《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：80

【教學(xué)要求】：

1、仔細(xì)讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會簡潔的運(yùn)用。

2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

3、熟背八條成語和古詩《清明》。

4、分組爭論“關(guān)于春游的建議“，并推舉代表發(fā)言。

5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。

【教學(xué)時間】：依據(jù)同學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)際狀況機(jī)動支配。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題

（1）同學(xué)各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同爭論題目要求。

（3）老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)

（1）在同學(xué)明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示顏色的詞，用“——”畫下來。

（2）全班溝通爭論，老師教導(dǎo)、評議。

（3）讀一讀這些表示顏色的詞，試著說說它們各自的特點(diǎn)。老師進(jìn)行教導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）同桌相互爭論，試著說出幾個類似的詞語。

（2）同學(xué)自己讀讀其次篇短文，思索以下問題：

①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點(diǎn)？

②這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？

③在括號里填上表示顏色的詞，并試著有感情的讀一讀。

4、反饋

（1）老師巡察同學(xué)，對個別同學(xué)賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)。

（2）發(fā)覺好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）請同學(xué)完整地讀一讀短文，體會奇妙地運(yùn)用表示顏色的詞給文章帶來的美。

二、教學(xué)其次題（寫好鋼筆字）

1、審題

老師談話，讓同學(xué)弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀“駕”“碧”“望”三個字。

（2）引導(dǎo)同學(xué)回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫“駕”。

①出示“駕”，引導(dǎo)同學(xué)觀看它的結(jié)構(gòu)。

②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提示同學(xué)留意，上分下合，但上面不能分得太開。

③同學(xué)練習(xí)描寫“駕”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)同學(xué)寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清晰范字，再動筆寫。

3、練習(xí)

讓同學(xué)按要求仔細(xì)練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里留意保持寧靜，讓同學(xué)集中留意力寫字。

4、反饋

老師展現(xiàn)同學(xué)寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿態(tài)正確的同學(xué)，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

其次課時

教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、熟記成語

（1）審題

①指名讀題。

②爭論弄清題目要求。

（2）指導(dǎo)

①同學(xué)自由讀八條成語。

②老師范讀。

③同學(xué)自由讀。

④理解八條成語的意思。（同學(xué)大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，老師賜予講解。）

（3）練習(xí)。

①同學(xué)自由練讀。

②同桌練習(xí)背誦。

（4）反饋

①集體背誦。

②指名背誦。

2、背誦古詩《清明》

（1）審題。

①指名讀題目要求。

②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明季節(jié)人們一般會做什么呢？

（2）指導(dǎo)。

①同學(xué)自己試著讀讀這首詩，不熟悉的字自己查字典或問問同學(xué)。

②讀詩的前兩句，爭論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

③指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。

④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。

⑤看到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

（3）練習(xí)

①同學(xué)自讀、自背。

②指名背誦。

第三課時

一、教學(xué)第四題（口語交際——關(guān)于春游的建議）

1、審題

（1）指名讀讀題目要求。

（2）師生共同爭論題目要求。

（3）師生明確題目要求。

2、指導(dǎo)

（1）分組爭論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以支配哪些活動？春游過程中應(yīng)留意哪些問題？

（2）每人在小組里要談自己的建議。

（3）小組里推舉一名代表向全班同學(xué)匯報。

3、練習(xí)

①小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹。

②全班同學(xué)爭論、評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對說得有問題的同學(xué)賜予訂正與指導(dǎo)。

4、反饋

二、學(xué)寫毛筆字

1、審題

談話，弄懂本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)同學(xué)回憶寫毛筆字的要求。

（2）出示卡片，讓同學(xué)說出筆畫名稱：撇折

（3）指導(dǎo)書寫撇折。

①認(rèn)真觀看“東”和“會”，這兩個字中都有撇折，寫法上有什么不同？

②“東”中的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆?！皶钡钠舱叟c“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。

（4）同學(xué)練習(xí)描寫撇折。

3、指導(dǎo)書寫“東”和“會”。

4、練習(xí)

讓同學(xué)按要求仔細(xì)練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教室里留意寧靜，可行當(dāng)播放一些輕音樂。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)要求：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2、背熟八條成語及一首古詩。

3、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會“有撇有捺時，撇要收一點(diǎn)”的寫法。

4、明白當(dāng)別人關(guān)心了你，表示感謝的方法許多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的關(guān)心應(yīng)表示感謝。

5、學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“術(shù)字旁、提手旁的寫法”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2、明白當(dāng)別人關(guān)心了你，表示感謝的方法許多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的關(guān)心應(yīng)表示感謝。

教學(xué)時間：4課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、培育同學(xué)在生活中到處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2、照樣子，練好鋼筆字，在實(shí)踐中體會“有撇有捺時，撇要收一點(diǎn)”的寫法。

教學(xué)過程：

一、到處留心語文

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在生活中到處留心語文。

（1）同學(xué)看圖，老師敘述：星期天，爸爸帶小芳去動物園，這里的動物可多了，小芳看到“水獺”的標(biāo)牌，便喊道：“爸爸，快來看水lai！”爸爸指著標(biāo)牌說：“你再看看上面的拼音?！毙》计戳似?，不好意思地說：“原來是水ta——沒想到在這兒也能學(xué)習(xí)語文?！卑职终f“只要你到處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文?！?/p>

