人教版新目標英語新教材七年級上全冊教案

一、教材分析預備篇的主要內容為個字母和最根本的英語日常用語。教材的編寫主要是扶植那些沒有英語根底的學生更好地運用本套教材，同時又扶植有一點根底的學生盡快熟悉教材中的人物，激發(fā)他們的自信念，增加說英語的愛好。本單元的教學內容為：.學習八個字母。.學習八個人名。,,,,,,,.學習打招呼的用語：.學會問候熟悉的摯友和應答：二、教學設計思路本教材主要是根據(jù)學生的認知特點和學生的實際程度來編寫的，不僅扶植學生學會一些語言根底學問，更重要的是培育和開展學生的語言運用實力。每個單元都圍繞一個中心話題來設計不同的任務，讓學生通過“..”來完成。對教師來說，有更大的自由度來敏捷運用教材，為自己的學生來量身定做學習方案。本單元是為初學者打算的入門單元，總體內容不多，也不是很難，關鍵是做好一個連接工作，根據(jù)學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、興趣性的學習活動，讓沒根底的同學克制心里的畏難心情，感覺到英語不難又很好玩；讓有根底的同學更進一步培育起對英語學習的愛好和自信。三、教學重點 .相識教材中的人物，熟悉八個名字。.字母的教學。 .打招呼的用語：!... .字母，在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。四、教學難點 教材中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。五、課時支配 第一課時：完成1a–1c第二課時：完成2a–第三課時：完成3a–第四課時：完成–六、教學步驟(1a–1c)（教學目的） .能識別書中的八個人物。.學會八個人名的讀音。 .學會早上見面打招呼的用語。(語言點) .詞匯：)名詞.：,,,,,,,, ）形容詞.： )感慨詞.：, .句型：!!（教學難點）： .八個英語名字的正確發(fā)音； .字母,,,的正確發(fā)音（教學步驟）.（課堂熱身）,...!,...!（學生還沒有英文名，就用中文名打招呼）【教學設計說明】師生初次見面，教師通過自我介紹和問候學生，讓學生放輕松，消退及教師間的生疏感，開場親近教師。.（呈現(xiàn)新學問） .’.（通過幻燈片一個一個地出現(xiàn)課文中人物的圖片）【教學設計說明】此設計是讓學生初步相識課文中的人物，理解他們的名字，為下一步的學習奠定根底。.1a（完成1a） ().（此步驟不出現(xiàn)問候語） :.（示意學生起立答復問題）【教學設計說明】此步驟的設計不但是讓學生反復熟悉書上的英文名，同時，把這些英文名送給那些能大膽答復問題的學生，以示嘉獎，這樣可增加學生學習英語的信念。.（呈現(xiàn)新學問）【教學設計說明】通過圖畫上的場景讓學生進展揣測，滿意學生的新奇心，也讓他們理解的運用。.（完成）【教學設計說明】此步驟的設計是讓學生接觸到地道的英語，先聽后說，練習正確的語音語調，養(yǎng)成學習英語的良好習慣。.1c（完成1c） （）:’.（學生小組起立進展對話表演。教師賜予學生激勵性的評價，如,,,等，評價時協(xié)作面部表情和手勢。）【教學設計說明】此設計主要是激勵學生盡可能用自己剛剛得到的英語名字進展操練，也允許他們運用自己的中文名字進展練習，其目的是激勵學生大膽開口，開場養(yǎng)成情愿說的良好習慣。.（課后作業(yè)） （）聽讀仿照1a，并且背誦。要求語音語調美麗。 （）仿照教師制作的姓名卡，學生在教師給出的英文名字列表中，選出一個名字，制作成卡片，并學會正確地讀出。(2a–)（教學目的）.學會正確朗讀和書寫–八個字母。.理解縮略字母,,的含義。.穩(wěn)固所學的八個人名和問候語.記住自己和同伴的英文名字。(語言點) 詞匯：自己和同伴的英文名字（難點）： .字母,,,的正確發(fā)音 .字母—的正確書寫（教學步驟）.（課堂熱身和復習） :,...!(教師課前要求學生把自己制作的姓名卡放在桌上，及學生打招呼時說出他們的英文名，以扶植學生記住自己的英文名讀音。) （教師出示1a圖片中的八個人物照片，逐一問學生他們的名字。） :...（略停頓，讓學生自己回憶這些名字。假如他們不能正確朗讀，教師賜予扶植。） （教師指著1a圖片中的人物，此時圖片上沒有對話內容） :,!（讓學生說出對話內容）【教學設計說明】此步驟是扶植學生復習上一課時的內容。.（呈現(xiàn)新學問） （）給學生呈現(xiàn)下表：Alice （）學生視察圖標，找出規(guī)律。 （在學生說出字母時，教師在空格內寫出字母的大小寫。）【教學設計說明】既培育學生的視察實力，又在學生說字母的時候理解他們能否正確地讀出字母。.2a（完成2a） :,.（教師每播放一個發(fā)音后，學生跟讀，并教學生讀出其升降調，學生讀精確后接著播放。在跟讀時尤其讓學生留意難點中提到的那幾個字母的發(fā)音。）:,.（教師利用字母卡，打亂依次，讓學生運用升降調朗讀。）【教學設計說明】此設計主要是讓學生駕馭字母的正確發(fā)音。.（完成）【教學設計說明】先聽后做，訓練學生集中精力聽清晰字母的發(fā)音，養(yǎng)成良好的聽力習慣。.2c (完成2c和) 教師可以通過多媒體展示或以自己的方式來教學字母的書寫—。留意書寫體和印刷體的區(qū)分，尤其留意,,這幾個字母，還有的筆順筆畫。.（呈現(xiàn)新學問） :公元前公元。【教學設計說明】在平常的學習、生活中，學生會遇到不少有意義的字母組合，由于常常聽到，所以他們也不生疏，如：,等等。讓學生盡可能多地說出他們所知道的，不但可以讓學生們理解更多，還能活潑課堂氣氛。.（完成）.（課后作業(yè)） （）聽讀背誦字母—。）抄寫字母—三遍。 （）嫻熟背誦1a圖片上的對話。（）找出你所知道的英文字母縮寫，把他們寫下來并注明其中文意思。(3a)（教學目的）.復習字母—.復習已學的問候語：!!!.復習已學的八個英文名，進一步熟悉更多同學的英文名.學習運用不同時段打招呼的用語。（語言要點） .詞匯：）名詞.,,）代詞., ）動詞.）形容詞.,.句型：）!)!（教學難點） .用英文名字來跟同學打招呼問候。 .,’.的正確發(fā)音，提示學生留意的發(fā)音。（教學步驟）.（課堂熱身和復習） :（學生可用中文答復。） （）（做嬉戲） 教師通過手勢或肢體語言表現(xiàn)—，讓學生猜所表現(xiàn)的字母?！窘虒W設計說明】此步驟主要是進一步穩(wěn)固前面所學內容，并檢查學生是否駕馭。做嬉戲是為了增加課堂活力，進步學生的學習愛好。.（講授新學問） （）3a.（不出現(xiàn)對話內容）【教學設計說明】運用時鐘讓學生更清晰這三個詞的區(qū)分，學會正確地運用他們。