《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：80

【教學(xué)要求】：

1、仔細(xì)讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的運(yùn)用。

2、照樣子，練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

3、熟背八條成語(yǔ)和古詩(shī)《清明》。

4、分組爭(zhēng)論“關(guān)于春游的建議“，并推舉代表發(fā)言。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字：筆畫(huà)“撇折”。

【教學(xué)時(shí)間】：依據(jù)同學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)際狀況機(jī)動(dòng)支配。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題

（1）同學(xué)各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同爭(zhēng)論題目要求。

（3）老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)

（1）在同學(xué)明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫(xiě)了什么，并找出文中表示顏色的詞，用“——”畫(huà)下來(lái)。

（2）全班溝通爭(zhēng)論，老師教導(dǎo)、評(píng)議。

（3）讀一讀這些表示顏色的詞，試著說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。老師進(jìn)行教導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）同桌相互爭(zhēng)論，試著說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

（2）同學(xué)自己讀讀其次篇短文，思索以下問(wèn)題：

①這一段話寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

②這一段話寫(xiě)了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？

③在括號(hào)里填上表示顏色的詞，并試著有感情的讀一讀。

4、反饋

（1）老師巡察同學(xué)，對(duì)個(gè)別同學(xué)賜予準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)。

（2）發(fā)覺(jué)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）請(qǐng)同學(xué)完整地讀一讀短文，體會(huì)奇妙地運(yùn)用表示顏色的詞給文章帶來(lái)的美。

二、教學(xué)其次題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、審題

老師談話，讓同學(xué)弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)同學(xué)回憶前面提到的描紅要求和寫(xiě)字要求。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“駕”。

①出示“駕”，引導(dǎo)同學(xué)觀看它的結(jié)構(gòu)。

②老師在黑板上示范描寫(xiě)“駕”字。提示同學(xué)留意，上分下合，但上面不能分得太開(kāi)。

③同學(xué)練習(xí)描寫(xiě)“駕”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)“碧”和“望”字。仿寫(xiě)時(shí)要先看清晰范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。

3、練習(xí)

讓同學(xué)按要求仔細(xì)練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里留意保持寧?kù)o，讓同學(xué)集中留意力寫(xiě)字。

4、反饋

老師展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)正確的同學(xué)，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

其次課時(shí)

教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、熟記成語(yǔ)

（1）審題

①指名讀題。

②爭(zhēng)論弄清題目要求。

（2）指導(dǎo)

①同學(xué)自由讀八條成語(yǔ)。

②老師范讀。

③同學(xué)自由讀。

④理解八條成語(yǔ)的意思。（同學(xué)大體上能說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，老師賜予講解。）

（3）練習(xí)。

①同學(xué)自由練讀。

②同桌練習(xí)背誦。

（4）反饋

①集體背誦。

②指名背誦。

2、背誦古詩(shī)《清明》

（1）審題。

①指名讀題目要求。

②師生談話：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？在中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明季節(jié)人們一般會(huì)做什么呢？

（2）指導(dǎo)。

①同學(xué)自己試著讀讀這首詩(shī)，不熟悉的字自己查字典或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

②讀詩(shī)的前兩句，爭(zhēng)論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友。詩(shī)人此時(shí)走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

③指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)的前兩句，讀出詩(shī)人哀傷苦悶的心情。

④于是詩(shī)人想到用酒來(lái)排解此時(shí)的憂愁，可是，找了半天沒(méi)找到。恰巧遇到一位放牛歸來(lái)的小牧童。詩(shī)人會(huì)問(wèn)他什么，他又會(huì)怎么回答呢？讀詩(shī)的后兩句，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。

⑤看到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的杏花村酒家的招牌，詩(shī)人的心情又會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)你通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（3）練習(xí)

①同學(xué)自讀、自背。

②指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際——關(guān)于春游的建議）

1、審題

（1）指名讀讀題目要求。

（2）師生共同爭(zhēng)論題目要求。

（3）師生明確題目要求。

2、指導(dǎo)

（1）分組爭(zhēng)論題目中的三個(gè)問(wèn)題：這次春游去哪里？可以支配哪些活動(dòng)？春游過(guò)程中應(yīng)留意哪些問(wèn)題？

（2）每人在小組里要談自己的建議。

（3）小組里推舉一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

3、練習(xí)

①小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹。

②全班同學(xué)爭(zhēng)論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)說(shuō)得有問(wèn)題的同學(xué)賜予訂正與指導(dǎo)。

4、反饋

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題

談話，弄懂本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)同學(xué)回憶寫(xiě)毛筆字的要求。

（2）出示卡片，讓同學(xué)說(shuō)出筆畫(huà)名稱：撇折

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)撇折。

①認(rèn)真觀看“東”和“會(huì)”，這兩個(gè)字中都有撇折，寫(xiě)法上有什么不同？

②“東”中的撇折寫(xiě)時(shí)要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆?！皶?huì)”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出順勢(shì)變挑。

（4）同學(xué)練習(xí)描寫(xiě)撇折。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“東”和“會(huì)”。

4、練習(xí)

讓同學(xué)按要求仔細(xì)練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里留意寧?kù)o，可行當(dāng)播放一些輕音樂(lè)。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)要求：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。

3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。

4、明白當(dāng)別人關(guān)心了你，表示感謝的方法許多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的關(guān)心應(yīng)表示感謝。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)“術(shù)字旁、提手旁的寫(xiě)法”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、明白當(dāng)別人關(guān)心了你，表示感謝的方法許多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的關(guān)心應(yīng)表示感謝。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)”的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、到處留心語(yǔ)文

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在生活中到處留心語(yǔ)文。

（1）同學(xué)看圖，老師敘述：星期天，爸爸帶小芳去動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可多了，小芳看到“水獺”的標(biāo)牌，便喊道：“爸爸，快來(lái)看水lai！”爸爸指著標(biāo)牌說(shuō)：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地說(shuō)：“原來(lái)是水ta——沒(méi)想到在這兒也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！卑职终f(shuō)“只要你到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?/p>

