總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件

總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?？偨?jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?？偨?jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)總經(jīng)理是公司經(jīng)營管理的執(zhí)行者。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的總經(jīng)理來說,他不僅要精通業(yè)務(wù),善于管理有可能唇入混亂的局面熟悉財(cái)務(wù)。否則,即使公司財(cái)源滾滾,日的處含餐得金正套想行余票速公司的發(fā)展;如何激勵(lì)員滿活力這就是貼務(wù)管理的魅力。良好的財(cái)務(wù)管理能夠加快公司的運(yùn)轉(zhuǎn),不當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)管理則薈引發(fā)公司危機(jī),使公司的運(yùn)步維艱。所以說,成功的的問。心有好的財(cái)務(wù)管理;敗的公司,其財(cái)務(wù)管理背定會(huì)存在很大那對(duì)于個(gè)是經(jīng)理來說,怎樣本能零控公財(cái)務(wù)報(bào)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)覽含y舞樣變筒核心位經(jīng)理,每天都有許多重要事情雷要處理,不可能時(shí)間去燥難懂的財(cái)務(wù)知識(shí),也沒有必要把自己塑造成寒。值是,身為公司總經(jīng)理,必須成為貼務(wù)管理中的核心人物,向直要善于掌控展要求,合理調(diào)度公司的為公前定務(wù)團(tuán)委遭計(jì)本章學(xué)務(wù)報(bào)告的意義負(fù)債表、利潤表的容與格式,初步掌握編制資產(chǎn)頁債表和利潤表的方法。1.培養(yǎng)教師自身的親和力教師親和力關(guān)注于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而教師只有擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，才能更好地理解學(xué)生的興趣愛好，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中尤是如此。教師親和力的本質(zhì)是民主、平等。學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，做到曉之以理，動(dòng)之以情。教師親和力的依據(jù)是多元智能，世界上沒有兩片相同的葉子，而學(xué)生與學(xué)生也是不同的，相信每個(gè)學(xué)生都有可取之處，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)。2.分層教學(xué)，因材施教在教學(xué)過程中，教師必須了解尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，最終形成每個(gè)人的核心專長和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。地處農(nóng)村，在缺乏英語語言環(huán)境中，學(xué)生幾乎無聽、說的機(jī)會(huì)，這需要教師多提供練習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)谝环N“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，也讓不同層次的學(xué)生在潛移默化中受益。例如：學(xué)生在學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)Unit3Thisismysister后，我就要求學(xué)生對(duì)照自己的全家福照片，畫一個(gè)“FamilyTree”并寫一段介紹自己家庭成員的文字，有的學(xué)生寫成如下：Thisismyfamily.Mygrandpa’snameisWangxi.Mygrandma’snameisXiaQian.Myfather’snameisWangXiaofeng.Heisadoctor.Mymother’snameisHexi.Sheisateacher.Ihaveasister.HernameisWangQin.Sheiseight.MynameisWangJiang.Iamthirteen.Ilovemyfamilyverymuch.這就是一篇表達(dá)上很自然流暢的小英語作文。3.直觀教學(xué)，眼見為實(shí)中小學(xué)生要保持旺盛的有意注意力也不過十幾分鐘或二十幾分鐘，當(dāng)他們一旦獲得了問題的表層結(jié)論或?qū)W完某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，他們就會(huì)疲沓松懈下來，此時(shí)運(yùn)用教具可以克服學(xué)生心理上的障礙，刺激學(xué)生的大腦，使其再次興奮起來，激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如牛津英語九年級(jí)下冊(cè)Unit3AsiaReading中有許多關(guān)于亞洲歷史地理風(fēng)情的內(nèi)容，如果只是局限于課堂上的內(nèi)容學(xué)生是很難體會(huì)到諸多雄偉建筑的壯觀。教學(xué)時(shí)，播放相關(guān)的錄像短片，營造一種現(xiàn)身探險(xiǎn)的氛圍，然后投影地圖和學(xué)生一起去探險(xiǎn)去經(jīng)歷。這樣一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了本課的教學(xué)要求。4.快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂課堂教學(xué)中我們還可以利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、圖片、簡(jiǎn)筆畫等形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生興趣大增，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海，例如，在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，就是一種直觀、便捷的有效的教學(xué)方式，也是發(fā)展和保持學(xué)生英語興趣的途徑之一，它為語言教學(xué)提供了情景。