（2）、從這個小故事中你明白了什么？同學(xué)溝通。

2、于是，小芳一邊觀賞動物，一邊留意動物標(biāo)牌，熟悉了不少字，小芳考考大家這幾個動物標(biāo)牌你熟悉嗎？

（1）同學(xué)認(rèn)讀

（2）小結(jié)：在生活中我們還能從哪兒學(xué)習(xí)語文呢？師生對話溝通。

預(yù)案

生：我可以從電視中學(xué)語文，收聽新聞，在《少兒頻道》中學(xué)習(xí)成語故事。

師：從電視中獵取有價值的信息學(xué)習(xí)語文，不過可要留意愛護(hù)視力。

生：暑假里，我隨爸爸、媽媽去旅游，長了不少見識，寫了兩篇日記，我覺得這也是在學(xué)語文。

師：這方法好！在生活中觀看，并準(zhǔn)時積累素材，提高寫作水平。

生：我利用電腦學(xué)習(xí)古詩，看童話故事。

生：我走在街道上，從路牌、商店名中熟悉生字。

生：我在商場、菜場里也能熟悉一些生字。

師：在生活中，我們學(xué)習(xí)語文的渠道許多，但我們也要明辨是非，把握正確的信息。

3、小芳參觀完動物園后，寫了一篇日記，她對其中的一段總感到不滿足，請你幫她改一改。

（1）同學(xué)輕讀，溝通修改建議。

（2）同學(xué)在本子上或書上修改。

（3）溝通修改后的習(xí)作。

二、寫好鋼筆字

1、審題指導(dǎo)

（1）讀讀“我的提示”。

（2）老師小結(jié)并示范：寫“右邊有撇與捺時，撇要收一點(diǎn)。

2、練習(xí)

（1）同學(xué)練習(xí)描紅

（2）依據(jù)描紅狀況，老師準(zhǔn)時小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫。

3、反饋

（1）展現(xiàn)寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要留意什么？

（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行訂正，強(qiáng)化練習(xí)。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、積累八個成語。

2、積累古詩《風(fēng)》

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)成語

1、談話導(dǎo)入：這是一組帶有“人”字的成語歌。請同學(xué)們自由地洪亮地讀一遍，要求讀正確，讀流利。

2、指名朗讀。

3、溝通對詞語的理解。

文思靈敏：形容特別聰慧，思維快速而靈敏。

青出于藍(lán)：比方同學(xué)賽過老師，后人賽過前人。

一鳴驚人：比方平常沒有特別的表現(xiàn)，一干就有驚人的成果。

百年樹人：百年指很長時間或許多年。常指一個人要很長時間的培育加上勤奮努力才能成才。

4、指導(dǎo)有感情地誦讀成語歌。

5、背誦成語。

6、練習(xí)：

選擇成語填空

（1）妹妹是個（）的孩子，身受大家的喜愛。

（2）他平常不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會上的表現(xiàn)真是（）。

（3）看到這群活躍在賽場上的小將們，我為體育事業(yè)（）感到欣慰。

二、積累《風(fēng)》

1、同學(xué)自學(xué)《風(fēng)》，要求：能正確流利地朗讀古詩；能理解古詩的意思。

2、指名同學(xué)朗讀古詩，要求讀正確。

3、指名溝通對詩意的理解。

預(yù)設(shè)：

生：我讀著這首詩，感受到：秋天的樹葉在風(fēng)中飄落，風(fēng)能吹開二月里的鮮花，當(dāng)風(fēng)吹過江面，能掀起層層浪花，風(fēng)經(jīng)過竹林，能吹斜千萬根竹子。

師：在風(fēng)中，萬事萬物都有了變化，詩人借飄落的、春天的鮮花、浪花、竹子，這些有形的的事物來表現(xiàn)無形的風(fēng)。

4、背誦古詩。

5、拓展預(yù)設(shè)：

師：風(fēng)的確很奇妙，《詠柳》中就有描寫春風(fēng)的詩句，指名同學(xué)背誦。

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生：詩人贊美柳葉的細(xì)小，也贊美了春風(fēng)的奇妙。這些都是大自然的杰作。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、明白當(dāng)別人關(guān)心了你，表示感謝的方法許多，學(xué)習(xí)在生活中受到他人的關(guān)心應(yīng)表示感謝。

2、通過活動,體會到對別人表示感謝的歡樂,并能在人際交往時有意識地學(xué)習(xí)運(yùn)用.

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、在平凡的生活中，我們每一個人都會遇到困難，得到別人的關(guān)心。請觀看一段錄像，一邊看，一邊思索：小麗和小軍遇到了什么困難，當(dāng)別人向他們伸出救濟(jì)之手時，他們分別是怎么做的？

2、同學(xué)觀看錄像。

主要內(nèi)容：

鏡頭一

小軍和小麗是鄰居。早晨，他們分別由家長騎著車送入學(xué)校。在校門口，小麗真誠地對爸爸說：“感謝爸爸?！卑职謱π←愓f：“上課用心聽講?！毙←愓f：“好的?！倍≤娞萝囷w也似的跑進(jìn)校內(nèi)。爸爸在身后囑咐：“上課用心聽講。”可他不耐煩地嚷著；“知道了，煩死了！”

鏡頭二

小麗遇到難題，小明耐心地講解，關(guān)心小麗解決了難題。小麗微笑地說：“感謝你?！?/p>

鏡頭三

小軍忘帶了橡皮，同桌小芳借了一塊，他用了以后朝小芳桌上一扔，連個微笑，連聲謝都沒有，小芳見狀，噘著嘴自言自語：“下次不借給你了。”