（2）、從這個(gè)小故事中你明白了什么？同學(xué)溝通。

2、于是，小芳一邊觀賞動(dòng)物，一邊留意動(dòng)物標(biāo)牌，熟悉了不少字，小芳考考大家這幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌你熟悉嗎？

（1）同學(xué)認(rèn)讀

（2）小結(jié)：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？師生對(duì)話溝通。

預(yù)案

生：我可以從電視中學(xué)語(yǔ)文，收聽(tīng)新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

師：從電視中獵取有價(jià)值的信息學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不過(guò)可要留意愛(ài)護(hù)視力。

生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，寫(xiě)了兩篇日記，我覺(jué)得這也是在學(xué)語(yǔ)文。

師：這方法好！在生活中觀看，并準(zhǔn)時(shí)積累素材，提高寫(xiě)作水平。

生：我利用電腦學(xué)習(xí)古詩(shī)，看童話故事。

生：我走在街道上，從路牌、商店名中熟悉生字。

生：我在商場(chǎng)、菜場(chǎng)里也能熟悉一些生字。

師：在生活中，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道許多，但我們也要明辨是非，把握正確的信息。

3、小芳參觀完動(dòng)物園后，寫(xiě)了一篇日記，她對(duì)其中的一段總感到不滿足，請(qǐng)你幫她改一改。

（1）同學(xué)輕讀，溝通修改建議。

（2）同學(xué)在本子上或書(shū)上修改。

（3）溝通修改后的習(xí)作。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1、審題指導(dǎo)

（1）讀讀“我的提示”。

（2）老師小結(jié)并示范：寫(xiě)“右邊有撇與捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)。

2、練習(xí)

（1）同學(xué)練習(xí)描紅

（2）依據(jù)描紅狀況，老師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫(xiě)。

3、反饋

（1）展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要留意什么？

（2）對(duì)寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行訂正，強(qiáng)化練習(xí)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)成語(yǔ)。

2、積累古詩(shī)《風(fēng)》

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1、談話導(dǎo)入：這是一組帶有“人”字的成語(yǔ)歌。請(qǐng)同學(xué)們自由地洪亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。

2、指名朗讀。

3、溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。

文思靈敏：形容特別聰慧，思維快速而靈敏。

青出于藍(lán)：比方同學(xué)賽過(guò)老師，后人賽過(guò)前人。

一鳴驚人：比方平常沒(méi)有特別的表現(xiàn)，一干就有驚人的成果。

百年樹(shù)人：百年指很長(zhǎng)時(shí)間或許多年。常指一個(gè)人要很長(zhǎng)時(shí)間的培育加上勤奮努力才能成才。

4、指導(dǎo)有感情地誦讀成語(yǔ)歌。

5、背誦成語(yǔ)。

6、練習(xí)：

選擇成語(yǔ)填空

（1）妹妹是個(gè)（）的孩子，身受大家的喜愛(ài)。

（2）他平常不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是（）。

（3）看到這群活躍在賽場(chǎng)上的小將們，我為體育事業(yè)（）感到欣慰。

二、積累《風(fēng)》

1、同學(xué)自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩(shī)；能理解古詩(shī)的意思。

2、指名同學(xué)朗讀古詩(shī)，要求讀正確。

3、指名溝通對(duì)詩(shī)意的理解。

預(yù)設(shè)：

生：我讀著這首詩(shī)，感受到：秋天的樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開(kāi)二月里的鮮花，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過(guò)竹林，能吹斜千萬(wàn)根竹子。

師：在風(fēng)中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了變化，詩(shī)人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的風(fēng)。

4、背誦古詩(shī)。

5、拓展預(yù)設(shè)：

師：風(fēng)的確很奇妙，《詠柳》中就有描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句，指名同學(xué)背誦。

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生：詩(shī)人贊美柳葉的細(xì)小，也贊美了春風(fēng)的奇妙。這些都是大自然的杰作。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、明白當(dāng)別人關(guān)心了你，表示感謝的方法許多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的關(guān)心應(yīng)表示感謝。

2、通過(guò)活動(dòng),體會(huì)到對(duì)別人表示感謝的歡樂(lè),并能在人際交往時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用.

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、在平凡的生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到困難，得到別人的關(guān)心。請(qǐng)觀看一段錄像，一邊看，一邊思索：小麗和小軍遇到了什么困難，當(dāng)別人向他們伸出救濟(jì)之手時(shí)，他們分別是怎么做的？

2、同學(xué)觀看錄像。

主要內(nèi)容：

鏡頭一

小軍和小麗是鄰居。早晨，他們分別由家長(zhǎng)騎著車送入學(xué)校。在校門(mén)口，小麗真誠(chéng)地對(duì)爸爸說(shuō)：“感謝爸爸?！卑职謱?duì)小麗說(shuō)：“上課用心聽(tīng)講?！毙←愓f(shuō)：“好的。”而小軍跳下車飛也似的跑進(jìn)校內(nèi)。爸爸在身后囑咐：“上課用心聽(tīng)講?！笨伤荒蜔┑厝轮?；“知道了，煩死了！”

鏡頭二

小麗遇到難題，小明耐心地講解，關(guān)心小麗解決了難題。小麗微笑地說(shuō)：“感謝你?！?/p>

鏡頭三

小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個(gè)微笑，連聲謝都沒(méi)有，小芳見(jiàn)狀，噘著嘴自言自語(yǔ)：“下次不借給你了?！?/p>

3、同學(xué)觀看錄像后溝通。

預(yù)設(shè)：

生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自內(nèi)心地感謝父親，并與父親說(shuō)再見(jiàn)。我感到她很懂事。

