談教育教學(xué)與管理

談教育教學(xué)與管理兩則故事故事一：猴子吃香蕉有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）猴籠里吊掛了香蕉，有猴子去夠時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員就用高壓噴頭去噴其它猴子，一段時(shí)間后，只要有猴子去夠香蕉，其它猴子就去咬這只猴子（怕大家遭殃），結(jié)果，所有的猴子都不敢再夠香蕉。（2）逐漸用新猴子把老猴子換出，新猴子不懂規(guī)矩，去夠香蕉，就會(huì)遭到老猴子們的懲罰，所以也就不敢夠了。（3）把老猴子全部換出后，也沒有猴子再夠香蕉。故事二：動(dòng)物學(xué)校很久很久以前，動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校以應(yīng)對(duì)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里，教授一組由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管理，所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有的科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍。鴨子在游泳這門課上的表現(xiàn)相當(dāng)突出，甚至比他的老師還要好，可飛行課只能勉強(qiáng)及格，而對(duì)于跑則感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里，放棄心愛的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步。他不停地練呀練，腳掌都磨破了，終于獲得了勉強(qiáng)及格的成績。而他的游泳科目，由于長期得不到練習(xí)，期末時(shí)只獲得了中等的成績。學(xué)校對(duì)中等成績是能接受的。所以除了鴨子本人以外沒有人在乎這一點(diǎn)。兔子剛一開學(xué)時(shí)是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作業(yè)要做，結(jié)果精神都快崩潰了。松鼠的成績一向是班里最出色的，但他對(duì)飛行感到非常沮喪，因?yàn)樗睦蠋熤辉S他從地面上起飛，而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍，并花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲，結(jié)果期末時(shí)爬行只得了一個(gè)C，跑只得了一個(gè)D。鷹由于活潑愛動(dòng)受到老師們的嚴(yán)格管制，在爬行課上的一次測(cè)驗(yàn)中，他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)，第一個(gè)到達(dá)了樹的頂端，但他用的是自己的方式而不是老師所教的那種方式，因此他并沒有得到老師的表揚(yáng)。學(xué)期結(jié)束公布成績，普普通通的泥鰍同學(xué)，由于游泳還馬馬虎虎，跑、爬、跳的成績一般，也能飛一點(diǎn)，因此他的成績是班里最高的。畢業(yè)典禮那天，他作為全體學(xué)員的唯一代表在大會(huì)上發(fā)了言。幾點(diǎn)啟示.一項(xiàng)規(guī)則，一旦被大家接受，就會(huì)形成一種自覺的行動(dòng)，有時(shí)不問為什么（如泥泊爾人不吃蟬）。.傳統(tǒng)的東西具有延續(xù)性。這其實(shí)就是環(huán)境或一種風(fēng)氣對(duì)人的影響。關(guān)于環(huán)境對(duì)人的影響，古人就有深刻的認(rèn)識(shí)。孟母三遷的故事；“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)。環(huán)境是一種教育力量，人在不同環(huán)境中造就的性格、氣質(zhì)和素質(zhì)大不一樣（農(nóng)村小孩與李鵬的孫子。小樹在平原上與在山嶺上）。.思想觀念的轉(zhuǎn)變需要強(qiáng)化與灌輸文化大革命人們?yōu)槭裁磳?duì)毛澤東那么崇拜，法輪功為什么到了如此的程度，就是不斷灌輸和強(qiáng)化的結(jié)果。教育需要強(qiáng)化與灌輸。.教育要注重個(gè)性化，不能千篇一律。要因人而異，發(fā)展學(xué)生特長。學(xué)校不是生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件的工廠。多元智能理論就是理論依據(jù)。彭麗媛、王少倫等就是很好的例證。目前，我省探索的新課程教學(xué)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)生選課、校本課程等都是考慮學(xué)生個(gè)性。因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)社會(huì)需要多元化人才。教育管理一、關(guān)于理想教育諸城一中的校訓(xùn)：為實(shí)現(xiàn)理想走進(jìn)來，為服務(wù)人類走出去。（一）理想三層次：生活層次：動(dòng)因：溫飽、日常生活;職業(yè)層次：動(dòng)因：興趣、愛好;社會(huì)層次：動(dòng)因：責(zé)任、更高的欲望。.三層次是遞進(jìn)的，生活層次是基礎(chǔ)，沒有這個(gè)層次另外兩個(gè)層次就無從談起。.三層次沒有高尚低下之分，都是對(duì)的。我們也不能要求每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到社會(huì)層次。反思這些年我們黨思想教育的效果不佳，原因是脫離實(shí)際，都以“為人民服務(wù)”為理想追求，實(shí)際有幾個(gè)真正為人民服務(wù)。.