九年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)推薦閱讀十本書(shū)目

推存九年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀的十本書(shū)目一、推薦給學(xué)生的十本書(shū).《毛澤東傳》作者：迪克?威爾遜《毛澤東傳》具有極高的歷史價(jià)值和可讀性，對(duì)世人重新理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)毛澤東大有裨益。作者精心研究了大量最新的文獻(xiàn)資料，完整、準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)毛澤東這位歷史人物的本來(lái)面貌，并對(duì)其功過(guò)是非做出令人信服的評(píng)說(shuō)。生在和平年代的我們，要讓下一代懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，并能深入了解創(chuàng)立中華人民共和國(guó)的英雄人物。這本書(shū)涵蓋廣，從民族問(wèn)題，青少年問(wèn)題，革命問(wèn)題到社會(huì)主義建設(shè)，闡述許多真實(shí)經(jīng)典，有著深遠(yuǎn)意義。讀這本書(shū)也是對(duì)自己思想的洗禮。.《三體》作者：劉慈欣《三體》作者具有驚人而且超越常人的想象力。在這個(gè)小說(shuō)系列中所體現(xiàn)出來(lái)的作者對(duì)于多種科學(xué)知識(shí)的了解、利用與合乎科幻邏輯的外推幻想，具有深切的社會(huì)意識(shí)。小說(shuō)中逐漸浮現(xiàn)出的“宇宙社會(huì)學(xué)”，糾結(jié)在制度建構(gòu)與人性道德的沖突之上，實(shí)際上也更為直接地將“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”的難題投放在整個(gè)宇宙的尺度之上。.《明朝那些事兒》作者：當(dāng)年明月《明朝那些事兒》講述從1344年到1644年，明朝三百年間的歷史。作品以史料為基礎(chǔ)，以年代和具體人物為主線，運(yùn)用小說(shuō)的筆法，對(duì)明朝十七帝和其他王公權(quán)貴和小人物的命運(yùn)進(jìn)行全景展示，尤其對(duì)官場(chǎng)政治、戰(zhàn)爭(zhēng)、帝王心術(shù)著墨最多。作品也是一部明朝政治經(jīng)濟(jì)制度、人倫道德的演義。它以一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言向讀者娓娓道出明朝的歷史故事、人物。其中原本在歷史中陌生、模糊的歷史人物在書(shū)中一個(gè)個(gè)變得鮮活起來(lái)?！睹鞒切┦聝骸窞樽x者解讀歷史中的另一面，讓歷史變成一部活生生的生活故事。激發(fā)了讀者對(duì)中華民族五千年歷史文化的興趣，在讀史的過(guò)程中瞻仰先賢們的風(fēng)采，領(lǐng)悟先賢們的道理。.《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》作者：肖恩?柯維談到青少年的適應(yīng)與成功，本書(shū)在美國(guó)是最重要的一本著作。書(shū)中充滿聰明的點(diǎn)子、偉大的格言和令人驚異的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，這是一本不可或缺的好書(shū)；對(duì)于青少年的父母、老師以及足以影響青少年的任何一位成年人來(lái)說(shuō)，《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》也是必備讀物。.《平凡的世界》作者：路遙《平凡的世界》是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)，該書(shū)以中國(guó)70年代中期到80年代中期十年間為背景，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象；勞動(dòng)與愛(ài)情、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)、日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。這部小說(shuō)在展示普通小人物艱難生存境遇的同時(shí)，極力書(shū)寫(xiě)了他們克服重重困難的美好心靈與堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。作品中的主人公孫少安、孫少平是掙扎在貧困線上的青年人，但他們自強(qiáng)不息，依靠自己的頑強(qiáng)毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲非笞晕业牡赖峦晟?。其中，孫少安是立足于鄉(xiāng)土矢志改變命運(yùn)的奮斗者；而孫少平是擁有現(xiàn)代文明知識(shí)、渴望融入城市的“出走者”。他們的故事構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)普通人人生奮斗的兩極經(jīng)驗(yàn)。.《蘇菲的世界》作者：?jiǎn)趟固?賈德《蘇菲的世界》是一本風(fēng)靡世界的哲學(xué)啟蒙書(shū)，已翻譯成54種語(yǔ)言出版，《蘇菲的世界》可以讓讀者學(xué)會(huì)思想。它以小說(shuō)的形式，通過(guò)一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個(gè)叫蘇菲的女孩傳授哲學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò)，揭示了西方哲學(xué)史發(fā)展的歷程。.