3、同學(xué)觀看錄像后溝通。

預(yù)設(shè)：

生：每天小麗的爸爸送她上學(xué)，小麗能發(fā)自內(nèi)心地感謝父親，并與父親說再見。我感到她很懂事。

生：小軍認(rèn)為父母應(yīng)當(dāng)送孩子，沒有對爸爸表示真誠地感謝，還把父母的囑咐拋之腦后，嫌煩。

生：小芳遇到難題，小明關(guān)心她，小芳能微笑地感謝他人。這樣，小明心里肯定甜滋滋的。而小軍向同桌借了橡皮，也不表示感謝，沒禮貌。

師：從小麗和小軍身上，你明白了什么？

同學(xué)溝通。

小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)當(dāng)感謝每一個向我們伸出救濟(jì)之手、奉獻(xiàn)真誠之心的人。

二、在實(shí)踐中學(xué)會感謝

1、小軍也意識到自己的缺點(diǎn)，覺得很慚愧。他也想做位懂事的孩子。

（1）師生互動，在實(shí)踐的情境中練習(xí)。

早晨，媽媽送小軍上學(xué)，（由老師扮演）下了車，小軍對媽媽說——

指名同學(xué)練習(xí)。

（預(yù)設(shè)）

生：感謝您，媽媽再見。

師微笑地摸著孩子的頭：“呦，長大了，孩子再見?！?/p>

（2）同桌互動，當(dāng)小軍忘帶學(xué)習(xí)用品時，同桌主動地借給他，小軍向同桌表示謝意。

老師小結(jié)：無論是一個禮讓的示意，一個漂亮微笑，還是一句贊揚(yáng)的話語，都能表達(dá)你真誠的謝意。

三、拓展交際，伸向生活實(shí)踐。

1、在生活中，你還遇到什么狀況，需要感謝別人。

2、溝通。擇取典型的生活情境師生、生生互動練習(xí)：

如父母勞碌地做完家務(wù)，關(guān)懷著孩子的學(xué)習(xí)。又猶如學(xué)曾關(guān)心過自己，可組織同學(xué)下座位向?qū)Ψ奖硎局x意。

四、作業(yè)

在以后的生活中，真誠地感謝每一個向我們伸出救濟(jì)之手的人。

第四課時

課時目標(biāo)：

學(xué)習(xí)木字旁、提手旁的寫法。

教學(xué)過程：

一、觀賞書中的優(yōu)秀書法作品，溝通感想。

二、出示木字旁、提手旁的字樣，揭示今日學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看二字，尤其留意橫，豎鉤的位置。

2、老師示范，同學(xué)讀貼并練習(xí)在大字本上書寫。

3、老師巡回輔導(dǎo)，抓住共性的問題集體指導(dǎo)。

4、生生間相互評價，并展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇3

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：218

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

2.熟記有關(guān)“觀看”的重要性的三段名言

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1.教學(xué)第一部分。

(1)要求同學(xué)自讀五個歇后語，讓同學(xué)知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個好玩的小故事，后半部分是這個故事

要告知人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓同學(xué)把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜愛的，老師留意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓同學(xué)自己體會出歇后語的特點(diǎn)。

2.教學(xué)其次部分。

(1)要求同學(xué)再讀五個歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓同學(xué)認(rèn)真閱讀其次部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求同學(xué)讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。

3.教學(xué)第三部分。

(1)鼓舞同學(xué)想想平常在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

(2)要求同學(xué)用知道的歇后語說一句話。老師評議，看句子是否貼切、生動、精確?????、通順。

二、教學(xué)其次題(誦讀與積累)

1.讀背。

(1)同學(xué)看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)同學(xué)連續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的狀況下，同學(xué)試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2.拓展。

(1)引導(dǎo)同學(xué)選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。

(2)讓同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)事例來說說自己的體會。

板書設(shè)計：

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.用鋼筆描紅一段話，留意整體布局。

2.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鋼筆描紅一段話，留意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1.指導(dǎo)。

(1)指讀題目，老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求同學(xué)朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

(3)引導(dǎo)同學(xué)觀看書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置。

(4)老師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2.練習(xí)。

(1)同學(xué)練習(xí)描紅。

(2)老師依據(jù)描紅狀況準(zhǔn)時小結(jié)。

(3)同學(xué)仿寫。要求一氣呵成，留意行款布局。

3.反饋。

(1)展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進(jìn)行訂正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1.審題。

明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個范字是：點(diǎn)、思。

2.指導(dǎo)。

(1)同學(xué)細(xì)心觀看偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)老師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)同學(xué)初練，老師準(zhǔn)時指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

(1)同學(xué)臨摹，老師巡察，關(guān)心寫字有困難的同學(xué)。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(留意在米字格中的位置)

4.反饋。

(1)展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步訂正。

板書設(shè)計：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

口語交際：訓(xùn)練同學(xué)的看圖想象力量和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會合抱負(fù)象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠連貫表達(dá)意思

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題(口語交際)

1.審題。

(1)同學(xué)自讀題目的要求，觀看書上的漫畫。

(2)老師明確本次口語交際的要求：觀看并理解圖意，合抱負(fù)象其次幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。

2.指導(dǎo)。

(1)讓同學(xué)仔細(xì)看圖并思索：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織爭論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?

(3)同學(xué)小結(jié)出圖意。

(4)同學(xué)爭論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)其次幅圖應(yīng)當(dāng)是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得

前仰后合?)

