《自己去吧》教學(xué)案例

《自己去吧》教學(xué)案例《自己去吧》教學(xué)案例（精選16篇）

《自己去吧》教學(xué)案例篇1

一、導(dǎo)入

今日，老師給大家?guī)韮晌恍掳閭H，你們看看它們是誰呢？（貼小鴨圖、小鷹圖）

這里有一個(gè)關(guān)于小鴨和小鷹的故事，大家想聽嗎？行，但老師要提個(gè)要求：請聽清晰故事中誰對誰說了自己去吧？自己去干什么？結(jié)果怎樣？

從前，在一個(gè)森林里邊住著很多小動物。有一天，鴨媽媽帶著小鴨到郊外去玩，它們觀察一條清清的小溪，小鴨忍不住對媽媽說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧！”小鴨在媽媽的鼓舞下，努力地練習(xí)。過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。小鷹對媽媽：“媽媽，我想去山那邊去看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧！”過了幾天，小鷹學(xué)會了飛行。

聽清晰了嗎？故事中誰對誰說了自己去吧？自己去干什么？結(jié)果呢？

二、新授

1、讀準(zhǔn)字音：

⑴多么有意思的故事??！請小伴侶輕輕地打開書p111自由大聲地讀課文：《自己去吧》

要求：先讀拼音，再讀漢字；讀不準(zhǔn)的字音可以請教一下同桌的小伴侶。

⑵老師指出簡單讀錯(cuò)的生字：自（zi）、您（nin）、嗎（ma）、深（shen）、那（na）、景（jin友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址

意圖：本節(jié)識字教學(xué)轉(zhuǎn)變了老師傳授為主的方式，采納了小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員樂觀參加，共同學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好的識記方法，小組長發(fā)揮了作用，成員之間相互協(xié)作，共同提高。

（友情提示：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址

《自己去吧》教學(xué)案例篇11

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

2、熟悉12個(gè)生字，會寫"自、己、東、西"4個(gè)字，熟悉新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前預(yù)備：

制作課件、預(yù)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶，我們都已經(jīng)長大了，肯定能做很多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來熟悉兩位伴侶，他們也想學(xué)本事。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本事？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜愛的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了兩個(gè)伴侶，他們要學(xué)本事，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）溝通。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么興奮？

6、他們學(xué)會了本事為什么會這么興奮？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（預(yù)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、溝通，評議。

《自己去吧》教學(xué)案例篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會認(rèn)九個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

進(jìn)展目標(biāo)：有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

訓(xùn)練目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)要虛心好學(xué)，從小刻苦熬煉培育獨(dú)立生活的力量，不能事事都依靠父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：朗讀法、表演法

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

老師敘述《自己去吧》的故事，要求同學(xué)邊聽、邊想、邊記，聽清晰故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請同學(xué)說說：這個(gè)故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的關(guān)心下勝利的？

板書課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊漂亮的風(fēng)景？）

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.老師范讀，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音，留意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2.同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.同學(xué)再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個(gè)生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求熟悉的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

4.出示生字卡片，以“開火車”的嬉戲檢查字音。

5.自由朗讀課文，喜愛讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）

（2）讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出懇求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組爭論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后爭論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的力量完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓舞小鴨，對自己要有信念，刻苦熬煉自己，培育獨(dú)立生活的力量。）

（5）同學(xué)分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是請求、商議?的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、布滿了對小鴨的信任感，信任自己的孩子肯定能勝利。）同學(xué)進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（由于鴨媽媽要小鴨學(xué)本事，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子布滿了盼望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）

（7）小鴨接受了媽媽的教育，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本事。）

（8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

2.學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛行。）

（2）指名讀對話，體會意思。

（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

（4）四人小組爭論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后爭論：這是鷹媽媽在鼓舞孩子，你有這個(gè)力量自己飛過去。媽媽信任你。）

（5）同學(xué)分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）

（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，信任孩子能行）

（7）小鷹接受了媽媽的教育，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛行。）

3.練習(xí)朗讀、背誦全文。

（1）全文分角色朗讀，評比者。

（2）看圖試背全文。

五、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依靠父母，只要自己認(rèn)仔細(xì)真地去學(xué)，什么本事都能學(xué)到手，要培育自己獨(dú)立生活的力量。）

其次課時(shí)

一、檢查朗讀、背誦。

1.在鴨媽媽、鷹媽媽的教育下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛行。它們該多興奮呀！你能讀出、背出它們這種興奮的心情來嗎？自己練一練。