三層次都能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力吃不飽的時(shí)候，為一頓飽飯就要好好學(xué)。當(dāng)兵的一個(gè)戰(zhàn)士，當(dāng)拿雪白的饅頭時(shí)：我就是為你來的。黃岡中學(xué)草鞋、皮鞋。諸城師范老師的絲綢褂子等。.社會(huì)層次應(yīng)作為我們的育人目標(biāo)，也應(yīng)該作為學(xué)生的人生目標(biāo)。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法針對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育教育存在信仰危機(jī)及德育低效現(xiàn)象，探索德育教育有效途徑。.從個(gè)人、集體、國家利益統(tǒng)一的角度教育學(xué)生教育學(xué)生注重貼近學(xué)生生活實(shí)際，用發(fā)生在生活中，特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的有爭議的道德事件，通過主題班會(huì)、開展活動(dòng)等讓學(xué)生討論，使學(xué)生從中接受教育。從個(gè)人前途，追求人生更輝煌、更幸福為突破口對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識(shí)決定人的層次，決定對(duì)國家貢獻(xiàn)的大小。中國科學(xué)院“當(dāng)代中國社會(huì)階層研究”課題組，經(jīng)過數(shù)十位社會(huì)學(xué)者歷時(shí)三年調(diào)查研究，研究表明：中國人現(xiàn)分為十大階層（原來兩個(gè)階級(jí)一個(gè)階層，工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、知識(shí)分子階層）：①國家與社會(huì)管理者階層；②經(jīng)理人員階層；③私營企業(yè)主階層；④專業(yè)技術(shù)人員階層；⑤辦事人員階層；⑥個(gè)體工商戶階層；⑦商業(yè)服務(wù)員工階層；⑧產(chǎn)業(yè)工人階層；⑨農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層；⑩城鄉(xiāng)無業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)者階層。將來學(xué)生處在哪個(gè)階層，決定于現(xiàn)在的努力程度，層次越高對(duì)國家對(duì)人類的貢獻(xiàn)越大。.教育學(xué)生，人能否成才全靠自己的刻苦努力日本教育學(xué)生：除了陽光和空氣是大自然賜予的外，其余的全靠自己的努力，通過自己的勞動(dòng)獲得，學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)是成才的前提。有人說：天才具有這樣的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)起來達(dá)到癡迷的程度，讀起書來廢寢忘食。天才也是努力的結(jié)果。人生應(yīng)吃三種苦：生活上的苦，學(xué)習(xí)上的苦，工作上的苦。沒有痛苦就沒有人生，吃不到苦的苦比吃苦還苦。造苦讓學(xué)生吃，組織登山拉練，加大早操、課間操訓(xùn)練強(qiáng)度等，磨練學(xué)生的意志。.挖掘古訓(xùn)：“書中自有黃金屋”、“不吃苦中苦，難做人上人”的正面教育價(jià)值。.開展“三做教育”活動(dòng)：在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好兒女，在社會(huì)做個(gè)好公民。二、以“三自教育”為載體，搞好養(yǎng)成教育三自教育：自我服務(wù)、自我管理、自我激勵(lì)（一）養(yǎng)成教育諸城一中《規(guī)矩方圓》。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：諸城一中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，如自習(xí)課零抬頭無聲音等。日常行為規(guī)范養(yǎng)成：諸城一中學(xué)生一日常規(guī)。高一軍訓(xùn)等。除有養(yǎng)成方面的規(guī)章制度，還有保障性的嚴(yán)格管理：六大紀(jì)律。諸城一中六大紀(jì)律為了進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，預(yù)防學(xué)生犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，保證每一位同學(xué)健康成長，我校在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出六大紀(jì)律。對(duì)有下述嚴(yán)重錯(cuò)誤行為之一的學(xué)生，將予以勸退或開除。一、動(dòng)手打人，情節(jié)惡劣者；引外人入校滋事者。二、聚眾酗酒者。三、傳、看黃色音像制品或黃色書刊者。四、偷盜者。五、考試作弊，情節(jié)嚴(yán)重者。六、無故曠課者。如果學(xué)生和家長贊同六大紀(jì)律，則請(qǐng)簽字；如果覺得難以做到，則望莫入一中就學(xué)。（二）三自教育：自我服務(wù)、自我管理、自我激勵(lì).自我服務(wù)、自我管理⑴班值周的服務(wù)與管理保證了校園的整潔和校園秩序。⑵班值日班長的管理保證了每天晚自習(xí)和星期天自習(xí)的安靜，基本做到了雅雀無聲。這兩項(xiàng)管理已成為學(xué)校管理的一大特色。.自我激勵(lì)：⑴創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍校園文化、教室文化、宿舍文化、博士榜、校園燈箱等。