(5)分組溝通。

3.練習(xí)。

(1)每組指派代表說出他們的想象。(老師以鼓舞為主)

(2)讓同學(xué)相互評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。

(3)同學(xué)把想象的其次幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

口語交際

一張令人發(fā)笑的照片

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇4

：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽訓(xùn)練論壇點(diǎn)擊數(shù)：76

第六冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)資料:

北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀

山西省晉天津市津江西省贛九江市潯

四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝

山東省魯廣西桂南寧市邕柳州市柳、龍

湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧

河南省豫洛陽市洛開封市汴

貴州省貴、黔貴陽市筑

云南省滇

陜西省陜、秦

甘肅省甘、隴

福建省閩

寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀

.自治區(qū)藏

..自治區(qū)新

.市烏

周總理曾編成詩歌以便記憶：

兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天。

教學(xué)目的：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2、熟記8個成語和背誦誦古詩《夏日田園雜興》。

3、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓同學(xué)有肯定條理地說出想說的話。

4、鋼筆字：書寫時留意寫好捺畫。毛筆字練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌

2、指導(dǎo)同學(xué)熟讀成誦，大致體會成語的意思。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

課前預(yù)備：中國地圖簡稱對比卡

課時目標(biāo)：讀熟并背誦簡稱歌

教學(xué)過程：

一、熟記并背誦簡稱歌。

1、出示中國地圖。

（中國地圖像一只傲然挺立的雄雞）

2、借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特殊行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：.、.、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特殊行政區(qū)：.、澳門

（老師讓同學(xué)了解就可以，不應(yīng)講過多的地理學(xué)問）

3、介紹有關(guān)簡稱的學(xué)問。

讓同學(xué)說出自己所知道的簡稱

4、出示句子。

指名讀出句子，帶同學(xué)讀簡稱歌，疏通其中的生字。

5、實(shí)踐活動

分小組合作做簡稱對比卡，師檢查指導(dǎo)。

同學(xué)用做好的對比卡，相互練習(xí)鞏固對簡稱的記憶。

二、運(yùn)用簡稱

1.出示句子。

啟發(fā)同學(xué)邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔）

2、運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀看、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、總結(jié)

1、背誦簡稱歌

2、對比卡的運(yùn)用。

作業(yè)：

1、找兩個運(yùn)用簡稱的句子或詞語。

2、課后嬉戲（運(yùn)用對比卡）

其次課時

課時目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）留意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要留意什么？

（生自由爭論要留意的地方）

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

3、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范地描紅、仿寫。

4、督促同學(xué)留意寫字姿態(tài)

二、讀讀背背。

1.熟記8個成語。

2指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

（1）同學(xué)自由讀8條成語，不熟悉的字可以查字典或問老師。

（2）老師范讀。

（3）同學(xué)自由讀。

（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，老師賜予講解。

3.練習(xí)。同學(xué)自由練讀。同桌練習(xí)背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

三、學(xué)寫毛筆字

1.筆畫練寫：

橫撇：要留意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而伸展。

撇點(diǎn)：留意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要留意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度。

2.寫字練習(xí)：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開頭；其次畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。

女：整個字要向四周伸展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上

第三課時

一、教學(xué)第六題

1.審題。

（1）談話揭示話題：歡樂的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）老師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

2.指導(dǎo)。

（1）分組爭論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際預(yù)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)同學(xué)選取自己最感愛好、印象最深刻的事來說，才能說得生動、詳細(xì)）。

3.練習(xí)。

（1）引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)挨次，抓住重點(diǎn)來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要挨次，重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)打好腹稿）。

（2）同學(xué)分小組練習(xí)口述。

（3）任意上臺來說。

（4）同座互說。

4.反饋。

（1）老師對同學(xué)的口述進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）鼓舞每一個同學(xué)大膽練說，培育口頭表達(dá)力量。

供應(yīng)依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽訓(xùn)練論壇

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇5

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計之一

佚名

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題

⑴提示“辯”讀bin，再指名讀題目。

(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。

2.指導(dǎo)。

(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，

輕聲自由讀。

(2)出示小黑板：szsshshshshchzh

四子澀獅石十柿吃只

(3)指名讀。

(4)齊讀這些字。

3.練習(xí)。

(1)老師領(lǐng)讀繞口令。

(2)同學(xué)慢速齊讀兩遍。

(3)同學(xué)練習(xí)，由慢到快。

4.反饋。

比一比，每組指定兩名同學(xué)讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。

二、教學(xué)其次題

1.說話。

你對左邊的幾種圖形感愛好嗎?中國許多古文字是依據(jù)物體外形創(chuàng)造的。

2.審題。

(1)指名讀題。

(2)說說這題的訓(xùn)練要求。

3.指導(dǎo)。

(1)說說各圖形是什么。留意第三個是古代一種兵器，第四個是一串玉。

(2)依據(jù)這些東西創(chuàng)造了哪些文字呢?用它們當(dāng)部首表示什么意義呢?