通過圖片的場景進一步加深對這三個句子的理解，進一步熟悉課文中人物的英文名字，同時也培育學生細致讀圖的實力。.3a（完成3a）【教學設計說明】先聽不做，培育學生良好的聽的習慣，也有助于培育他們集中留意力。.（完成） （）.（教師及學生對話時盡可能用上他們的英文名） :,Alice. （）.（學生練習時，教師四處走動，催促學生有意識地運用英文名字進展問候。）【教學設計說明】教師示范對話，再讓學生仿照操練，可以讓全部的學生開口更大膽。.（講授新學問） （）3c.（圖片上只出現(xiàn)一句話，其余三句教師引導學生補充。） :…（教師在學生每說出一個答復時以提示還有其它可以運用的問候語。） :“?“’,.’.…（教師可以輕哼課前播放的歌曲來提示學生。） 讓學生跟讀。留意,,’的發(fā)音?！窘虒W設計說明】讓學生明白，問候語可以是多樣性的，只要能進展及圖片情境相當?shù)膯柡蚨际钦_的。.3c （）.（教師留意訂正學生的讀音。）【教學設計說明】讓學生互相問候，嫻熟駕馭所學問候語。.（完成）【教學設計說明】通過互相問候，使學生更多地理解同學的英文名字。.（課后作業(yè)） （）聽讀背第三頁中的對話。（）四人小組編對話，運用全部所學過的問候語。 （）為—設計手勢或肢體語。下節(jié)課溝通。(4a（教學目的）.學會一首英語歌曲。.穩(wěn)固本單元所學字母，單詞及句型。.學會將一樣音素字母和單詞歸類。 （教學難點） 學好這首英語歌曲及將一樣音素字母和單詞歸類。（教學步驟）.（課堂熱身和復習） 抽學生上臺通過手勢或肢體語言表現(xiàn)—，讓其他學生猜所表現(xiàn)的字母。 【教學設計說明】課前播放歌曲，讓學生不斷熟悉歌曲，跟著仿照，為本堂課正式學唱英文歌曲做好鋪墊；互相用英文名字打招呼，使學生進一步熟悉更多的英文名字；學生上臺做手勢或肢體語言表現(xiàn)字母，既檢查學生前一課時的作業(yè)完成狀況，又活潑課堂氣氛；學生做的嬉戲，通過聽并圈出所聽到的字母，既有助于培育學生的留意力又是對字母讀音的一個有效復習。加上嬉戲本身的興趣性，使復習字母變得不再枯燥。 :（1a）.??【教學設計說明】通過展示圖片，讓學生回憶書上所出現(xiàn)的人物的英文名字。.4a（完成4a） （）.（提示學生留意名字的第一個字母應大寫。）【教學設計說明】讓學生進一步熟悉書上所出現(xiàn)的人物的英文名字，書寫時第一個字母應大寫。.（完成）【教學設計說明】先聽后讀，培育學生的留意力和集中精力聽音的好習慣。.4c（完成4【教學設計說明】這局部內容對學生而言有確定難度，通過朗讀，讓學生視察字母，在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則并進展小結、歸納，有助于培育他們的自學實力。當然教師必要的指導也是必不行少的。.（完成）【教學設計說明】學會這首歌曲也就意味著駕馭了本單元的重點句型。學歌既是一種美的熏陶，也是復習的一種有效手段。課前同學們已屢次聽到這首歌曲，因此學起來也不困難。.（課后作業(yè)） （）4a.一、教材分析!學生用書（七年級上冊）的每個單元包括、和。為目的句型供應分步示例和指導性練習；使學生可以對已經(jīng)學過的目的句型運用自如；使學生對自己現(xiàn)階段的英語程度，即對本單元的語音目的的駕馭程度有較為明確的相識。是!預備篇三個單元中的第二單元。預備篇是為了使沒有英語學習根底的學生更好地運用本套教材而編寫的。它的主要內容為個英文字母和最根本的英語日常用語。本單元的教學內容為：,學習（——）個字母；,學習（、、、、、、）個單詞；,學習如何確認物體’?及其答復。,冠詞\以及指示代詞\的初步用法二、教學設計思路!是以《英語課程標準》為根據(jù)，以培育學生的英語語言綜合運用實力為目的。每個單元的教學內容都圍繞一個相對集中的主題，讓學生在完成各項任務的過程中學會語言，真正表達“..”的教學原則。所以我想，教師在教學設計時，首先因根據(jù)自己學生的實際程度和語言實力，排出整個單元的總課時數(shù)，然后支配好每個課時的教學內容，設計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學策略。由于農村學生根底相對較差，字母都寫不全。須要對其進展學習方法和習慣的培育，故在教學過程中沒有支配特地的生詞課。在教授完字母前方可進展單詞拼讀。教學重點：（——）的字母教學；’?’…句型教學難點：的正確運用整個單元的內容，我把它安排在五個課時中完成。第一課時：生詞課課時目的：，能認讀本單元單詞，駕馭重點單詞的聽說讀寫。，初步理解冠詞和指示代詞第二課時：完成2a,,2c,,課時目的：,復習穩(wěn)固字母,學習字母——,理解一些英語縮略詞的意思。第三課時：完成1a，，1c,課時目的：,學習等詞匯,學習確認物體（）,學習的初步用法第四課時：完成3a,,3c,,。課時目的：,學習拼法單詞,穩(wěn)固練習’?句型。,能嫻熟應用.第五課時：完成4a,,4c,。課時目的：,學習將一樣元音音素的字母和單詞歸類,穩(wěn)固本單元的字母、單詞和句型,培育自我檢測的實力三、教學目的語言學問目的詞匯：——句型：?語言技能目的通過嬉戲等活動，培育學生敏捷運用語言學問和勇于創(chuàng)新的實力。情感目的激發(fā)學生學習英語的愛好，發(fā)揮學生學習英語的主動性；通過小組活動、組間競賽，培育學生的合作意識和團隊精神；在活動中培育學生的想象力和創(chuàng)建力。四、教學策略愛好活動教學策略：多采納做嬉戲和猜謎等形式。開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學生感愛好的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現(xiàn)學問的整合。任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應突出語言的應用性原則，把聽說、探討、表演、嬉戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性。五、學習策略通過組內合作和組間競賽等活動，進步學生的合作實力和競爭實力，促使學生學會體驗理論、參及合作及溝通的學習方式。這種學法將更有利于開展學生的綜合語言運用實力，使語言學習的過程成為學生形成主動的情感看法、主動思維和大膽理論的過程。六、教學過程一..如，..如，.,均為冠詞，用法類似但有不同，用于以輔音開頭的單數(shù)可數(shù)名詞前，而用于以元音開頭的單數(shù)可數(shù)名詞前。.、均為指示代詞，指近物而指遠物。.什么是英語當堂檢測一．