《鹽類水解的應(yīng)用》導(dǎo)學(xué)案

《鹽類水解的應(yīng)用》導(dǎo)學(xué)案《鹽類水解的應(yīng)用》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)基本信息

課題鹽類水解的應(yīng)用

所屬模塊及章節(jié)人教版高中化學(xué)選修4第三章第三節(jié)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容將化學(xué)平衡理論和微粒觀作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，主要表現(xiàn)為：物質(zhì)在水溶液中是以分子、離子等微粒的形式存在的；這些微粒之間存在相互作用，這些相互作用有強(qiáng)弱、主次之分；當(dāng)微粒間的這些相互作用過程可逆時(shí)會(huì)達(dá)到平衡狀態(tài)，這時(shí)微粒的數(shù)目保持不變；外界條件轉(zhuǎn)變會(huì)引起平衡的移動(dòng)，使微粒種類、微粒數(shù)量及宏觀性質(zhì)或現(xiàn)象發(fā)生轉(zhuǎn)變。

鹽類水解的應(yīng)用使同學(xué)能夠真正意識(shí)到化學(xué)平衡移動(dòng)原理對(duì)反應(yīng)的調(diào)控功能，真實(shí)感受到原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活的指導(dǎo)作用。

基于此，本節(jié)課的核心目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)借助“從微觀視角分析水溶液”思維方法，應(yīng)用鹽類水解的學(xué)問解決物質(zhì)制備、保存、溶液配制等實(shí)際問題的力量。

設(shè)置核心問題是“通過轉(zhuǎn)變影響因素，如何達(dá)到促進(jìn)或抑制鹽類水解的目的？”

二、教學(xué)背景分析

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是鹽類水解第三課時(shí)，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了鹽類水解的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和影響鹽類水解的因素。依據(jù)平衡移動(dòng)原理，溶液中反應(yīng)物和生成物濃度的大小及溫度的變化都會(huì)引起水解平衡的移動(dòng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)鹽類水解程度的調(diào)控，從而達(dá)到生產(chǎn)生活及化學(xué)試驗(yàn)中的需要，即實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的制備、物質(zhì)保存及物質(zhì)配制。詳細(xì)地說，通過轉(zhuǎn)變影響因素來抑制鹽類的水解，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)保存、配制和無水氯化物的制備；通過促進(jìn)鹽類水解，實(shí)現(xiàn)膠體和tio2的制備。同時(shí)鹽類水解的應(yīng)用為第四節(jié)“沉淀反應(yīng)”的應(yīng)用供應(yīng)了思路和方法，因此，本小節(jié)內(nèi)容在選修4教材中起到了承上啟下的作用。

2.同學(xué)狀況分析已有基礎(chǔ)

（1）通過“鹽類水解前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，初步把握了鹽類水解的實(shí)質(zhì)和規(guī)律及影響鹽類水解的因素，能夠書寫簡潔的鹽類水解離子反應(yīng)方程式；

（2）從已有方法上看，顯性方法：初步把握了“從微觀視角分析水溶液”思路和方法；隱性方法：解決化學(xué)平衡移動(dòng)問題的思路和方法。

進(jìn)展點(diǎn)

（1）能夠依據(jù)需要，通過試驗(yàn)條件或操作的調(diào)控，抑制或促進(jìn)水解；

（2）通過膠體的制備，深化對(duì)微粒間相互作用程度的熟悉，即反應(yīng)主要，水解次要；

（3）能夠依據(jù)性質(zhì)或宏觀現(xiàn)象，診斷微粒間相互作用的主次或強(qiáng)弱。

達(dá)成目標(biāo)

借助“從微觀視角分析水溶液”思維方法，應(yīng)用鹽類水解的學(xué)問解決物質(zhì)制備、保存、溶液配制等實(shí)際問題。

3.教學(xué)方式及教學(xué)手段說明本節(jié)課采納“分析解釋、簡潔設(shè)計(jì)”的任務(wù)方式，通過掌握探究環(huán)節(jié)的難度和開放度，層層遞進(jìn)，力爭讓不同層次的同學(xué)都能夠參加到探究活動(dòng)中，重在突出課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能

（1）把握強(qiáng)酸弱堿鹽的配制和保存、制備膠體、無水氯化物和二氧化鈦的基本原理和詳細(xì)操作；

（2）會(huì)查找不同水解反應(yīng)之間的聯(lián)系，把握泡沫滅火器的基本原理；

（3）能夠依據(jù)宏觀現(xiàn)象或性質(zhì)，診斷微粒間相互作用的主次或強(qiáng)弱。

過程與方法

（1）鞏固“從微觀視角分析水溶液”的思路和方法；

（2）建立強(qiáng)酸弱堿鹽配制和保存、無水氯化物的制備方法。

情