國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)

第國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)1

我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，回憶近三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)，我的收獲真不小，觀看專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育開展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)我和廣闊教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題起了很大的作用。

二、參加研修帶來的收獲

1．在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

2．這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。3．這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式〞的處理方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。

三、通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)根底。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與品德與社會(huì)有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了品德與社會(huì)的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了品德與社會(huì)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

四、參加研修帶來的思考和啟示

1．對(duì)于一節(jié)“好課〞的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課〞。2．對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教

研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教〞輕“研〞不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改正去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。3．這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的缺乏，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的缺乏。4．通過此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。

總的來說，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么〞的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸〞，也不能寄希望于那“迷霧〞自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出〞的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學(xué)過程中，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么〞。今天，我第一次沉下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么〞。長(zhǎng)期以來，我一直認(rèn)為“怎么教〞更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的接受程度。比方同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位到達(dá)的效果必然更好，因

此很少顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么〞的問題相當(dāng)重要。如果無法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在“怎么教〞上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀——或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最正確的航道。

年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來，每天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著假設(shè)干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系，“通百藝而專一長(zhǎng)〞。語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語文教學(xué)的根本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。〞小學(xué)語文教學(xué)論〞是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)2

有幸參加此次“20某某國(guó)培方案〞遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，有辛勤的勞動(dòng)，也有快樂的收獲。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，讓我學(xué)到了不少教學(xué)理論方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了各地的不少良師益友，給我今后的教育做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對(duì)未來！

1、解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

2、教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于像我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家講得好，知識(shí)的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為教師的我們，必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出合格的人才。

3、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的根底。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

4、通過這次研修學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的天！通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠〞。教師要想從“教書匠〞轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)開展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，它不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我的知識(shí)視野，提升了我的教學(xué)能力。也幫助我找到了自身的缺乏，在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中，做一名學(xué)習(xí)型、科研型、開拓型的優(yōu)秀教師。

這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)3

我有幸參加了“國(guó)培方案〞——某某省農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)之初中語文的培訓(xùn)。自10月9日走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的精彩講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期語文教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)很大程度地促進(jìn)了我的專業(yè)化成長(zhǎng)，我必將帶著收獲、帶著感悟、帶著熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

一、提升教學(xué)理論水平，更新了教育觀念

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)等方面在理論上有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)理念上得到了更新，改變陳舊的教育思想，這為自己今后的教育教學(xué)工作明確了方向。

語文教師要吃透課標(biāo)要求，研究好教材，才能充分的利用教材。我深刻的認(rèn)識(shí)到語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一，二者不可偏頗。發(fā)揮它的工具性來實(shí)現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。

二、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果

校本研修模塊中就有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和磨課小結(jié)、課堂觀察?！叭齻鋬赡エ晫?shí)踐活動(dòng)，讓我充分認(rèn)識(shí)到“備—磨—上〞的科學(xué)性，提高的教師備課上課的理念，只有精心備課，才能有序上課。

語文課堂設(shè)計(jì)一定要表達(dá)語文學(xué)科特色，即課程標(biāo)準(zhǔn)中的“人文性與工具性的統(tǒng)一〞；課堂設(shè)計(jì)一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放；第三，必須把握教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位，充分考慮學(xué)生的因素，以促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)秘笈

語文課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，既然是個(gè)性化行為，我們教師就要少干預(yù)，更不要指手畫腳的干預(yù)?？戳粟w謙翔老師的綠色語文教學(xué)實(shí)例實(shí)說，一語驚醒夢(mèng)中人，我們多少年來探索素質(zhì)教育，真正做到的何其少哉！他的綠色文言教學(xué)、綠色詩歌鑒賞，重視學(xué)生對(duì)文本的感觸，重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。閱讀教學(xué)，其最終的目標(biāo)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，深化學(xué)生的精神、情感體驗(yàn)。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生的獨(dú)特感受與理解，從這個(gè)角度說，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會(huì)全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì)得到提高，才會(huì)有精神、情感的真正體驗(yàn)，最后到達(dá)文化素養(yǎng)的提高。當(dāng)然倡導(dǎo)個(gè)性化，并不是不要引導(dǎo)和指導(dǎo)，就如游泳雖然要自己下水練習(xí)，但教練的指導(dǎo)作用也不可低估。我們教師也要不斷閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣，唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功。

四、嘗試解決作文“老大難〞，讓學(xué)生會(huì)寫樂寫

我認(rèn)為作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實(shí)的寫作之中，這就是注重生活體驗(yàn)。學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人，對(duì)生活有深刻而獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，才會(huì)寫出真正屬于自己的、具有獨(dú)特個(gè)性的作文。這次學(xué)習(xí)中，我看了袁老師的有效作文教學(xué)視頻，袁老師的《無畏》作文教學(xué)案例，看后我真的有些無畏感，原來作文有規(guī)律可循，也可以像理科那樣先按公式做，教方法練方法，然后變通求異，最后破繭而出，寫自己的東西。他很重視學(xué)生的思想，即作文構(gòu)思，我們捫心自問，學(xué)生不會(huì)作文或?qū)懖缓米魑?，其瓶頸就是在構(gòu)思這一環(huán)節(jié)，而恰恰這一環(huán)節(jié)又時(shí)常被我們忽略，構(gòu)思的表達(dá)形式就是列作文提綱，有了提綱，就如有了骨架，然后補(bǔ)上肌肉，作文不就到達(dá)了有血有肉的要求嗎？