(3)爭論后小結(jié)：

“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關(guān)。

“貝”，古代人們有一段時期拿貝殼當(dāng)錢買東西，“貝”字旁表示與錢財有關(guān)。

“戈”，與武力、戰(zhàn)斗有關(guān)。

“王”，表示與“玉”有關(guān)。

4.練習(xí)。

(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。

(2)溝通。(以學(xué)過的為佳，太生僻的字不選)

三、教學(xué)第三題

1.審題。

指名讀題并說說練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。

(2)想一想，括號后面兩個詞分別是什么意思

(3)選一個合適的詞畫出來。

可以查字典。

(4)爭論后指名回答。(堅決)老師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅決”一般用來說意志、立場穩(wěn)定頑強(qiáng)，

“固定”多指看得見的事物不移動。

(5)小結(jié)選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。

3.練習(xí)。

(1)用上述方法自學(xué)后面的題目。

(2)指名匯報。難以理解的，老師稍點(diǎn)撥：“發(fā)揮”—

“作用”搭配，而“先進(jìn)”有時指某個人，不好“發(fā)揮”。“批判度是“尖銳”的，“鋒利”多指刀口尖、銳利。

(3)齊讀搭配好的詞組。

四、課堂作業(yè)

寫出屬于下列幾個部首的字各四個以上。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀例句，說說每組句子是怎么擴(kuò)的，再照樣子寫句子。

2、熟記八個成語。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、投影

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題

1.審題。

(1)讀題。

(2)弄清本題要求

2.指導(dǎo)。

(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。

(2)比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說詳細(xì)了？

⑶指名回答：其次句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來”的前面。

⑷那么練習(xí)句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭?？第一次加什么？其次次呢?/p>

(5)指名試說：小船向岸邊駛?cè)ァ?/p>

小船緩緩地向岸邊駛?cè)ァ?/p>

(6)爭論，說出不同答案。

(7)小結(jié)學(xué)法：①看懂例句。②思索練習(xí)句說法

3.練習(xí)。

(1)看例句(2)，再說說兩次補(bǔ)充了什么。

(2)思索練習(xí)句，說說第—一次、其次次可怎么補(bǔ)充。

(3)匯報。

4.依據(jù)同學(xué)匯報修改自己的答案。

二、教學(xué)第五題

1.審題。

讓同學(xué)說說本題要求。

2.指導(dǎo)。

(1)同學(xué)自由讀8個成語，不熟悉的字可查字典或問老師。

(2)老師范讀。再讓同學(xué)注音：

(3)同學(xué)自由練讀。

(4)弄懂成語大意，有難度的老師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。

撥亂反正：治平亂世，回復(fù)正常。(可稍講背景，提到.的講話）

禮賢下士：敬重有才能的人，降低自己身份結(jié)識有學(xué)問的人

周公吐哺：形容求才心切。

家給人足：家家生活富足。

3.練習(xí)。

(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背

(2)同桌互背。

(3)抽背。

4.反饋。

齊背，指名背。

三、課堂作業(yè)

完成第四題，照樣子寫句子。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會推舉或自我推舉，選舉新班委。

教學(xué)預(yù)備：活動

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第六題

1、審題。

(1)留意“薦”的讀音，指名讀題。

(2)老師提示同學(xué)說說班委職位及擔(dān)當(dāng)該班委的條件，比如班委中的班長，各方面進(jìn)展較全面，班上多數(shù)同學(xué)信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣揚(yáng)班委、體育班委、勞動班委、旗手。

2.指導(dǎo)。

(1)這里有7個班委職位，請用書上的方法，我們開個班委推舉會。

(2)宣布班會開頭。

(3)思索：誰適合擔(dān)當(dāng)什么班委?為什么適合?

3.溝通。

老師提示同學(xué)留意說別人要實(shí)事求是，不要夸大，假如推舉自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太虛心。

4.評議一下誰說得好。

5.寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。

6.收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會。

7.小結(jié)一下說話狀況。

提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候留意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇6

之一

佚名

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思

2、能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意

3、能仿按例句改寫句子，使句子表達(dá)得更詳細(xì)、形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能仿按例句改寫句子，使句子表達(dá)得更詳細(xì)、形象

教學(xué)過程：

一、讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思

1、指導(dǎo)書寫

春意盎然跋山涉水震耳欲聾心急如焚

奮不顧身身患絕癥迫不及待贊美不已

2、說說詞義

3、齊讀

二、多音字，據(jù)詞定音

假jiaˇ（假貨）干u時，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模范、模糊、仿照?！?/p>

其次組：“分”讀fen時，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如“重量、分內(nèi)、格外”等。

讀fen時，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、辨別“等。

第三組：“似”讀shi時，如“跟……似的”，除此外都讀si如“好像、相像、似是而非”等。

第四組：“轉(zhuǎn)”讀zhuan時，是旋轉(zhuǎn)、圍著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如“轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)爐”等。

讀zhuan時，是轉(zhuǎn)變方向、位置、狀況的意思，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓“等。

2.讀讀格言，想想意思。

①回憶以前學(xué)過的格言，說說格言對自己的關(guān)心。

②讀格言，想意思。

第一句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)懷國家大事。

其次句是說國家大事每個人都有責(zé)任?！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶?，后泛指一般人。

③抄寫這兩句格言。

（三）選詞填空

1.辨析近義詞

批閱與掃瞄：批閱指審查閱讀。掃瞄指大略地看，使用范圍廣。

2.自由讀題并獨(dú)立選詞填空。

3.任選兩組近義詞寫句子。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能照樣子把陳述句改寫為反問句。

2.能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告知我們的道理。

教學(xué)過程

1.照樣子，改寫句子。

①讀例句，比較兩個句子有什么不同。

陳述句用表示確定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，并用上“莫非……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。