在英語學(xué)習(xí)中采用有助于視聽說的簡(jiǎn)筆畫，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)減少和不使用母語。如在教人物單詞boy，girl，mam，woman時(shí)，我邊畫邊教，學(xué)生邊看邊學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都睜大了眼睛，進(jìn)入情景，不知不覺便到達(dá)了“四會(huì)”的要求，此時(shí)記憶單詞也不再是一種負(fù)擔(dān)了。教師寓教于樂，輔以各種游戲進(jìn)行滲透，如傳卡片、Findyourfriend（找朋友）、questionoranswer（提問或搶答）、音做動(dòng)作等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂效益。5.充滿信任，充滿自信對(duì)于學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與維持就會(huì)受到阻礙，久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也不會(huì)積極參與課堂的師生互動(dòng)，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，就要對(duì)學(xué)生充滿信任，也讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂。有時(shí)在課堂上，我會(huì)讓那些上課很少發(fā)言的同學(xué)回答問題，如果他非常緊張，不敢回答。我回顧理他，并對(duì)他說：“Blieveinyouself，youcandoit！”在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可用“Areyousure？”回答不上來的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，對(duì)全班同學(xué)說：“Whocanhelphim/her？”學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，也消除了他的難堪，最終解決了問題。總之，農(nóng)村英語教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，能靈活運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略，我們才能在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。大家都知道，農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生問題是現(xiàn)階段農(nóng)村教育發(fā)展中的“三農(nóng)”問題，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的農(nóng)村教師隊(duì)伍，關(guān)系到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，是解決教育“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在。也是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這樣的教育形勢(shì)下，為了進(jìn)一步貫徹國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。2006年，教育部、財(cái)政部、原人事部、中央編辦下發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》，聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段學(xué)校任教。近幾年來，這些特崗教師較大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)教師緊缺問題，充實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，甚至這些教師已經(jīng)成為農(nóng)村教育戰(zhàn)線的主力軍，他們?yōu)樘嵘r(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更新農(nóng)村教育教學(xué)理念，起到了積極推動(dòng)作用。那么在農(nóng)村教育一線默默辛勤耕耘的特崗教師們，他們的工作和生活狀況如何？他們給農(nóng)村教育帶來哪些變化？他們內(nèi)心矛盾、迷茫過嗎？下面讓筆者帶我們一起去感受他們的真實(shí)生活。特崗教師：全名為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師，簡(jiǎn)稱特崗教師，是中央對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施的一項(xiàng)特殊政策，特崗教師聘期為三年。特崗教師數(shù)量：據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施以來，共招聘特崗教師23.7萬名，分布22個(gè)省區(qū)、1000多個(gè)縣、3萬多所農(nóng)村學(xué)校。調(diào)查事實(shí)：扎根在農(nóng)村教育的“新園丁”：隴南市武都區(qū)教育局王局長說：“目前，武都區(qū)有在職特崗教師524名（包括轉(zhuǎn)正的），他們的到來為農(nóng)村教育注入了新的活力。他們學(xué)歷高、能力強(qiáng)、大多數(shù)受過教育專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)能力培訓(xùn)，擁有新穎的教學(xué)方式和教育理念，能很快地投入教學(xué)，并能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。