《圍城》作者：錢(qián)鐘書(shū)《圍城》包含著深厚的思想意蘊(yùn)。一是社會(huì)批判層面。作品通過(guò)主人公方鴻漸的人生歷程，對(duì)20世紀(jì)三、四十年代國(guó)統(tǒng)區(qū)的國(guó)政時(shí)弊和眾生相進(jìn)行了抨擊，對(duì)內(nèi)地農(nóng)村的落后閉塞，對(duì)教育界、知識(shí)界的腐敗現(xiàn)象的譏諷。二是文化批判的層面。作品通過(guò)書(shū)中人物病態(tài)性格的剖析，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深刻的反思和批判。第三個(gè)層面則是對(duì)人生、對(duì)現(xiàn)代人命運(yùn)的哲理思考，深入到人本的形而上的層次，諸如對(duì)人的基本生存處境和人生的根本意義的探討，對(duì)人的基本根性和人際間的基本關(guān)系的探討?！秶恰犯嬖V人們，人生處處是圍城”，結(jié)而離，離而結(jié)，沒(méi)有了局，存在著永恒的困惑和困境。作家在圍城中所提出的問(wèn)題，涉及到整個(gè)現(xiàn)代文明的危機(jī)和現(xiàn)代人生的困境這個(gè)帶有普遍意義的問(wèn)題。錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》已經(jīng)把語(yǔ)言運(yùn)用到了登峰造極的境界。因此，讀《圍城》不能像讀一般小說(shuō)那樣只注重情節(jié)而忽視語(yǔ)言?！秶恰防锩娴木悦钫Z(yǔ)是這部小說(shuō)的最成功之處，也是最值得賞析的地方。.《老人與?！纷髡撸汉Ｃ魍独先伺c?！穱@一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)故事的講述。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了沉重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但是，從另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯＿@些硬漢子”體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類(lèi)不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度。海明威用象征性的寓言向我們昭示了跨越時(shí)空的人類(lèi)永恒的自我求證意識(shí)。.《魯濱孫漂流記》作者：笛?！遏敒I遜漂流記》的價(jià)值首先在于成功地塑造了魯濱遜這個(gè)嶄新的人物形象。他以其堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的進(jìn)取精神壓倒了因循守舊、委靡不振的貴族人物。作者不僅對(duì)魯濱遜的冒險(xiǎn)經(jīng)歷與磨難作了扣人心弦的描述，更重要的，作者在作品中把人的勤勞、勇敢、智慧和創(chuàng)造才能提到了前所未有的高度，肯定了人的價(jià)值。他堅(jiān)信，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，有能力戰(zhàn)勝困境、征服自然，并最終到達(dá)勝利的彼岸。.《童年》作者：馬克西姆高爾基《童年》是前蘇聯(lián)作家馬克西姆高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部?！锻辍分v述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。作者不僅僅是簡(jiǎn)單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難?？傆幸恍┥屏济篮玫娜耍灰獞阎活w向上的心，在惡劣的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康、正直的心靈。二、推薦給家長(zhǎng)的十本書(shū).《目送》作者：龍應(yīng)臺(tái)《目送》是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗?！赌克汀饭灿善呤钠⑽慕M成，是為一本極具親情、感人至深的文集。由父親的逝世、母親的蒼老、兒子的離開(kāi)、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫(xiě)出失敗和脆弱、失落和放手，寫(xiě)出纏綿不舍和絕然的虛無(wú)。正如作者所說(shuō)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追?！?《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》作者：張炳惠《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》被認(rèn)為是韓國(guó)“家教第一書(shū)”，張炳惠博士是三個(gè)中國(guó)孩子的繼母。由于三個(gè)小孩都擁有不錯(cuò)的成就。在這本書(shū)中，張炳惠博士并未提出任何教育理論，只是描述出與三個(gè)孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。盡管如此，我們還是能夠從中清楚看出，一個(gè)母親如何用心去觀察孩子所需并從旁輔導(dǎo)孩子，以及在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的種種矛盾掙扎，最后如何去選擇對(duì)孩子最有利的解決方法。這是一本與眾不同、充滿母性溫暖的書(shū)，它深深地觸動(dòng)了所有父母的心靈。3、《朗讀手冊(cè)》作者：吉姆?