千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

第52頁共52頁千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選19篇〕篇1：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能結(jié)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。3、通過用數(shù)來描繪現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步開展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們上課之前咱們先來做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？學(xué)生可能答復(fù)：生1：8枝。生2：9枝。生3：10枝。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要給與鼓勵(lì)。師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)?！餐瑢W(xué)們一起來數(shù)〕師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來一些鉛筆，如今猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？學(xué)生可能會(huì)答：20枝，因?yàn)槔蠋熌脕淼暮蛣倓偟?0枝差不多粗。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要給于肯定與表揚(yáng)。師：同學(xué)們你們?cè)賮聿虏逻@些牙簽有多少根？〔學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)展提示〕師：看來牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！二、主動(dòng)探究，建立數(shù)感。1、初步感知〔1〕、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)才能非常強(qiáng)，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？〔學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形〕小結(jié)：這些是10個(gè)小正方形。提問：剛剛我們是一個(gè)一個(gè)來數(shù)的，我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結(jié)論說兩遍〔板書〕。〔2〕、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來數(shù)?！矊W(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形〕小結(jié)：這些是100個(gè)小正方形。提問：想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？小結(jié)：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍〔板書〕。〔3〕、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？〔敢〕好，我們來試試。小結(jié)：這是1000個(gè)小正方形。提問：回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千？小結(jié)：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說一說〔板書結(jié)論并板書千〕。今天咱們就來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，板書〔千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〕。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”，并且會(huì)撥會(huì)寫會(huì)讀一千。師：同學(xué)們，假如讓你們?cè)诶蠋熯@個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會(huì)嗎？生：會(huì)。師：在請(qǐng)出計(jì)數(shù)器之前先來想想，在計(jì)數(shù)器上，從〔〕向〔〕數(shù)第一位是〔〕第二位是〔〕第三位是〔〕?！沧寣W(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充〕師：今天咱們又認(rèn)識(shí)了千，大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置？〔讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指〕師：誰愿意用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千？〔讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千〕并問：你是怎么樣來撥的？生答：千位上撥了一個(gè)珠子。提問：千位上的這一個(gè)珠子表示什么？生答：表示一個(gè)千。提問：百位十位個(gè)位上沒有珠子，那一千怎么來寫？生答：千位上寫1，其它位上寫0。〔板書：寫作：1000〕千位上有一個(gè)珠子我們就寫1，百位十位個(gè)位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學(xué)生來讀讀?！舶鍟鹤x作：一千〕3、活動(dòng)體驗(yàn)，一千到底有多大呢？同學(xué)們我們都認(rèn)識(shí)了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗(yàn)一下一千有多大。〔1〕、出示打印紙先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比?！?〕、出示牙簽我們?cè)賮砜纯凑n前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會(huì)有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少。看來一千真是一個(gè)大數(shù)目。4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。剛剛大家聽的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感?！?〕、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？生：下車的大約有一千人。師：那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來一千嗎？生：能。師：在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪？〔學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看〕師：同學(xué)們撥出來一千，能不能在練習(xí)本上寫出來一千？〔學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對(duì)照一下?！?〕、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車有多少。師：大家來看這個(gè)大型停車場(chǎng)，有多少輛車？生：有三百多輛車。師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？〔讓學(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥〕師：找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的？〔讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥〕生：我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百?！沧寣W(xué)生說完好〕師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？〔讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來對(duì)照〕〔3〕、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家？生：樓上住著一百二十五戶人家。師：那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示？〔讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的？要求說學(xué)生說完好連接?！场?〕、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？生：八百零八。師：那你能用計(jì)數(shù)器表示出來嗎？〔讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來撥的？〕師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒有珠子，那寫的時(shí)候還寫嗎？〔這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來占位〕三、解決問題，實(shí)際應(yīng)用。師：看來大家對(duì)千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識(shí)，下面咱們來做個(gè)小練習(xí)對(duì)自己做一個(gè)小小的檢測(cè)。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫下來?！沧寣W(xué)生在練習(xí)本上寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生答復(fù)〕師：大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)一樣的數(shù)是多少？生：4。師：這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十?！惨髮W(xué)生說的時(shí)候要完好，連接〕小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。四、全課總結(jié)，不斷升華。同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽！篇2：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)〔個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1〕教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張0格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。〔板書：42〕你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？〔板書：十，個(gè)〕再增加幾人，可以變成100人？〔口答〕〔板書：100〕那么，100和42有什么不同的地方？〔一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百〕4、出示全校集會(huì)照片?！?〕我們一個(gè)班級(jí)是42人，那么看著我們?nèi)?6個(gè)班級(jí)學(xué)生集會(huì)的照片，你能來估計(jì)一下我們學(xué)校大概有多少個(gè)學(xué)生嗎？〔2〕學(xué)生進(jìn)展大膽地猜測(cè)?！?〕比照擬接近的答案進(jìn)展板書，并予以鼓勵(lì)。〔4〕老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)?！舶鍟?000〕5、剛剛小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容?！舶鍟n題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！惩ㄟ^這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。你能把剛剛的結(jié)果用一句話來概括嗎？〔板書：10個(gè)一是十?！忱蠋煱堰@些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？〔一個(gè)十是十〕2、動(dòng)動(dòng)腦。數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？反響自己數(shù)的方法。課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百誰能像剛剛一樣來說一句小結(jié)的話？〔老師板書：10個(gè)十是一百。〕3、師：假如我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。匯報(bào)合作情況。課件演示：一百一百地出示成一千〔老師板書：10個(gè)一百是一千?！