),完成(1)~(2)題。(9分)重九賞心亭登高

范成大①憶隨書(shū)劍此徘徊,投老雙旌②重把杯。綠鬢風(fēng)前無(wú)幾在,黃花雨后不多開(kāi)。豐年江隴青黃遍,落日淮山紫翠來(lái)。飲罷此身猶是客,鄉(xiāng)心卻附晚潮回。注①范成大:南宋詩(shī)人,此詩(shī)為淳熙八年任建康(今南京)鎮(zhèn)帥時(shí)所作。②雙旌:鎮(zhèn)帥的代稱(chēng)。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練2.閱讀下面的宋詩(shī),完必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.首句寫(xiě)登高追憶,“書(shū)劍”意象豪邁,表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)年滿(mǎn)懷理想抱負(fù),意氣風(fēng)發(fā)。B.頷聯(lián)寫(xiě)秋風(fēng)中黑發(fā)無(wú)幾,表達(dá)詩(shī)人對(duì)青春逝去的慨嘆;黃花經(jīng)雨,象征著人生暮年。C.頸聯(lián)寫(xiě)登臨之景,莊稼即將成熟,田野豐收在望,落日照耀,淮山紫翠,絢爛美好。D.本詩(shī)在寫(xiě)景追憶中抒發(fā)對(duì)家國(guó)和個(gè)人境遇的慨嘆,與杜甫的《登高》有異曲同工之妙。答案

D

解析

D項(xiàng),本詩(shī)有對(duì)個(gè)人境遇的感慨,但沒(méi)有對(duì)家國(guó)的慨嘆。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(2)對(duì)點(diǎn)題詩(shī)歌尾聯(lián)“飲罷此身猶是客,鄉(xiāng)心卻附晚潮回”廣受后世稱(chēng)道,請(qǐng)從煉字與修辭角度加以賞析。(6分)答案

①用字巧妙。“猶”字寫(xiě)出了酒醉之后仍不能排遣思鄉(xiāng)之愁,足見(jiàn)思鄉(xiāng)之濃重;“卻”字寫(xiě)鄉(xiāng)心似乎與身體不同,隨潮水回歸,實(shí)際上飽含詩(shī)人的無(wú)奈。②比擬?；橄鬄榫唧w,將鄉(xiāng)心當(dāng)作有形的事物來(lái)寫(xiě),說(shuō)它依附于潮水,回歸家鄉(xiāng),將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得形象生動(dòng)。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(2)對(duì)點(diǎn)題詩(shī)歌尾聯(lián)“必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練3.閱讀下面的唐詩(shī),完成(1)~(2)題。(9分)聞李六景儉自河?xùn)|令授唐鄧行軍司馬以詩(shī)賀之

白居易誰(shuí)能淮上靜風(fēng)波,聞道河?xùn)|應(yīng)此科。不獨(dú)文詞供奏記,定將談笑解兵戈。泥埋劍戟終難久,水借蛟龍可在多。四十著緋[注]軍司馬,男兒官職未蹉跎。注著緋:穿紅色的官服。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練3.閱讀下面的唐詩(shī),完必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,交代寫(xiě)作緣起。“誰(shuí)能”二字看似發(fā)問(wèn),實(shí)為肯定其卓越的才能。B.頷聯(lián)正面描寫(xiě),贊美了李景儉具備“文可治世、武可定邦”的才華,對(duì)其充滿(mǎn)敬佩之情。C.尾聯(lián)含蓄地表達(dá)了作者雖居低位、被貶江州,但仍思報(bào)國(guó)卻壯志難酬的憤慨之情。D.詩(shī)歌整體語(yǔ)言風(fēng)格通俗易懂、明白流暢,真摯表達(dá)了因友人升遷而生的欣喜之情。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練答案