生：小軍認(rèn)為父母應(yīng)當(dāng)送孩子，沒(méi)有對(duì)爸爸表示真誠(chéng)地感謝，還把父母的囑咐拋之腦后，嫌煩。

生：小芳遇到難題，小明關(guān)心她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里肯定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示感謝，沒(méi)禮貌。

師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？

同學(xué)溝通。

小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)當(dāng)感謝每一個(gè)向我們伸出救濟(jì)之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人。

二、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感謝

1、小軍也意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，覺(jué)得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。

（1）師生互動(dòng)，在實(shí)踐的情境中練習(xí)。

早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車，小軍對(duì)媽媽說(shuō)——

指名同學(xué)練習(xí)。

（預(yù)設(shè)）

生：感謝您，媽媽再見(jiàn)。

師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長(zhǎng)大了，孩子再見(jiàn)?！?/p>

（2）同桌互動(dòng)，當(dāng)小軍忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，同桌主動(dòng)地借給他，小軍向同桌表示謝意。

老師小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)禮讓的示意，一個(gè)漂亮微笑，還是一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能表達(dá)你真誠(chéng)的謝意。

三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。

1、在生活中，你還遇到什么狀況，需要感謝別人。

2、溝通。擇取典型的生活情境師生、生生互動(dòng)練習(xí)：

如父母勞碌地做完家務(wù)，關(guān)懷著孩子的學(xué)習(xí)。又猶如學(xué)曾關(guān)心過(guò)自己，可組織同學(xué)下座位向?qū)Ψ奖硎局x意。

四、作業(yè)

在以后的生活中，真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出救濟(jì)之手的人。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)木字旁、提手旁的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，溝通感想。

二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今日學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看二字，尤其留意橫，豎鉤的位置。

2、老師示范，同學(xué)讀貼并練習(xí)在大字本上書(shū)寫(xiě)。

3、老師巡回輔導(dǎo)，抓住共性的問(wèn)題集體指導(dǎo)。

4、生生間相互評(píng)價(jià)，并展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：218

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

2.熟記有關(guān)“觀看”的重要性的三段名言

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

1.教學(xué)第一部分。

(1)要求同學(xué)自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓同學(xué)知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)好玩的小故事，后半部分是這個(gè)故事

要告知人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓同學(xué)把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜愛(ài)的，老師留意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓同學(xué)自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.教學(xué)其次部分。

(1)要求同學(xué)再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓同學(xué)認(rèn)真閱讀其次部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求同學(xué)讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3.教學(xué)第三部分。

(1)鼓舞同學(xué)想想平常在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求同學(xué)用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。老師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、精確?????、通順。

二、教學(xué)其次題(誦讀與積累)

1.讀背。

(1)同學(xué)看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)同學(xué)連續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的狀況下，同學(xué)試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2.拓展。

(1)引導(dǎo)同學(xué)選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用鋼筆描紅一段話，留意整體布局。

2.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鋼筆描紅一段話，留意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

1.指導(dǎo)。

(1)指讀題目，老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求同學(xué)朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。

(3)引導(dǎo)同學(xué)觀看書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

(4)老師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2.練習(xí)。

(1)同學(xué)練習(xí)描紅。

(2)老師依據(jù)描紅狀況準(zhǔn)時(shí)小結(jié)。

(3)同學(xué)仿寫(xiě)。要求一氣呵成，留意行款布局。

3.反饋。

(1)展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行訂正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)

1.審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

2.指導(dǎo)。

(1)同學(xué)細(xì)心觀看偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

(2)老師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

(3)同學(xué)初練，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

(1)同學(xué)臨摹，老師巡察，關(guān)心寫(xiě)字有困難的同學(xué)。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(留意在米字格中的位置)

4.反饋。

(1)展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際：訓(xùn)練同學(xué)的看圖想象力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合抱負(fù)象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠連貫表達(dá)意思

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1.審題。

(1)同學(xué)自讀題目的要求，觀看書(shū)上的漫畫(huà)。

(2)老師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀看并理解圖意，合抱負(fù)象其次幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

2.指導(dǎo)。

(1)讓同學(xué)仔細(xì)看圖并思索：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織爭(zhēng)論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?

(3)同學(xué)小結(jié)出圖意。

(4)同學(xué)爭(zhēng)論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)其次幅圖應(yīng)當(dāng)是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得

前仰后合?)

(5)分組溝通。

3.練習(xí)。

(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(老師以鼓舞為主)

(2)讓同學(xué)相互評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。

(3)同學(xué)把想象的其次幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

一張令人發(fā)笑的照片

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)訓(xùn)練論壇點(diǎn)擊數(shù)：76

第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料:

北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀

山西省晉天津市津江西省贛九江市潯

四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝

山東省魯廣西桂南寧市邕柳州市柳、龍

湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧

河南省豫洛陽(yáng)市洛開(kāi)封市汴

貴州省貴、黔貴陽(yáng)市筑

云南省滇

陜西省陜、秦

甘肅省甘、隴

福建省閩

寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀

.自治區(qū)藏

..自治區(qū)新

.市烏

周總理曾編成詩(shī)歌以便記憶：

兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。

教學(xué)目的：

1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

2、熟記8個(gè)成語(yǔ)和背誦誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。

3、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓同學(xué)有肯定條理地說(shuō)出想說(shuō)的話。

4、鋼筆字：書(shū)寫(xiě)時(shí)留意寫(xiě)好捺畫(huà)。毛筆字練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌

2、指導(dǎo)同學(xué)熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

課前預(yù)備：中國(guó)地圖簡(jiǎn)稱對(duì)比卡

課時(shí)目標(biāo)：讀熟并背誦簡(jiǎn)稱歌

教學(xué)過(guò)程：

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

1、出示中國(guó)地圖。

（中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞）

2、借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特殊行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：.、.、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特殊行政區(qū)：.、澳門(mén)

