蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))

四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作實(shí)踐理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能聯(lián)系實(shí)際說出具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義。2.理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個(gè)分?jǐn)?shù)都由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成。課時(shí)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作實(shí)踐理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意14583513用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。1531用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。一個(gè)物體一種圖形一個(gè)計(jì)量單位單位：“1”許多物體組成的一個(gè)整體一個(gè)物體一種圖形一個(gè)計(jì)量單位單位：“1”許多物體組成的一個(gè)整把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，想一想：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)的什么有關(guān)？

的分?jǐn)?shù)用單位是（）

的分?jǐn)?shù)用單位是（）

想一想：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)的什么有關(guān)？的分?jǐn)?shù)用單位是（619552431.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有幾個(gè)這樣的單位。619552431.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再說說每個(gè)分2.分?jǐn)?shù)也可以用直線上的點(diǎn)來表示。你能在括號(hào)里填上分?jǐn)?shù)嗎？2.分?jǐn)?shù)也可以用直線上的點(diǎn)來表示。你能在括號(hào)里填上分?jǐn)?shù)嗎？課堂小結(jié)1.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：生活的需要3.分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。2.單位“1”課堂小結(jié)1.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：生活的需要3.分?jǐn)?shù)的意義：把四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第2課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)10課時(shí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商及有關(guān)單位換算的結(jié)果。2.在探究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、分析、比較、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能用分?jǐn)?shù)1÷4=(塊)()()把一盒餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得這盒餅的

1

41÷4=(塊)()()把一盒餅平把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友,每人分得多少塊?把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友,每人分得多少塊?把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得幾塊？3÷5=(塊)353塊的也就是塊。1535把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得幾塊？3÷5=蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別:聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)可以看作兩個(gè)數(shù)相除除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)除法是一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別:聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)是一個(gè)1.把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份長(zhǎng)米。1.把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份長(zhǎng)米。2、把兩根1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份有2個(gè)米，是米。

2、把兩根1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份有2個(gè)3.把一袋重2千克的糖果平均分給5個(gè)小朋友，每人分得這袋糖果的，是千克。15523.把一袋重2千克的糖果平均分給5個(gè)小朋友，每人分得1552課堂小結(jié)課堂小結(jié)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第3課時(shí)求一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的幾分之幾四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)21課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，感知分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)數(shù)量中部分與整體的關(guān)系，而且還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的聯(lián)系。2.了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，感知分?jǐn)?shù)不僅可在（）里填上合適的分?jǐn)?shù)。()()()“1”142314在（）里填上合適的分?jǐn)?shù)。()(同桌一人說分?jǐn)?shù)，另一人說對(duì)應(yīng)的除法算式。被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。aba÷b=（b≠0）同桌一人說分?jǐn)?shù)，另一人說對(duì)應(yīng)的除法算式。被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))

1.黃彩帶與紅彩帶的長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系？2.怎樣求黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？3.讀了例題，你還知道了什么？導(dǎo)學(xué)單：導(dǎo)學(xué)單：黃彩帶與紅彩帶的一樣長(zhǎng)。14把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的1份。可以根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用1÷4=14黃彩帶與紅彩帶的一樣長(zhǎng)。14把紅彩帶平均分成4現(xiàn)在黃彩帶的又各是紅彩帶的幾分之幾？說說你是怎樣想的？1312

把紅彩帶的長(zhǎng)看做單位“1”，平均分成3份，黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的1份，黃彩帶的長(zhǎng)就是紅彩帶的13

把紅彩帶的長(zhǎng)看做單位“1”，平均分成2份，黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的1份，黃彩帶的長(zhǎng)就是紅彩帶的12現(xiàn)在黃彩帶的又各是紅彩帶的幾分之幾？說說你是怎樣想的？1313434511494÷9=