五、就事說事說國(guó)培

這次國(guó)培，模塊設(shè)計(jì)科學(xué)，內(nèi)容很實(shí)用，是我專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。專家視頻答疑、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、撰寫日志傳發(fā)紙條、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)校本研修；教師禮儀、師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)等等。無論從形式還是實(shí)質(zhì)，都對(duì)我而言起到傳經(jīng)送寶的作用，教學(xué)之余，守于屏幕前，或癡癡進(jìn)學(xué)，或廢寢忘食。時(shí)代在進(jìn)步，培訓(xùn)形式也該換換把戲，國(guó)培就順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流，與時(shí)代步伐相適應(yīng)，學(xué)員不必苦受周折，有電腦有網(wǎng)就能學(xué)習(xí)，方便快捷，學(xué)習(xí)相對(duì)自由，學(xué)習(xí)效果不由分說，定是斐然。要說有點(diǎn)意見或建議，只能是白玉里挑瑕疵，本著國(guó)培越走越好的立場(chǎng)，就希望多些課堂實(shí)例的視頻，我們看了更有操作性。

總之，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的蛻變。教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了完善，教學(xué)能力有了新的提高。“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境〞培訓(xùn)已完成了大半，有時(shí)間我會(huì)再次玩味那些精彩的講座，將這次參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際工作中不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己，做一個(gè)研究型、成長(zhǎng)型的語文教師。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)4

信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過這次學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)。我通過看視頻、聽講座、看簡(jiǎn)報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章，我學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺。

在這次培訓(xùn)中我聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化。從而使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的開展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、教育理念的新調(diào)整

通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為處在教育改革一線的教師，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任新時(shí)期教育的模式。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師，如今，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，

古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇乖僻〞、“異想天開〞的問題。面對(duì)這種情況，我們老師不能再像以前那樣簡(jiǎn)單的在黑板上寫下課本上的知識(shí)，而正如一位專家所說，給學(xué)生一碗水，以前老師是要有一桶水，現(xiàn)在呢？一桶水也不夠了，我們得有一泉水，要源源不斷的來澆灌我們的學(xué)生，這樣才能讓他們不干渴。

二、多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)機(jī)

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過教師的講解，只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種開展的時(shí)機(jī)，為學(xué)生效勞，這是我們每一位老師所遵守的宗旨。

從培訓(xùn)中我看到了一些專家、優(yōu)秀教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，他們的思想是值得我學(xué)習(xí)的。

總之，我會(huì)充分利用好“國(guó)培方案〞這個(gè)平臺(tái)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的缺乏，讓我有一次和專家老師及廣闊同仁學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。感謝您！國(guó)培。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)5

在此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸認(rèn)識(shí)了許多國(guó)內(nèi)知名教育家，從他們的講課中我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念。開闊了視野，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解，更鼓勵(lì)了我發(fā)奮努力的決心。使我受益匪淺，下面試我的一點(diǎn)收獲。

第一，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我感覺到與以往一些培訓(xùn)有很大不同，既有視頻資源的學(xué)習(xí)，又有文本資源的研習(xí)，既有比擬成功的案例展示，又有比擬深刻的理論論述，也有學(xué)員之間交流。在學(xué)習(xí)的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的獨(dú)特理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，讓我讓我足不出戶就學(xué)到了許多教育教學(xué)新理念。

第二，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學(xué)思想和理念跟專家、名教師相差一大截了，首先這就促使我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“教師的教〞為“學(xué)生的學(xué)〞。而是教師走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的心靈，在教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話中，啟發(fā)學(xué)生思考，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生效勞的目的。

第三，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深深感到小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想更有效地為學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學(xué)之余讀一些本專業(yè)的書，還要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、兒童學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期保持關(guān)注并且需要不斷更新相關(guān)知識(shí)，力爭(zhēng)提升學(xué)科素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，嘗試實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)。

第四、通過這次學(xué)習(xí)，讓我深入理解新教材的脈絡(luò)，明白了新教材的“新〞主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。了解了新增與刪減內(nèi)容。對(duì)課件的制作和應(yīng)用有了進(jìn)一步提高。通過這次培訓(xùn)，讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解，從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程進(jìn)行了解讀，開闊視野。轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，改良了教育方法。