按要求寫出下列單詞。.冠詞.指示代詞二．看圖寫詞。三．完成句子。’(那個)?’.亮點：本節(jié)課為單詞課，采納聽讀結合，圖片展示和對話練習的方式，學生的熱忱很高，學的快，記憶的效果好。單詞樹的方式尤其受學生歡送，幾個學生畫的很有創(chuàng)意。缺乏之處：初一新生對單詞不熟悉，尤其是農村學生根底差，記起來很難。有局部學生適應慢，單詞能讀出來，但沒記住。答案：一、\\二、三、,,,第二課時（2a）,復習穩(wěn)固字母,學習字母——,理解一些英語縮略詞的意思。,寫出字母的大小寫,(.2a,)認讀字母，并在小組中溝通。，（.2c）細致視察，學習字母的書寫格式和筆順。試著寫下字母—.,(,)看看你知道它們代表什么嗎？50kg50kg(通過預習，讓學生更進一步的穩(wěn)固以前所學的字母，自己認讀新字母，并發(fā)覺印刷體和書寫體的區(qū)分，駕馭字母的筆順。學生在找出縮略詞的同時培育了動手動腦的良好習慣。)（通過練習，學生對中的日常用語進展了穩(wěn)固，同時活潑的氣氛讓學生放松對英語學消費生了深厚的愛好）（主要是復習所學的字母，以卡片的形式進展。）2a.（通過聽，讓學生精確的駕馭字母的讀音，并有效的進步了聽力程度，然后讓學生通過競賽的方式來背誦字母，有效的激發(fā)了其進取心，進步了學習效率。）2c.(通過課件上的展示，讓學生細致的學習字母的書寫，尤其是筆順和占用的格式。)總結字母的書寫規(guī)則：(通過嬉戲的方式讓學生穩(wěn)固所學的字母，效果不錯,字母縮略詞也駕馭的很好。)當堂檢測、字母結對、按依次從背寫大小寫字母（目的是考察學生對本課內容的駕馭狀況，通過檢查，效果很好）亮點：，采納了多媒體教學，學生對電腦上直觀的圖片愛好很高，聽的很細致。電腦上對字母的書寫讓學生看的更細致。通過練習發(fā)覺，學生對字母的筆順駕馭的很好。，本課采納了嬉戲教學策略，學生在玩的過程中不知不覺的相識了很多字母，興致很高。名師講解運用建議本課名師講解主要是講了字母的一些書寫規(guī)則，教師的提示占主要地位。另外縮略詞一環(huán)節(jié)可以讓學生在預習時多發(fā)覺一些，并在課堂上展示給其別人。本課習題答案：名師講解：字母的書寫規(guī)則，大寫字母占上兩格，字母書寫確定不能錯格。各個小寫字母占的格式不同。第三課時（1a,1c）,學習等詞匯,學習確認物體（）,學習的初步用法,翻譯下列句子。（本環(huán)節(jié)主要是對字母進展復習穩(wěn)固，并連帶練習’?句型。用猜謎的形式簡潔引起學生的愛好。通過上課，效果很好。） 1a.（通過圖形示意，學習認讀事物的名稱。直觀的出示事物的名稱，讓學生在對話中記單詞。）（讓學生聽，然后選出聽到的東西。培育學生捕獲文章大意的思維。在進展復述，考察聽力的細微環(huán)節(jié)內容。）聽后活動（根據(jù)聽力和第一局部，讓學生自己編一個對話，在班里展示。）一、翻譯下列句子。，這個用英語怎么說？，它是以個桔子。，它是一把尺子。:\是。冠詞是用在名詞前面，扶植說明名詞所指的人或事物，是泛指還是特指的詞。\是不定冠詞，僅用在前面，表示“一”的意義，但不強調數(shù)目觀念。用在以開頭的詞前，用在以開頭的詞前當堂檢測，根據(jù)所給圖畫補說出單詞。，單項選擇,連詞成句，補全句子課后反思：教學有法，教無定法。只要是能促進學生學習實力進步的教法都應當是可取的，本節(jié)課我采納了比擬直觀的方法來學習單詞，讓學生通過看圖，看實物來學習單詞。也獲得了很好的效果。再協(xié)作嬉戲，課堂效果很好。唯一缺乏的是時間限制不太好，有點倉促。名師講解運用建議：\冠詞的用法很重要，教師確定要給學生做好強調，最好多做比擬。說明好什么是一元音開頭，什么是以輔音開頭。習題答案：,)這個用英語怎么說？)它是一件夾克。）它是一個桔子。名師講解：，’?,’.,’.達標練習：第四課時(3a—),學習拼法單詞,穩(wěn)固練習’?句型。,能嫻熟應用.一、根據(jù)圖畫說出單詞二、翻譯句子。，這個用英語怎么說？，它是一張地圖。，請拼法它。，那個用英語怎么說？熱身導入（本環(huán)節(jié)主要通過簡潔對話的練習，讓學生快速進入狀態(tài)。然后通過對上節(jié)課所學單詞的練習來復習穩(wěn)固單詞的記憶，個別同學不嫻熟）（通過來引出講解其用法區(qū)分，然后讓學生編對話來練習。學生很快進入狀態(tài)，為聽力練習打好了根底。）一、那個用英語怎么說？是詞.指離說話人的人或事物，而指離說話人的人或事物。二、..用于3a,.3c.(通過聽力，完成課文聽力任務。進步聽力程度。更好的把握單詞讀音。)（自編對話加深對對話和單詞的學習效果。同時加強和同學之間的合作溝通。）當堂檢測一、根據(jù)圖片寫出單詞。要留意格式和筆順。二、英漢詞組互譯．．一床被子．一個橙子．一件上衣．一幅地圖三、從欄中找出及欄中相應的答語，將其代號寫在括號內（主要檢查對本節(jié)課的駕馭狀況。通過檢查，學生都做的很好。）亮點：學生進入學習角色很快，尤其是自編對話環(huán)節(jié)，有很多好的創(chuàng)意。嬉戲環(huán)節(jié)也進展的不錯。達標練習正確率很高，學生駕馭的不錯名師講解運用建議：主要針對\進展區(qū)分練習。教師可適當?shù)闹v解的用法。答案：略名師講解：一、這個用英語怎么說？指示代詞、近、遠。二、請拼法它。懇求別人時語氣更加委婉。達標練習：二、，用英語，,,,那個鑰匙，這把尺子。第五課時（4a）,學習將一樣元音音素的字母和單詞歸類,穩(wěn)固本單元的字母、單詞和句型,培育自我檢測的實力一、按依次默寫字母。二、補全單詞三、找尋和下列字母讀音類似的字母。熱身導入（利用對話練習來穩(wěn)固所學單詞和句型，同時進步課堂氣氛，讓同學們更快的投入到課堂中。）4a,.（利用課本上的習題來練習字母—）4c..(聽課本4c的聽力，讓學生留意字母發(fā)音的雷同局部，為找出含有一樣元音的字母做打算。):??,元音字母在開音節(jié)中發(fā)，在閉音節(jié)中發(fā).其中元音字母在開閉音節(jié)中分別發(fā)分別發(fā).那么在開閉音節(jié)中分別發(fā)分別發(fā).,開音節(jié)閉音節(jié)當堂檢測一、寫出相應的大小寫。二，看圖寫單詞。三，選擇。教學反思!是整個教材的預備篇，教學內容雖不困難，但是教師的責任卻不小。除了處理好本單元的教學重難點之外，教師要下功夫設計添近學生生活、符合學生認知程度和心理特點的教學形式和方法，讓那些初涉英語學習的學生從一開場打心眼里寵愛英語。教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。