因而受到學(xué)生和家長的普遍歡迎，使農(nóng)村整體教育教學(xué)水平得到提高。”一直以來，隴南市武都區(qū)存在著教育不公平、不均衡現(xiàn)象。特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，師資力量嚴(yán)重匱乏。通過“特崗計(jì)劃”創(chuàng)新了農(nóng)村教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決了農(nóng)村中小學(xué)教師總量不足、質(zhì)量不高等問題。提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，在一定程度上促進(jìn)了隴南市武都區(qū)教育公平。特崗教師們滿懷抱負(fù)和希望，投身于貧困地區(qū)的教育事業(yè)。在貧瘠的土地上耕耘，為農(nóng)村教育帶來了生機(jī)與活力，是扎根在農(nóng)村教育田野上的辛勤園丁。特崗記憶：“我是靖遠(yuǎn)縣一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的特崗教師。去年9月份開始上班，工資一直到12月份才發(fā)，一次性發(fā)了4個(gè)月的工資。之后每個(gè)月就只發(fā)1580元，地方財(cái)政也沒有補(bǔ)助?！本高h(yuǎn)縣一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的特崗教師說。據(jù)了解，在特崗教師任職期間，許多省市除了中央撥付的資金外，津貼、補(bǔ)貼一律沒有。文件規(guī)定特崗教師工資原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件下公辦教師年收入水平，但事實(shí)并非如此。與當(dāng)?shù)赝仍诰幗處熛啾?，工資差距仍很懸殊。有些省市按季度發(fā)放工資，有些按學(xué)期發(fā)放，這使特崗教師們平時(shí)的消費(fèi)開支都成了問題。平時(shí)生活緊張時(shí)，特崗教師向?qū)W校借生活費(fèi)，向同事借錢的事時(shí)有發(fā)生。直面現(xiàn)實(shí)：教師群體中的“邊緣人”來自白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)的特崗老師靳萬強(qiáng)說：“只身來到隴南市武都區(qū)五庫九年制學(xué)校，他去學(xué)校的第一天，坐車整整走了八小時(shí)才到學(xué)校。路途遙遠(yuǎn)，交通不便，讓他很失落，感到很孤獨(dú)。如此長途跋涉，對(duì)未來的擔(dān)憂，對(duì)父母不能盡孝，能找到對(duì)象嗎？每想到這些，惆悵之情便油然而生?！苯f強(qiáng)是很多特崗教師中的一員。跟很多大學(xué)生一樣，畢業(yè)后對(duì)未來充滿了希望，對(duì)這份新工作有很多期待，但一路的荒涼，望不盡的大山，以及親眼目睹農(nóng)村落后的現(xiàn)狀，使靳教師到崗后感到孤獨(dú)、寂寞、惆悵。三年服務(wù)期滿后的去留問題也一直困擾著他。那些曾經(jīng)抱有的遠(yuǎn)大的志向和對(duì)美好生活的憧憬，開始在現(xiàn)實(shí)生活中一點(diǎn)一點(diǎn)消融?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的困惑，使他們的情緒一落千丈。諸如學(xué)非所用、付出不被別人理解、學(xué)校教育教學(xué)中的不公平現(xiàn)象等等，也讓他們困惑不已。在教師前面加特崗二字，就與在編的教師存在較大的差別。特崗教師把青春年華奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育，卻生活在異樣的目光下，在他鄉(xiāng)，在流浪。承受著不一樣的待遇。對(duì)他們來說，教師很近，又很遠(yuǎn)。而在三年聘期內(nèi)，他們大都沒有醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、艱苦地區(qū)津貼等。多數(shù)地方的教育管理者認(rèn)為，他們是編外教師，甚至連評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的資格都沒有。這些都使他們感覺自己就是教師群體中的“邊緣人”。家在通渭第三鋪鄉(xiāng)的袁小可，是新疆沙灣縣商戶地小學(xué)的一名特崗教師?！皝硇陆瑧賽劬褪遣豢捎龅纳莩奁?。父母對(duì)我婚姻問題也逼得緊，我也想了好多辦法都無濟(jì)于事。一方面是人生地不熟，交往圈子小。另一方面是自己條件差，無住房、收入低，哪有女孩與我談婚論嫁??？”談起自己婚姻問題時(shí)，袁小可顯得很無奈。特崗教師找對(duì)象難，成家難，成了困擾他們心頭的一大難題。在偏僻的農(nóng)村，信息閉塞，擇偶圈子小、閑暇時(shí)間少、工作壓力大，這樣就增加了他們擇偶的難度。自己的“另一半”存活在理想中，現(xiàn)實(shí)使他們處在了“婚戀危機(jī)”中。在寧靜的校園里，特崗教師們心不能寧靜。特崗期待：我待何年身可安“沒有上班時(shí)，期待著上班。成為特崗教師后，不在編，沒有房子住，三年后的去向不定?？粗诰幗處煹墓べY比我們多好幾百，盼望著國家也能把我們的工資漲一漲。哎！想到這些就讓人心里很不踏實(shí)。”2009年分配到宕昌縣南陽中學(xué)的特崗教師楊艷艷這樣說。特崗教師給農(nóng)村教育帶來了勃勃生機(jī)。然而隨著時(shí)間的流逝，許多很現(xiàn)實(shí)的問題擺在了他們面前，三年期滿后，是轉(zhuǎn)正繼續(xù)當(dāng)老師，還是面臨再就業(yè)？三年后能不能如期轉(zhuǎn)正？轉(zhuǎn)正定級(jí)能否與當(dāng)?shù)卦诰幗處熞粯樱康胤截?cái)政能否保證工資按時(shí)發(fā)放？對(duì)于沒有歸屬感的他們，不知道什么時(shí)候，這塊“石頭”才能落地。特崗計(jì)劃實(shí)施以來，千千萬萬名特崗教師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在祖國最需要的農(nóng)村默默無聞地播種希望。盡管有太多的艱辛與困難，但農(nóng)村只要有學(xué)校的地方就有他們奉獻(xiàn)的身影。隴南市武都區(qū)龍壩鄉(xiāng)一位村民說：“他們用心血和汗水贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。