第五、通過此次國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。

總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢(shì)和存在的缺乏，一方面增強(qiáng)了自信，增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)，另一方面要不斷的學(xué)習(xí)，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助自己形成一些好的習(xí)慣，形成自己的一種有效的教學(xué)方法。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)6

縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的時(shí)機(jī)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)教學(xué)方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn)，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。

首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。

其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的根本功，根本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。

第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生?？菰锓ξ?，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對(duì)課堂失望，老師對(duì)學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。每班的學(xué)生都不一樣，假設(shè)每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的開展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要到達(dá)的是：授人以漁而不是授人以魚。

三、賞識(shí)每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行最有效的溝通。

由于個(gè)性的差異，每個(gè)學(xué)生的開展都不一樣。但我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只要我們多留一份“心〞，用欣賞的眼光去看待他們，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的亮點(diǎn)之后，及時(shí)地鼓勵(lì)他們，將亮點(diǎn)適當(dāng)放大，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加樂于學(xué)習(xí)，師生關(guān)系也會(huì)變得越來越和諧。

循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師的思想與觀念，從而產(chǎn)生一種自覺克服不良行為的動(dòng)力。在與學(xué)生溝通，做問題學(xué)生的思想工作時(shí)，教師應(yīng)該摒棄自己的“特權(quán)〞，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法，讓學(xué)生心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教誨。這樣，學(xué)生才能將感悟轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，改正錯(cuò)誤，發(fā)奮向上；這樣，原本健康、正常的師生關(guān)系才不會(huì)被破壞，甚至還會(huì)得以開展。

四、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氣氛，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)鼓勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诮逃虒W(xué)上。有句話說得好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。〞所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡〞的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)開展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有方案的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

六、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成局部。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性判斷。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無時(shí)不有，無處不有，考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)、作業(yè)的批改是評(píng)價(jià)、學(xué)期的總平是評(píng)價(jià)、個(gè)體的談話是評(píng)價(jià)、家訪也是評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人的過程中起這種重要的作用。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì)全面增進(jìn)師生關(guān)系。

我以為，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會(huì)更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高，使師生間才會(huì)呈現(xiàn)出更為和諧的局面。真的，走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國(guó)培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了我的教育觀念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛我的教育事業(yè)了！

通過學(xué)習(xí)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的缺乏，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。〞

當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會(huì)沿著新課改的道路走下去，我會(huì)一直努力！

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識(shí)“廬山真面目〞的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

“從一粒沙中可以看到一個(gè)世界，從一朵花中可以看到一個(gè)天堂〞。遠(yuǎn)程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺(tái)。

同一個(gè)希望，同一個(gè)夢(mèng)想；同一根網(wǎng)線，同一顆熱心。我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡(luò)，成就了夜的全部！

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)7

近二十天的學(xué)習(xí)我感覺有許多感慨和收獲，在專題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己有很多的知識(shí)漏洞，通過這次學(xué)習(xí)根本上解決了以往欠缺的知識(shí)，大大提高了自己的信息技術(shù)使用水平，但同時(shí)也存在消化不了的專業(yè)知識(shí)，今后還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，邊用邊學(xué)，爭(zhēng)取到達(dá)更高的層次，總的來說，在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，還是學(xué)到了很多有用的`知識(shí)，使我受益匪淺。

首先，我在研修期間認(rèn)真對(duì)照各項(xiàng)考核要求，按照各項(xiàng)考核任務(wù)，按順序逐一學(xué)習(xí)，利用晚上、周末時(shí)間認(rèn)真聆聽專家們的答疑講座，感受很深，收獲很多。特別是專家們以優(yōu)秀課例和視頻結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，使我了解了本次培訓(xùn)的必要性、緊迫性和重要性，同時(shí)也了解了新課程理念下的課堂教學(xué)，我認(rèn)真地反省自己的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)以落后，適應(yīng)不了新課程教學(xué)理念，應(yīng)迎頭趕上，所以在學(xué)習(xí)時(shí)尤其是專業(yè)知識(shí)講座和優(yōu)秀課例時(shí)，我不厭其煩的看和聽，來回循環(huán)播放，到達(dá)自己熟練掌握為止，兩周左右學(xué)習(xí)時(shí)間到達(dá)3000分鐘，順利完成作業(yè)一、二，并獲得優(yōu)秀。

其次，借此次培訓(xùn)的研修時(shí)機(jī)和同行、同事進(jìn)行交流、討論、探討，除了完成自己的作業(yè)從中獲得其他同行的點(diǎn)評(píng)之外，還可以發(fā)帖進(jìn)行在線研討交流，有效提高自己的信息技術(shù)和業(yè)務(wù)水平。