這里求的是母雞只數(shù)的幾分之幾，母雞只數(shù)是單位“1”的量。用除法計(jì)算時(shí)，要用單位“1”的量作除數(shù)。511494÷9=這里求的是母雞只數(shù)的幾分811710楊樹是單位“1”底是單位“1”8÷11=8117÷10=7103.811710楊樹是單位“1”底是單位“1”8÷11=8（1）在科技小發(fā)明活動(dòng)中，五年級(jí)有7件作品獲獎(jiǎng)，六年級(jí)有12件作品獲獎(jiǎng)。五年級(jí)獲獎(jiǎng)作品的件數(shù)是六年級(jí)的幾分之幾？（2）小芳每天睡9小時(shí)，她一天的睡眠時(shí)間占全天的幾分之幾？7÷12=7129÷24=9244.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列式計(jì)算。7÷12=7129÷24=9244.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)（3）小明家養(yǎng)了11只白兔和19只灰兔。白兔的只數(shù)是灰兔的幾分之幾？白兔的只數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？11÷19=111911÷30=1130（3）小明家養(yǎng)了11只白兔和19只灰兔。白兔的只數(shù)是灰兔課堂小結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，首先要正確地確定作為單位“1”的量，然后把單位“1”平均分成的份數(shù)作分母，另一個(gè)量相當(dāng)于這樣的幾份作分子。課堂小結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，首先要正確地確定作為四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第4課時(shí)練習(xí)八四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)35課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，掌握列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的方法。2.在練習(xí)和探索中，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢查等習(xí)慣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系............122111221129293103135960787101310003103135960787101310001÷4=41433÷4=（米）答：每段是這根木料的。每段長(zhǎng)米。41431÷4=41433÷4=（米）答：每段是這根木料的1÷10=3×=101103101答：平均每天燒這堆煤的，3天燒了這堆煤的。1011031÷10=3×=101103101答：平均每天5151615151516161616161817171717171717181818181818181515161515151616161616181717171224每根彩條里各有多少個(gè)分?jǐn)?shù)單位？任選兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位比較他們的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？

224每根彩條里各有多少個(gè)分?jǐn)?shù)單位？任選兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位比較他們四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第5課時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)45課時(shí)目標(biāo)1.通過自主探究認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2.理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的合理性，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。3.在探究過程中，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課時(shí)目標(biāo)1.通過自主探究認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是涂色表示每個(gè)圓右邊的分?jǐn)?shù)。涂色表示每個(gè)圓右邊的分?jǐn)?shù)。1個(gè)41413個(gè)414個(gè)1個(gè)41413個(gè)414個(gè)在下圖中涂色表示5個(gè)。在下圖中涂色表示5個(gè)。在圖形中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。在圖形中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。2個(gè)5110個(gè)5113個(gè)512個(gè)5110個(gè)5113個(gè)51觀察比較：發(fā)現(xiàn)：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子小于分母時(shí)，涂色部分不滿一個(gè)單位；當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子和分母相等時(shí)，正好涂滿一個(gè)單位；當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子大于分母時(shí)，涂色部分超過1個(gè)單位。觀察比較：發(fā)現(xiàn)：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子小于分母時(shí)，涂色部分不滿一個(gè)單位想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，可以把分?jǐn)?shù)分成幾類？分子比分母小分子和分母相等分子比分母大想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，可以把分?jǐn)?shù)分成幾類？分子分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)，叫作假分?jǐn)?shù)。分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分1、你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？1、你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？2.在圖中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。2.在圖中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)，叫作假分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第6課時(shí)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)58課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探究過程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式，并能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2.通過畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力。課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探究過程，知道帶分1把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。241把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。24能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾。能化成整數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。這樣的假分?jǐn)?shù)通常叫作帶分?jǐn)?shù)。例如，可以看作是（就是1）和合成的數(shù)，寫作，讀作一又三分之一。

分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。這樣012433個(gè)1313113012433個(gè)1313113怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？畫圖法：推算法用除法：畫圖法：推算法用除法：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，所得的商寫在帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)位置上，余數(shù)寫在帶分?jǐn)?shù)的分子位置上，分母不變。把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，所得的商寫在帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。2、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。431192129045488959=2=6=131=192=1021=10952、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。43119212904543、在○里填“＞”“＜”或“=”。＝＝＜＜＜＜3、在○里填“＞”“＜”或“=”。＝＝＜＜＜＜課堂小結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，要用分母去除分子。能整除的，所得的商就是整數(shù)；不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。課堂小結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，要用分母去除分子。能整除的四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第7課時(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)72課時(shí)目標(biāo)1.理解并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。2.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程，學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)合情推理能力。課時(shí)目標(biāo)1.理解并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能用轉(zhuǎn)化的方法來李娟和張玲用彩帶各做了一個(gè)中國結(jié)。李娟用了0.5米，張玲用了米。李娟和張玲用彩帶各做了一個(gè)中國結(jié)。李娟用了0.5米，蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))0.5答：張玲用的彩帶長(zhǎng)。0.5＜0.5答：張玲用的彩帶長(zhǎng)。0.5＜把，化成小數(shù)。(除不盡的保留三位小數(shù))

9255

6=9÷25=0.36=5÷6≈0.833把，化成小數(shù)。(除不盡的保留三位小數(shù))分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，方法就是用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，方法就是用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。0.3=