學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切。天才常常是某一領(lǐng)域的癡迷者。⑵強(qiáng)化潛力無窮的信念學(xué)校潛力無窮。校內(nèi)，2003年高考，如果理科班都能趕上一、二班，文科班都能趕上十二班，那我們的成績還要好很多。校外，與升學(xué)率高的學(xué)校比，找潛力所在。學(xué)生潛力無窮。很多調(diào)查研究已說明問題。①每天宣誓：我是一個(gè)這樣的人。（我是一個(gè)有良知的人，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心。我是一個(gè)有骨氣的人，我不會(huì)甘于平庸、碌碌無為，我將通過百倍的努力去改變?nèi)松?chuàng)造輝煌。我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，我決不會(huì)言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)的榜樣。我是一個(gè)惜時(shí)如金的人，我決不會(huì)浪費(fèi)分秒寶貴時(shí)間，“三更燈火五更雞”將會(huì)是我刻苦學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。我是一個(gè)潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅(jiān)持不懈的努力中）。②跑操喊誓詞。早操、上午課間操、下午課間操。③每日三?。何襾砀墒裁?？我將怎樣干？我干得怎么樣？④每周靜思：升國旗齊聲朗誦校訓(xùn)：為實(shí)現(xiàn)理想走進(jìn)來，為服務(wù)人類走出去。老師潛力無窮。反思教育教學(xué)工作有好多還不到位，如：精力投入、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、工作作風(fēng)等，這些都是潛力，并且教師的潛力是母潛力。⑶強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。①教育學(xué)生樹立珍惜每一分鐘的意識(shí)：早起多學(xué)一分鐘、課間多學(xué)一分鐘、睡前多學(xué)一分鐘、快步節(jié)約一分鐘等。②控制好“三閑”：閑話、閑思、閑事。教育學(xué)生充分利用好邊角余料的時(shí)間，例如上早操前記憶兩個(gè)單詞，吃飯時(shí)回憶學(xué)過的知識(shí)，躺在床上未睡前再現(xiàn)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。③定期評(píng)議班級(jí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，并進(jìn)行處理。落實(shí)學(xué)校提出的“一中不要不學(xué)習(xí)的學(xué)生”的口號(hào)。④進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓動(dòng)學(xué)生一門心思地搞好學(xué)習(xí)，做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀高考書”。⑷自測(cè)激勵(lì)，對(duì)學(xué)生：學(xué)習(xí)效率自我測(cè)定表、行為規(guī)范自我測(cè)定表、思想品德自我測(cè)定表等。對(duì)教師：班主任工作自我測(cè)定表、教育教學(xué)自我測(cè)定表等。教學(xué)管理關(guān)于教學(xué)管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).高三教學(xué)不能面向全體學(xué)生（因會(huì)考已結(jié)束，學(xué)生已畢業(yè)），要重點(diǎn)抓好優(yōu)秀生和有效邊緣生。.尖子學(xué)生只所以能脫穎而出，其主要原因是他們能將自己會(huì)做的題都做對(duì)。.新課程教學(xué)需要不需要講。高三教學(xué)還是要講，講規(guī)律、講方法、講易錯(cuò)點(diǎn)等，講可以讓學(xué)生直接學(xué)到老師的經(jīng)驗(yàn)。.對(duì)高三二輪復(fù)習(xí)的看法。.學(xué)生的三次學(xué)習(xí)：第一次，上課聽講。第二次，完成作業(yè)。第三次，總結(jié)反思，深化提高。第三次學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“逼”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，持之以恒地抓好落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論什么辦法，只要能鼓動(dòng)學(xué)生都一門心思地學(xué)習(xí)就是好辦法。.精選習(xí)題（關(guān)于刻鋼板的認(rèn)識(shí)），研究指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)是提高教學(xué)成績的關(guān)鍵。強(qiáng)化訓(xùn)練（成為專家要掌握50000個(gè)模塊，每個(gè)模塊7—8字。高中學(xué)生要掌握30000個(gè)模塊）。自主構(gòu)建。.對(duì)明年高考題難度的分析。教學(xué)管理的一些做法我們學(xué)校的教學(xué)管理主要圍繞“三清、兩研究、四落實(shí)”開展工作。三清：日清、周清、月清。兩研究：研究老師教的有效性，研究學(xué)生學(xué)的有效性。四落實(shí)：集體備課、協(xié)調(diào)組協(xié)調(diào)、激尖補(bǔ)弱、教學(xué)常規(guī)。