（老師讓同學(xué)了解就可以，不應(yīng)講過(guò)多的地理學(xué)問(wèn)）

3、介紹有關(guān)簡(jiǎn)稱的學(xué)問(wèn)。

讓同學(xué)說(shuō)出自己所知道的簡(jiǎn)稱

4、出示句子。

指名讀出句子，帶同學(xué)讀簡(jiǎn)稱歌，疏通其中的生字。

5、實(shí)踐活動(dòng)

分小組合作做簡(jiǎn)稱對(duì)比卡，師檢查指導(dǎo)。

同學(xué)用做好的對(duì)比卡，相互練習(xí)鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱的記憶。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)稱

1.出示句子。

啟發(fā)同學(xué)邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔）

2、運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀看、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、總結(jié)

1、背誦簡(jiǎn)稱歌

2、對(duì)比卡的運(yùn)用。

作業(yè)：

1、找兩個(gè)運(yùn)用簡(jiǎn)稱的句子或詞語(yǔ)。

2、課后嬉戲（運(yùn)用對(duì)比卡）

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）留意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。

一、寫(xiě)好鋼筆字

1.看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要留意什么？

（生自由爭(zhēng)論要留意的地方）

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。

正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。

“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

3、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。

4、督促同學(xué)留意寫(xiě)字姿態(tài)

二、讀讀背背。

1.熟記8個(gè)成語(yǔ)。

2指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

（1）同學(xué)自由讀8條成語(yǔ)，不熟悉的字可以查字典或問(wèn)老師。

（2）老師范讀。

（3）同學(xué)自由讀。

（4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，老師賜予講解。

3.練習(xí)。同學(xué)自由練讀。同桌練習(xí)背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

三、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1.筆畫(huà)練寫(xiě)：

橫撇：要留意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而伸展。

撇點(diǎn)：留意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要留意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。

2.寫(xiě)字練習(xí)：

夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線開(kāi)頭；其次畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。

女：整個(gè)字要向四周伸展。橫畫(huà)在橫中線上，要寫(xiě)長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上

第三課時(shí)

一、教學(xué)第六題

1.審題。

（1）談話揭示話題：歡樂(lè)的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（3）老師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2.指導(dǎo)。

（1）分組爭(zhēng)論：今年的春節(jié)，你過(guò)得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際預(yù)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)同學(xué)選取自己最感愛(ài)好、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、詳細(xì)）。

3.練習(xí)。

（1）引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)挨次，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要挨次，重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)打好腹稿）。

（2）同學(xué)分小組練習(xí)口述。

（3）任意上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

（4）同座互說(shuō)。

4.反饋。

（1）老師對(duì)同學(xué)的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓舞每一個(gè)同學(xué)大膽練說(shuō)，培育口頭表達(dá)力量。

供應(yīng)依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)訓(xùn)練論壇

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題

⑴提示“辯”讀bin，再指名讀題目。

(2)說(shuō)說(shuō)平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個(gè)。

2.指導(dǎo)。

(1)用“——，’畫(huà)出乎舌音的字，用“——”畫(huà)出翹舌音的詞，

輕聲自由讀。

(2)出示小黑板：szsshshshshchzh

四子澀獅石十柿吃只

(3)指名讀。

(4)齊讀這些字。

3.練習(xí)。

(1)老師領(lǐng)讀繞口令。

(2)同學(xué)慢速齊讀兩遍。

(3)同學(xué)練習(xí)，由慢到快。

4.反饋。

比一比，每組指定兩名同學(xué)讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。

二、教學(xué)其次題

1.說(shuō)話。

你對(duì)左邊的幾種圖形感愛(ài)好嗎?中國(guó)許多古文字是依據(jù)物體外形創(chuàng)造的。

2.審題。

(1)指名讀題。

(2)說(shuō)說(shuō)這題的訓(xùn)練要求。

3.指導(dǎo)。

(1)說(shuō)說(shuō)各圖形是什么。留意第三個(gè)是古代一種兵器，第四個(gè)是一串玉。

(2)依據(jù)這些東西創(chuàng)造了哪些文字呢?用它們當(dāng)部首表示什么意義呢?

(3)爭(zhēng)論后小結(jié)：

“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關(guān)。

“貝”，古代人們有一段時(shí)期拿貝殼當(dāng)錢(qián)買(mǎi)東西，“貝”字旁表示與錢(qián)財(cái)有關(guān)。

“戈”，與武力、戰(zhàn)斗有關(guān)。

“王”，表示與“玉”有關(guān)。

4.練習(xí)。

(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。

(2)溝通。(以學(xué)過(guò)的為佳，太生僻的字不選)

三、教學(xué)第三題

1.審題。

指名讀題并說(shuō)說(shuō)練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。

(2)想一想，括號(hào)后面兩個(gè)詞分別是什么意思

(3)選一個(gè)合適的詞畫(huà)出來(lái)。

可以查字典。

(4)爭(zhēng)論后指名回答。(堅(jiān)決)老師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅(jiān)決”一般用來(lái)說(shuō)意志、立場(chǎng)穩(wěn)定頑強(qiáng)，

“固定”多指看得見(jiàn)的事物不移動(dòng)。

(5)小結(jié)選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。

3.練習(xí)。

(1)用上述方法自學(xué)后面的題目。

(2)指名匯報(bào)。難以理解的，老師稍點(diǎn)撥：“發(fā)揮”—

“作用”搭配，而“先進(jìn)”有時(shí)指某個(gè)人，不好“發(fā)揮”?！芭卸仁恰凹怃J”的，“鋒利”多指刀口尖、銳利。

(3)齊讀搭配好的詞組。

四、課堂作業(yè)