②獨(dú)立完成，校對答案。

第一句：莫非我們會遺忘老師的訓(xùn)練和培育嗎？

其次句：中國人連死都不怕，莫非還會怕困難嗎？

2.閱讀題

①讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。

聯(lián)系上下文理解意思：

寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

⑵丟臉，不風(fēng)光；

⑶譏笑，揭人的短處；

自卑是輕視自己，認(rèn)為無法趕上別人的意思。

②其次題：從文中直接能找到答案。同學(xué)可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

③第三題：短文的最終一句是中心句：“自己在小草小花中間傲慢不對，在名花中間自卑也是沒有道理的?！倍涛母嬷覀儯涸诓蝗缱约旱娜嗣媲安荒馨谅?，在比自己強(qiáng)的人面前也用不著自卑。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)分形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。

2、能仿按例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、能獨(dú)立閱讀一段話，說出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，

二、教學(xué)時間：2課時。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、第1題。

（1）指導(dǎo)同學(xué)比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。

（2）讓同學(xué)上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。

（3）把詞語的次序打亂，讓同學(xué)獨(dú)立辨析，正確讀出，

二、第2題。

依據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對。

三、第3題。

所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

老師可以課外延長，也可以讓同學(xué)自己再說幾個。

四、第4題。

同學(xué)獨(dú)立完成，相互校對。

五、完成課外作業(yè)。

其次課時

一、第5題。

（1）先把例子讀懂。

（2）允許同學(xué)增刪個別詞語。

（3）老師講解第1小題，同學(xué)獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。

二、第6題。

（1）復(fù)習(xí)一下一個完整的句子所必需具備的兩個部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。

（2）逐句認(rèn)真讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（3）適當(dāng)增加機(jī)動練習(xí)。

三、第7題。

（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。

（2）說說每一句各寫了什么？

（3）知道句與句之間的聯(lián)系。

（4）熟讀成誦。

四、完成作業(yè)，鞏固學(xué)問。

◆[2022-01-10]

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇11

《練習(xí)1》支配了四個有關(guān)秋天的成語：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。教學(xué)時，可先讓同學(xué)自由朗讀，想想四個成語有何共同之處。引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知這些成語都是描寫秋天的。我想，同學(xué)雖然對成語本身了解不多，但他們對秋天的感知還是比較豐富的。在整體感知的基礎(chǔ)上再結(jié)合書上插圖引導(dǎo)同學(xué)理解成語意思。在又一次的朗讀中，讓同學(xué)把詞語化為鮮活多彩的畫面，并將之保存在頭腦之中。我想“讀讀背背”同樣可采納這樣的方法進(jìn)行教學(xué)。另外，我們還可指引同學(xué)搜集一些秋天美景或豐收的圖片，或者是與秋天有關(guān)的成語等，讓同學(xué)能更真實(shí)地感受金秋，同時也為《練習(xí)2》中“做做說說”的教學(xué)設(shè)下伏筆。

這一單元練習(xí)的教學(xué)，我按每課一兩個重點(diǎn)的分散訓(xùn)練進(jìn)行支配，進(jìn)行了扎實(shí)有效的訓(xùn)練，教學(xué)比較勝利。

課堂教學(xué)支配的內(nèi)容，雖然不是面面俱到，但是做到精而有序。

但是由課后作業(yè)的反饋看出，有不少學(xué)仍沒有很好的把握《漢語拼音字母表》?！稘h語拼音字母表》的教學(xué)是本次練習(xí)的難點(diǎn)。為了很好的化解這一難點(diǎn)，我每天課前開展一點(diǎn)小嬉戲。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇12

[教學(xué)要求]

1.到處留心，了解水獺的正確讀音，培育良好的觀看習(xí)慣。

2.熟記成語，積累詞匯。

3.朗讀背誦名人名言。

4.說話訓(xùn)練，讓同學(xué)懂得如何向別人表達(dá)自己的感謝。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛去動物園嗎?為什么？在動物園你熟悉了哪些動物？(指名生說感愛好的動物)

和老師一起布置動物園：把知道的動物寫在黑板上，畫下來也可以。

哇！這個動物園可真大，動物可真多，有……真實(shí)名副其實(shí)的動物世界。這樣喧鬧的動物園吸引來了很多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進(jìn)去參觀好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、小芳在動物園看過了這些動物，連續(xù)往前走，看到了一個動物標(biāo)牌：

2、[貼出示水獺標(biāo)牌，沒拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，熟悉嗎？

誰來叫叫它的名字。

△叫對水獺名字→[出示拼音]你是怎么熟悉這個字的？可是，小芳卻叫錯了它的名字，難為情的同時還懂得了道理。請同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

△叫錯水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯了]你怎么會讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯誤，請同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

3、此時此刻你想說些什么呢？

揭示：生活到處有語文，所一練習(xí)的第一部分起名就叫到處留心。

4、[指水獺]現(xiàn)在都熟悉它了吧？誰來正確地和它打個招呼？(它可是初次來我們班，你的招呼要熱忱些、親切些。)

齊聲招呼

三、學(xué)習(xí)其次部分

1、小芳跟著爸爸，有看到了很多的動物，通過看動物標(biāo)牌熟悉了他們，[出示六幅圖片及標(biāo)牌，遮掉拼音依次貼出]

2、你熟悉嗎？怎么熟悉的？（點(diǎn)撥：多種途徑學(xué)語文，到處有語文，齊讀“只要到處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文?！保┮龑?dǎo)簡潔談?wù)剬κ煜さ膭游锏牧私狻?/p>