匙屛覀円黄鹨话僖话俚?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？還可以幾百幾百地?cái)?shù)？師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位〔板書：千〕4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書，進(jìn)展觀察。〔引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位?！?、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。三、檢測(cè)練習(xí)。1、完成第68頁的做一做。1〕由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。2〕引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。3〕巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。4〕反響：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？〔強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)〕2、數(shù)一數(shù)。〔1〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764?！?〕從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)?！?〕十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320?！?〕五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。〔5〕請(qǐng)你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)?！?〕巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。3、猜一猜。老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來猜一猜，單位是元。這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍?！?99元〕這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍?！?68元〕4、數(shù)格子。數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子?！?91〕可以有多種方法。五、全課總結(jié)。1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛淼膸坠?jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！篇3：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生理解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;問：99加1是多少?[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和求知的欲望。3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開場(chǎng)接著往后數(shù)嗎?今天開場(chǎng)我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。(1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和才能，感受大數(shù)的意義。2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1。(1)數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的?板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。(2)動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?小組討論，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，老師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，老師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)或一、十、百。)(4)師：通過剛剛數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)[設(shè)計(jì)意圖]浸透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，開展學(xué)生分析^p、推理和解決問題的才能。(5)完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。板書：10個(gè)一百是一千師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?三、檢測(cè)練習(xí)1、想一想，填一填。(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、()百、()百、()百、()百。(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、()。(3)三百三百地?cái)?shù)。三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。(4)四百四百地?cái)?shù)。四百、()百、()百，再數(shù)()百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫下來。[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)穩(wěn)固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。篇4：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材特點(diǎn)：千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，溝通個(gè)級(jí)四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目的：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能純熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。老師準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)內(nèi)容：教材P75、P76教學(xué)過程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改一、信息匯報(bào)匯報(bào)搜集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。二、探究新知1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。1000有多大？〔估計(jì)說〕大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。動(dòng)態(tài)演示P75例題1?！?〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是〔〕邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？〔2〕一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是〔〕邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？〔3〕假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是1000。〔板書〕觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、數(shù)數(shù)練習(xí)。[1]集體數(shù)，P75做一做[2]數(shù)數(shù)接龍游戲4、猜數(shù)游戲三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。1.完成第75頁的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)806480521600學(xué)生根據(jù)要求口答學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。小組學(xué)習(xí)任務(wù)：[1]數(shù)數(shù)〔100——1000以內(nèi)〕[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？[3]匯報(bào)。小結(jié)篇5：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境中感受〔體驗(yàn)〕比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步開展數(shù)感。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、標(biāo)準(zhǔn)操作、積極考慮的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比擬，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子假設(shè)干；容器假設(shè)干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.2、引導(dǎo)同學(xué)們回憶之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”，這個(gè)數(shù)和100比，你有什么感受？預(yù)設(shè)生：比100多得多。3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〔數(shù)數(shù)〕。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探究依賴直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的間隔，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過1000和100的直觀比照，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和開展數(shù)感埋下伏筆。二、新知探究〔一〕回憶計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十〔板書〕?！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？預(yù)設(shè)生：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百〔板書〕?！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：你能合理的選擇計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡(jiǎn)單、快捷，你真能學(xué)以致用】3、看來，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷。通過兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回憶了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系?！捕硨W(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等2、你們覺得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想方法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？〔把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線索〕預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)。師：你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比擬簡(jiǎn)便〔可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生〕？3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百十一千?！