為龍壩九年制學(xué)校的教育教學(xué)注入了新血液，新活力。至今忘不了周老師在河壩里給孩子們洗澡的情景?！彼麄兘o農(nóng)村教育帶來了新氣象，他們正以蓬勃的熱情，帶領(lǐng)山村孩子們走向一個(gè)嶄新的世界，贏得社會(huì)各界的一片喝彩。六年的時(shí)光匆匆而過，實(shí)踐證明這些農(nóng)村特崗教師經(jīng)受起了諸多考驗(yàn)，選擇留下，可能就要遠(yuǎn)離家人，在偏僻的農(nóng)村奉獻(xiàn)一生?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”飽嘗辛酸，任勞任怨，獨(dú)守寂寞，默默奉獻(xiàn)，像大山的情懷，如泥土的清香，俯首于鄉(xiāng)野，縱橫于百年疆場(chǎng)，在這個(gè)光輝的職業(yè)中，農(nóng)村特崗教師的心中充滿了無限希望?？傊?，筆者以為特崗教師是農(nóng)村校園中又一面鮮活的旗幟，要讓他們的靈動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，如果有關(guān)教育行政部門發(fā)揮好他們的引領(lǐng)作用，在學(xué)校的教育教學(xué)成果中他們不只是特崗教師而且是有特殊貢獻(xiàn)的教師?？偨?jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。總1總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)總經(jīng)理需要了解的基2學(xué)習(xí)目標(biāo)總經(jīng)理是公司經(jīng)營管理的執(zhí)行者。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的總經(jīng)理來說,他不僅要精通業(yè)務(wù),善于管理有可能唇入混亂的局面熟悉財(cái)務(wù)。否則,即使公司財(cái)源滾滾,日的處含餐得金正套想行余票速公司的發(fā)展;如何激勵(lì)員滿活力這就是貼務(wù)管理的魅力。良好的財(cái)務(wù)管理能夠加快公司的運(yùn)轉(zhuǎn),不當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)管理則薈引發(fā)公司危機(jī),使公司的運(yùn)步維艱。所以說,成功的的問。心有好的財(cái)務(wù)管理;敗的公司,其財(cái)務(wù)管理背定會(huì)存在很大那對(duì)于個(gè)是經(jīng)理來說,怎樣本能零控公財(cái)務(wù)報(bào)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)覽含y舞樣變筒核心位經(jīng)理,每天都有許多重要事情雷要處理,不可能時(shí)間去燥難懂的財(cái)務(wù)知識(shí),也沒有必要把自己塑造成寒。值是,身為公司總經(jīng)理,必須成為貼務(wù)管理中的核心人物,向直要善于掌控展要求,合理調(diào)度公司的為公前定務(wù)團(tuán)委遭計(jì)本章學(xué)務(wù)報(bào)告的意義負(fù)債表、利潤表的容與格式,初步掌握編制資產(chǎn)頁債表和利潤表的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)3學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)會(huì)計(jì)要素第二節(jié)資產(chǎn)負(fù)債表第三節(jié)利潤表第四節(jié)現(xiàn)金流量表第五節(jié)地產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的稅學(xué)習(xí)內(nèi)容4(一)資產(chǎn)1是企業(yè)過去已經(jīng)發(fā)生的交易或事項(xiàng)所產(chǎn)生的結(jié)果應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的而不是預(yù)期的;■2是企業(yè)擁有而且可供企業(yè)自行使用的■3是能預(yù)期給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的。會(huì)計(jì)學(xué)原理(一)資產(chǎn)5(二)負(fù)債1是企業(yè)由于過去的交易和事項(xiàng)所產(chǎn)生的現(xiàn)時(shí)義務(wù),一般是指在獲得資產(chǎn)的同時(shí)所產(chǎn)生的義務(wù);2是在履行償還義務(wù)時(shí)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益流出。會(huì)計(jì)學(xué)原理(二)負(fù)債6(三)所有者權(quán)益■所有者權(quán)益是形成企業(yè)資產(chǎn)的主要資金來源?！鰞?nèi)容:實(shí)收資本(或股本)資本公積盈余公積未分配利潤等會(huì)計(jì)學(xué)原理(三)所有者權(quán)益7(四)收入■收人是在企業(yè)日常活動(dòng)中形成的,即在企業(yè)為完成生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)而從事的所有活動(dòng)以及其他活動(dòng)中所形成的收入?！鰞?nèi)容主營業(yè)務(wù)收入其他業(yè)務(wù)收入會(huì)計(jì)學(xué)原理(四)收入8(五)費(fèi)用內(nèi)容:直接材料生產(chǎn)費(fèi)用直接人工制造費(fèi)用管理費(fèi)用期間費(fèi)用營業(yè)費(fèi)用財(cái)務(wù)費(fèi)用會(huì)計(jì)學(xué)原(五)費(fèi)用9(六)利潤內(nèi)容營業(yè)利潤利潤總額凈利潤會(huì)計(jì)學(xué)原理(六)利潤10表1-1會(huì)計(jì)要素內(nèi)容流動(dòng)資產(chǎn)資產(chǎn)長期投資固定資產(chǎn)無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)負(fù){流動(dòng)負(fù)權(quán)益實(shí)收資本〔或股本所有者權(quán)益資本公積盈余公積未分配利潤會(huì)計(jì)要素收人主營業(yè)務(wù)收人其他業(yè)務(wù)收人生產(chǎn)費(fèi)用費(fèi)用業(yè)費(fèi)用期間費(fèi)用{理騎排財(cái)務(wù)費(fèi)用營業(yè)利潤利潤{利潤總額凈利(利潤總額-所得稅〕表1-111總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件12總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件13總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件14總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件15總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件16總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件17總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件18總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件19總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件20總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件21總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件22總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件23總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件24總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件25總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件26總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件27總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件28總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件29總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件30總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件31總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件32總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件33總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件34總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件35總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)課件36謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?？偨?jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?？偨?jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)總經(jīng)理是公司經(jīng)營管理的執(zhí)行者。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的總經(jīng)理來說,他不僅要精通業(yè)務(wù),善于管理有可能唇入混亂的局面熟悉財(cái)務(wù)。否則,即使公司財(cái)源滾滾,日的處含餐得金正套想行余票速公司的發(fā)展;如何激勵(lì)員滿活力這就是貼務(wù)管理的魅力。良好的財(cái)務(wù)管理能夠加快公司的運(yùn)轉(zhuǎn),不當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)管理則薈引發(fā)公司危機(jī),使公司的運(yùn)步維艱。所以說,成功的的問。心有好的財(cái)務(wù)管理;敗的公司,其財(cái)務(wù)管理背定會(huì)存在很大那對(duì)于個(gè)是經(jīng)理來說,怎樣本能零控公財(cái)務(wù)報(bào)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)覽含y舞樣變筒核心位經(jīng)理,每天都有許多重要事情雷要處理,不可能時(shí)間去燥難懂的財(cái)務(wù)知識(shí),也沒有必要把自己塑造成寒。值是,身為公司總經(jīng)理,必須成為貼務(wù)管理中的核心人物,向直要善于掌控展要求,合理調(diào)度公司的為公前定務(wù)團(tuán)委遭計(jì)本章學(xué)務(wù)報(bào)告的意義負(fù)債表、利潤表的容與格式,初步掌握編制資產(chǎn)頁債表和利潤表的方法。1.培養(yǎng)教師自身的親和力教師親和力關(guān)注于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而教師只有擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，才能更好地理解學(xué)生的興趣愛好，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中尤是如此。教師親和力的本質(zhì)是民主、平等。學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，做到曉之以理，動(dòng)之以情。教師親和力的依據(jù)是多元智能，世界上沒有兩片相同的葉子，而學(xué)生與學(xué)生也是不同的，相信每個(gè)學(xué)生都有可取之處，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)。2.