做小老師教大家認(rèn)讀。

剩下的不熟悉的：這些不熟悉，沒關(guān)系，動物標(biāo)牌一般都注有拼音。[揭開拼音]，自由拼讀。

指名認(rèn)讀、開火車讀。

去掉拼音，指名讀。

去掉圖，只剩字，指名讀、

做小老師檢讀不放心的同學(xué)。

齊讀

3、熟悉這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜愛的動物親切地打個招呼。

4、你想進(jìn)一步了解這些動物伴侶了解嗎？

[出示相關(guān)資料，自由閱讀]

5、還有一些動物伴侶，也很想和你們見見面，想熟悉一下嗎？[出示一些這樣的動物標(biāo)牌，如：鼴鼠等]。

6、今日隨小芳來到了動物園，你有了哪些收獲？

7、再次揭示：生活到處有語文，齊讀“只要到處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。”，的確，語文無處不在，無時不有，語文并不就只在語文書里，學(xué)習(xí)語文當(dāng)然就不能只讀語文書了。春節(jié)時，誦讀家家戶戶門上的春聯(lián)是學(xué)習(xí)語文；打開電視，觀賞那一句句精彩的廣告詞是學(xué)習(xí)語文；走進(jìn)校內(nèi)，留意那一個個花木的標(biāo)牌是學(xué)習(xí)語文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句美麗的歌詞也是學(xué)習(xí)語文。走在大街上，你能學(xué)到語文嗎？走進(jìn)超市？還有哪些地方可以學(xué)到語文？

（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語文學(xué)問。）

語文隨處可見，讓我們珍惜每一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，用一雙慧眼去發(fā)覺語文，當(dāng)我們成為了有心的人，就會得到很多學(xué)問。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、小芳就是一個有心之人，她在動物園到處留心，學(xué)習(xí)了語文，那些可愛的動物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫下了一篇日記。

2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺得她寫得怎么樣？同學(xué)自由讀，

3、溝通時引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)正反兩方面進(jìn)行評價。

4、[鼠標(biāo)點(diǎn)擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達(dá)更好？同學(xué)改對了，鼠標(biāo)點(diǎn)擊出示正確答案。

5、自由讀改后片段，談感受。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、助同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固識字，加強(qiáng)對所學(xué)偏旁部首的印象，把握生字的筆順。

2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，關(guān)心學(xué)校生積累成語。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩，增加語言積累，同學(xué)的字漸入楷書之體，先橫后豎。

教、學(xué)具：圖片、小黑板等

預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”

教學(xué)過程：

一、審題：

1、引導(dǎo)同學(xué)看清題目要求，聽老師范讀。

2、組織爭論：這道提可以怎么完成？

3、老師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個字，自同學(xué)字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

二、自同學(xué)字，師巡察，個別輔導(dǎo)。

按筆順寫字

1、出示生字，認(rèn)讀

布芽杏谷春草樹

梨擊遠(yuǎn)走足槍泳

高競跳川什石竹

舟畫筆黑燕千行

筆池行莊馳奔塘

2、舉例說唱筆順

爭論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。

強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。

3、練習(xí)

a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿態(tài)。

b、同學(xué)按筆順寫字一遍，老師個別輔導(dǎo)。

4、反饋：

展現(xiàn)寫得好的字，表揚(yáng)。

三、寫好鉛筆字

投影出示16頁的字樣

1、“干出擊”熟悉

2、獨(dú)體字

3、橫豎筆畫組成

4、筆順相機(jī)板演

5、重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)章

6、示范寫“出”

7、同學(xué)練習(xí)

8、評講

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：

1、認(rèn)讀詞語

（1）誰能夠告知大家我們班有哪些課，一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？

（2）相機(jī)出示投影片

pǐndéyǔshēněishù

數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)

yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì

英語活動寫字班會

（3）借助漢語拼音讀準(zhǔn)課程名稱

（4）描紅指導(dǎo)

這些字不簡單，有些生字咱們還沒有學(xué)會。

怎樣才能記住它們呢？誰來動動小腦筋！誰來說說好方法？

師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡察

2、總結(jié)

小伴侶們很好學(xué)，想了那么多方法記住了這些課程，而且還讀得精確?????，寫得美麗，下節(jié)課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。

二、制作課程表

（1）出示樣表

（2）指導(dǎo)同學(xué)板演，填星期二課程

（3）同學(xué)動手制作發(fā)空表格

老師身臨指導(dǎo)

（4）展現(xiàn)作品賜予表揚(yáng)訂正

三、給句子加標(biāo)點(diǎn)

（1）出示句子，弄清句意

（2）分角色練讀

（3）小伴侶們特別能干，自己開動腦筋制作了這么精致的課程表，你準(zhǔn)備怎么發(fā)揮它的作用呢？

四、整體回顧，老師總結(jié)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”

教學(xué)過程：

一、讀背成語：

1、認(rèn)真觀看圖畫，畫的是什么地方？

小伴侶們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小伴侶們在干什么？

2、人們在慶?；顒訒r是什么樣子的

二、情感感悟：

1、借助漢語拼音把成語讀正確

2、想象六一兒童慶祝的場景

3、熟記成語試著運(yùn)用

引導(dǎo)：

你們剛才聽到了什么？

人們的心情怎樣？等等

（老師相機(jī)提示）

二、背誦成語

出示圖畫：

（1）指名說說背誦記憶的方法。

（2）多種形式背誦成語。

三、背誦古詩《村居》

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

1、出示掛圖（內(nèi)容）

農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛行，堤岸上楊柳漂動，沉醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天還早，連忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。