2.比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”嬉戲。）

2.開火車組詞。

3.你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓舞同學(xué)說出不同的識記方法。）

4.同學(xué)嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組爭論：你會哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才美麗，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商議?一下，嘗試找出解決的方法來。）

5.請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：留意與“字”區(qū)分，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)分。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。留意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：留意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

“幾”：留意與“兒”字區(qū)分。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，留意其次筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。

“會”：這個(gè)字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會字”。留意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6.同學(xué)跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

7.作業(yè)講評。

板書設(shè)計(jì)

小鴨游泳

自己去吧學(xué)會了

小鷹飛行

《自己去吧》教學(xué)案例篇13

佚名

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）識字寫字的目標(biāo)——在識字中主動識字，在寫字中學(xué)會寫字

（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對話，在對話中感受

2、教學(xué)過程

師：小伴侶們看，今日天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜话閭H陪大家一起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）

師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的關(guān)心下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

[同學(xué)自由朗讀，讀得有聲有色]

師：誰能讀讀這個(gè)故事？

第一節(jié)“您”與“你”。

師：這兩個(gè)字有什么區(qū)分？為什么？

師：我們都是懂禮貌、敬重人的小伴侶，能給“您”找伴侶嗎？

[同學(xué)連續(xù)讀課文]

師：瞧，今日天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？

師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖）

師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)劇烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。

生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”

師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？

師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰熟悉？

師：發(fā)覺小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？

師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）

師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。

[板書：自己去吧]

師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰熟悉，想一想怎樣介紹給小伴侶們。

師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧?！奔偃缥沂区唻寢?，我確定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？

師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們興奮。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？

[同學(xué)和同桌一起練讀，之后讓同學(xué)試讀]

師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰情愿演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會兒吧。

[排練后，生拿起書本分角色讀]

師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。

師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。

師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？

師：抓緊把好消息告知媽媽吧。[同學(xué)興致很高的讀書]

師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。

今日學(xué)會了一樣本事，你們能自己學(xué)會寫把“自己”寫好嗎？[同學(xué)講怎么寫，留意什么，然后嘗試寫，老師訂正指導(dǎo)，在范寫]

◆[2022

《自己去吧》教學(xué)案例篇14

：飛揚(yáng)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會生活的本事。

2、熟悉12個(gè)生字，會寫"自、己、東、西"4個(gè)字，熟悉新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前預(yù)備：

制作課件、預(yù)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小伴侶，我們都已經(jīng)長大了，肯定能做很多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來熟悉兩位伴侶，他們也想學(xué)本事。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本事？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜愛的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了兩個(gè)伴侶，他們要學(xué)本事，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）溝通。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么興奮？

6、他們學(xué)會了本事為什么會這么興奮？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（預(yù)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、溝通，評議。

◆[2022

《自己去吧》教學(xué)案例篇15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：熟悉12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會寫“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會了游泳，小鷹自己學(xué)會了飛行。

2、過程與方法：在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開頭缺乏自信，在媽媽的鼓舞下學(xué)會本事的喜悅。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本事的辛苦和堅(jiān)韌。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的緣由及動物的本事等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜愛這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會本事的小鴨、小鷹，情愿背誦。領(lǐng)悟不要事事依靠他人，只要自己做，就能學(xué)到本事，懂得從小要樹立自強(qiáng)、獨(dú)立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

二、課時(shí)支配

本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。

教學(xué)理念

1、提倡自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓同學(xué)初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。

2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓同學(xué)通過對話、溝通、朗讀、表演，有所感悟和思索。特殊是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓同學(xué)在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對童話故事的寵愛之情。

3、注意實(shí)踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓同學(xué)把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際親密聯(lián)系起來，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和力量，通過親自實(shí)踐，來解決生活問題。

（一）情境導(dǎo)入

[演示課件畫面一：漂亮山村圖]

老師敘述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！

[演示課件畫面二：課文其次幅插圖]

老師連續(xù)敘述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，從課文其次自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

（設(shè)計(jì)說明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相像，可依據(jù)需要換序教學(xué)）

（二）朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文其次自然段

（1）同學(xué)自讀課文其次自然段，找出小鷹和媽媽的對話。

（2）再次讀讀小鷹的話，想一想，從小鷹的話中你讀出了什么，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議，一會兒在全班溝通。

（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)憂的心情讀出來。

（4）朗讀、互評。

（5）讀媽媽說的話。

（6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說：

[演示課件三：麻雀的畫外音]

“你瘋了，山那么高，路那么遠(yuǎn)，假如孩子半路出了問題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么，他要我?guī)退叶紩饝?yīng)。我多愛我的孩子呀！”