（一）向積累要效益教育教學(xué)需要日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)靠一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)校管理也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，積少成多，積累出效益。1.管理積累：⑴晨會(huì)。每天早操后，三個(gè)年級(jí)的班主任各自召開碰頭會(huì)（班主任老師稱之晨會(huì)），由級(jí)部負(fù)責(zé)人點(diǎn)評(píng)前一天的成功做法，指出不足，對(duì)今天的工作提出指導(dǎo)性建議或布置落實(shí)今天的工作。天天如此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)反饋并解決工作中的問題，提高了班級(jí)管理的針對(duì)性和時(shí)效性。⑵開好班會(huì)，每次班會(huì)班主任老師做到：有主題、有案例、有鞭策、有激勵(lì)。使學(xué)生達(dá)到：有信心、有壓力、有干勁、有措施。充分用好班日志，班主任老師每日進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并簽名。⑶級(jí)部周點(diǎn)評(píng)會(huì)，總結(jié)上周優(yōu)缺點(diǎn)，提出下周工作打算。.教學(xué)積累：向課堂45分鐘要成績，向落實(shí)好每天的教學(xué)工作要成績，向課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的正積累要成績。⑴要求教師每堂課至少要有一個(gè)提高教學(xué)效益的措施。⑵課堂上要明確告訴學(xué)生哪些是必須記住的基礎(chǔ)知識(shí)。強(qiáng)化記憶。⑶搞好當(dāng)堂小測(cè)。.學(xué)習(xí)積累：⑴要求學(xué)生每天要做好十件事情每天早上起床之后默念自己的目標(biāo)或理想，然后給自己一個(gè)微笑，并且給自己加油鼓勁，告訴自己：“努力吧，新的一天又開始了，不要虛度光陰?。　泵刻焱砩纤X之前要回顧自己一天的學(xué)習(xí)，“三省吾身”，想想自己的計(jì)劃還有哪些沒有完成，是什么原因?qū)е碌?，明天找個(gè)什么時(shí)間能夠補(bǔ)上，今天學(xué)了哪些重要的內(nèi)容，然后要在自己沒有睡著之前在大腦中過一遍“電影”。聽好每一節(jié)課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，爭取當(dāng)堂消化（尤其要做好當(dāng)堂記憶和理解）。每天補(bǔ)一次自己的弱科，找老師或者自己補(bǔ)。每日記憶單詞十個(gè)左右，聽一次聽力訓(xùn)練，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力。每日讀一篇或一段優(yōu)美、富于啟發(fā)意義的文章（不要讀大部頭的小說）或者寫一篇隨筆（即使是一段亦可，但要堅(jiān)持）。每日做數(shù)學(xué)題2-4道，題目求精不求多。每日對(duì)于所學(xué)科目至少要發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題并跟老師交流。每日把各科的糾錯(cuò)本或者試題集錦本快速的閱讀一遍，熟悉做過的題目，找出內(nèi)在規(guī)律和解題方法。每晚要利用自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，哪怕只有很短的時(shí)間也要做（可以跟第二件事情結(jié)合起來完成）！當(dāng)日事當(dāng)日畢！！同學(xué)們請(qǐng)記住一位高考狀元說過的一句話：“盡管我也曾經(jīng)遭到失敗，我總是告訴自己：無論在什么時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)做的惟一事情就是去拼搏、去爭取。如果我有1個(gè)月的時(shí)間，那我就在這1個(gè)月中爭取做到最好;假如我只剩下幾天時(shí)間，而我的各門功課一塌糊涂，我也要爭取在這幾天做到最好。我無論如何總在竭盡全力，如果我還什么都做不到，那便是我天生的不是，我有什么好抱怨的呢?事實(shí)上，如果每天都這樣爭取，還有什么事是做不到的呢？”⑵教育學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)卡片等，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。⑶抓好宿舍管理，創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型宿舍”。（二）扎扎實(shí)實(shí)搞好“三清”.日清：每天晚自習(xí)第三節(jié)為日清時(shí)間，學(xué)生回顧整理當(dāng)天的內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，做到不留疑問。搞好第三次學(xué)習(xí)。.周清：高一、高二通過周考落實(shí)。具體操作：“考，批，改，查，講”。關(guān)鍵在試題質(zhì)量和學(xué)生自查自改。高三利用周日晚自習(xí)學(xué)生回顧整理一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行清理。.月清：通過月考落實(shí)。每次月考后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)效率自我測(cè)定”，畫成績曲線，并要求學(xué)生針對(duì)月考情況和學(xué)習(xí)效率測(cè)定情況做好總結(jié)，制定措施。（三）向教學(xué)研究要成績.加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究（解決級(jí)部辦公的弱點(diǎn)）。學(xué)科組教研活動(dòng)每月開展一次，研究一個(gè)“怎樣提高課堂教學(xué)效益”的主題。