（1）圖上畫了些什么？

（2）圖上的孩子什么時候的人？

（3）孩子們正在干什么？

（4）風(fēng)箏的外形有哪些？

（5）四周還有哪些景物？這是什么季節(jié)？

借助生活閱歷與圖片，引導(dǎo)同學(xué)弄懂詩的也許意思。

2、出示古詩《村居》

指名讀，齊讀等

3、背誦古詩

選擇自己喜愛的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片揭示話題。

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀看。

2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、老師示范說話，明確說話要求。

1、同學(xué)看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文老師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜愛自己的家。”

2、思索問題，明確說話要求。

a、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀況？

b、依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

c、同學(xué)借助拼音讀讀本次說話的詳細(xì)要求。

d、借助板書內(nèi)容，老師提示書要求。

三、練習(xí)：

1、指名同學(xué)一個問題一個問題練習(xí)說。

2、將四個問題連起來練習(xí)說，老師巡察個別輔導(dǎo)。

3、提名說，對比要求評議。

4、同學(xué)分小組練習(xí)說，然后推舉同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計篇14

教學(xué)要求：

1、用鋼筆描紅。

2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。

3、讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。

4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

5、熟記12個成語。

6、讀背《示兒》這首詩。

7、說話：學(xué)會解釋。

8、學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)時間]三課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀第一句話。

(2)要求同學(xué)觀看字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。

(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時應(yīng)引起留意?

(4)老師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字?！吧弊止P順在這里變成了：，卜個牛生。

3.練習(xí)。

(1)同學(xué)練習(xí)描紅。(老師巡察，準(zhǔn)時了解書寫狀況)

(2)依據(jù)描紅狀況，老師小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫。

4.反饋。

(1)展現(xiàn)寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)其次題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)引導(dǎo)同學(xué)弄清晰題目的詳細(xì)要求。

(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思索，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

(2)想一想：是什么緣由把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?

(引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義這三個角度來思索，分析錯因，提高辨析力量)

用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)找出其次行的詞語中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。

3.練習(xí)。

(1)讓同學(xué)把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。

(2)填好之后，再仔細(xì)地讀一讀，想一想用錯的緣由。

4.反饋。

(1)請兩名同學(xué)上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。

(2)同桌相互校對。

(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練。

參考答案：

笆裝機(jī)器(安)開墾荒地(墾)

刻服困難(克)欣嘗音樂(賞)

三、教學(xué)第三題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)引導(dǎo)同學(xué)弄清晰本題的要求。

(一是讀句子，弄明白句子的也許意思；二是依據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~)

2.指導(dǎo)。

(1)出示第一句話。

①“夸獎”是什么意思?(贊揚(yáng))‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)

②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)分?

③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，認(rèn)真體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)其次、三句話。

3.練習(xí)。

(1)讓同學(xué)把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。

(2)認(rèn)真讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。

4.反饋。

(1)指名逐句回答。

(2)同桌互查練習(xí)狀況。

(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。

參考答案：

(1)孔雀綻開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的漂亮。

(2)媽媽對我的關(guān)懷真是(無所不至無微不至)。

(3)我肯定牢牢地記住老師的諄諄(教育教訓(xùn))。

四、教學(xué)第四題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)讓同學(xué)說說本題要求是什么。

2.指導(dǎo)。

(1)出示第(1)小題。

①請同學(xué)自由讀句子，認(rèn)真地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。

②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。

(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)

③讓同學(xué)把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，認(rèn)真地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。

用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。

3.練習(xí)。

(1)讓同學(xué)依據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

(2)填好后仔細(xì)地讀一讀句子，認(rèn)真體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。

4.反饋。

(1)同桌相互檢查填寫狀況。

(2)指名逐句回答。

(3)齊讀這兩句話。

(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。

參考答案：

(1)“無論……都……”或“不管……總……”

(2)盡管……還是……

其次課時

一、教學(xué)第五題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)老師談話關(guān)心同學(xué)弄清本題的要求。

2.指導(dǎo)。

(1)同學(xué)自由讀，不熟悉的字可以查字典或問老師。

(2)老師范讀正音。

(3)同學(xué)自由讀，要求一邊讀一邊思索這些成語的也許意思。

(4)同桌爭論每條成語的也許意思。

(5)同學(xué)練說這些成語的意思，老師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：

赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。

卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。

超出尋常，與眾不同。

3.練習(xí)。

(1)自由讀。

(2)同桌相互練背。

4.反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學(xué)第六題

1.審題，

(1)指名讀題。告知同學(xué)，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。

(2)請同學(xué)說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)

2.指導(dǎo)。

(1)讓同學(xué)小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。

(2)指名試讀，老師留意訂正字音。

(3)老師范讀。

(4)讓同學(xué)試說詩的大意。

(5)讓同學(xué)自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。

(引導(dǎo)同學(xué)從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的劇烈的愛國熱忱)

(6)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。(要引導(dǎo)同學(xué)讀出詩的節(jié)奏和韻腳)

死去/元知/萬事窒，

但悲/不見/九州同。

王師/北定/中原日，

家祭/無忘//告乃翁。

3.練習(xí)。

(1)給同學(xué)以充分的時間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4.反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的同學(xué))

第三課時

一、教學(xué)第七題

1.審題。

(1)指名讀題目。

(2)關(guān)心同學(xué)弄清本題的詳細(xì)訓(xùn)練要求。

2.指導(dǎo)。

(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應(yīng)當(dāng)如何解釋呢?今日