分層教學(xué)，因材施教在教學(xué)過程中，教師必須了解尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，最終形成每個(gè)人的核心專長和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。地處農(nóng)村，在缺乏英語語言環(huán)境中，學(xué)生幾乎無聽、說的機(jī)會(huì)，這需要教師多提供練習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)谝环N“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，也讓不同層次的學(xué)生在潛移默化中受益。例如：學(xué)生在學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)Unit3Thisismysister后，我就要求學(xué)生對(duì)照自己的全家福照片，畫一個(gè)“FamilyTree”并寫一段介紹自己家庭成員的文字，有的學(xué)生寫成如下：Thisismyfamily.Mygrandpa’snameisWangxi.Mygrandma’snameisXiaQian.Myfather’snameisWangXiaofeng.Heisadoctor.Mymother’snameisHexi.Sheisateacher.Ihaveasister.HernameisWangQin.Sheiseight.MynameisWangJiang.Iamthirteen.Ilovemyfamilyverymuch.這就是一篇表達(dá)上很自然流暢的小英語作文。3.直觀教學(xué)，眼見為實(shí)中小學(xué)生要保持旺盛的有意注意力也不過十幾分鐘或二十幾分鐘，當(dāng)他們一旦獲得了問題的表層結(jié)論或?qū)W完某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，他們就會(huì)疲沓松懈下來，此時(shí)運(yùn)用教具可以克服學(xué)生心理上的障礙，刺激學(xué)生的大腦，使其再次興奮起來，激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如牛津英語九年級(jí)下冊(cè)Unit3AsiaReading中有許多關(guān)于亞洲歷史地理風(fēng)情的內(nèi)容，如果只是局限于課堂上的內(nèi)容學(xué)生是很難體會(huì)到諸多雄偉建筑的壯觀。教學(xué)時(shí)，播放相關(guān)的錄像短片，營造一種現(xiàn)身探險(xiǎn)的氛圍，然后投影地圖和學(xué)生一起去探險(xiǎn)去經(jīng)歷。這樣一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了本課的教學(xué)要求。4.快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂課堂教學(xué)中我們還可以利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、圖片、簡(jiǎn)筆畫等形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生興趣大增，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海，例如，在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，就是一種直觀、便捷的有效的教學(xué)方式，也是發(fā)展和保持學(xué)生英語興趣的途徑之一，它為語言教學(xué)提供了情景。在英語學(xué)習(xí)中采用有助于視聽說的簡(jiǎn)筆畫，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)減少和不使用母語。如在教人物單詞boy，girl，mam，woman時(shí)，我邊畫邊教，學(xué)生邊看邊學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都睜大了眼睛，進(jìn)入情景，不知不覺便到達(dá)了“四會(huì)”的要求，此時(shí)記憶單詞也不再是一種負(fù)擔(dān)了。教師寓教于樂，輔以各種游戲進(jìn)行滲透，如傳卡片、Findyourfriend（找朋友）、questionoranswer（提問或搶答）、音做動(dòng)作等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂效益。5.充滿信任，充滿自信對(duì)于學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與維持就會(huì)受到阻礙，久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也不會(huì)積極參與課堂的師生互動(dòng)，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，就要對(duì)學(xué)生充滿信任，也讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂。有時(shí)在課堂上，我會(huì)讓那些上課很少發(fā)言的同學(xué)回答問題，如果他非常緊張，不敢回答。我回顧理他，并對(duì)他說：“Blieveinyouself，youcandoit！”在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可用“Areyousure？”回答不上來的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，對(duì)全班同學(xué)說：“Whocanhelphim/her？”學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，也消除了他的難堪，最終解決了問題?？傊?，農(nóng)村英語教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，能靈活運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略，我們才能在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。