0.13=0.213=把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。一位小數(shù)表示小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)1、把、、化成小數(shù)。1、把、、化成小數(shù)。2、把0.9、0.47、0.63化成分?jǐn)?shù)。2、把0.9、0.47、0.63化成分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)1.我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，方法就是用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。2.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫成百分之幾，然后再約分。課堂小結(jié)1.我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第8課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)84課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。2.在觀察、操作、思考和交流活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式。用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式。把一張正方形紙對(duì)折，涂色表示它的。繼續(xù)對(duì)折，每次找出一個(gè)和相等的分?jǐn)?shù)，并用等式表示。把一張正方形紙對(duì)折，涂色表示它的。繼續(xù)對(duì)折，每蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))2222444488882448816224488248一定要分子、分母同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外),分?jǐn)?shù)的大小才不變嗎？

==分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外)，分?jǐn)?shù)的大小就不變。一定要分子、分母同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫作分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（0除外）

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)53=1061、把和化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。201653108=201653=1061、把和化成分母是10而大2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3÷4=()÷12()943=12÷24=2÷()24124()=912422.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3÷4=()÷12(課堂小結(jié)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫作分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。課堂小結(jié)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第9課時(shí)約分四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)95課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解并掌握約分的方法。2.獲得成功的積極體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解并掌握約分的方法。小軍有12枚郵票，送給小力6枚。小軍有12枚郵票，送給小力6枚。2233像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫作約分。23像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的可以寫成這樣的形式：先分別除以12和18的公因數(shù)2，36再分別除以6和9的公因數(shù)3。12=可以寫成這樣的形式：先分別除以12和18的公因數(shù)2，36再分也可以直接除以12和6的最大公因數(shù)6。12==也可以直接除以12和6的最大公因數(shù)6。12==的分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。的分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最正確解法：1218

6

9=2832

7

8=5278

26

39=4224

21

12=(√)=23=74=23正確解法：121869=283278=5278261.指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！獭獭獭獭痢痢?.指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。√√√√×××2.觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？

101523=20241012=4050

4

5=

6121224=(√)(√)(√)(×)2.觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？101523=7.在（）里填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6分米=（）米40厘米=（）米15秒=（）分25分=（）時(shí)7.在（）里填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6分米=（）米40厘米=課堂小結(jié)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫作約分。分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第10課時(shí)練習(xí)十四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)107課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解約分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，感受約分的應(yīng)用價(jià)值，提高約分的正確率和能力。2.在自主探究、合作交流的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解約分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，感受約分的觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？

101523=20241012=405045=6121224=(√)(√)(√)(×)觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？101523=20約分時(shí)你覺得要注意哪些地方？要用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；約分的結(jié)果通常要寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；……約分時(shí)你覺得要注意哪些地方？要用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的你能把它約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？91235461871010151516(√)(√)(×)(×)(√)(×)(√)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的你能把它約2÷8=（）（）==5÷4=（）（）（）（）（）（）==（）（）（）（）10.你能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？2÷8=（）（）==5÷4=（）（）11.在里填“＞”“＜”或“＝”。11.在里填“＞”“＜”或“＝”。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))6分米=（）米40厘米=（）米15秒=（）分25分=（）時(shí)13.在括號(hào)里填最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6分米=（）米40厘米=（）米15秒=（）蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))（1）一班科技作品的件數(shù)占總件數(shù)的幾分之幾？二班和三班呢？（得數(shù)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示）（2）根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？15.右圖統(tǒng)計(jì)的是星光小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班科技作品數(shù)量。（1）一班科技作品的件數(shù)占總件數(shù)的幾分之幾？二班和三班呢？（蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第11課時(shí)通分四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)119課時(shí)目標(biāo)1.理解通分的意義，掌握通分的方法，能把分母小于10的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。2.進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)觀察、分析和歸納等思維能力。課時(shí)目標(biāo)1.理解通分的意義，掌握通分的方法，能把分母小于10把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。34=3×34×3=

91256=5×26×2=1012公分母因?yàn)?12<1012，所以34<5634=3×34×3=91256=5×26×2=1012公分把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫作異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分。相同的分母叫作這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。通分時(shí)，一般用原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫作異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相先找出和的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。先找出和的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。和的公分母是()。