確定主題后，先在教研組內(nèi)開展聽評(píng)課活動(dòng)，然后推選出一名教師在學(xué)科組內(nèi)舉行觀摩課，學(xué)科主任組織評(píng)課。學(xué)科組教研活動(dòng)結(jié)束，學(xué)科主任填寫學(xué)科組教研活動(dòng)報(bào)告，送教學(xué)處存檔。每次月考，做好四個(gè)分析：級(jí)部分析、學(xué)科組分析、協(xié)調(diào)組分析、師生分析。.加強(qiáng)協(xié)調(diào)組協(xié)調(diào)與研究研究平衡各科發(fā)展，班主任有權(quán)調(diào)整課時(shí)。分析月考成績，通過分析使老師達(dá)到：分析出信心、分析出壓力、分析出干勁、分析出措施。.研究老師“講”的有效性⑴加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率課堂管理的重點(diǎn)有三個(gè):一是后三排學(xué)生,這些學(xué)生長期在教室的后排就座，離講臺(tái)較遠(yuǎn),不易被老師注意到,久而久之,他們放松了對(duì)自己的要求,養(yǎng)成了上課說話、做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽講的壞習(xí)慣。二是學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，他們的成績不好，主要是課堂，不認(rèn)真聽講造成的（萊州一中物理組高老師講：學(xué)習(xí)上最大的不認(rèn)真就是上課不認(rèn)真聽講）。教師應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生多加留意?促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是課堂教學(xué)后期的管理。心理學(xué)研究證明：中學(xué)生注意力集中的平均時(shí)間不足二十分鐘。課堂教學(xué)進(jìn)入后半階段,教師一方面應(yīng)注意在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫,通過改變教學(xué)組織形式，防止學(xué)生注意力分散,另一方面應(yīng)加強(qiáng)課堂管理,及時(shí)提醒注意力轉(zhuǎn)移的學(xué)生。⑵向精心備課要成績備課的功夫在哪里？精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教師的講。落實(shí)“三講”、“三不講”（講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講）。堅(jiān)決改變課堂上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)又抓不住學(xué)生的局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。請(qǐng)老師們思考：?教師的作用是什么？就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師就是導(dǎo)演，老師的導(dǎo)演直接決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。?教學(xué)的目的是什么？就是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)。課堂上要明確告訴學(xué)生哪些是必須記住的基礎(chǔ)知識(shí)。強(qiáng)化記憶。?老師講解例題的作用是什么？?提出口號(hào)：優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不浪費(fèi)課堂一秒鐘。?學(xué)生做練習(xí)，老師做什么？?怎樣提高課堂結(jié)尾教學(xué)的效益。⑶研究老師的“講”高一、高二新授課講什么？不僅僅講知識(shí)，主要講怎樣理解知識(shí)，注意什么問題，怎樣記憶，如何應(yīng)用等。高一、高二期中、期末復(fù)習(xí)課的目的是什么？講什么？復(fù)習(xí)鞏固、系統(tǒng)知識(shí)：不能泛泛講，可知識(shí)填空或聽寫。聽寫不僅僅是語文的專利。加深對(duì)概念、規(guī)律的理解，總結(jié)規(guī)律、方法，比較相近知識(shí)的異同點(diǎn)，適當(dāng)升華。③高三復(fù)習(xí)課講什么？第一輪復(fù)習(xí)的“講”不要成為新授課內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)或簡單壓縮,而應(yīng)根據(jù)源于課本、高于課本的原則，根據(jù)注重雙基、培養(yǎng)能力的復(fù)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材、挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，講學(xué)生不易理解或容易理解錯(cuò)誤的地方；講學(xué)生似懂非懂容易被忽視的地方，講學(xué)生只知其一不知其二的“二”上。要講出新意，要講得詳略得當(dāng)，切忌面面俱到，針對(duì)性不強(qiáng)，空耗學(xué)生時(shí)間。老師講時(shí)還要注意，不能滿足于“我講了、“我講明白了”甚至不能滿足于“從學(xué)生眼神來看，他們是聽懂"。蘇霍林斯基指出：懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)，為了獲得牢固的知僅，還必須進(jìn)行思考。因此，老師講時(shí)要特別注意啟發(fā)學(xué)生思考和留給學(xué)生思考的時(shí)間，并讓學(xué)生把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。