再次，我在這次研修培訓(xùn)中學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解。令我收獲最大的是課堂教學(xué)方法和信息技術(shù)的應(yīng)用，以前總覺得自己在教學(xué)方法、理念欠缺些什么，現(xiàn)在觀看了專家的答疑和名師的教學(xué)視頻后，我豁然開朗，明白了其中的微妙，通過閱讀簡(jiǎn)報(bào)和同行們的在線交流，我成功分享了大家的研修成果，在思想和認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的提升。總之：這次培訓(xùn)，我順利完成了線上學(xué)習(xí)〔課程培訓(xùn)〕、簡(jiǎn)報(bào)閱讀、專家視頻培訓(xùn)、個(gè)人研修方案等，培訓(xùn)成果有待進(jìn)一步完成提高，通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多有用的東西和方法，最后十分感謝這次國(guó)培！

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)8

20某某年秋，我有幸參加了“國(guó)培方案〞小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)，我收獲很多，通過國(guó)培這樣的平臺(tái)，讓我們一線教師能夠有時(shí)機(jī)相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的時(shí)機(jī)。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討，聆聽知名的專家，教師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究和學(xué)校德育教育、教育教學(xué)管理等方面的講座；其二是學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流，親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在興旺地區(qū)的實(shí)施。研修期間，積極參加各種研修活動(dòng)、完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，先后撰寫研修總結(jié)1篇，并上繳成果性研修論文1篇。

經(jīng)過3個(gè)月的學(xué)習(xí)和研修，對(duì)我自身專業(yè)成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)作用，在學(xué)習(xí)和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結(jié)為以下的幾個(gè)方面：

一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華

進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)開始進(jìn)入課程改革以來，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí)，這個(gè)“國(guó)培〞研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間，有幸聆聽了國(guó)內(nèi)多名教學(xué)專家的講座，對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。

課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么？〞的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成局部而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)

習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所無視的問題。

進(jìn)而要求我們教師，應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的課程價(jià)值，包括知識(shí)價(jià)值、能力方法價(jià)值、情感態(tài)度價(jià)值，學(xué)生也才會(huì)積極自覺地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，從而獲得全面學(xué)習(xí)的素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生能以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們所追尋的高效課堂也才能得以實(shí)現(xiàn)，也才能最終達(dá)成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切〞的教育目標(biāo)。

二、高效課堂的認(rèn)識(shí)

教學(xué)論是在課程之下，關(guān)注“怎么教？〞的問題，現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的是高效，而如何建設(shè)一個(gè)高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。當(dāng)然，科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認(rèn)知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是到達(dá)熱愛的程度，能獨(dú)立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中，最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來。不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來的，這也是很多專家和教師的看法。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教〞。

三、平淡的學(xué)習(xí)生活也磨煉了心智

教師專業(yè)開展的三條途徑：個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。研修培訓(xùn)是給我提供了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái)，我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力，力求更多地收獲?！叭说囊簧?，來不及的是年齡！〞這是開班典禮上教師代表給我們學(xué)員說的一句話，轉(zhuǎn)眼培訓(xùn)也已經(jīng)結(jié)束了。在遠(yuǎn)離城市的大學(xué)校園，放下了手中的工作，目標(biāo)就是追求自身專業(yè)上的提高。而在學(xué)習(xí)中，我也深深感悟到“教育的功利是某某年、某某年以后的事，而不是現(xiàn)在的考試〞這一句話中蘊(yùn)含著的沉甸甸的理念，我們?cè)诮虒W(xué)中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關(guān)注著現(xiàn)在學(xué)生考試的成績(jī)，而沒有把我們的學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的人，也沒有看到學(xué)生某某年、某某年以后的開展。這就更加嚴(yán)格地要求我們做為一個(gè)教育工作者，不再是單純地教書，而應(yīng)該是研究如何教育教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的開展。

學(xué)習(xí)的收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的缺乏。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次開展。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)9

日月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我走進(jìn)教師崗位已有將近兩年的時(shí)間。我也很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)，并決心我要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。可是理想很飽滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、教學(xué)視野的狹隘以及學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)的有限，我在教學(xué)實(shí)踐的過程中遇到了很多的障礙，也幾度走進(jìn)教學(xué)的瓶頸。可是天無絕人之路，我能夠有幸參加國(guó)家中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“國(guó)培方案〞，這無疑是雪中送炭。

通過十多天的網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽講座、觀看教學(xué)光盤、參與式教學(xué)的交流、研討、等方式進(jìn)行教學(xué)系列活動(dòng)，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、一些教育專家成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正是獲益匪淺。今后，我一定要把學(xué)到的東西積極運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。通過培訓(xùn)主要有以下體會(huì)：

一、教師要進(jìn)行知識(shí)的更新，樹立“活到老，學(xué)到老〞的終身學(xué)習(xí)觀

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑〞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。

“知識(shí)也有保質(zhì)期。〞作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力開展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，也是很有價(jià)值的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。

二、積極實(shí)踐，充當(dāng)課堂的組織者，打造真實(shí)有效的課堂

一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)；一節(jié)好的語文課，一定要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要根底。

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)當(dāng)把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與〞呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能〞的狀態(tài)。為此教師要多給學(xué)生做、說的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和開展。