1

6

4

918和的公分母是()。164918小明和小芳看一本同樣的故事書。小明和小芳看一本同樣的故事書。答：小芳看的頁數(shù)多。答：小芳看的頁數(shù)多。3、在○里填“＞”“＜”或“=”。＞＜＜＜＜＝3、在○里填“＞”“＜”或“=”。＞＜＜＜＜＝4、把下面的分?jǐn)?shù)填入合適的圈里。4、把下面的分?jǐn)?shù)填入合適的圈里。課堂小結(jié)1.求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)；2.把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)1.求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)；四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第12課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)131課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法的過程，掌握比較方法，能正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。2.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法的過程，掌握比較我已經(jīng)看了這本書的我已經(jīng)看了這本書的小芳小明誰看的頁數(shù)多？只要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小我已經(jīng)看了這本書的我已經(jīng)看了這本書的小芳小明誰看的頁數(shù)多？只下面介紹兩種不同的方法比較大小：小芳看的頁數(shù)多。下面介紹兩種不同的方法比較大?。盒》伎吹捻摂?shù)多。把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與比較把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與比較先通分再比較:先通分再比較:通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

2

3

5

9和

3

4

4

5和

310

1

6和

38

7

12和通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。2359和34

2

3

5

9和

2

3

6

9=

5

9

5

9=

6

9

5

9>因?yàn)?/p>

2

3

5

9>所以2359和2369=5959=6

3

4

4

5和

3

41520=

4

51620=15201620<因?yàn)?/p>

3

4

4

5<所以3445和341520=451620=152

310

1

6和

310

930=

1

6

530=

930

530>因?yàn)?/p>

310

1

6>所以31016和310930=16530=93

38

7

12和

38

924=

7

12

1424=

924

1424＜因?yàn)?/p>

38

7

12＜所以38712和38924=7121424=9課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，我們根據(jù)每組分?jǐn)?shù)的不同，可以選擇不同的比較方法，但最基本的方法是先通分再比較。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，我們根據(jù)每四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第13課時(shí)整理與練習(xí)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)143課時(shí)目標(biāo)1.加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，正確熟練地進(jìn)行約分和通分;能熟練地比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。3.在運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較的過程中，感受解決問題的策略的多樣化，擁有自主解決問題的成功體驗(yàn)。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考與實(shí)踐能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。課時(shí)目標(biāo)1.加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的意義表示把單位“1”平均分成5份，取其中2份。表示2個(gè)。表示2除以5的商。分?jǐn)?shù)的意義表示把單位“1”平均分成5份，取其中2份。分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，在表示整數(shù)除法時(shí)，要用除數(shù)作分母，用被除數(shù)作分子。用關(guān)系式表示：被除數(shù)÷除數(shù)=————用字母可以表示成：

a÷b=——因?yàn)槌龜?shù)不能等于“0”，所以b也不能等于“0”。被除數(shù)除數(shù)ab小結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，在表示整數(shù)除法時(shí)，要用除數(shù)作分母，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)意義分?jǐn)?shù)的意義，單位“1”的含義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)性質(zhì)帶分?jǐn)?shù)的定義分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律約分約分的方法（最大公因數(shù)）通分通分的方法（最小公倍數(shù)）分意義分?jǐn)?shù)的意義，單位“1”的含義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系真分?jǐn)?shù)和假1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、約分把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

3、通分把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

4、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)3、通分分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1、判斷。（并說明理由）(1)=，那么a一定是8，b一定是5。(2)約分的作用是將分?jǐn)?shù)變小。(4)蚊子體重的比大象體重的重。(3)大于而小于的分?jǐn)?shù)只有一個(gè)?！痢痢痢?、判斷。（并說明理由）(2)約分的作用是將分?jǐn)?shù)變小。(48分米50厘米250千克12分用分?jǐn)?shù)表示（）（）（）（）（）（）（）（）用小數(shù)表示()米()米()噸()時(shí)米米噸時(shí)542141510.80.50.250.22.先用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)量，再用小數(shù)表示。8分米50厘米250千克12分（）（3.計(jì)算3.計(jì)算四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第14課時(shí)球的反彈高度四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)153課時(shí)目標(biāo)1.在探究球的反彈高度與下落高度的關(guān)系的過程中，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義及其作用的理解。2.激發(fā)參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展猜想、分析、比較、概括的能力。課時(shí)目標(biāo)1.在探究球的反彈高度與下落高度的關(guān)系的過程中，加深

體育課上，同學(xué)們都喜歡玩球，其實(shí)球類運(yùn)動(dòng)里也蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來玩球，有興趣嗎？體育課上，同學(xué)們都喜歡玩球，其實(shí)球類運(yùn)動(dòng)里也蘊(yùn)

這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過下落高度？這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？你想到了什么問題？不同球的反彈情況相同嗎？同一種球的反彈高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾？觀察球下落的過程：你想到了什么問題？不同球的反彈情況相同嗎？同一種球的反彈高

