四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商和商的書(shū)寫(xiě)位置。

3、解決問(wèn)題：從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索出解決問(wèn)題的有效方法。

4、情感與態(tài)度：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解豎式計(jì)算的算理，學(xué)會(huì)試商。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，正確判斷商的書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過(guò)計(jì)算過(guò)程的探索，幫助學(xué)生理解算理。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境鋪墊知識(shí)

1、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，還記得前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？〔除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算〕在生活中，要用到除法的時(shí)機(jī)多嗎？你有沒(méi)有遇到過(guò)？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

2、看圖發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

〔1〕在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生提出問(wèn)題：

①92本連環(huán)畫(huà)，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？

②140本故事書(shū)，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？

根據(jù)所提出的問(wèn)題，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決的方法，并根據(jù)答復(fù)板書(shū)算式。

92÷5=

140÷5=

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。

〔2〕把圖中的對(duì)話改為：“這里有90本連環(huán)畫(huà)，120本故事書(shū)。〞和“每班30本。〞再請(qǐng)學(xué)生看圖提問(wèn)。

①90本連環(huán)畫(huà)，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？

②120本故事書(shū)，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列式并口算出答案，教師板書(shū)：

90÷30=3〔個(gè)〕120÷30=4〔個(gè)〕

〔二〕解決問(wèn)題以舊帶新

1、把圖中的對(duì)話改為：“這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)。〞和“每班30本。〞請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意再提問(wèn)。

板書(shū)問(wèn)題：

〔1〕92本連環(huán)畫(huà)，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？

〔2〕140本故事書(shū)，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣列式。

92÷30=140÷30=

3、探索解題方法。

像這樣的算式，你能想方法計(jì)算出答案嗎？試著計(jì)算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再把你們小組認(rèn)為最好的計(jì)算方法在全班交流。

學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法：

92÷30的計(jì)算方法。

方法〔1〕：我們組在計(jì)算92÷30時(shí)，發(fā)現(xiàn)92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。

教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果，估算出92÷30的答案很不錯(cuò)。但估算的答案并不是精確的，能不能想出方法算出更精確的答案呢？

方法〔2〕：我們組是這樣擺小棒的，通過(guò)擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2

教師點(diǎn)撥：你們組的方法很直觀，也計(jì)算出了準(zhǔn)確的答案，如果能夠利用擺小棒的過(guò)程想出一個(gè)更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。

方法〔3〕：我們組試著列豎式計(jì)算了，但不知道這樣算對(duì)不對(duì)？

教師點(diǎn)撥：你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。能不能說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺聪氲缴?的？為什么把“3〞商在這個(gè)位置上？

通過(guò)學(xué)生討論交流，解決試商、商的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，因?yàn)?0某3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對(duì)整齊。

4、試著用豎式計(jì)算。

30÷1040÷2064÷3085÷40140÷30

討論：140÷30的計(jì)算方法。

被除數(shù)的前兩位“14〞不夠除以30怎么辦？〔就看被除數(shù)的前三位〕140÷30該商幾？〔30某4=120230，所以應(yīng)該商4〕商的“4〞應(yīng)該寫(xiě)在哪一位的上面呢？〔寫(xiě)在“0〞的上面，除到哪一位，就寫(xiě)在哪一位的上面〕

〔三〕多樣練習(xí)突破難點(diǎn)

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生〞。

請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)“小醫(yī)生〞后的感想，你想給同學(xué)們提什么建議？

〔在試商的時(shí)候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會(huì)比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫(xiě)在那一位的上面?！?/p>

3、選擇你會(huì)做的題目進(jìn)行計(jì)算。

184÷30250÷5080÷30896÷40

490÷32332÷8060÷20369÷60

4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來(lái)。

123÷20231÷30420÷6300÷40

100÷10360÷50499÷70601÷80

5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰(shuí)組得好。

〔1〕兩個(gè)數(shù)的商大約是4，〔〕。

〔2〕兩個(gè)數(shù)的商大約是5，〔〕。

〔3〕兩個(gè)數(shù)的商大約是6，〔〕。

〔四〕、學(xué)生談感受，小結(jié)課堂。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過(guò)程中，還給了你哪些啟示？

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教學(xué)重點(diǎn)

掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式，提高計(jì)算的正確率．

教學(xué)過(guò)程

1．口算下面各題．

90÷3160÷83000÷8

80÷2210÷76300÷3

2．說(shuō)一說(shuō)口算中橫線上的題怎樣想？

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1．用4、0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰(shuí)組成的多．

2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11．

三、自主探索

1．出例如11：480÷3

〔1〕學(xué)生獨(dú)立試算，指名板書(shū)豎式。

〔2〕學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問(wèn)題

〔3〕指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題，確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法〔豎式省略0—0這一步〕．

〔4〕教師強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的格式．

〔5〕練習(xí)與反思：

2．出例如12：3424÷6

學(xué)生獨(dú)立試算，展示學(xué)生試做中出現(xiàn)的問(wèn)題．

集中學(xué)生的問(wèn)題，重點(diǎn)放在“個(gè)位上寫(xiě)不寫(xiě)商、如何寫(xiě)商〞上．

學(xué)生分組討論提出的問(wèn)題，得出解決問(wèn)題的方法．

〔仿照例11中不夠商1就商0的方法進(jìn)行知識(shí)遷移．〕

小組之間匯報(bào)解決方法，驗(yàn)算結(jié)果．

問(wèn)：這道題與例11有什么相同和不同？

比照總結(jié)，明確：“求出商的十位數(shù)，個(gè)位還余4，不夠商1就商0〞計(jì)算方法．

〔5〕練習(xí)：

①

②玩具廠生產(chǎn)了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？

3．回憶與反思．

討論：在除法計(jì)算中應(yīng)注意什么？〔板書(shū)課題〕

師生共同小結(jié)：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)小〔不夠商1〕那么商0．

四、課堂練習(xí)

1．

2．用0、5、6三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？

3．方框內(nèi)可以填幾？

五、課堂總結(jié)

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？

六、布置作業(yè)〔略〕

板書(shū)設(shè)計(jì)

教案例如

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是商末尾有0的處理方法。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知〔沒(méi)有余數(shù)的商末尾有0的除法〕，再通過(guò)師生間的交流反應(yīng)并借助有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高遷移能力。

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[設(shè)計(jì)理念]

新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——穩(wěn)固提高——總結(jié)收獲〞展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商；在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

[教材分析]

“商是兩位數(shù)的筆算除法〞是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法〞中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3那么例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的根底上展開(kāi)教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來(lái)進(jìn)行比擬，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比擬除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

主題情景圖，練習(xí)紙

[教學(xué)流程]

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

出示主題圖組“身邊的環(huán)境〞：圖1展示汽車廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過(guò)的食品包裝袋。

師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？

師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來(lái)共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)〞，我們共有576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，我們每18人組成一個(gè)小分隊(duì)，那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)？

得出算式：576÷18

[設(shè)計(jì)意