其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)〞的“數(shù)學(xué)大餐〞！

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平

常我在兔街中學(xué)這所遙遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的開展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、評(píng)價(jià)學(xué)生要全面，以學(xué)生的開展為出發(fā)點(diǎn)

在教育教學(xué)中，要樹立“以人為本〞的理念，以學(xué)生的開展為出發(fā)點(diǎn)，樹立責(zé)任意識(shí)、規(guī)那么意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，樹立“學(xué)校既是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是開展的場(chǎng)所〞，努力改良自己的工作方法，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面開展。

所以評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是多元化評(píng)價(jià)，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生，而不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，要注重情感教育，增強(qiáng)民主意識(shí)?！白屨n堂走向民主、走向?qū)W生、走向生活、走向社會(huì)〞。

除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒有得到優(yōu)秀，有一點(diǎn)點(diǎn)的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)10

在參加國(guó)培學(xué)習(xí)后，又在網(wǎng)上聆聽專家們的講座，我深受啟發(fā)。國(guó)培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤(rùn)澤我的心靈，回憶學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。

一、教育需要智慧。

“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長(zhǎng)才能帶出有智慧的學(xué)校〞。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地參加智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感謝的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調(diào)整，不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人。學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會(huì)等待，而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。智慧來自知識(shí)。我的知識(shí)儲(chǔ)藏還很欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，每天聽一個(gè)講座的好習(xí)慣。

二、班主任的辯證法。

優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學(xué)生，他出錯(cuò)是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識(shí)；今天你不冷靜，明天我們?cè)僬?。大家都有一個(gè)思考時(shí)間，莫跟學(xué)生賭氣。山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)，學(xué)生不轉(zhuǎn)我們轉(zhuǎn)。退一步海闊天空，什么時(shí)候想明白咱們?cè)僬劊瑏砣辗介L(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)需要時(shí)間。面前站著的是正在成長(zhǎng)的孩子，是一個(gè)大有作為的人。沖動(dòng)是魔鬼，我們要期待。教師成長(zhǎng)不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級(jí)管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。紀(jì)律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令那么行。教師應(yīng)該多注意幾個(gè)“第一次〞，第一次要表揚(yáng)他，找詞表揚(yáng)他，也就是在批評(píng)其他同學(xué)。在陽光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對(duì)待差生應(yīng)“心是口非〞。當(dāng)老師要有比大海還寬廣的胸懷。

三、作文教學(xué)要練筆。

從課本中學(xué)會(huì)借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課文時(shí)要細(xì)致分析模仿的段落。比方：人物+動(dòng)作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。寫景狀物要讓學(xué)生抓看得見的事物，有時(shí)可以臨場(chǎng)發(fā)揮，即興作文，關(guān)鍵是老師去有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感同身受，才能有感而發(fā)。好的作文讓學(xué)生到講臺(tái)去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導(dǎo)學(xué)生入境，再限定時(shí)間完成。

四、跟崗總結(jié)。

通過聽評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識(shí)來不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。

總之，我會(huì)在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識(shí)盡量多的融進(jìn)去，還有許多方面需要整理，我會(huì)擠時(shí)間去歸納知識(shí)，去感悟知識(shí)。國(guó)培給了我原動(dòng)力，將驅(qū)動(dòng)我不斷去探索。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)11

在這為期半個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的就是作文教學(xué)。一直以來作文都是我的老大難，作文課更是無從下手，學(xué)生對(duì)作文也是抵觸心理。從培訓(xùn)中朱幼菊的《追尋有效的習(xí)作教學(xué)的思考》和市一小幾位老師的作文課中讓我知道，作文課從慢開始，從興趣開始?；氐阶约旱墓ぷ髦?，我開始在自己的教學(xué)中摸索實(shí)踐。

在作文教學(xué)中我的做法有以下幾點(diǎn)：

(1)興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難到達(dá)。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原那么的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。〞根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性，開展豐富多樣的交流活動(dòng)。我經(jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文;有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來自己放聲朗讀;有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

(2)備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來。〞但是，在過去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)：上作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大局部學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的局部，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。

(3)在評(píng)改作文的過程中，必須從教師和學(xué)生兩方面來改變作文評(píng)改的現(xiàn)狀。學(xué)生方面：葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該是屬于作文的本人，表達(dá)了作文教學(xué)的改革精神，是以學(xué)生為主體的教育思想的表現(xiàn)。〞然而在以往作文評(píng)改中只注重教師的單向評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生才是習(xí)作的主人在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主體的作用。在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，教師可以采取兩種方式：

①自主評(píng)改和。

②交互評(píng)改。

①自主評(píng)改：學(xué)生寫完作文后的第一讀者應(yīng)是自己，習(xí)作初稿一般存在著一些較為明顯的缺乏，特別是初學(xué)寫作的小學(xué)生，他們?cè)诹?xí)作時(shí)尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應(yīng)用，但通過推敲，自己還是可以修改的。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自主評(píng)改的意義，教給學(xué)生評(píng)改的方法，使他們樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。