實(shí)驗(yàn)操作示意圖：實(shí)驗(yàn)操作示意圖：（1）從指定高度下落時(shí)，要將球的上沿與高度標(biāo)記齊平。（2）測(cè)量反彈高度時(shí)，要先看清反彈的最高點(diǎn)，迅速作上標(biāo)記，再進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量時(shí)，為了便于計(jì)算和比較，取整厘米數(shù)。（3）及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。注意：注意：（1）組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。（2）實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄填表。（3）計(jì)算。（把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）操作步驟：操作步驟：用同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)，并記錄。（）球第一次第二次第三次下落高度100cm150cm180cm反彈高度反彈高度是下落高度的幾分之幾用同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)，并記錄。（）球第一次第二次第三次下落高小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是說明同一種球的彈性是一樣的。你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表再次合作，用不同的球做實(shí)驗(yàn)。再次合作，用不同的球做實(shí)驗(yàn)。計(jì)算結(jié)果。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算結(jié)果。小結(jié)：不同的球從同一高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)也不同，這說明不同的球的彈性是不一樣的。小結(jié)：不同的球從同一高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))說一說：引起球的反彈高度變化的主要原因。說一說：引起球的反彈高度變化的主要原因。大部分人都看過或參加過許多球類活動(dòng)，例如網(wǎng)球、曲棍球、足球、軟式網(wǎng)球、高爾夫球、乒乓球、籃球、臺(tái)球等。在這些球類活動(dòng)中，球彈離球場(chǎng)地面（或板面）的性能相當(dāng)重要，因此，制造商在生產(chǎn)這些球時(shí)必須使球的彈跳能力符合協(xié)會(huì)所制定的標(biāo)準(zhǔn)。足球運(yùn)動(dòng)員、乒乓球運(yùn)動(dòng)員、高爾夫球運(yùn)動(dòng)員與曲棍球運(yùn)動(dòng)員都非常了解在不同的表面上球反彈的情況。大部分人都看過或參加過許多球類活動(dòng)，例如網(wǎng)球、算一算：比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？（計(jì)算時(shí)可以把相關(guān)數(shù)據(jù)分別改寫成用厘米或分米作單位的數(shù)）算一算：課堂小結(jié)了解了球的反彈高度，知道了同一個(gè)球反彈高度是下落高度的幾分之幾是很接近的，不同的球從同一高度下落，反彈的高度不同，課堂小結(jié)了解了球的反彈高度，知道了同一個(gè)球反彈高度是下落高度四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)171課時(shí)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作實(shí)踐理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能聯(lián)系實(shí)際說出具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義。2.理解分?jǐn)?shù)單位的含義，知道每個(gè)分?jǐn)?shù)都由若干個(gè)分?jǐn)?shù)單位組成。課時(shí)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作實(shí)踐理解單位“1”的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意14583513用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。1531用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。一個(gè)物體一種圖形一個(gè)計(jì)量單位單位：“1”許多物體組成的一個(gè)整體一個(gè)物體一種圖形一個(gè)計(jì)量單位單位：“1”許多物體組成的一個(gè)整把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，想一想：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)的什么有關(guān)？

的分?jǐn)?shù)用單位是（）

的分?jǐn)?shù)用單位是（）

想一想：分?jǐn)?shù)單位與分?jǐn)?shù)的什么有關(guān)？的分?jǐn)?shù)用單位是（619552431.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有幾個(gè)這樣的單位。619552431.用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再說說每個(gè)分2.分?jǐn)?shù)也可以用直線上的點(diǎn)來表示。你能在括號(hào)里填上分?jǐn)?shù)嗎？2.分?jǐn)?shù)也可以用直線上的點(diǎn)來表示。你能在括號(hào)里填上分?jǐn)?shù)嗎？課堂小結(jié)1.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：生活的需要3.分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。2.單位“1”課堂小結(jié)1.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生：生活的需要3.分?jǐn)?shù)的意義：把四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第2課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)180課時(shí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商及有關(guān)單位換算的結(jié)果。2.在探究分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、分析、比較、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能用分?jǐn)?shù)1÷4=(塊)()()把一盒餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得這盒餅的

1

41÷4=(塊)()()把一盒餅平把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友,每人分得多少塊?把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友,每人分得多少塊?把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得幾塊？3÷5=(塊)353塊的也就是塊。1535把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得幾塊？3÷5=蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別:聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)可以看作兩個(gè)數(shù)相除除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)除法是一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別:聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)是一個(gè)1.把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份長(zhǎng)米。1.把1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份長(zhǎng)米。2、把兩根1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份有2個(gè)米，是米。