寫(xiě)出屬于下列幾個(gè)部首的字各四個(gè)以上。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀例句，說(shuō)說(shuō)每組句子是怎么擴(kuò)的，再照樣子寫(xiě)句子。

2、熟記八個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題

1.審題。

(1)讀題。

(2)弄清本題要求

2.指導(dǎo)。

(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。

(2)比一比：每句多了什么詞，在書(shū)上用“——”畫(huà)出這些詞，有了這些詞，把什么說(shuō)詳細(xì)了？

⑶指名回答：其次句多了“向我們”，表示向誰(shuí)走來(lái)，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來(lái)”的前面。

⑷那么練習(xí)句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭?？第一次加什么？其次次呢?/p>

(5)指名試說(shuō)：小船向岸邊駛?cè)ァ?/p>

小船緩緩地向岸邊駛?cè)ァ?/p>

(6)爭(zhēng)論，說(shuō)出不同答案。

(7)小結(jié)學(xué)法：①看懂例句。②思索練習(xí)句說(shuō)法

3.練習(xí)。

(1)看例句(2)，再說(shuō)說(shuō)兩次補(bǔ)充了什么。

(2)思索練習(xí)句，說(shuō)說(shuō)第—一次、其次次可怎么補(bǔ)充。

(3)匯報(bào)。

4.依據(jù)同學(xué)匯報(bào)修改自己的答案。

二、教學(xué)第五題

1.審題。

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本題要求。

2.指導(dǎo)。

(1)同學(xué)自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不熟悉的字可查字典或問(wèn)老師。

(2)老師范讀。再讓同學(xué)注音：

(3)同學(xué)自由練讀。

(4)弄懂成語(yǔ)大意，有難度的老師講解，可以提示每一行說(shuō)的是哪方面的。

撥亂反正：治平亂世，回復(fù)正常。(可稍講背景，提到.的講話）

禮賢下士：敬重有才能的人，降低自己身份結(jié)識(shí)有學(xué)問(wèn)的人

周公吐哺：形容求才心切。

家給人足：家家生活富足。

3.練習(xí)。

(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背

(2)同桌互背。

(3)抽背。

4.反饋。

齊背，指名背。

三、課堂作業(yè)

完成第四題，照樣子寫(xiě)句子。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)推舉或自我推舉，選舉新班委。

教學(xué)預(yù)備：活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第六題

1、審題。

(1)留意“薦”的讀音，指名讀題。

(2)老師提示同學(xué)說(shuō)說(shuō)班委職位及擔(dān)當(dāng)該班委的條件，比如班委中的班長(zhǎng)，各方面進(jìn)展較全面，班上多數(shù)同學(xué)信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣揚(yáng)班委、體育班委、勞動(dòng)班委、旗手。

2.指導(dǎo)。

(1)這里有7個(gè)班委職位，請(qǐng)用書(shū)上的方法，我們開(kāi)個(gè)班委推舉會(huì)。

(2)宣布班會(huì)開(kāi)頭。

(3)思索：誰(shuí)適合擔(dān)當(dāng)什么班委?為什么適合?

3.溝通。

老師提示同學(xué)留意說(shuō)別人要實(shí)事求是，不要夸大，假如推舉自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太虛心。

4.評(píng)議一下誰(shuí)說(shuō)得好。

5.寫(xiě)選票，每人發(fā)寫(xiě)有各位班委職位的選票各空格中寫(xiě)上你要選的同學(xué)的名字。

6.收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會(huì)。

7.小結(jié)一下說(shuō)話狀況。

提示今后說(shuō)話前要想好說(shuō)哪些話，說(shuō)的時(shí)候留意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個(gè)”之類。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

之一

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)，能讀拼寫(xiě)漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意

3、能仿按例句改寫(xiě)句子，使句子表達(dá)得更詳細(xì)、形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能仿按例句改寫(xiě)句子，使句子表達(dá)得更詳細(xì)、形象

教學(xué)過(guò)程：

一、讀拼音寫(xiě)漢字，并解釋這個(gè)字的意思

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

春意盎然跋山涉水震耳欲聾心急如焚

奮不顧身身患絕癥迫不及待贊美不已

2、說(shuō)說(shuō)詞義

3、齊讀

二、多音字，據(jù)詞定音

假jiaˇ（假貨）干u時(shí)，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模范、模糊、仿照?！?/p>

其次組：“分”讀fen時(shí)，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如“重量、分內(nèi)、格外”等。

讀fen時(shí)，表示分開(kāi)的意思，如“分散、分開(kāi)、分別、辨別“等。

第三組：“似”讀shi時(shí)，如“跟……似的”，除此外都讀si如“好像、相像、似是而非”等。

第四組：“轉(zhuǎn)”讀zhuan時(shí)，是旋轉(zhuǎn)、圍著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)爐”等。

讀zhuan時(shí)，是轉(zhuǎn)變方向、位置、狀況的意思，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓“等。

2.讀讀格言，想想意思。

①回憶以前學(xué)過(guò)的格言，說(shuō)說(shuō)格言對(duì)自己的關(guān)心。

②讀格言，想意思。

第一句是明朝東林書(shū)院的一副對(duì)聯(lián)，意思是說(shuō)讀書(shū)人要關(guān)懷國(guó)家大事。

其次句是說(shuō)國(guó)家大事每個(gè)人都有責(zé)任?！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶?，后泛指一般人。

③抄寫(xiě)這兩句格言。

（三）選詞填空

1.辨析近義詞

批閱與掃瞄：批閱指審查閱讀。掃瞄指大略地看，使用范圍廣。

2.自由讀題并獨(dú)立選詞填空。

3.任選兩組近義詞寫(xiě)句子。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能照樣子把陳述句改寫(xiě)為反問(wèn)句。

2.能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會(huì)短文的中心思想，說(shuō)出短文告知我們的道理。