C

解析

C項(xiàng),“表達(dá)了作者雖居低位、被貶江州,但仍思報(bào)國(guó)卻壯志難酬的憤慨之情”錯(cuò),尾聯(lián)“四十著緋軍司馬,男兒官職未蹉跎”的意思是不惑之年就官至行軍司馬,你這一輩子沒(méi)有浪費(fèi)了光陰啊。這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)李景儉升為行軍司馬的喜悅之情以及對(duì)友人仕途前景充滿(mǎn)期望的心情。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練答案C必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(2)對(duì)點(diǎn)題詩(shī)歌頸聯(lián)不僅手法精妙,而且意蘊(yùn)深刻,歷來(lái)為人稱(chēng)道,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)答案

運(yùn)用比喻,用“埋于泥沙之劍戟”“困于淺灘之蛟龍”比喻受埋沒(méi)之人才,既喻友,也喻己;“終難久”“可在多”既表達(dá)了對(duì)李景儉終于升遷的祝賀與欣慰,也表達(dá)了希望自己能重新被朝廷起用、為國(guó)建功立業(yè)的期盼之情。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(2)對(duì)點(diǎn)題詩(shī)歌頸聯(lián)不必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練4.閱讀下面這首宋詩(shī),完成第(1)~(2)題。(9分)曉

起

林景怡①天雞弄喔咿,殘星在斜漢。整衣出幽扉,山城漏初斷。微微水風(fēng)生,冉冉田露散。此時(shí)游葛天②,淡然空百羨。海色③上寒梢,漸識(shí)梅花面。注①林景怡:宋末元初的遺民詩(shī)人。②葛天:即葛天氏?！秴问洗呵铩す艠?lè)》張揖注:“葛天氏,三皇時(shí)君號(hào)?！雹酆Ｉ?將曉的天色。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練4.閱讀下面這首宋詩(shī),必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.詩(shī)歌標(biāo)題是“曉起”,全詩(shī)卻不著一“曉”字,詩(shī)人通過(guò)“天雞”“殘星”“幽扉”等意象,描繪了一幅晨起郊游圖。B.詩(shī)中前六句描寫(xiě)破曉風(fēng)物,其中營(yíng)造出了一種凄冷氣氛,極其容易讓人聯(lián)想到詩(shī)人在亡國(guó)后的孤獨(dú)處境。C.這首詩(shī)完全是按照時(shí)間先后展開(kāi)的。詩(shī)歌七、八句的“游葛天”“空百羨”表達(dá)了作者鄙棄社會(huì)現(xiàn)實(shí)之意。D.本詩(shī)一、二句與陶淵明《歸園田居》(其一)“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”均采用了視聽(tīng)結(jié)合的表現(xiàn)手法。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練答案

D

解析

D項(xiàng),“視聽(tīng)結(jié)合”錯(cuò),本詩(shī)第一、二句視聽(tīng)結(jié)合,而陶詩(shī)只寫(xiě)了視覺(jué),沒(méi)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練答案D必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(2)對(duì)點(diǎn)題“海色上寒梢,漸識(shí)梅花面”這兩句詩(shī)奇妙無(wú)窮,請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析其妙處。(6分)答案

①以景結(jié)情,作者在詩(shī)歌末尾用梅花來(lái)表達(dá)創(chuàng)作意圖,是點(diǎn)睛之筆;②化靜為動(dòng),一個(gè)“上”字把靜態(tài)的曙色寫(xiě)得動(dòng)態(tài)十足;③運(yùn)用了象征手法:用傲寒梅花的冰清玉潔來(lái)象征詩(shī)人的高尚氣節(jié)。必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練(2)對(duì)點(diǎn)題“海色上寒必備知識(shí)建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練5.閱讀下面這首宋詩(shī),完成第(1)~(2)題。(9分)干

戈

王

中①干戈未定欲何之,一事無(wú)成兩鬢絲。蹤跡大綱王粲傳,情懷小樣杜陵詩(shī)。鹡鸰②音斷云千里,烏鵲巢寒月一枝。安得中山千日酒③,酩然直到太平時(shí)。注①王中:南宋末詩(shī)人。②鸰:一種嘴細(xì)、尾、翅都很長(zhǎng)的小鳥(niǎo),只要一只離群,其余的就都鳴叫起來(lái),尋找同類(lèi)。③