2、把兩根1米長(zhǎng)的彩帶平均分成3份，每份有2個(gè)3.把一袋重2千克的糖果平均分給5個(gè)小朋友，每人分得這袋糖果的，是千克。15523.把一袋重2千克的糖果平均分給5個(gè)小朋友，每人分得1552課堂小結(jié)課堂小結(jié)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第3課時(shí)求一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的幾分之幾四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)191課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，感知分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)數(shù)量中部分與整體的關(guān)系，而且還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的聯(lián)系。2.了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，感知分?jǐn)?shù)不僅可在（）里填上合適的分?jǐn)?shù)。()()()“1”142314在（）里填上合適的分?jǐn)?shù)。()(同桌一人說分?jǐn)?shù)，另一人說對(duì)應(yīng)的除法算式。被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。aba÷b=（b≠0）同桌一人說分?jǐn)?shù)，另一人說對(duì)應(yīng)的除法算式。被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))

1.黃彩帶與紅彩帶的長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系？2.怎樣求黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？3.讀了例題，你還知道了什么？導(dǎo)學(xué)單：導(dǎo)學(xué)單：黃彩帶與紅彩帶的一樣長(zhǎng)。14把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的1份。可以根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用1÷4=14黃彩帶與紅彩帶的一樣長(zhǎng)。14把紅彩帶平均分成4現(xiàn)在黃彩帶的又各是紅彩帶的幾分之幾？說說你是怎樣想的？1312

把紅彩帶的長(zhǎng)看做單位“1”，平均分成3份，黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的1份，黃彩帶的長(zhǎng)就是紅彩帶的13

把紅彩帶的長(zhǎng)看做單位“1”，平均分成2份，黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的1份，黃彩帶的長(zhǎng)就是紅彩帶的12現(xiàn)在黃彩帶的又各是紅彩帶的幾分之幾？說說你是怎樣想的？1313434511494÷9=

這里求的是母雞只數(shù)的幾分之幾，母雞只數(shù)是單位“1”的量。用除法計(jì)算時(shí)，要用單位“1”的量作除數(shù)。511494÷9=這里求的是母雞只數(shù)的幾分811710楊樹是單位“1”底是單位“1”8÷11=8117÷10=7103.811710楊樹是單位“1”底是單位“1”8÷11=8（1）在科技小發(fā)明活動(dòng)中，五年級(jí)有7件作品獲獎(jiǎng)，六年級(jí)有12件作品獲獎(jiǎng)。五年級(jí)獲獎(jiǎng)作品的件數(shù)是六年級(jí)的幾分之幾？（2）小芳每天睡9小時(shí)，她一天的睡眠時(shí)間占全天的幾分之幾？7÷12=7129÷24=9244.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列式計(jì)算。7÷12=7129÷24=9244.根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)（3）小明家養(yǎng)了11只白兔和19只灰兔。白兔的只數(shù)是灰兔的幾分之幾？白兔的只數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？11÷19=111911÷30=1130（3）小明家養(yǎng)了11只白兔和19只灰兔。白兔的只數(shù)是灰兔課堂小結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，首先要正確地確定作為單位“1”的量，然后把單位“1”平均分成的份數(shù)作分母，另一個(gè)量相當(dāng)于這樣的幾份作分子。課堂小結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，首先要正確地確定作為四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第4課時(shí)練習(xí)八四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)205課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，掌握列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的方法。2.在練習(xí)和探索中，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢查等習(xí)慣，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系............122111221129293103135960787101310003103135960787101310001÷4=41433÷4=（米）答：每段是這根木料的。每段長(zhǎng)米。41431÷4=41433÷4=（米）答：每段是這根木料的1÷10=3×=101103101答：平均每天燒這堆煤的，3天燒了這堆煤的。1011031÷10=3×=101103101答：平均每天5151615151516161616161817171717171717181818181818181515161515151616161616181717171224每根彩條里各有多少個(gè)分?jǐn)?shù)單位？任選兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位比較他們的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？