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣，讓生活更有趣】3、組織學(xué)生觀察和比擬，把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為打破口，組織學(xué)生有條理考慮，擇優(yōu)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)根本知識(shí)，形成根本技能，掌握根本思想方法，積累根本活動(dòng)經(jīng)歷。三、穩(wěn)固練習(xí)1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，互相數(shù)數(shù)。2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的打破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅表達(dá)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的詳細(xì)對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。四、課堂總結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？2、對(duì)于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言：從1個(gè)，到一十，到一百，再到一千，我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng)，真為大家的進(jìn)步感到快樂。今天新的知識(shí)到了明天又變成舊的知識(shí)，明天又會(huì)有新的知識(shí)，明天的新知識(shí)到了后天又變成了舊知識(shí)。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過的舊知識(shí)去探究新知識(shí)，你們都是英勇的探路者】設(shè)計(jì)意圖：全面回憶課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探究的意識(shí)，授之于魚，更授之以漁。篇6：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的開展。通過操作理論活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊〔出示一個(gè)小方塊、一條小方塊〕，讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)?！苍俪鍪尽耙话濉毙》綁K〕，你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？〔1〕讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。〔2〕同桌交流。〔3〕匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。二、思索探究，交流共享：1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。〔1〕分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。〔2〕提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？A、學(xué)生獨(dú)立考慮后交流看法。B、匯報(bào)結(jié)果。2、認(rèn)數(shù)?！?〕談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？〔2〕出示方塊圖〔3堆2條〕，問：一共有幾個(gè)小方塊？〔320個(gè)〕你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？〔3〕又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？〔324個(gè)〕同桌交流，你是怎么知道的？〔4〕談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)?！?〕提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾局部組成的？〔7〕即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)?！?〕：淘氣的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊?！惨粋€(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459〕〔2〕討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。〔3〕提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)?！?〕一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？〔2〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？〔3〕九百九十九添上1是多少？〔4〕小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。4、〔1〕出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？〔學(xué)生邊答復(fù)邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位〕〔2〕老師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？〔學(xué)生答復(fù)后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位〕〔3〕請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀?！?〕提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？〔讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原那么，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千〕5、出示“10板”小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)老師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？假如學(xué)生答復(fù)是10個(gè)一百，老師追問：10個(gè)一百是多少？C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)老師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？〔同桌互相說一說〕再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非?？鞓罚煌５厣斐龃竽粗缚洫?jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。三、反響完善：1、完成“想想做做”第1題。出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)展邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2、完成“想想做做”第2題。利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生交流、得出答案。3、完成“想想做做”第3題。出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？集體交流，總結(jié)答案。4、完成“想想做做”第4題。出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？小組合作，集體探究討論。完成“想想做做”第5題。出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？小組合作，得出結(jié)論。6、完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么一樣和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？四、全課總結(jié)：談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多考慮，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫幔课?、課堂作業(yè)：略。篇7：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。2.在詳細(xì)情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的考慮和解決問題。3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。課件出示體育館圖片。師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？看來這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)二、動(dòng)畫演示，探究新知老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十?！舶鍟?.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，〔板書〕這么多小正方體都難不倒大家，那如今我要把我所有的小正方體都拿出來了！3.課件變成10×10×10立方體方塊圖〕這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？〔課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000〕一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？〔課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次〕這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后考慮：10個(gè)一百是〔〕。板書：10個(gè)一百是一千?；貞洸鍟菏锩嬗?0個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百?！硯煟骸扒А笔俏覀兘裉鞂W(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？〔個(gè)、十、百〕〔每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10?！?.師：回憶我們剛剛數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？〔當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。〕5.活動(dòng)穩(wěn)固。在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。三、多層練習(xí)，穩(wěn)固新知第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬位?！?〕從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。指名讀題，提問有幾條要求？小組合作?！舱乙唤M示范〕指名交流〔2〕從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。指名讀題，小組合作?！?〕從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。默讀題目，小組合作。第二關(guān)：摘蘋果地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉?。科鋵?shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來的根底上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。四、回憶整理，反思提升1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？2、為什么快樂？有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：略。篇8：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思合肥市葛小許宏霞“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底之上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎么樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)根底、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生開展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時(shí)半伙就培養(yǎng)得起來的，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。