例如，在教學事物名稱的時候，學生有可能會問教師很多有關房間設施的名詞，這是學生主動學習的表現(xiàn)，教師應賜予極大的激勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有確定的前瞻意識，事先做好充分的打算，就能相對沉著地面對突如其來的問題，也就是在課前打算上下功夫。此外，在布置回家作業(yè)時，教師也可以各盡所能，設計學生愛做、搶著做的家庭作業(yè)，既到達復習學問的目的，更追求在完成作業(yè)的過程中運用學問的目的，使家庭作業(yè)工程化。同時教師可以為學生建立成長袋，每一次精彩的、有創(chuàng)意的作業(yè)都是收錄進成長袋的好作品。做一個愛教、善教的教師，培育一批愛學、善學的學生。習題答案：略名師講解：，略達標練習：一，二略三，教學內容本單元的中心話題是議論物體的顏色，整個單元的內容是圍繞顏色及八個字母綻開聽、說、讀、寫等各種教學活動的。通過本單元的學習，學生可以嫻熟地駕馭和運用個字母及其分類，尤其是五個元音字母；可以嫻熟的議論各種物體的顏色；同時教師激勵學生細心視察四周物體的顏色，培育學生發(fā)覺美、創(chuàng)建美的意識。教學目的學問目的：。學會八字字母；．嫻熟駕馭字母分類，尤其是五個元音字母；．可以識別物體的顏色。實力目的：。嫻熟駕馭和運用個字母；．可以嫻熟地議論各種物體的顏色。情感目的：通過對本單元的學習，培育學生發(fā)覺美、創(chuàng)建美的意識，進步學生的審美觀。教學重點、難點重點：通過本單元的學習，使學生嫻熟駕馭八個字母和顏色的表達方法。難點：精確而嫻熟地描繪物體的顏色。課時支配教師根據(jù)學生學習狀況，對教材的依次進展了調整，把相關學問進展整合。第一課時第二課時第三課時課前打算教師：打算字母卡，搜集各種名稱的縮略詞，制作表格（見教學步驟）。學生：搜集生活中常見的縮略詞。教學設計單元教學測評一、將個字母按發(fā)音分類(寫出及所給字母含有一樣音素的其他字母)二、從、、、中選出含有一樣音素的選項號中的要求寫出以下單詞的適當形式三、按括號內所給要求寫出適當形式．(反義詞).(.)(動詞)．(反義詞)．(對應詞)．(對應詞)四、單項選擇()．一?一?一．’．()．一?一’.五、句子配對六、改錯(下列各句均有一處錯誤，找出并改正)．.China.七、閱讀短文，推斷正誤：正確的寫“”錯誤的寫“”．話題：．功能目的：）使學生學會用英語介紹自己。）使學生學會用英語和別人打招呼。）詢問和給出號碼．文化目的：）讓學生初步體會用英語和別人溝通的感受，培育學生學習英語的愛好。）通過對英文名字的介紹，比照中西方表達名字的不同，理解中西方文化的差異。）通過對西方一些勝利人士英文名字的介紹，使學生理解勝利是由不懈的努力和艱辛的奮斗得來的。）通過介紹英文名字的由來，使學消費生對西方文化的新奇及愛好。．認知目的：）詞匯：)語法工程：一般如今時的用法以特殊疑問詞開頭的問句形容詞性物主代詞,,,)語言目的：.教材分析：這是課本的第一局部，題目是.有很多學生第一次學習接觸英語，為了調動他們的主動性，不產(chǎn)畏難心情，盡量簡潔的處理教材。.語言構造:,,.,,,.。.語言功能:詢問姓名及怎樣答復..活動設計：采訪調查’?:1a.?:2a():3a...教學反思：學生學習英語的主動性很高，因為有很多是第一次接觸英語，教師要主動引導，快速讓學生駕馭學習英語的方法。.教材分析：這是課本的第二局部，活動內容比擬多，學生對教材很有愛好，例如做學生證，用英語填寫自己的名字。.語言構造:,,.,,,.。.語言功能:詢問姓名(分別問姓和名)及怎樣答復，要求學生分清姓和名..活動設計：采訪調查’?:3c教學反思：這節(jié)英語課，很勝利，學習主動參及理論活動，手腦兼用，高興奮興地戴上了自己親自做的...寫出下面的非縮略形式。法制教化：《中華人民共和國民法通則》教學反思：初一學生進展書面練習特別重要，要強調書寫要標準，方法要駕馭。本課教材分析：(語言目的):重點詞匯：語言構造()：介紹家人，相識區(qū)分別人，家庭成員狀況的表述跨學科學習繪畫、家譜、攝影本單元可分為課時()。1a2a2a1c2c:3a3c,3a教學范圍：1a2a2a教學內容：,.教學目的：.教學重點：單詞的拼法以及人物之間的關系。教學難點：教學方法：聽說讀寫。教學步驟：:學習重點單詞。、利用照片，介紹人物關系，相識單詞1a.接著學習單詞。完成以下任務：．2a..復習單詞2a.教學反思：本課內容圍繞學生的生活，所以學生學起來得心應手，表現(xiàn)出極大的愛好，說明語言來源于生活。教學范圍：1c2c教學目的：’教學重點：句型：……復數(shù)形式：.教學難點：指示代詞單詞的復數(shù)形式教學方法：聽說讀寫。教學步驟：復習單詞。.?作出選擇。.學習句型,弄懂的意義及區(qū)分。.聽力練習。...口語對話2c結隊活動．總結教學反思：讓學生理解了名詞的數(shù)這個概念，通過圖片和直觀的手段告知了學生怎樣理解“數(shù)”這個概念，避開了僵硬的說教，效果很好。教學范圍：:3a3c,教學內容：相識人。教學目的：駕馭一般疑問句的問及答。教學重點：句型。?,’.?.教學難點：活動的有序組織教學方法：,教學步驟：1.3a.3.3c’,’.’.6.2c教學反思：采納一些舊照片來激發(fā)學生的學習愛好，說明，教師在課堂活動設計中，設計的活動不要脫離學生的生活。教學范圍：3a教學內容：.教學目的：教學重難點：人物介紹的條理性。教學步驟：1.3a.’.(據(jù)文字提示繪圖)寫文字）．3c.教學反思：進一步設計活動來完本錢單元的教學任務，但切忌避開機械地重復，活動應本著由簡到繁的活動設計原則。教學范圍：教學反思：作為復習性的內容，應設計簡明的單元內容明細表，讓學生有清晰地相識，同時培育學生總結和歸納的實力。教學目的和要求()日常交際用語語法:運用,數(shù)詞以及名詞的復數(shù)形式.運用和教學反思單詞復數(shù)是本冊的一個重點,也是一個難點.利用本單元的四個教案,通過實物.投影儀,電腦協(xié)助進展教學,很好的解決了這個難點,獲得了教好的效果.教學反思單詞復數(shù)是本冊的一個重點,也是一個難點.利用本單元的四個教案,通過實物.投影儀,電腦協(xié)助進展教學,很好的解決了這個難點,獲得了教好的效果.教學反思單詞復數(shù)是本冊的一個重點,也是一個難點.利用本單元的四個教案,通過實物.投影儀,電腦協(xié)助進展教學,很好的解決了這個難點,獲得了教好的效果.教學反思單詞復數(shù)是本冊的一個重點,也是一個難點.利用本單元的四個教案,通過實物.投影儀,電腦協(xié)助進展教學,很好的解決了這個難點,獲得了教好的效果.本課教材分析：本課的詞匯：,語言目的：重點詞匯：:語言構造：學習策略運用實物、圖片理解介詞的意義，利用對話，學習探討物體的位置。語法功能分辨位置，并描繪物體所在位置。物體所在位置的問答?？鐚W科學習美術、繪畫、方位學問。本單元可分為課時()。1a2a1c2c:3c1a,1c2a3a3c教學內容：單詞（房間里的物品名稱）1a2a教學目的：學習駕馭新單詞教學步驟：．復習句型’?’…,利用句型引出單詞，在學習是盡量少用或不用漢語。.利用實物或圖片（圖片可從素材庫中查找），認讀單詞(,,,,,,)。.看課本圖片，找出單詞所對應物品的字母，接著學習單詞。（1a.）1a..聽錄音，按聽到的依次在正確的物品上排號（），穩(wěn)固單詞，練習聽力。.檢查單詞駕馭狀況?？刹杉{多種方式。如：教師聽寫，學生聽讀，小組檢查，同桌互相檢查等。．通過2a（看圖，聽錄音，根據(jù)錄音排序。）復習單詞。.補充表示房間內其他物品的單詞。如：.：畫出自己的房間，為其中的物品標上英文，物品越多越好。學完單詞，引入句型。教學內容：1c2c學習方位介詞…句型：’?’.教學目的：區(qū)分：教學重點：:教學難點：教學步驟：學習介詞。.(直觀形象)介紹介詞短語（利用圖片靜止動畫或四周物品的擺放）：,,.通過活動，復習介詞?；顒右唬航處煂⒁晃锲贩旁诓煌奈恢?，讓學生用介詞短語表達，練習說；活動二：教師說短語，學生表演動作?；顒尤?c(結隊活動)...(可開掘課程資源)引出及其答復。（可讓全班同學閉上眼睛，將某一物品藏于某處，,讓學生揣測。提問時自然引出句型，便于學生理解，水到渠成。學生揣測時，引出句型：….?及肯否認答復）?看圖片，據(jù)情景，練習句型。（為激發(fā)學生愛好，可假設情景，畫面中的男孩，就要去上學了，可自己上學須要的物品卻因為到處亂扔找不到了，你能幫幫幫他嗎？他的爸爸、媽媽、妹妹是怎么說的？）分角色進展上述對話表演。.聽力訓練。.推斷2a?().(聽錄音，推斷2a中的物品出處，并在圖中標出序號。8.2c結隊活動’介詞短語教學范圍：:3a3c教學重點：一般疑問句和特殊疑問句的問及答。教學內容：’.教學目的：自由議論物體的所在位置（）。為達成這一教學目的，我是這樣支配本課教學的?？磮D，理解對話的內容。完成3a。3a..分角色練習對話。.分角色問答，看圖編寫對話。3c.（互相問答，發(fā)覺的不同之處越多越好）教學范圍：1a,1c2a教學內容：教學目的：.教學重點：單詞和句型的聽及寫。教學難點：聽錄音，寫句型。教學方法：多聽多練。教學步驟：利用實物學單詞。1a.4.1c5.2a.教學范圍：3a3c教學內容：句型的實際應用（閱讀及書面寫作）。教學目的：可以嫻熟讀寫教學重點：.教學難點：.教學方法：動動手，做一做，畫一畫，寫一寫。教學步驟：．3a.3c(志向的)...教材分析:這是第四單元的第三局部:,即本單元的復習局部。這一局部的課本是由以下幾局部組成的。.語言構造:一般如今時,方位介詞,,,,。語言功能:詢問物品在哪里及怎樣答復.跨學科學習:空間思維實力;品德:養(yǎng)成良好習慣，物品要擺放有序,不能到處亂扔。.活動設計：.猜謎嬉戲（）,.可以根據(jù)圖片或實物來檢查提問。:復習方位介詞（先用實物來演示位置關系）:（先口頭后筆頭）在桌子下面.、在沙發(fā)上…、在門后面、在……旁邊、在背包里養(yǎng)成良好習慣，物品要擺放有序,不能到處亂扔。(重點句型):?,.’.,..(重點詞匯):,,,,,,,,,,,學習策略：運用對話練習,駕馭如何用英語向對方詢問是否擁有某物,增加個人及別人的聯(lián)絡及溝通.跨學科學習：體育球類,禮貌邀請別人課時劃分:根據(jù)須要共用課時完本錢單元的教學任務.第一課時:球類單詞，學習句型….?,.,’.第二課時:局部生詞,復習句型….?,.,’.學習….?,.,’.第三課時:局部生詞,復習….?….?學習的陳述句形式:(,,)….…..及否認句和句型’…...第四課時:局部生詞,復習前面的內容,進展.第一課時教材分析：本課主要介紹球類單詞和句型…..?所以在講解句型之前，先讓學生認知單詞,可采納圖片和實物等方法進展教學。教學目的：.認知生詞,,,,,..駕馭句型:….?,.,’..根據(jù)場景會嫻熟運用….?進展詢問且能正確的確定和否認答復,并擴展到運用….?….?進展問答.語法：的一般疑問句用法（用于第一、二人稱和第三人稱的復數(shù)）及其確定和否認答復語言目的：.….?學習策略：通過上下文內在的邏輯關系，運用句型進展對話。語言功能：詢問你,我(我們),他們是否擁有某物.(用實物導課,引出新單詞).(展示圖片):,,,,,學習方法：先用圖片認知單詞，然后領讀,留意講解單詞拼法和讀音之間的聯(lián)絡,浸透音標教學.再用熟悉的句型練習運用這些單詞,讓學生在不知不覺中到達熟悉程度。如：’?’.?,.1a().師生先進展對話,然后生生對話,可以用實物,也可以用圖片,還可以用四周的事物.1c():?,.,’.2a()(),..現(xiàn)場調查,,.讓每個學生都參及到這個活動來，人人都有表現(xiàn)的時機。.口語練習:問你的父母,兄弟姐妹和你的好摯友是否有…..,然后把它記錄下來.遇到的生詞可以查詞典,然后寫到你的單詞積累本上.教學反思：學生已經(jīng)從死背語法學問，機械仿照句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習主動性大大進步，課堂氣氛也更加活潑。第二課時教材分析：初步駕馭了句型…?及其肯否認答復后，學生對此有了確定的交際愛好，再講….?就簡潔承受了。教學目的：駕馭生詞,,,’,,,,,,,,,..駕馭句型….?….?及答復..根據(jù)場景詢問,嫻熟應用句型進展交際.語言目的：….?,.,’.語法工程：的一般疑問句用法（適用于第三人稱單數(shù)）及其確定否認答復。學習策略：由問及你是否有某物引到他或她是否有某物。學習單詞：,’,,(將單詞板書,說明,’是,’的第三人稱單數(shù)，是的第三人稱單數(shù),說明何為第三人稱單數(shù),以及它的用法)√√√√√可要求學生先口語練習,然后書面寫出來..現(xiàn)場調查(利用四周事物練習句型)然后再將這些句子轉換成他她有……嗎？練習兩種句型…..?….?3a()..出現(xiàn)的生詞：,,,,要求學生會讀，認知其意義，當堂不必要求會拼法，可放到課后。出現(xiàn)的生詞：,,,.要求學生認知并記住。（可補充其反義詞,可補充其他短語，如,,等）3a,這兩個題目是閱讀類型，可讓學生先根據(jù)要求去完成任務，然后讓他們朗讀全文，把握其全意，增加語感。3c().本題目是復習生詞，并擴展學生的詞匯量，激勵他們去接觸新的單詞。