崔利斯《朗讀手冊(cè)》是崔利斯數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)。該書(shū)于1979年初版，5次修訂，被美國(guó)數(shù)十所教育院校選為指定教材，并迅速被引進(jìn)到中國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞、英國(guó)、西班牙等國(guó)，僅在美國(guó)的銷(xiāo)量就突破200萬(wàn)冊(cè)。書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案，闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身愛(ài)書(shū)人。4、《家長(zhǎng)的革命》作家：崔宇《家長(zhǎng)的革命》精選了現(xiàn)代家庭中最有代表性的案例，以輕松幽默的語(yǔ)言道出現(xiàn)代家庭教育的重重困境，將家長(zhǎng)的心理和教育方式刻畫(huà)得入木三分，讓人讀來(lái)既真實(shí)又深刻，掩口苦笑，個(gè)中滋味只有家長(zhǎng)明了。一個(gè)有勇氣改變自己的家長(zhǎng)，才有能力改變孩子。家長(zhǎng)就是孩子的生命之源、人生之端，想讓孩子的人生根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，源頭的“治理”不可忽視。5、《夏山學(xué)?！纷髡撸海ㄓⅲ┠釥栂纳綄W(xué)校創(chuàng)辦于1921年，是現(xiàn)代教育史上最著名的學(xué)校之一，是因材施教的典范，充滿了無(wú)窮的活力，被譽(yù)為“最富人性化的快樂(lè)學(xué)?！?。本書(shū)中夏山學(xué)校校長(zhǎng)尼爾以大量鮮活生動(dòng)的教育個(gè)案，為家長(zhǎng)和老師逐一解開(kāi)種種教育難題。本書(shū)于1960年出版后，在全球范圍內(nèi)掀起了持續(xù)不斷的“夏山熱潮”，各個(gè)國(guó)家、各種膚色的兒童紛紛前往夏山就讀。本書(shū)僅在美國(guó)，10年就銷(xiāo)售超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)，并被600多所大學(xué)指定為教育必讀書(shū)。已經(jīng)成為20世紀(jì)最偉大的教育經(jīng)典之一。.《閱讀的力量》作者：斯蒂芬?克拉生《閱讀的力量》提出的自由自主閱讀是提高語(yǔ)文能力最有效的手段，不論閱讀的內(nèi)容是通俗小說(shuō)、青少年浪漫文學(xué)、報(bào)紙，還是經(jīng)典文學(xué)著作，閱讀這個(gè)行為本身都會(huì)在提高語(yǔ)言能力中起到關(guān)鍵作用。作者還在書(shū)中對(duì)漫畫(huà)書(shū)，青少年浪漫文學(xué)，電視等這些大家認(rèn)為不利于閱讀效果的事物提出了新的見(jiàn)解。這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū)。它為對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言研究者和語(yǔ)言教師來(lái)說(shuō)都有很大的啟示，也為每一位教育工作者、教育管理者和父母培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力指明了方向。.《孩子，把你的手交給我》作者：吉諾特《孩子，把你的手交給我》被翻譯成31種語(yǔ)言暢銷(xiāo)很多國(guó)家。如果說(shuō)在父母與孩子的教育方面有什么經(jīng)典著作的話，那么，首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作一一它徹底改變了父母與孩子的溝通方式。大多數(shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)出來(lái)的話正是以前自己的父母對(duì)他們說(shuō)過(guò)的，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話，他們?cè)緵](méi)打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈?ài)心，而是缺乏對(duì)孩子的理解；不是因?yàn)槿狈χ腔?，而是缺乏知識(shí)。.《正面管教》作者：尼爾森《正面管教》是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。9、《孩子你慢慢來(lái)》作者：龍應(yīng)臺(tái)龍應(yīng)臺(tái)以一位母親的親身經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下《孩子你慢慢來(lái)》，作為母親的龍應(yīng)臺(tái)和作為一個(gè)獨(dú)立的人的龍應(yīng)臺(tái)有著豐富、激烈的內(nèi)心沖突，而正是通過(guò)對(duì)這一沖突的訴說(shuō)，表現(xiàn)出她內(nèi)心深處的母愛(ài)。但它不是傳統(tǒng)母愛(ài)的歌頌，是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出這樣的生活散文。10、《習(xí)慣決定孩子一生》作者：孫云曉《習(xí)慣決定孩子一生》從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā)，主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重孩子，提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法