②交互評(píng)改:學(xué)生在小組中通過合作相互評(píng)改，同年人之間，學(xué)生無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。哪怕是一個(gè)小問題，他們也會(huì)爭(zhēng)的面紅耳赤。他人評(píng)價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改;評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文過程中嘗到了“自改成果〞，產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，學(xué)生就愿去鉆，樂去研，這樣寫出來的文章才會(huì)“活〞起來。教師方面：當(dāng)前作文教學(xué)“費(fèi)力多，收效少〞造成這種狀況的主要原因在教師對(duì)學(xué)生作文的批改和評(píng)價(jià)上。

“世上無難事，只怕有心人〞我想只要我能堅(jiān)持用心，作文課一定會(huì)有所收獲。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)12

一眨眼，兩個(gè)月的國(guó)培置換研修就要結(jié)束?；貞涍@60天，收獲多多，令人難忘。

一、專家教授的深刻解讀，使我們認(rèn)識(shí)到了自身的缺乏，并從方方面面得到了提高。比方在國(guó)培方案的開班典禮上，聆聽了西南大學(xué)宋乃慶教授的精彩講座，感受頗深。

1、以爭(zhēng)鳴為主線，激發(fā)我們陳舊懶惰的思維宋教授的講座題目是“建國(guó)六十年來我國(guó)根底教育的假設(shè)干爭(zhēng)鳴問題〞。他引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，豐富多彩地展示他所研究的這個(gè)問題。讓我們明白了爭(zhēng)鳴的可貴，爭(zhēng)鳴的價(jià)值，的深遠(yuǎn)意義。讓我們知道在我們的平時(shí)教學(xué)，也需要發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不唯上，不唯書，實(shí)事求是，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推動(dòng)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

2、以爭(zhēng)鳴為點(diǎn)金石，點(diǎn)化我們的教育教學(xué)理念宋教授為了讓我們明白什么是爭(zhēng)鳴，為什么要爭(zhēng)鳴，爭(zhēng)鳴什么，都一一細(xì)細(xì)地闡述。使我們知道爭(zhēng)鳴就是爭(zhēng)論，爭(zhēng)辯為了弄清是非曲直，少走彎路，為了真理而爭(zhēng)論，爭(zhēng)論教育界的各種問題。

宋教授以爭(zhēng)鳴為內(nèi)容，實(shí)際這是一個(gè)點(diǎn)金石，讓我們認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)鳴的普遍存在性，更主要的是讓我們知道我們所從事的教育教學(xué)是隨著社會(huì)開展，隨著學(xué)生變化會(huì)出現(xiàn)很多很多值得爭(zhēng)鳴的問題有的問題，甚至有的關(guān)系到國(guó)家的根底教育的開展，如教育大綱是否加“勞動(dòng)〞的問題，《課標(biāo)》方向性問題等等。除此之外，還有少年科技班，奧數(shù)班的開展問題。

對(duì)于我們工作在第一線的教師，我們不能安于現(xiàn)狀，厘清工作中的一些瑣事，積極結(jié)合教育教學(xué)，思考一些教育教學(xué)困惑，與同事探討，與專家交流。在交流中進(jìn)步，在爭(zhēng)鳴中思考，在思考中爭(zhēng)鳴，讓我們的爭(zhēng)鳴使教育教學(xué)不僅呈現(xiàn)百花齊放的景象，更讓教育教學(xué)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、一線教師為我們展現(xiàn)他們的先進(jìn)理念和高效課堂。一節(jié)節(jié)精彩的課深深地烙在學(xué)員們的記憶里。

教授、優(yōu)秀老師的課，深入淺出，都為我們學(xué)員著想，每一位都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，實(shí)事求是，為我們排憂解難，梳理我們的思想，開導(dǎo)我們的理念，樹立我們的信心，也鼓起了我們的勇氣，激起了我們的熱情。

我是一個(gè)生活樸素的教師，我一直以為這樣可以為人師表，以身示范。讓孩子們從小也有這樣的優(yōu)秀作風(fēng)，可是當(dāng)聽了馮亞瑾老師的教師的精彩講解使我意識(shí)到原來我的這種思想不完全符合現(xiàn)代教育的需求，我要改變自己的這種思想，注意自己的形象不讓孩子們的眼睛疲勞，每天給他們新的視覺感受，讓他們?cè)谟鋹傊锌鞓返貙W(xué)習(xí)。