大家都知道，農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生問題是現(xiàn)階段農(nóng)村教育發(fā)展中的“三農(nóng)”問題，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的農(nóng)村教師隊(duì)伍，關(guān)系到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，是解決教育“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在。也是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這樣的教育形勢(shì)下，為了進(jìn)一步貫徹國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。2006年，教育部、財(cái)政部、原人事部、中央編辦下發(fā)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》，聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段學(xué)校任教。近幾年來，這些特崗教師較大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)教師緊缺問題，充實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，甚至這些教師已經(jīng)成為農(nóng)村教育戰(zhàn)線的主力軍，他們?yōu)樘嵘r(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更新農(nóng)村教育教學(xué)理念，起到了積極推動(dòng)作用。那么在農(nóng)村教育一線默默辛勤耕耘的特崗教師們，他們的工作和生活狀況如何？他們給農(nóng)村教育帶來哪些變化？他們內(nèi)心矛盾、迷茫過嗎？下面讓筆者帶我們一起去感受他們的真實(shí)生活。特崗教師：全名為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師，簡(jiǎn)稱特崗教師，是中央對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施的一項(xiàng)特殊政策，特崗教師聘期為三年。特崗教師數(shù)量：據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施以來，共招聘特崗教師23.7萬名，分布22個(gè)省區(qū)、1000多個(gè)縣、3萬多所農(nóng)村學(xué)校。調(diào)查事實(shí)：扎根在農(nóng)村教育的“新園丁”：隴南市武都區(qū)教育局王局長說：“目前，武都區(qū)有在職特崗教師524名（包括轉(zhuǎn)正的），他們的到來為農(nóng)村教育注入了新的活力。他們學(xué)歷高、能力強(qiáng)、大多數(shù)受過教育專業(yè)知識(shí)及教育教學(xué)能力培訓(xùn)，擁有新穎的教學(xué)方式和教育理念，能很快地投入教學(xué)，并能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。因而受到學(xué)生和家長的普遍歡迎，使農(nóng)村整體教育教學(xué)水平得到提高?！币恢币詠?，隴南市武都區(qū)存在著教育不公平、不均衡現(xiàn)象。特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，師資力量嚴(yán)重匱乏。通過“特崗計(jì)劃”創(chuàng)新了農(nóng)村教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決了農(nóng)村中小學(xué)教師總量不足、質(zhì)量不高等問題。提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，在一定程度上促進(jìn)了隴南市武都區(qū)教育公平。特崗教師們滿懷抱負(fù)和希望，投身于貧困地區(qū)的教育事業(yè)。在貧瘠的土地上耕耘，為農(nóng)村教育帶來了生機(jī)與活力，是扎根在農(nóng)村教育田野上的辛勤園丁。特崗記憶：“我是靖遠(yuǎn)縣一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的特崗教師。去年9月份開始上班，工資一直到12月份才發(fā)，一次性發(fā)了4個(gè)月的工資。之后每個(gè)月就只發(fā)1580元，地方財(cái)政也沒有補(bǔ)助?！本高h(yuǎn)縣一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的特崗教師說。據(jù)了解，在特崗教師任職期間，許多省市除了中央撥付的資金外，津貼、補(bǔ)貼一律沒有。文件規(guī)定特崗教師工資原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件下公辦教師年收入水平，但事實(shí)并非如此。與當(dāng)?shù)赝仍诰幗處熛啾?，工資差距仍很懸殊。有些省市按季度發(fā)放工資，有些按學(xué)期發(fā)放，這使特崗教師們平時(shí)的消費(fèi)開支都成了問題。平時(shí)生活緊張時(shí)，特崗教師向?qū)W校借生活費(fèi)，向同事借錢的事時(shí)有發(fā)生。直面現(xiàn)實(shí)：教師群體中的“邊緣人”來自白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)的特崗老師靳萬強(qiáng)說：“只身來到隴南市武都區(qū)五庫九年制學(xué)校，他去學(xué)校的第一天，坐車整整走了八小時(shí)才到學(xué)校。路途遙遠(yuǎn)，交通不便，讓他很失落，感到很孤獨(dú)。如此長途跋涉，對(duì)未來的擔(dān)憂，對(duì)父母不能盡孝，能找到對(duì)象嗎？每想到這些，惆悵之情便油然而生?！苯f強(qiáng)是很多特崗教師中的一員。跟很多大學(xué)生一樣，畢業(yè)后對(duì)未來充滿了希望，對(duì)這份新工作有很多期待，但一路的荒涼，望不盡的大山，以及親眼目睹農(nóng)村落后的現(xiàn)狀，使靳教師到崗后感到孤獨(dú)、寂寞、惆悵。三年服務(wù)期滿后的去留問題也一直困擾著他。