(完整版)教育原理-知識(shí)點(diǎn)歸納

教育原理-教育原理-知識(shí)點(diǎn)歸納/4了，表情鮮明，具有外傾性。2、 多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，心理變化靈活，反應(yīng)比較迅速，舉止敏捷，易于適應(yīng)新環(huán)境。情緒發(fā)生較快但不持久，情感體驗(yàn)豐富但不深刻。往往興趣廣泛，注意容易轉(zhuǎn)移。善于交往，表情生動(dòng)，具有外傾性。3、 粘液質(zhì)：安靜沉著，心境平和，反應(yīng)較慢，舉止穩(wěn)重，善于忍耐。情緒發(fā)生較慢，情感體驗(yàn)較弱。自制力和持久性較強(qiáng)。注意穩(wěn)定但難以轉(zhuǎn)移。言語不多，表情淡漠，具有內(nèi)傾性。4、 抑郁質(zhì)：認(rèn)知敏銳，多愁善感，謹(jǐn)慎孤僻，舉止遲緩。觀察事物細(xì)致周密，善于發(fā)現(xiàn)他人不易察覺的細(xì)節(jié)。想象豐富。對(duì)問題理解透徹。情緒發(fā)生緩慢，情感體驗(yàn)深刻而持久，但表情流露很少。遇到困難和挫折容易畏縮。沉默寡言，自制內(nèi)斂，具有內(nèi)傾性。氣質(zhì)在實(shí)踐中的作用和意義p317:1、 氣質(zhì)不能決定人的社會(huì)價(jià)值和成就高低。（氣質(zhì)不決定人的社會(huì)價(jià)值和成就高低， 所以不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為某種氣質(zhì)類型是好的或著某種氣質(zhì)類型是壞的。）2、 善用氣質(zhì)特征提高自身素養(yǎng)和時(shí)間效率。（1） 根據(jù)氣質(zhì)特征進(jìn)行自我修養(yǎng)。（2） 根據(jù)氣質(zhì)特征開展人才甄選。（3） 根據(jù)氣質(zhì)特征主動(dòng)因材施教。第十章：影響性格形成和發(fā)展的因素 P336-346;關(guān)于性格的形成和發(fā)展，曾有兩種極端觀點(diǎn)，即遺傳決定論和環(huán)境決定論?，F(xiàn)在人們大多數(shù)認(rèn)為性格是遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。 其中，遺傳是性格的前提，但環(huán)境對(duì)性格的發(fā)展起決定作用。1、 生物遺傳因素。2、 家庭環(huán)境因素。3、 學(xué)校教育環(huán)境因素。4、 社會(huì)文化因素。5、 主觀因素。性格的動(dòng)態(tài)特征，強(qiáng)調(diào)可塑性 P3481、 性格的整體性。2、 性格的多面性。3、 性格的可塑性。性格特征一旦形成，相對(duì)比較穩(wěn)定，但也并非一成不變，性格具有可塑性。性格形成于個(gè)體和客觀事物相互作用的過程中， 同時(shí)也在此過程中進(jìn)一步