224每根彩條里各有多少個(gè)分?jǐn)?shù)單位？任選兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位比較他們四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第5課時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)215課時(shí)目標(biāo)1.通過自主探究認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2.理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的合理性，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。3.在探究過程中，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課時(shí)目標(biāo)1.通過自主探究認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是涂色表示每個(gè)圓右邊的分?jǐn)?shù)。涂色表示每個(gè)圓右邊的分?jǐn)?shù)。1個(gè)41413個(gè)414個(gè)1個(gè)41413個(gè)414個(gè)在下圖中涂色表示5個(gè)。在下圖中涂色表示5個(gè)。在圖形中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。在圖形中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。2個(gè)5110個(gè)5113個(gè)512個(gè)5110個(gè)5113個(gè)51觀察比較：發(fā)現(xiàn)：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子小于分母時(shí)，涂色部分不滿一個(gè)單位；當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子和分母相等時(shí)，正好涂滿一個(gè)單位；當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子大于分母時(shí)，涂色部分超過1個(gè)單位。觀察比較：發(fā)現(xiàn)：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子小于分母時(shí)，涂色部分不滿一個(gè)單位想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，可以把分?jǐn)?shù)分成幾類？分子比分母小分子和分母相等分子比分母大想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，可以把分?jǐn)?shù)分成幾類？分子分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)，叫作假分?jǐn)?shù)。分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分1、你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？1、你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？2.在圖中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。2.在圖中涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)，叫作假分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫作真分?jǐn)?shù)。四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第6課時(shí)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)228課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探究過程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式，并能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2.通過畫圖、分析、說理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力。課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探究過程，知道帶分1把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。241把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。24能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾。能化成整數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。這樣的假分?jǐn)?shù)通常叫作帶分?jǐn)?shù)。例如，可以看作是（就是1）和合成的數(shù)，寫作，讀作一又三分之一。

分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。這樣012433個(gè)1313113012433個(gè)1313113怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？畫圖法：推算法用除法：畫圖法：推算法用除法：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，所得的商寫在帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)位置上，余數(shù)寫在帶分?jǐn)?shù)的分子位置上，分母不變。把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，所得的商寫在帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。2、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。431192129045488959=2=6=131=192=1021=10952、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。43119212904543、在○里填“＞”“＜”或“=”。＝＝＜＜＜＜3、在○里填“＞”“＜”或“=”。＝＝＜＜＜＜課堂小結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，要用分母去除分子。能整除的，所得的商就是整數(shù)；不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。課堂小結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，要用分母去除分子。能整除的四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第7課時(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)242課時(shí)目標(biāo)1.理解并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。2.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程，學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)合情推理能力。課時(shí)目標(biāo)1.理解并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能用轉(zhuǎn)化的方法來李娟和張玲用彩帶各做了一個(gè)中國結(jié)。李娟用了0.5米，張玲用了米。李娟和張玲用彩帶各做了一個(gè)中國結(jié)。李娟用了0.5米，蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))0.5答：張玲用的彩帶長(zhǎng)。0.5＜0.5答：張玲用的彩帶長(zhǎng)。0.5＜把，化成小數(shù)。(除不盡的保留三位小數(shù))

9255

6=9÷25=0.36=5÷6≈0.833把，化成小數(shù)。(除不盡的保留三位小數(shù))分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，方法就是用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，方法就是用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。0.3=

0.13=0.213=把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。一位小數(shù)表示小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)1、把、、化成小數(shù)。1、把、、化成小數(shù)。2、把0.9、0.47、0.63化成分?jǐn)?shù)。2、把0.9、0.47、0.63化成分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)1.我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，方法就是用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。2.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫成百分之幾，然后再約分。課堂小結(jié)1.我們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第8課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)254課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。2.在觀察、操作、思考和交流活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式。用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分，再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式。把一張正方形紙對(duì)折，涂色表示它的。繼續(xù)對(duì)折，每次找出一個(gè)和相等的分?jǐn)?shù)，并用等式表示。把一張正方形紙對(duì)折，涂色表示它的。繼續(xù)對(duì)折，每蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))2222444488882448816224488248一定要分子、分母同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外),分?jǐn)?shù)的大小才不變嗎？

==分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外)，分?jǐn)?shù)的大小就不變。一定要分子、分母同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)(“0”除外)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫作分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（0除外）

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)53=1061、把和化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。201653108=201653=1061、把和化成分母是10而大2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3÷4=()÷12()943=12÷24=2÷()24124()=912422.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3÷4=()÷12(課堂小結(jié)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫作分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。課堂小結(jié)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第9課時(shí)約分四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)265課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解并掌握約分的方法。2.獲得成功的積極體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解并掌握約分的方法。小軍有12枚郵票，送給小力6枚。小軍有12枚郵票，送給小力6枚。2233像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫作約分。23像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的可以寫成這樣的形式：先分別除以12和18的公因數(shù)2，36再分別除以6和9的公因數(shù)3。12=可以寫成這樣的形式：先分別除以12和18的公因數(shù)2，36再分也可以直接除以12和6的最大公因數(shù)6。12==也可以直接除以12和6的最大公因數(shù)6。12==的分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。的分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最正確解法：1218