第二輪復(fù)習(xí)的“講”主要是剖析知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，講解題規(guī)律、解題方法、解題技巧。講技巧也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)方面。在第二段復(fù)習(xí)應(yīng)有足夠的重視。但要處理好基本解法與技巧的關(guān)系，不能撒開基本解法一味地求技巧，應(yīng)在基本解法熟練的基礎(chǔ)上掌握一定的技巧，能夠提高解題效率。講評(píng)課講什么？講評(píng)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本類型題目解法，并經(jīng)過針對(duì)性練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要提高講評(píng)的針對(duì)性和時(shí)效性，教師的講評(píng)主要從以下幾個(gè)方面：▲講試卷反映出來的知識(shí)缺陷；講學(xué)生解題時(shí)的思維阻礙點(diǎn)；講解題規(guī)范；講練習(xí)或考試出現(xiàn)的問題；講對(duì)概念、規(guī)律的片面認(rèn)識(shí)；講練中得出的規(guī)律、講方法等。要講在點(diǎn)子上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、變向思維等能力，克服思維定勢(shì)，使學(xué)生真正將知識(shí)學(xué)活。講評(píng)要做到五忌：學(xué)校要求：先統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，再有針對(duì)性地講解。一忌主觀講評(píng)無針對(duì)性；二忌泛泛講解抓不住重點(diǎn)；三忌簡單對(duì)答案，分析不透，要點(diǎn)不清；四忌就題論題，不歸納總結(jié)，不深化；五忌講完了事，不搞跟蹤練習(xí)。.研究學(xué)生“學(xué)”的有效性⑴要求學(xué)生建全“三本”：筆記本、作業(yè)本、典型習(xí)題集錦本。⑵指導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)鞏固,克服遺忘在復(fù)習(xí)過程中教師除了研究如何教,還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。心理學(xué)研究表明：對(duì)記憶過的材料的遺忘進(jìn)程不是均衡的，在最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸遺忘變得緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間就幾乎不再遺忘了。根據(jù)遺忘發(fā)展的規(guī)律，在復(fù)習(xí)中我們注意抓好四個(gè)層次的復(fù)習(xí)：當(dāng)堂復(fù)習(xí)，課堂上復(fù)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)跟上跟蹤練習(xí)。每堂課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，做鞏固練習(xí)。當(dāng)天復(fù)習(xí)，每天晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容再完成深化課堂知識(shí)的習(xí)題。周復(fù)習(xí)，星期天自習(xí)讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)小結(jié)并完成每周考題。具體操作：“考，批，改，查，講”。關(guān)鍵在試題質(zhì)量和學(xué)生自查自改。高三利用周日晚自習(xí)學(xué)生回顧整理一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行清理。月復(fù)習(xí)，每月要求學(xué)生檢查周學(xué)習(xí)小結(jié)的記憶情況及月考情況，總結(jié)規(guī)律方法。每次月考后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)效率自我測(cè)定”，畫成績曲線，并要求學(xué)生針對(duì)月考情況和學(xué)習(xí)效率測(cè)定情況做好總結(jié)，制定措施。這樣多次復(fù)習(xí)鞏固，層層深入，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成學(xué)生自己的東西。⑶指導(dǎo)學(xué)生研究“練”的有效性。研究怎樣使會(huì)做的題都做對(duì)的方法，使教師成為考試的專家，學(xué)生成為考試能手。第一，老師要在選題上下功夫。處理好課本習(xí)題與課外習(xí)題的關(guān)系。課本習(xí)題（例題、練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題）對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，深化概念有很好的作用，復(fù)習(xí)時(shí)要注意研究，充分利用。分析課本每個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的技能技巧是怎樣在這四題里反映出來的。僅靠課本習(xí)題是不夠的，還應(yīng)研究課本習(xí)題在鞏固概念、規(guī)律方面還有哪些側(cè)面未考查到，在此基礎(chǔ)上，選編適量的練習(xí)題加以彌補(bǔ)。題目要嚴(yán)格篩選，要有針對(duì)性（針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)）、層次性、新穎性。