另外,馮老師還給我們講了教師素質(zhì)的問題，自認(rèn)為這方面沒有問題的我，聽了講座之后也有許多方面值得反思與提高。

在平時(shí)的教育教學(xué)中我是非常注意個(gè)人修養(yǎng)的，嚴(yán)格要求自己，總是為學(xué)生著想，創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是他們能高效的學(xué)習(xí)。缺乏之處是在民主方面還需提高，比方再選班干部或評(píng)優(yōu)選先時(shí)我總是為了節(jié)省時(shí)間，為了防止孩子們你爭(zhēng)我搶的吵鬧聲，我就自作主張選好后一通知就行，還以自己的威嚴(yán)壓住孩子們的辯白，通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到這實(shí)際上是助長(zhǎng)了孩子的霸道，磨滅了孩子的民主意識(shí)。以后要堅(jiān)決改正。

在今后的教育教學(xué)中，要以好教師的十二種素質(zhì)嚴(yán)格要求自己，努力做到友善地對(duì)待學(xué)生，不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己學(xué)識(shí)，使自己有源源不斷的新知識(shí)，像自來水一樣澆灌學(xué)生滋養(yǎng)學(xué)生。在課余時(shí)間積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)課外活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，既豐富了自己的業(yè)余生活，又鍛煉了身體，還使自己的生活充滿激情，并能與孩子們打成一片，更好的熏陶孩子有積極向上的人生態(tài)度。另外在教育教學(xué)中一定要公正，寬容地尊重孩子，耐心，幽默，得當(dāng)?shù)亟逃⒆?，使每一位孩子都能分享受教育的愉悅?/p>

還有最難忘，最緊張，最投入，最快樂，最有深刻體驗(yàn)的一節(jié)課，因?yàn)槲覀冎苯訁⑴c到劉潔老師為我們精心設(shè)計(jì)的課堂里。與老師互動(dòng)，并積極完成老師布置的一個(gè)個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，感受著同伴帶來的一個(gè)個(gè)驚喜，交流著活動(dòng)帶給我們的一個(gè)個(gè)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著人人參與的一陣陣快樂，那認(rèn)真勁可以和天真爛漫的孩子相媲美。

一上課，老師就讓我們抬桌子，分組，起名字，然后做游戲，接著進(jìn)行《陶罐和鐵罐》的教學(xué)，最后進(jìn)行交流總結(jié)。一切都設(shè)計(jì)的天衣無縫，自然流暢，沒有深?yuàn)W的理論鋪墊，沒有繁瑣枯燥的講解，一切經(jīng)驗(yàn)都是在活動(dòng)中感受，一切理論都在參與中滲透，讓我們實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)了一下參與式教學(xué)的過程，讓我們真真切切地感受了一下參與式教學(xué)的快樂。使我們明白參與式教學(xué)其實(shí)是有趣高效的教學(xué)方式，只不過是要靈活合理的運(yùn)用罷了。

通過這節(jié)課使我感受到劉潔老師教學(xué)設(shè)計(jì)的精湛，也使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生參與課堂教師就要高屋建瓴，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中，這樣的閱讀教學(xué)是充滿創(chuàng)新，洋溢快樂。

三、與影子教師的交流，使我們將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，在觀摩學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中共同進(jìn)步。

我們參與的是健康路小學(xué)的觀摩交流，大量的聽課讓我們盡情享受，并與自己平時(shí)的課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，引起了對(duì)自己課堂教學(xué)的反思。比方，聽了我的指導(dǎo)老師-----四年級(jí)二班的賈小蓉老師執(zhí)教的《搭石》一課后，感觸頗深。賈老師自身的文學(xué)底蘊(yùn)很深，再加上對(duì)教材的獨(dú)到構(gòu)建，給學(xué)生呈現(xiàn)出精美的課堂教學(xué)，賈老師將散文式的《搭石》以一條主線------搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，從擺搭石，走搭石中反復(fù)體會(huì)家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)，感受那一幅幅動(dòng)人的場(chǎng)景。將景色美與人情美和諧的地融合在一起，使課文的情感價(jià)值觀巧妙的融進(jìn)孩子們的心中。另外賈老師還注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中，時(shí)時(shí)讓孩子自己理解，自己感悟，自己發(fā)現(xiàn)，讓孩子在自主中提高了學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，有效性。從聽說讀寫各方面提高了孩子的語文素養(yǎng)。這節(jié)課是我認(rèn)識(shí)到我的課堂存在的問題是我對(duì)教材的理解不夠深刻，我的文化底蘊(yùn)不夠豐富，我要擠時(shí)間補(bǔ)充自己的文化儲(chǔ)藏，并且在教學(xué)的策略上還要下工夫，使自己的課堂精彩紛呈。

總之，能讓我們?cè)谄v的教學(xué)中停下來休息，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是國(guó)家對(duì)根底教育的關(guān)注，對(duì)教師素養(yǎng)的重視。我作為普通教師的一員，表示深深的感謝。但我認(rèn)為這種方法有效但不高效，受益者也是極少的一局部。我個(gè)人認(rèn)為國(guó)家的根底教育質(zhì)量不高，不僅僅是教師的職業(yè)道德不高，教師素養(yǎng)不行，而是教師沒有教育的幸福感，沒有感受到職業(yè)帶給他的快樂，教師是在疲憊無樂地透支自己的生命，透支孩子的生命，低效枯燥的完成任務(wù)罷了。