教學(xué)過(guò)程

1.照樣子，改寫(xiě)句子。

①讀例句，比較兩個(gè)句子有什么不同。

陳述句用表示確定的詞“是”，反問(wèn)句則用表示否定的詞“不是”，并用上“莫非……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。

②獨(dú)立完成，校對(duì)答案。

第一句：莫非我們會(huì)遺忘老師的訓(xùn)練和培育嗎？

其次句：中國(guó)人連死都不怕，莫非還會(huì)怕困難嗎？

2.閱讀題

①讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。

聯(lián)系上下文理解意思：

寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

⑵丟臉，不風(fēng)光；

⑶譏笑，揭人的短處；

自卑是輕視自己，認(rèn)為無(wú)法趕上別人的意思。

②其次題：從文中直接能找到答案。同學(xué)可用文中的原句回答，也可用自己的話來(lái)回答。

③第三題：短文的最終一句是中心句：“自己在小草小花中間傲慢不對(duì)，在名花中間自卑也是沒(méi)有道理的。”短文告知我們：在不如自己的人面前不能傲慢，在比自己強(qiáng)的人面前也用不著自卑。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)分形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。

2、能仿按例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、能獨(dú)立閱讀一段話，說(shuō)出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、第1題。

（1）指導(dǎo)同學(xué)比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。

（2）讓同學(xué)上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。

（3）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓同學(xué)獨(dú)立辨析，正確讀出，

二、第2題。

依據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。

三、第3題。

所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

老師可以課外延長(zhǎng)，也可以讓同學(xué)自己再說(shuō)幾個(gè)。

四、第4題。

同學(xué)獨(dú)立完成，相互校對(duì)。

五、完成課外作業(yè)。

其次課時(shí)

一、第5題。

（1）先把例子讀懂。

（2）允許同學(xué)增刪個(gè)別詞語(yǔ)。

（3）老師講解第1小題，同學(xué)獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。

二、第6題。

（1）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必需具備的兩個(gè)部分：“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。

（2）逐句認(rèn)真讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。

三、第7題。

（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號(hào)。

（2）說(shuō)說(shuō)每一句各寫(xiě)了什么？

（3）知道句與句之間的聯(lián)系。

（4）熟讀成誦。

四、完成作業(yè)，鞏固學(xué)問(wèn)。

◆[2022-01-10]

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

《練習(xí)1》支配了四個(gè)有關(guān)秋天的成語(yǔ)：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清。教學(xué)時(shí)，可先讓同學(xué)自由朗讀，想想四個(gè)成語(yǔ)有何共同之處。引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知這些成語(yǔ)都是描寫(xiě)秋天的。我想，同學(xué)雖然對(duì)成語(yǔ)本身了解不多，但他們對(duì)秋天的感知還是比較豐富的。在整體感知的基礎(chǔ)上再結(jié)合書(shū)上插圖引導(dǎo)同學(xué)理解成語(yǔ)意思。在又一次的朗讀中，讓同學(xué)把詞語(yǔ)化為鮮活多彩的畫(huà)面，并將之保存在頭腦之中。我想“讀讀背背”同樣可采納這樣的方法進(jìn)行教學(xué)。另外，我們還可指引同學(xué)搜集一些秋天美景或豐收的圖片，或者是與秋天有關(guān)的成語(yǔ)等，讓同學(xué)能更真實(shí)地感受金秋，同時(shí)也為《練習(xí)2》中“做做說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)設(shè)下伏筆。

這一單元練習(xí)的教學(xué)，我按每課一兩個(gè)重點(diǎn)的分散訓(xùn)練進(jìn)行支配，進(jìn)行了扎實(shí)有效的訓(xùn)練，教學(xué)比較勝利。

課堂教學(xué)支配的內(nèi)容，雖然不是面面俱到，但是做到精而有序。

但是由課后作業(yè)的反饋看出，有不少學(xué)仍沒(méi)有很好的把握《漢語(yǔ)拼音字母表》?！稘h語(yǔ)拼音字母表》的教學(xué)是本次練習(xí)的難點(diǎn)。為了很好的化解這一難點(diǎn)，我每天課前開(kāi)展一點(diǎn)小嬉戲。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

[教學(xué)要求]

1.到處留心，了解水獺的正確讀音，培育良好的觀看習(xí)慣。

2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

3.朗讀背誦名人名言。

4.說(shuō)話訓(xùn)練，讓同學(xué)懂得如何向別人表達(dá)自己的感謝。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛(ài)去動(dòng)物園嗎?為什么？在動(dòng)物園你熟悉了哪些動(dòng)物？(指名生說(shuō)感愛(ài)好的動(dòng)物)

和老師一起布置動(dòng)物園：把知道的動(dòng)物寫(xiě)在黑板上，畫(huà)下來(lái)也可以。

哇！這個(gè)動(dòng)物園可真大，動(dòng)物可真多，有……真實(shí)名副其實(shí)的動(dòng)物世界。這樣喧鬧的動(dòng)物園吸引來(lái)了很多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進(jìn)去參觀好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、小芳在動(dòng)物園看過(guò)了這些動(dòng)物，連續(xù)往前走，看到了一個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌：

2、[貼出示水獺標(biāo)牌，沒(méi)拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，熟悉嗎？

誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字。

△叫對(duì)水獺名字→[出示拼音]你是怎么熟悉這個(gè)字的？可是，小芳卻叫錯(cuò)了它的名字，難為情的同時(shí)還懂得了道理。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

△叫錯(cuò)水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯(cuò)了]你怎么會(huì)讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

3、此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？

揭示：生活到處有語(yǔ)文，所一練習(xí)的第一部分起名就叫到處留心。

4、[指水獺]現(xiàn)在都熟悉它了吧？誰(shuí)來(lái)正確地和它打個(gè)招呼？(它可是初次來(lái)我們班，你的招呼要熱忱些、親切些。)