總結句型，強調人稱的改變和助動詞的改變。.口語練習：向你的同桌詢問,是否有字典？是否有鋼筆？是否有新自行車？等等，然后把你的句子記錄下來，遇到的生詞可以查詞典，然后記錄到你的單詞積累本上。教學反思：課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過探討溝通和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)建力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內容，多思索導入的途徑和技巧。第三課時教材分析：這節(jié)課我們將學習如何向別人提出建議，這個話題很貼近生活，所以學起來氣氛比擬輕松。學習了…?….?后，同學們都想知道怎么表達“我有…..你有….他(她)有….”了。教學目的：.駕馭生詞,,’,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.（重點詞匯：,,’,,,）.認知句型：’….會用它向別人提出建議。.會用句型(,,)….(,,)….及否認句自由表達。語言目的：.’.語言功能：用祈使句對別人提出建議以及答復,表達某人有(沒有)某物?？鐚W科學習：繪畫、用形容詞描繪某件事、禮貌待人要求學生會讀單詞，并駕馭其拼法、含義及用法。3a.().讓學生填寫后，讀熟并同位之間互相練習。讓兩個學生對話，練習句型。閱讀“招收廣告”后，填寫右邊的表格。,在前面已經(jīng)講過，留意和漢語拼音之間的區(qū)分，要留意大寫，寫上你寵愛的體育工程。文中出現(xiàn)的生詞：,,,,,,,,,,,.要求學生會讀，認知其意義，要求課后記住。.你相識這些形容詞嗎？()用漢語說明什么樣的詞是形容詞，然后說明,,,的意思。這幾個單詞比擬長，在講解時，留意浸透音標教學，按音節(jié)去記憶其拼法，這樣就簡潔多了。:1a,()學生畫完后，可傳閱他們的作品。2a,聽力題目可在聽完之后，將材料投放在屏幕上，作為閱讀材料練習。2c.口語練習，復習句型’…..…..和形容詞,,,..練習句型(,,)….(,,)….板書：(,,)….同位之間用這幾個句型互相溝通。特殊強調(,,)….中的,和(,,)’….中’形式。.以小組為單位，記述每個人有的物品。將它寫在練習本上，下節(jié)課互相溝通。教學反思：充分表達了學以致用的教學原則。學生已經(jīng)從死背語法學問，機械仿照句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習主動性大大進步，課堂氣氛也更加活潑。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過探討溝通和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)建力。第四課時教材分析：是本單元的復習局部，主要對本單元的重點詞匯和句型進展復習和運用。教學目的：.復習球類單詞和形容詞.熟悉句型….?’…....根據(jù)場景詢問,嫻熟應用句型進展交際.語言目的：…?’….語法工程：的一般疑問句用法及其肯否認答復，的陳述句、否認句用法，及句型的區(qū)分。學習策略：聯(lián)想、編短劇、合作精神:練習….?及確定句、否認句，留意及句型的區(qū)分。．口語練習….?….?….?然后將這些句子變?yōu)殛愂鼍?.（出示大屏幕）用“有”的適當詞填空：::.(排好依次后，讓學生反復朗讀，也可以作為材料讓學生上臺表演):激勵全部學生上臺表演，可以讓一組學生每人手拿一樣東西，藏起來，讓另一學生猜：你有鋼筆嗎？你有橡皮嗎？你有小刀嗎？猜完之后，也可以問第三個人：他（她）有鋼筆嗎？他（她）有橡皮嗎？他（她）有小刀嗎？:總結本單元的主要內容，主要學習了什么，遇到了哪些困難，如何克制的，以后學習應留意些什么等。將它寫在練習本上。教學反思：每學完一個單元學生就能用英語進展簡潔的溝通。充分表達了學以致用的教學原則。學生已經(jīng)從死背語法學問，機械仿照句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習主動性大大進步，課堂氣氛也更加活潑。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。單元教材分析：本課包括三局部：,和.主題:.語言功能:.詢問某人是否寵愛某種食物及答復；表達寵愛什么和不寵愛什么。語言構造:的一般如今時，一般疑問句及肯、否認答復；確定句和否認句。語言目的:主要語法（詞匯）:,,,,,,,,,,,,,,,,,.品德：在平日飲食中要做到不挑食。根據(jù)須要可以分為四課時來講。第一課時：.教材分析：這是本單元的第一局部，生詞比擬多，但是因為涉及到吃的東西，每個同學都有自己的愛好，學生比擬感愛好。.語言構造:的一般如今時的一般疑問句及答復。.語言功能:詢問某人是否寵愛某物及怎樣答復..活動設計：采訪調查…?運用圖片和對話教學單詞：,,,,,,,,并運用這些單詞進展對話：…?,,’.:1a.():2a.()’日常生活中飲食要做到不偏食，不挑食。教學反思：教完這堂課，感慨頗多。以前常常抱怨學生厭學，沒愛好，從這節(jié)課來看，主要是教師沒有細致的去備課，沒有去從學生的角度去處理教材，學生當然沒愛好。這節(jié)課，以學生的日常生活為話題，學生主動踴躍參與，效果很好，自我感覺良好。第二課時：.教材分析：這是本單元的第二局部，生詞也比擬多。.語言構造:一般如今時第三人稱單數(shù)的一般疑問句及答復。.語言功能:詢問第三人稱是否寵愛某物及怎樣答復..活動設計：::(由對話引出)依次類推,,,,.(轉到第三人稱)?,,’.:1a.():2a1a.()教學反思：這節(jié)課不如上一節(jié)課效果好。緣由是：今日我的心情不好，把自己的個人心情帶到了課堂，這樣是不對的。教師應當以飽滿的熱忱來影響學生，調動學生，從而收到良好的課堂效果。第三課時：.教材分析：.語言構造:一般如今時的確定句和否認句。.語言功能:怎樣表達寵愛什么和不寵愛什么.:…,’.轉到第三人稱:2c,,1a.’’?():3a.()(有些單詞讓學生會讀即可。):4a..()教學反思：本單元主要學習如何表達寵愛什么和不寵愛什么，對于這一話題，學生特別感愛好，通過教給學生一些食物名詞，并適當補充一些日常用到的名稱，進展對話練習，學生熱忱高漲。第四課時．教材分析:這是本單元的最終一局部:,即本單元的復習局部。這一局部的課本是由以下幾局部組成的。.