數(shù)量要嚴(yán)格控制，堅(jiān)持“老師多做題，學(xué)生少做題；老師精選題，學(xué)生做好題”的原則，堅(jiān)決刪去“偏、難、怪”。材料選用做到“三不”：不使用現(xiàn)成材料，學(xué)生用材料都要重新選編，不翻印成套試題，不選印老師沒有做過的習(xí)題。實(shí)行命題人、審核人簽字制度。第二，指導(dǎo)學(xué)生研究做題的有效性。①分層次作業(yè)：堅(jiān)決摒棄那種統(tǒng)一的、一刀切式布置作業(yè)的辦法，要有“必做題”、“選做題”。就是在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一定數(shù)量的習(xí)題，若學(xué)習(xí)好的同學(xué)覺得其中有幾個(gè)太簡單，沒有必要做，可以自己選擇相同數(shù)量的題目做上。若學(xué)習(xí)差的同學(xué)覺得有幾個(gè)題太難，根本不會(huì)做，可選擇適合自己做的相同數(shù)量的題目做。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選做習(xí)題，這樣就發(fā)揮了作業(yè)的最大效益，避免了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，克服作業(yè)的無效勞動(dòng)。老師布置作業(yè)做到“三不”，“三及時(shí)”：不布置學(xué)生做不完的作業(yè)，不布置老師無力批改的作業(yè)，不布置未經(jīng)老師做過的作業(yè)。及時(shí)批閱、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。②師生共同研究，努力使“會(huì)做的題都做對(duì)”。讓學(xué)生使“會(huì)做的題都做對(duì)"一直是老師教學(xué)過程中重點(diǎn)研究解決的問題。處理好質(zhì)與量的關(guān)系。改變重量輕質(zhì)的題海戰(zhàn)術(shù)，突出題目的典型性、代表性，防止只求數(shù)量不求質(zhì)量。力求“做一題通一類，會(huì)做的題都做對(duì)"克服”會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不美”的低效現(xiàn)象。?處理好速度與正確率的關(guān)系。課堂和課后作業(yè)實(shí)行限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生做題的時(shí)間意識(shí)，克服學(xué)生只管將題做完，不追求正確率的不良習(xí)慣。采用10分鐘、15分鐘、30分鐘等定時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，規(guī)范意識(shí)。定期進(jìn)行“滿分答卷訓(xùn)練”。?訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)“熟題找差異，生題找聯(lián)系”，克服思維定勢(shì)。指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)規(guī)律和方法，達(dá)到舉一反三的效果。?抓住每次考試，讓學(xué)生分析與研究試卷，查找失分原因，搞好分析總結(jié)，填寫學(xué)科考試試卷分析統(tǒng)計(jì)表。?指導(dǎo)學(xué)生研究規(guī)范解題，讓學(xué)生每天有一個(gè)題規(guī)范書寫在作業(yè)本上。總的原則就是生怕閱卷老師看不懂，給自己少得了分。（四）加強(qiáng)優(yōu)秀生培養(yǎng)和邊緣學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)激尖、補(bǔ)弱做到六落實(shí)：責(zé)任落實(shí)，人員落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，材料落實(shí)，效果落實(shí)。（1）建立“優(yōu)秀生”、“邊緣生”檔案，并分工包給任課教師，根據(jù)安排利用課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。（2）成立優(yōu)秀生動(dòng)態(tài)虛擬班，定期召開座談會(huì)、交流會(huì)。利用課外活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，增加訓(xùn)練次數(shù)。⑶讓優(yōu)秀學(xué)生廣泛閱讀，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面。開設(shè)理課閱讀。⑷以競賽帶動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生成長。優(yōu)秀生與清華、北大、復(fù)旦大學(xué)等高才生座談交流。利用羅森塔爾效應(yīng)暗示學(xué)生，增強(qiáng)自信心。⑸對(duì)有效邊緣學(xué)生分工包給任課老師，從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，安排有效邊緣學(xué)生每周兩次在課外活動(dòng)時(shí)間找老師輔導(dǎo)，及時(shí)解決在復(fù)習(xí)中遇到的問題。（五）高三教育教學(xué)高三教學(xué)管理的重點(diǎn)是：梳理知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)、有效練習(xí)提高能力、規(guī)范訓(xùn)練適應(yīng)高考。研究答題戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練努力做到會(huì)做的題都能得到分。調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生在高考中發(fā)揮出最佳水平。