6

9=2832

7

8=5278

26

39=4224

21

12=(√)=23=74=23正確解法：121869=283278=5278261.指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。√√√√×××1.指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。√√√√×××2.觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？

101523=20241012=4050

4

5=

6121224=(√)(√)(√)(×)2.觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？101523=7.在（）里填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6分米=（）米40厘米=（）米15秒=（）分25分=（）時(shí)7.在（）里填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6分米=（）米40厘米=課堂小結(jié)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫作約分。分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第10課時(shí)練習(xí)十四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)277課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解約分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，感受約分的應(yīng)用價(jià)值，提高約分的正確率和能力。2.在自主探究、合作交流的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。課時(shí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解約分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，感受約分的觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？

101523=20241012=405045=6121224=(√)(√)(√)(×)觀察下面的等式，看看哪些是約分？為什么？101523=20約分時(shí)你覺得要注意哪些地方？要用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；約分的結(jié)果通常要寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；……約分時(shí)你覺得要注意哪些地方？要用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的你能把它約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？91235461871010151516(√)(√)(×)(×)(√)(×)(√)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的你能把它約2÷8=（）（）==5÷4=（）（）（）（）（）（）==（）（）（）（）10.你能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？2÷8=（）（）==5÷4=（）（）11.在里填“＞”“＜”或“＝”。11.在里填“＞”“＜”或“＝”。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))6分米=（）米40厘米=（）米15秒=（）分25分=（）時(shí)13.在括號(hào)里填最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6分米=（）米40厘米=（）米15秒=（）蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))（1）一班科技作品的件數(shù)占總件數(shù)的幾分之幾？二班和三班呢？（得數(shù)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示）（2）根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？15.右圖統(tǒng)計(jì)的是星光小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班科技作品數(shù)量。（1）一班科技作品的件數(shù)占總件數(shù)的幾分之幾？二班和三班呢？（蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》整單元課件(共14課時(shí))四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第11課時(shí)通分四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)289課時(shí)目標(biāo)1.理解通分的意義，掌握通分的方法，能把分母小于10的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。2.進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)觀察、分析和歸納等思維能力。課時(shí)目標(biāo)1.理解通分的意義，掌握通分的方法，能把分母小于10把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。34=3×34×3=

91256=5×26×2=1012公分母因?yàn)?12<1012，所以34<5634=3×34×3=91256=5×26×2=1012公分把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫作異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫作通分。相同的分母叫作這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。通分時(shí)，一般用原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫作異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相先找出和的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。先找出和的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。和的公分母是()。

1

6

4

918和的公分母是()。164918小明和小芳看一本同樣的故事書。小明和小芳看一本同樣的故事書。答：小芳看的頁數(shù)多。答：小芳看的頁數(shù)多。3、在○里填“＞”“＜”或“=”。＞＜＜＜＜＝3、在○里填“＞”“＜”或“=”。＞＜＜＜＜＝4、把下面的分?jǐn)?shù)填入合適的圈里。4、把下面的分?jǐn)?shù)填入合適的圈里。課堂小結(jié)1.求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)；2.把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。課堂小結(jié)1.求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)；四

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第12課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)301課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法的過程，掌握比較方法，能正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。2.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。課時(shí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法的過程，掌握比較我已經(jīng)看了這本書的我已經(jīng)看了這本書的小芳小明誰看的頁數(shù)多？只要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小我已經(jīng)看了這本書的我已經(jīng)看了這本書的小芳小明誰看的頁數(shù)多？只下面介紹兩種不同的方法比較大小：小芳看的頁數(shù)多。下面介紹兩種不同的方法比較大小：小芳看的頁數(shù)多。把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與比較把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與比較先通分再比較:先通分再比較:通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

2

3

5

9和

3

4

4

5和

310

1

6和

38

7

12和通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。2359和34

2

3

5

9和

2

3

6

9=

5

9

5

9=

6

9

5

9>因?yàn)?/p>

2

3

5

9>所以2359和2369=5959=6

3

4

4

5和

3

41520=

4

51620=15201620<因?yàn)?/p>

3

4

4

5<所以3445和341520=451620=152

310

1

6和

310

930=

1

6

530=

930

530>因?yàn)?/p>

310

1

6>所以31016和310930=16530=93

38

7

12和

38

924=

7

12

1424=

924

1424＜因?yàn)?/p>

38

7

12＜所以38712和38924=7121424=9課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，我們根據(jù)每組分?jǐn)?shù)的不同，可以選擇不同的比較方法，但最基本的方法是先通分再比較。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，我們根據(jù)每四