這一局部可分為如下幾個步驟進展：教學反思：本課時回憶、練習了本單元的教授內容，通過練習，進一步穩(wěn)固了本單元的所學內容，進一步設計活動來完本錢單元的教學任務，但切忌避開機械地重復，活動應本著由簡到繁的活動設計原則。該單元的主題是,主要詞匯有,,,,,,,,,,,,,兩個語言點是和指示代詞,,,,語言目的是?’.,’..’.語言目的是通過大量的反復的對話練習,駕馭如何詢問價格,議論衣服,表示感謝。及這個單元相關的學問有,……?…?。支配本單元教學課時為課時。其中，支配用三個課時，支配用兩個課時，支配用一個課時。教學策略是設計大量的對話以及結隊活動、小組活動等任務型活動，讓學生在重復、仿照中學會對話，進展簡潔的分角色表演，在完成任務中完成語言學習任務。設計思路：根底英語階段課程的目的是以學生語言技能、語言學問、情感看法、學習策略和文化意識的開展為根底，培育學生英語綜合語言運用實力。新課程提倡任務型教學形式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、理論、參及和合作等方式，實現(xiàn)任務的目的，感受勝利。因此，我把每個課時的教學內容都設計成由簡到難的任務，讓學生在克制困難、完成任務中按部就班地承受新學問，寓樂于學，主動培育和愛護學生對英語學習的主動性，建立他們學好英語、用好英語的初步自信念。下面就每個課時的教學內容以及教學活動設計支配做具體地介紹.第一課時內容為的1a,1c三個局部。包括單詞,,,,,,,以及對話?’.?’.教學目的：學會運用新單詞；理解如何詢問價格。1a.教學反思：本課內容是關于購物的，圍繞學生的生活實際，又加之內容較簡潔，所以學生學起來得心應手，表現(xiàn)出極大的愛好，說明語言來源于生活。第二課時內容為局部的2a,,2c三個局部,包括單詞,,,,,,,,以及:教學重點是如何描繪衣服，接著練習如何詢問價格。教學過程：2a..1a.教學反思：本課學習幾個表示顏色的單詞，進一步練習如何描繪衣服，詢問價格，學生的愛好很大。第三課時內容是的3a,三個局部。單詞：,,,。日常用語,。重點是通過練習，學會簡潔的購物交際。..3a3a.教學反思：在實際的課堂教學過程中，為學生創(chuàng)設符合實際狀況的對話情景，使學生在深厚的英語氣氛中學習英語，得到事半功倍的效果。第四課時內容是的1a,,2a,,2c局部。包括單詞和。目的是學會數(shù)字，進一步練習詢問價格和表示感謝。.(教師和學生提早打算一些號碼卡)2a1a.2c.教學反思：通過這節(jié)課的穩(wěn)固練習，學生駕馭了本單元的重點。第五課時教學內容是的3a,,三個局部。形式為廣告,但主要內容是描繪衣服及其價格。單詞：,,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,。教學目的:通過學習該局部,學生可以簡潔描繪衣服,并為自己的服裝店做個廣告。教學過程:3a.3a.本節(jié)課是個檢測課,是對本單元所學習的內容的全面復習和檢測。包括新單詞：,,,,,，新短語：,日常用語：’.單詞檢測，可以根據(jù)實際,或由學生自己檢測，或在教師的指導下檢測,由學生自己檢測則可熬煉學生的自學實力。詞匯積累,由學生自己獨立完成,熬煉學生的自學實力。為閱讀檢測，在規(guī)定的時間內完成后，集體修改答案。該題含新單詞,短語,句子:’.在做題過程中,教師要對此進展講解并描繪。除了做好書上的題目以外,根據(jù)本單元的學習特點,我另外設置了以下題目：.話劇表演(課內完成):分小組,賣方一人和買方五人,扮演售貨員和顧客,購置自己須要的物品,先在小組內演練,最終到前臺表演。.寫作和書寫練習(可在課后完成,由教師批閱):為你的商店寫一則簡短的\有吸引力的廣告。法制教化：《中華人民共和國價格法》教學反思：本節(jié)課是個檢測課,是對本單元所學習的內容的全面復習和檢測。包括新單詞：,,,,,，新短語：,日常用語：’.學生駕馭的很好。教學目的：學會日期表達法（月份，日期）解生日更多的含義并學會議論自己，同學以及父母家人的生日會合理的支配自己的作息時間，做時間的主人。教學向導：語言功能：議論日期語言目的：月份的運用，序數(shù)詞的運用，引導的特殊疑問句語言構造：引導的特殊疑問句，‘全部格形式，詢問年齡（標準用法）重點詞匯：,,,,學習策略及思維技巧：角色扮演，自我評價跨學科學習：藝術：制作小掛歷數(shù)學：計算社會理論：制作日程支配.’1a..:?.:?.教學反思：新目的英語的教材選材特別貼近學生的生活實際。每學完一個單元學生就能用英語進展簡潔的溝通。充分表達了學以致用的教學原則。學生已經(jīng)從死背語法學問，機械仿照句型為主的學習方式過渡到“做中學”的活學活用階段。學生的學習主動性大大進步，課堂氣氛也更加活潑。課堂上把時間還給學生，讓每個學生都動起來。學生通過探討溝通和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)建力。教師應為學生創(chuàng)設寬松，和諧，民主的學習氣氛，設計多種合作方式或活動內容，多思索導入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話，每個任務都有話說。.班級生日冊.找尋同學們共同寵愛的日子用所給詞的正確形式填空句型轉換.（就劃線局部提問）.(就劃線局部提問).(就劃線局部提問).（變?yōu)橐话阋蓡柧洌?（同義轉換）教學反思：結合學生的實際，讓學生統(tǒng)計同學的生日，找尋自己寵愛的日子，通過這些真實的活動任務，扶植學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。寫出下列日期的英文表達法（分）月日月日月日月日月日月日根據(jù)句意填入所缺單詞，每空一詞（分）.(國慶節(jié))’2a.教學反思：在課堂上，教師是參及者，扶植者，學生是活動的主體，學生的任務是開放的。學生以小組為單位進展活動，在較真實的語境中熬煉口頭、筆頭實力。有利于培育學生的合作精神，促進學科之間的浸透和交融。選擇正確答案適當?shù)拇~交換劃線的單詞按正確的依次排列序號選擇正確的單詞填空完成句子.你們學校有什么活動？.在四月份有一場英語演講賽。.我弟弟的生日是月日。.你是哪年誕生的？月份我們要去郊游。.我們每年都有一次藝術節(jié)。閱讀下列邀請函并答復問題’!!:,:13A教學反思：如今的英語課堂是開放式的，本著啟發(fā)學生思維，培育學生的視察力，想象力，創(chuàng)新實力和合作精神的原則，我們設置了如上這些題目。其中“閱讀下列邀請函并答復問題”，可以調動學生課外英語學習的主動性，熬煉學生獨立或以合作形式搜集資料、處理信息的實力。為學生供應實際運用英語的時機。教材分析