（7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜愛誰呢？為什么？和同桌的伙伴爭論爭論。

（8）反饋。

（9）假如你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

（設(shè)計(jì)說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過爭辯，進(jìn)展同學(xué)的思辯力量、語言表達(dá)力量。讓同學(xué)通過朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛行是有把握的，它不是不愛孩子，不關(guān)懷孩子，而是要熬煉孩子，讓他們自己學(xué)會生活的本事。）

（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓舞的語氣。

（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本事的？會遇到什么困難？怎樣克服？

[板書：自己學(xué)會飛行]

（12）假如你是小鷹，本事練成后，你的心情怎樣？會怎么說？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

[演示課件畫面一：漂亮的山村圖]

依據(jù)同學(xué)回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：

（）的小山村（）的小溪

（）的草地（）的野花

（）的樹（）的青山

你能用上這些詞語，連起來說說漂亮的小山村是什么樣的嗎？

（設(shè)計(jì)說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀看力量和語言力量的訓(xùn)練。）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）正值小鷹觀賞著小山村漂亮的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小伴侶自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]

（2）反饋。

（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)當(dāng)怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？

（4）依據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？相互議一議，有愛好的話還可以演一演。

（6）反饋表演。

[預(yù)設(shè)：小鷹會指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學(xué)本事的閱歷來進(jìn)行鼓舞。]

（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信念，果真，過了幾天，他就學(xué)會了游泳。他真是快樂極了。

[板書：游泳]

（設(shè)計(jì)說明：由于其次自然段已深化學(xué)習(xí)，第一自然段就可略學(xué)，以免重復(fù)。支配（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓同學(xué)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可溝通課前搜集的有關(guān)鴨子的學(xué)問。）

（三）總結(jié)延長

1、分角色朗讀課文。

2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？

3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本事，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？

[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會生活的本事。]

4、他們都自己學(xué)會了什么本事，誰能來說說？

出示：

5、老師想請大家做個(gè)小小調(diào)查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本事。了解一下這份調(diào)查表。

（設(shè)計(jì)說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)學(xué)問、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。）

《自己去吧》教學(xué)案例篇16

《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄二

黑龍江省齊齊哈爾市富區(qū)幸福學(xué)校執(zhí)教：王桂鳳

師：同學(xué)們，今日，大森林里進(jìn)行運(yùn)動會，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示──運(yùn)動會。）

師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛行的冠軍。你們佩服它們嗎？

生：佩服。

師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本事的嗎？

生：想知道。

師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧?。ò鍟n題。）

〔點(diǎn)評：老師利用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境，在上課伊始便激起了同學(xué)的奇怪???心和探究新知的渴望之情，為下面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

師：請同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿足為止。

（同學(xué)讀文。）

師：誰情愿讀一讀？其他同學(xué)聽他讀得怎么樣？（生匯報(bào)讀文。）

生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情。

師：下面，請你找出文中新的生字伴侶，相互教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說一說你是用什么方法記住這些字的？

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。

生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。

生：我在上學(xué)的路上觀察“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音相互考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）

師：你們讀得真投入，下面，我們就來個(gè)讀生字競賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）

師：下面就請你當(dāng)一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領(lǐng)大家讀出來。（生組詞讀。）

師：快看，（出示小動物圖片）森林里的小動物都為我們小伴侶喝彩呢！你喜愛哪種小動物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必需先讀出小動物背后的生字。假如你情愿，還可以組個(gè)詞，說一句話，看誰既聰慧又有愛心。

生：我喜愛小鴨，我會讀這個(gè)字：“會，開會的會，我們的老師正在開會?！?/p>

［點(diǎn)評：老師變換各種方式認(rèn)讀生字，使同學(xué)對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)。小小的嬉戲，使同學(xué)無形中接受了由字到詞、由詞及句的訓(xùn)練，并且激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和表現(xiàn)欲，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。］

師：生字大家已經(jīng)會讀了，想不想試著寫一寫？

生：想！

師：那好，請你認(rèn)真觀看“自”的筆順和位置，說說你觀看到了什么?。ò鍟痉叮?/p>

生：我觀看到“自”共有六筆，第一筆“撇”，其次筆“豎”，第三筆“橫折”，第四筆“橫”，第五筆“橫”，第六筆“橫”。

生：寫“自”的時(shí)候，小伴侶要留意，第一筆撇要從豎中線起筆，字還要寫在田字格中間。

師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最美麗?。ㄉ?/p>