齊聲招呼

三、學(xué)習(xí)其次部分

1、小芳跟著爸爸，有看到了很多的動(dòng)物，通過(guò)看動(dòng)物標(biāo)牌熟悉了他們，[出示六幅圖片及標(biāo)牌，遮掉拼音依次貼出]

2、你熟悉嗎？怎么熟悉的？（點(diǎn)撥：多種途徑學(xué)語(yǔ)文，到處有語(yǔ)文，齊讀“只要到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！保┮龑?dǎo)簡(jiǎn)潔談?wù)剬?duì)熟悉的動(dòng)物的了解。

做小老師教大家認(rèn)讀。

剩下的不熟悉的：這些不熟悉，沒(méi)關(guān)系，動(dòng)物標(biāo)牌一般都注有拼音。[揭開(kāi)拼音]，自由拼讀。

指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。

去掉拼音，指名讀。

去掉圖，只剩字，指名讀、

做小老師檢讀不放心的同學(xué)。

齊讀

3、熟悉這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜愛(ài)的動(dòng)物親切地打個(gè)招呼。

4、你想進(jìn)一步了解這些動(dòng)物伴侶了解嗎？

[出示相關(guān)資料，自由閱讀]

5、還有一些動(dòng)物伴侶，也很想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，想熟悉一下嗎？[出示一些這樣的動(dòng)物標(biāo)牌，如：鼴鼠等]。

6、今日隨小芳來(lái)到了動(dòng)物園，你有了哪些收獲？

7、再次揭示：生活到處有語(yǔ)文，齊讀“只要到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！保拇_，語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，語(yǔ)文并不就只在語(yǔ)文書(shū)里，學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)然就不能只讀語(yǔ)文書(shū)了。春節(jié)時(shí)，誦讀家家戶戶門(mén)上的春聯(lián)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；打開(kāi)電視，觀賞那一句句精彩的廣告詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；走進(jìn)校內(nèi)，留意那一個(gè)個(gè)花木的標(biāo)牌是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句美麗的歌詞也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。走在大街上，你能學(xué)到語(yǔ)文嗎？走進(jìn)超市？還有哪些地方可以學(xué)到語(yǔ)文？

（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。）

語(yǔ)文隨處可見(jiàn)，讓我們珍惜每一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用一雙慧眼去發(fā)覺(jué)語(yǔ)文，當(dāng)我們成為了有心的人，就會(huì)得到很多學(xué)問(wèn)。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、小芳就是一個(gè)有心之人，她在動(dòng)物園到處留心，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，那些可愛(ài)的動(dòng)物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫(xiě)下了一篇日記。

2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？同學(xué)自由讀，

3、溝通時(shí)引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、[鼠標(biāo)點(diǎn)擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達(dá)更好？同學(xué)改對(duì)了，鼠標(biāo)點(diǎn)擊出示正確答案。

5、自由讀改后片段，談感受。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、助同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，把握生字的筆順。

2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，關(guān)心學(xué)校生積累成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，同學(xué)的字漸入楷書(shū)之體，先橫后豎。

教、學(xué)具：圖片、小黑板等

預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫(xiě)好鉛筆字”

教學(xué)過(guò)程：

一、審題：

1、引導(dǎo)同學(xué)看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。

2、組織爭(zhēng)論：這道提可以怎么完成？

3、老師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自同學(xué)字表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。

二、自同學(xué)字，師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

按筆順寫(xiě)字

1、出示生字，認(rèn)讀

布芽杏谷春草樹(shù)

梨擊遠(yuǎn)走足槍泳

高競(jìng)跳川什石竹

舟畫(huà)筆黑燕千行

筆池行莊馳奔塘

2、舉例說(shuō)唱筆順

爭(zhēng)論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。

強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。

3、練習(xí)

a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

b、同學(xué)按筆順寫(xiě)字一遍，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋：

展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)。

三、寫(xiě)好鉛筆字

投影出示16頁(yè)的字樣

1、“干出擊”熟悉

2、獨(dú)體字

3、橫豎筆畫(huà)組成

4、筆順相機(jī)板演

5、重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)章

6、示范寫(xiě)“出”

7、同學(xué)練習(xí)

8、評(píng)講

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）誰(shuí)能夠告知大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？

（2）相機(jī)出示投影片

pǐndéyǔshēněishù

數(shù)學(xué)體育音樂(lè)美術(shù)

yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì

英語(yǔ)活動(dòng)寫(xiě)字班會(huì)

（3）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課程名稱

（4）描紅指導(dǎo)

這些字不簡(jiǎn)單，有些生字咱們還沒(méi)有學(xué)會(huì)。

怎樣才能記住它們呢？誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好方法？

師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡察

2、總結(jié)

小伴侶們很好學(xué)，想了那么多方法記住了這些課程，而且還讀得精確?????，寫(xiě)得美麗，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛(ài)的課程表。

二、制作課程表

（1）出示樣表

（2）指導(dǎo)同學(xué)板演，填星期二課程

（3）同學(xué)動(dòng)手制作發(fā)空表格

老師身臨指導(dǎo)

（4）展現(xiàn)作品賜予表?yè)P(yáng)訂正

三、給句子加標(biāo)點(diǎn)

（1）出示句子，弄清句意

（2）分角色練讀

（3）小伴侶們特別能干，自己開(kāi)動(dòng)腦筋制作了這么精致的課程表，你準(zhǔn)備怎么發(fā)揮它的作用呢？

四、整體回顧，老師總結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”

教學(xué)過(guò)程：

一、讀背成語(yǔ)：

1、認(rèn)真觀看圖畫(huà)，畫(huà)的是什么地方？

小伴侶們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小伴侶們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、人們?cè)趹c?；顒?dòng)時(shí)是什么樣子的