四、我認(rèn)為首先國(guó)家像重視科技一樣重視根底教育，尊重科技人員尊重根底教育工作者。

當(dāng)前，人們普遍認(rèn)為教育下滑，人口素質(zhì)下降。倫理道德喪失，其實(shí)這是必然的，因?yàn)閺氖陆逃墓ぷ髡吡钊瞬粔蜃鹬?，他所從事的工作哪來的高質(zhì)量，高水平，它的產(chǎn)品哪來的優(yōu)質(zhì)精品。另外，國(guó)家要采取強(qiáng)有力的手段，控制壟斷企業(yè)的高收入，來平衡教育資源的公平，關(guān)注教育的公平，讓每一個(gè)孩子幸福地享受教育的陽光，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)和落后農(nóng)村的孩子，他們也是祖國(guó)的花朵，他們有權(quán)欣賞音樂，享受美術(shù)，有權(quán)接受優(yōu)質(zhì)的教育。得到全面開展，因?yàn)樗麄円彩亲鎳?guó)媽媽的孩子，他們也是國(guó)家的接班人，他們今天的低教育哪來明天的高付出。因此，國(guó)家要提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵要加大教育的投資，解決教育資源不平衡的問題，提高教師的待遇，讓他們?cè)诔绺呗殬I(yè)中得到快樂，享受工作，一門心思研究學(xué)生，研究教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的未來接班人。

本人是管中窺豹，談的不全面，但這是一線教師的一點(diǎn)心聲。希望能起微薄之力。讓我們的教育遍地開花結(jié)果，讓我們的國(guó)家整體和諧強(qiáng)大。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)13

“國(guó)培方案〞為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討疑惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。也讓很多平時(shí)不太熟悉用多媒體，不太喜歡上網(wǎng)獲取資源的老師感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給我們的豐富資源與網(wǎng)上信息交流的方便。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使大家對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。

通過這次“國(guó)培方案〞遠(yuǎn)程工程的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，在國(guó)培方案中傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)，給我?guī)砹诵撵`的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我分享到了收獲的喜悅，受益匪淺。老師們總是在不斷的實(shí)踐中逐步豐富成長(zhǎng)的，根底教育未來的路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任很重大，要把信息技術(shù)教育搞得更好，我們必須不斷學(xué)習(xí)、充電!在培訓(xùn)中，專家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡釋，使我學(xué)到了很多新東西。我自始至終都在努力學(xué)習(xí)著，在專家教授們辛勤指導(dǎo)下快樂的收獲著，在老師們的討論交流中不斷的豐富著，在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的反思中不斷的強(qiáng)大著。具體來說，我覺得專家視頻講座給我印象很深，教學(xué)資源的提供與交流還可以更加豐富這也是老師們很需要的。

國(guó)培活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。作為一名教師，必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)〞“學(xué)生主體〞的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。

為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

今后，我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的開展。

國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)14

時(shí)光飛逝，近三個(gè)月的國(guó)培已接近尾聲了?；貞涍@近三個(gè)月的生活，我不僅充實(shí)而且也很快樂，培訓(xùn)中有專家們精深的視頻講座與精彩的視頻答疑；有同行們頗有價(jià)值的資源及其親身感悟的教育教學(xué)中各自不同的心聲，這一切都讓我耳目一新。本次培訓(xùn)是一次豐碩的積累，尤其對(duì)于農(nóng)村教師井底之蛙般的我，猶如久旱的甘霖。

本次國(guó)培內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓(xùn)過程中，我觀看與聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、精辟、精彩的講座，從中學(xué)到了許多知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的許多缺乏。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結(jié)所學(xué)所得，把此次培訓(xùn)的收獲用到實(shí)際的教學(xué)中去，全面提升教育教學(xué)水平。以下便是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感觸：

一、聆聽講座，獲益匪淺。

各位專家的講座為我的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我?guī)砹藛⒌?、熏陶和精神的享受，讓我飽享難得的文化大餐。多年來如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作文一直困擾著我，通過培訓(xùn)我明白了在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)從以下幾個(gè)方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用。二是評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，采用師評(píng)、自評(píng)、生生互評(píng)的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的缺乏，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，這可謂是“聽君一席話，勝讀十年書〞。

二、班級(jí)討論，共傾心聲、共同進(jìn)步。

在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家都各抒己見，各談自己教育教學(xué)中的心聲，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流讓我們充實(shí)，讓我們快樂，也讓我們進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教育教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

三、改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

以前傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，卻忽略了情感態(tài)度的關(guān)注；只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生開展的教案；只會(huì)注重課堂活動(dòng)知識(shí)的灌輸，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成，這是一次教學(xué)觀念的洗禮。

四、更新教育理念，提升教學(xué)手段。

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速開展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率