那些曾經(jīng)抱有的遠(yuǎn)大的志向和對(duì)美好生活的憧憬，開始在現(xiàn)實(shí)生活中一點(diǎn)一點(diǎn)消融?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的困惑，使他們的情緒一落千丈。諸如學(xué)非所用、付出不被別人理解、學(xué)校教育教學(xué)中的不公平現(xiàn)象等等，也讓他們困惑不已。在教師前面加特崗二字，就與在編的教師存在較大的差別。特崗教師把青春年華奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育，卻生活在異樣的目光下，在他鄉(xiāng)，在流浪。承受著不一樣的待遇。對(duì)他們來說，教師很近，又很遠(yuǎn)。而在三年聘期內(nèi)，他們大都沒有醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、艱苦地區(qū)津貼等。多數(shù)地方的教育管理者認(rèn)為，他們是編外教師，甚至連評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的資格都沒有。這些都使他們感覺自己就是教師群體中的“邊緣人”。家在通渭第三鋪鄉(xiāng)的袁小可，是新疆沙灣縣商戶地小學(xué)的一名特崗教師?！皝硇陆?，戀愛就是不可遇的奢侈品。父母對(duì)我婚姻問題也逼得緊，我也想了好多辦法都無濟(jì)于事。一方面是人生地不熟，交往圈子小。另一方面是自己條件差，無住房、收入低，哪有女孩與我談婚論嫁?。俊闭勂鹱约夯橐鰡栴}時(shí)，袁小可顯得很無奈。特崗教師找對(duì)象難，成家難，成了困擾他們心頭的一大難題。在偏僻的農(nóng)村，信息閉塞，擇偶圈子小、閑暇時(shí)間少、工作壓力大，這樣就增加了他們擇偶的難度。自己的“另一半”存活在理想中，現(xiàn)實(shí)使他們處在了“婚戀危機(jī)”中。在寧靜的校園里，特崗教師們心不能寧靜。特崗期待：我待何年身可安“沒有上班時(shí)，期待著上班。成為特崗教師后，不在編，沒有房子住，三年后的去向不定。看著在編教師的工資比我們多好幾百，盼望著國家也能把我們的工資漲一漲。哎！想到這些就讓人心里很不踏實(shí)?！?009年分配到宕昌縣南陽中學(xué)的特崗教師楊艷艷這樣說。特崗教師給農(nóng)村教育帶來了勃勃生機(jī)。然而隨著時(shí)間的流逝，許多很現(xiàn)實(shí)的問題擺在了他們面前，三年期滿后，是轉(zhuǎn)正繼續(xù)當(dāng)老師，還是面臨再就業(yè)？三年后能不能如期轉(zhuǎn)正？轉(zhuǎn)正定級(jí)能否與當(dāng)?shù)卦诰幗處熞粯樱康胤截?cái)政能否保證工資按時(shí)發(fā)放？對(duì)于沒有歸屬感的他們，不知道什么時(shí)候，這塊“石頭”才能落地。特崗計(jì)劃實(shí)施以來，千千萬萬名特崗教師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在祖國最需要的農(nóng)村默默無聞地播種希望。盡管有太多的艱辛與困難，但農(nóng)村只要有學(xué)校的地方就有他們奉獻(xiàn)的身影。隴南市武都區(qū)龍壩鄉(xiāng)一位村民說：“他們用心血和汗水贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。為龍壩九年制學(xué)校的教育教學(xué)注入了新血液，新活力。至今忘不了周老師在河壩里給孩子們洗澡的情景?！彼麄兘o農(nóng)村教育帶來了新氣象，他們正以蓬勃的熱情，帶領(lǐng)山村孩子們走向一個(gè)嶄新的世界，贏得社會(huì)各界的一片喝彩。六年的時(shí)光匆匆而過，實(shí)踐證明這些農(nóng)村特崗教師經(jīng)受起了諸多考驗(yàn)，選擇留下，可能就要遠(yuǎn)離家人，在偏僻的農(nóng)村奉獻(xiàn)一生?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！憋枃L辛酸，任勞任怨，獨(dú)守寂寞，默默奉獻(xiàn)，像大山的情懷，如泥土的清香，俯首于鄉(xiāng)野，縱橫于百年疆場(chǎng)，在這個(gè)光輝的職業(yè)中，農(nóng)村特崗教師的心中充滿了無限希望?？傊?，筆者以為特崗教師是農(nóng)村校園中又一面鮮活的旗幟，要讓他們的靈動(dòng)促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，如果有關(guān)教育行政部門發(fā)揮好他們的引領(lǐng)作用，在學(xué)校的教育教學(xué)成果中他們不只是特崗教師而且是有特殊貢獻(xiàn)的教師?？偨?jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還?？?8總經(jīng)理需要了解的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)總經(jīng)理需要了解的基39學(xué)習(xí)目標(biāo)總經(jīng)理是公司經(jīng)營管理的執(zhí)行者。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的總經(jīng)理來說,他不僅要精通業(yè)務(wù),善于管理有可能唇入混亂的局面熟悉財(cái)務(wù)。否則,即使公司財(cái)源滾滾,日的處含餐得金正套想行余票速公司的發(fā)展;如何激勵(lì)員滿活力這就是貼務(wù)管理的魅力。良好的財(cái)務(wù)管理能夠加快公司的運(yùn)轉(zhuǎn),不當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)管理則薈引發(fā)公司危機(jī),使公司的運(yùn)步維艱。所以說,成功的的問。心有好的財(cái)務(wù)管理;敗的公司,其財(cái)務(wù)管理背定會(huì)存在很大那對(duì)于個(gè)是經(jīng)理來說,怎樣本能零控公財(cái)務(wù)報(bào)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)覽含y舞樣變筒核心位經(jīng)理,每天都有許多重要事情雷要處理,不可能時(shí)間去燥難懂的財(cái)務(wù)知識(shí),也沒有必要把自己塑造成寒。值是,身為公司總經(jīng)理,必須成為貼務(wù)管理中的核心人物,向直要善于掌控展要求,合理調(diào)度公司的為公前定務(wù)團(tuán)委遭計(jì)本章學(xué)務(wù)報(bào)告的意義負(fù)債