二、情感感悟：

1、借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確

2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景

3、熟記成語(yǔ)試著運(yùn)用

引導(dǎo)：

你們剛才聽(tīng)到了什么？

人們的心情怎樣？等等

（老師相機(jī)提示）

二、背誦成語(yǔ)

出示圖畫(huà)：

（1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。

（2）多種形式背誦成語(yǔ)。

三、背誦古詩(shī)《村居》

同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？

1、出示掛圖（內(nèi)容）

農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛行，堤岸上楊柳漂動(dòng)，沉醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，連忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。

（1）圖上畫(huà)了些什么？

（2）圖上的孩子什么時(shí)候的人？

（3）孩子們正在干什么？

（4）風(fēng)箏的外形有哪些？

（5）四周還有哪些景物？這是什么季節(jié)？

借助生活閱歷與圖片，引導(dǎo)同學(xué)弄懂詩(shī)的也許意思。

2、出示古詩(shī)《村居》

指名讀，齊讀等

3、背誦古詩(shī)

選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片揭示話題。

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀看。

2、弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家。

二、老師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求。

1、同學(xué)看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文老師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜愛(ài)自己的家?！?/p>

2、思索問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

a、提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀況？

b、依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。

c、同學(xué)借助拼音讀讀本次說(shuō)話的詳細(xì)要求。

d、借助板書(shū)內(nèi)容，老師提示書(shū)要求。

三、練習(xí)：

1、指名同學(xué)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)。

2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習(xí)說(shuō)，老師巡察個(gè)別輔導(dǎo)。

3、提名說(shuō)，對(duì)比要求評(píng)議。

4、同學(xué)分小組練習(xí)說(shuō)，然后推舉同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)要求：

1、用鋼筆描紅。

2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。

3、讀句子，畫(huà)出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。

4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。

6、讀背《示兒》這首詩(shī)。

7、說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋。

8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀第一句話。

(2)要求同學(xué)觀看字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。

(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起留意?

(4)老師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字?！吧弊止P順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。

3.練習(xí)。

(1)同學(xué)練習(xí)描紅。(老師巡察，準(zhǔn)時(shí)了解書(shū)寫(xiě)狀況)

(2)依據(jù)描紅狀況，老師小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫(xiě)。

4.反饋。

(1)展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)其次題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)引導(dǎo)同學(xué)弄清晰題目的詳細(xì)要求。

(先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里)

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思索，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線。

(2)想一想：是什么緣由把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的?

(引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思索，分析錯(cuò)因，提高辨析力量)

用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)找出其次行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。

3.練習(xí)。

(1)讓同學(xué)把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫(xiě)在括號(hào)里。

(2)填好之后，再仔細(xì)地讀一讀，想一想用錯(cuò)的緣由。

4.反饋。

(1)請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。

(2)同桌相互校對(duì)。

(3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。

參考答案：

笆裝機(jī)器(安)開(kāi)墾荒地(墾)

刻服困難(克)欣嘗音樂(lè)(賞)

三、教學(xué)第三題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)引導(dǎo)同學(xué)弄清晰本題的要求。

(一是讀句子，弄明白句子的也許意思；二是依據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~)

2.指導(dǎo)。

(1)出示第一句話。

①“夸獎(jiǎng)”是什么意思?(贊揚(yáng))‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)

②“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)分?

③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，認(rèn)真體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。

用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)其次、三句話。

3.練習(xí)。

(1)讓同學(xué)把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)去。

(2)認(rèn)真讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。

4.反饋。

(1)指名逐句回答。

(2)同桌互查練習(xí)狀況。

(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。

參考答案：

(1)孔雀綻開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的漂亮。

(2)媽媽對(duì)我的關(guān)懷真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。

(3)我肯定牢牢地記住老師的諄諄(教育教訓(xùn))。

四、教學(xué)第四題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。

2.指導(dǎo)。

(1)出示第(1)小題。

①請(qǐng)同學(xué)自由讀句子，認(rèn)真地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。

②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。

(這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接)

③讓同學(xué)把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，認(rèn)真地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。

用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。

3.練習(xí)。

(1)讓同學(xué)依據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

(2)填好后仔細(xì)地讀一讀句子，認(rèn)真體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。

4.反饋。

(1)同桌相互檢查填寫(xiě)狀況。

(2)指名逐句回答。

(3)齊讀這兩句話。

(4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。

參考答案：

(1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……”

(2)盡管……還是……

其次課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)老師談話關(guān)心同學(xué)弄清本題的要求。

2.指導(dǎo)。

(1)同學(xué)自由讀，不熟悉的字可以查字典或問(wèn)老師。

(2)老師范讀正音。

(3)同學(xué)自由讀，要求一邊讀一邊思索這些成語(yǔ)的也許意思。

(4)同桌爭(zhēng)論每條成語(yǔ)的也許意思。

(5)同學(xué)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，老師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：

赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。

卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。

超出尋常，與眾不同。

3.練習(xí)。

(1)自由讀。

(2)同桌相互練背。

4.反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學(xué)第六題

1.審題，

(1)指名讀題。告知同學(xué)，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。

(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)

2.指導(dǎo)。

(1)讓同學(xué)小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。

(2)指名試讀，老師留意訂正字音。

(3)老師范讀。

(4)讓同學(xué)試說(shuō)詩(shī)的大意。

(5)讓同學(xué)自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。

(引導(dǎo)同學(xué)從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的劇烈的愛(ài)國(guó)熱忱)

(6)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。(要引導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳)

死去/元知/萬(wàn)事窒，

但悲/不見(jiàn)/九州同。

王師/北定/中原日，

家祭/無(wú)忘//告乃翁。

3.練習(xí)。

(1)給同學(xué)以充分的時(shí)間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4.反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的同學(xué))

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)關(guān)心同學(xué)弄清本題的詳細(xì)訓(xùn)練要求。

2.指導(dǎo)。

(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)如何解釋呢?今日