原則：適當(dāng)延長一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，縮短二輪復(fù)習(xí)，加大三輪綜合訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度。.教學(xué)計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)到2月底結(jié)束，單元復(fù)習(xí)，主要側(cè)重基本概念、基本規(guī)律和基本方法的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)到3月底結(jié)束，專題復(fù)習(xí)，側(cè)重學(xué)科內(nèi)綜合，抓橫向聯(lián)系，綜合應(yīng)用；第三輪復(fù)習(xí)到4月至5月，模擬訓(xùn)練，主要進(jìn)行單科及綜合的臨考模擬，密切關(guān)注外地考試信息及走向，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，立即查漏補(bǔ)缺。選編適量情景新穎、綜合能力較強(qiáng)的題目讓學(xué)生訓(xùn)練提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。有意識(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。5月下旬到6月初，回扣課本及應(yīng)試指導(dǎo)。.三輪復(fù)習(xí)的原則⑴一輪復(fù)習(xí)的原則：降低教學(xué)起點(diǎn)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)?教學(xué)起點(diǎn)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際和高考要求恰當(dāng)?shù)剡x擇。以中等學(xué)生跳一挑摘到桃子為宜。當(dāng)然，也要適當(dāng)照顧到讓尖子生吃飽。?重視知識(shí)覆蓋面，確保一輪復(fù)習(xí)不留任何死角，第一輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該做到不偏不廢，系統(tǒng)、全面地組織復(fù)習(xí)，任何的偏廢都有可能在綜合訓(xùn)練乃至高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。? 正確處理課本與復(fù)習(xí)用書的關(guān)系。有的教師高三復(fù)習(xí)拋開課本,一味地使用復(fù)習(xí)用書，使學(xué)生的注意力離開了課本，我認(rèn)為不妥?？v觀每年的高考題都是源于教材,高于教材,有相當(dāng)一部分考題直接來源于課本。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)緊扣教材，做到不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握考綱要求，使學(xué)生熟知教材所有知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度。⑵第二輪復(fù)習(xí)的原則：加強(qiáng)知識(shí)間的橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。首先，要抓好基礎(chǔ)，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的深刻理解上，通過比較、類比等方法揭示現(xiàn)象的本質(zhì)特征、概念的準(zhǔn)確含義、規(guī)律的相近、相似之處。⑶第三輪復(fù)習(xí)的原則搞好訓(xùn)練，讓學(xué)生探索考試技巧和經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力，成為考試能手。①加長綜合模擬訓(xùn)練的時(shí)間。就象體育大賽前的訓(xùn)練一樣，沒有一定的訓(xùn)練量，達(dá)不到訓(xùn)練強(qiáng)度，起不到好的作用。一輪復(fù)習(xí)實(shí)行月考，每月進(jìn)行一次正規(guī)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)除了參與3、4、5三次模擬統(tǒng)考外，每周語、數(shù)、外穿插兩套訓(xùn)練題，文綜、理綜兩套適應(yīng)訓(xùn)練題。綜合訓(xùn)練階段，每周2?3套訓(xùn)練題。②提早進(jìn)行文綜、理綜適應(yīng)訓(xùn)練。學(xué)生答文綜、理綜試卷至少有三點(diǎn)不適應(yīng)：一是心理因素，二是思維不適應(yīng)，三是題目分值不適應(yīng)。在二輪復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行文綜、理綜適應(yīng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生采用“三輪答題法”，讓學(xué)生注意考試科目的思維轉(zhuǎn)換。③加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生樹立做題的時(shí)間意識(shí)?？刹捎?0分鐘、15分鐘、30分鐘等定時(shí)訓(xùn)練。④交流考試取得高分的經(jīng)驗(yàn)。⑤考前進(jìn)行熱身演習(xí)6月2日至3日，按高考考試時(shí)間安排考試。試題難度適中、規(guī)范，使學(xué)生起到練兵的作用?？己笾话l(fā)答案，不批閱（不告訴學(xué)生）。此次考試的目的重在讓學(xué)生進(jìn)行熱身練習(xí)。.班主任研究學(xué)生心理，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，多找學(xué)生談心，解除思想包