本單元主要要求學生學會議論自己的愛好并說明緣由。本單元教學難點及重點教學重點．和提問的特殊問句及其答復．科目名稱以及描繪對其認知的性質形容詞(,,,,,)．各星期的名稱。教學難點教學目的．功能目的：）會用英語議論自己的愛好（科目，人物，食物，顏色等等））會用英語詢問別人的愛好）能用英語說明自己愛好的緣由．文化目的：）懂得敬重別人的愛好,明白愛好不分凹凸主次和先后。）盡量使自己的愛好廣泛，對生活充溢信念。．認知目的：）詞匯

.駕馭各科科目的名稱以及描繪其性質的形容詞。

.熟記星期的名稱）語法工程

駕馭和所引導的特殊疑問句及其答復。）語言目的’…?模塊一:實物導入提早打算一些時令水果，像蘋果，香蕉，梨，橘子等，把他們擺放在講桌上，教師拿起自己寵愛的一種水果說…….然后詢問學生’?由此引出本單元的重點句型模塊二:音樂導入

播放三段音樂，分別是,.當放到他們自己寵愛的音樂時，他們就急需表達自己的意見，想用英語來表達自己，這時，教師可以自然而然地引出本單元的重點句型。重難點打破※一般如今時的特殊疑問句及其答復）對主語提問

用“疑問詞謂語其他”句型。如：)

對定語提問

用“疑問詞被修飾的詞一般疑問句”句型。如：)對其他成分提問

用“疑問詞一般疑問句”句型。如：

?

?

特殊疑問句的答復不同于一般疑問句，它不行以用,來答復，而必需具體答復它所提問的內容。比方?

這一句的答復就是’.※表星期的名詞

共有七個表星期的名詞:,,,,,.他們的提問方式是：

?或?’…或…

要表示在星期幾，介詞要用而不是.比方：。

表示星期名稱有簡寫形式：

特殊提示學生在英語中為一星期的第一天，而不是.※性質形容詞的用法．既出名詞也有形容詞，它作形容詞一般是用于口語中，在本單元它的用法相當于.．和都是形容詞，是性質形容詞，他的主語一般是表示物的，而的主語是表示人的。

類似的形容詞還有和，和等等。．其同義詞是反義詞是，它用來表示事物的屬性，其名詞形式是.課堂活動設計

活動一:調查并統(tǒng)計同學們最寵愛的歌星、食物和運動工程目

的：練習運用“’’…”句型，培育學生搜集信息、整理信息以及分類歸納的實力。材

料：調查統(tǒng)計表語言技能：,提示詞語及句型：活動形式：四人小組及全班活動操作過程：（）教師拿出事先打算好的一些歌星、食物以及局部體育工程的圖片，并把它們通過實物投影儀一一展示（）四人小組合作擬定調查表，并照實填寫表格。）每個小組選派一人把統(tǒng)計狀況向全班匯報，最終由教師把各組狀況進展匯總。（）學生根據(jù)匯總狀況向音樂教師和體育教師和學校食堂提出一些建議（）最終看哪一組同學提的建議又多又合理，并評比出“最佳提議組”?；顒佣?比一比，看誰最理解父母

目

的：復習穩(wěn)固詢問愛好和說明緣由的句型，培育學生理解父母，孝敬父母的好習慣。

材

料：自制表格一份

語言技能：

提示詞語及句型；()()’’…?

活動形式：

人小組活動三:答記者問

目

的：

激發(fā)學生的學習愛好，熬煉學生的組織，協(xié)作以及用語言進展交際和解決問題的實力。

材

料：

麥克風，紙，筆

語言技能：

提示詞語及句型：

()’…?

()’?

活動形式：

人小組及全班板書設計模塊一:提綱式教學反思：本課實行了多樣敏捷的教學方式和活動，有效地利于完成任務型教學，學生樂學、愛