本節(jié)課通過讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，先估算，再動(dòng)手?jǐn)?shù)1000個(gè)小正方體等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)背景下充分感受與體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)表達(dá)在教學(xué)過程中。2、提供空間，從理論中來，到理論中去。本課假如再簡(jiǎn)單地教給學(xué)生“10個(gè)一百是一千”，已不再能滿足學(xué)生開展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一百是一千。整個(gè)過程是：估數(shù)-驗(yàn)證-交流-再驗(yàn)證，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手，讓學(xué)生操作和探究，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的.可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)。缺乏：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。生活是豐富多彩的，蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資。這節(jié)課中我應(yīng)該本著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。設(shè)計(jì)一些如“看看身邊的數(shù)”；還可以模擬幸運(yùn)52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等，這樣，既讓學(xué)生進(jìn)展了練習(xí)，又浸透了交通平安知識(shí)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生喜聞樂見的實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)自覺參與學(xué)習(xí)的過程，品味到學(xué)習(xí)帶來的愉悅！這比單純的課堂練習(xí)更有效。篇9：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有以下特點(diǎn)：1.注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，要求學(xué)生對(duì)大數(shù)有初步的感性認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入階段讓學(xué)生先體會(huì)一個(gè)班級(jí)的人數(shù)，再逐一問一個(gè)年級(jí)段有多少人，再去問兩個(gè)年級(jí)段、三個(gè)年級(jí)段，這些都使學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)有了強(qiáng)烈的探尋欲望。2.注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。從10個(gè)小正方體、100個(gè)小正方體逐步擴(kuò)大到1000個(gè)小正方體，數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴(kuò)大到1000以內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與開展都是生活理論的需要。通過反復(fù)數(shù)數(shù)，學(xué)生建立起千以內(nèi)數(shù)的概念后，讓學(xué)生自己來聯(lián)絡(luò)生活說一說，由此進(jìn)一步掌握數(shù)的概念，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了觀數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。通過在計(jì)數(shù)器上拔珠、讀數(shù)、寫數(shù)，使學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，以及0在數(shù)位中的作用。最后我以猜價(jià)格的形式的穩(wěn)固了新知。將枯燥，機(jī)械的數(shù)字變得活沷有趣。但在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏：第一，備課時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)的哪些情況。第二，課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)才能欠缺。這些問題我都必須在以后的教學(xué)理論中不斷的改良和完善。篇10：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)感的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是學(xué)生進(jìn)展數(shù)的運(yùn)算的重要根底。在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過程中，運(yùn)用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會(huì)了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解“滿十進(jìn)一”的道理。這兩方面我覺得自己預(yù)期的效果根本到達(dá)了。通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己上臺(tái)來撥，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在數(shù)數(shù)的過程中，注重把“把空間和圖形”與“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合起來。但本堂課對(duì)時(shí)間的控制有待改良，并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí)，這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于外表。課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂還應(yīng)設(shè)置一個(gè)合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺乏之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的表達(dá)出來，過于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。對(duì)學(xué)生起點(diǎn)定的太高，以致于數(shù)數(shù)時(shí)常有出錯(cuò)，也沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過于注重?cái)?shù)的組成。改良之處:加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的解讀，理解課時(shí)的重難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層練習(xí)。篇11：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思今天給二四班上了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，這節(jié)課是本冊(cè)書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的第一課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認(rèn)識(shí)》是從“百”跨入“萬”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn)，也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個(gè)敲門磚，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)開展才能。我通過本節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)了一下幾點(diǎn)：1、學(xué)生根本掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表示讓學(xué)生從實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成點(diǎn)圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖漸漸增加到一千。從而對(duì)新學(xué)習(xí)的“千”更有立體感。數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)也要能效勞于日常生活。在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，因此我有意識(shí)地參加了猜價(jià)格的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)感受到游戲的快樂。2、缺乏之處：1)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的表達(dá)出來，過于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。2)對(duì)學(xué)生起點(diǎn)定的太高。3)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。4)練習(xí)過于注重?cái)?shù)的組成3、改良之處:以后要多研究課程標(biāo)準(zhǔn)，理解本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。要調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官進(jìn)展數(shù)的大小順序的比擬來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時(shí)間與空間讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)絡(luò)。在算盤上表示千以內(nèi)的數(shù)算盤是我國古代常用的計(jì)算工具，甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地表達(dá)出數(shù)的位值體系，因此，讓學(xué)生初步地理解算盤，向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹算盤的構(gòu)造以及來，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使其進(jìn)一步理解我們古代數(shù)學(xué)開展的成就，同時(shí)也有利于他建立起數(shù)的位值概念，這里僅要求學(xué)生從數(shù)學(xué)文化的角度進(jìn)展初步地理解，看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。在這里要引起注意的是，在表示各個(gè)數(shù)之前，必須在算盤上首先確定定位點(diǎn)，然后從定位點(diǎn)開場(chǎng)，從右到左分別是個(gè)位、十位、百位、……所以根據(jù)算盤寫數(shù)和讀數(shù)的時(shí)候一定要先找到定位點(diǎn)，定位點(diǎn)找到就找到了個(gè)位，然后往左找到最高位，從最高位開場(chǎng)依次讀數(shù)和寫數(shù)篇12：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思在星期四教研活動(dòng)上，我得知這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是老教材里沒有的，它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的根底上，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深化解讀教材，細(xì)細(xì)理解體會(huì)，于是將教學(xué)目的定位于通過理論操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進(jìn)1。課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學(xué)生體會(huì)了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解了滿十向前一位進(jìn)1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進(jìn)制直觀的表示出來。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，有多少個(gè)小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來，在從個(gè)〔點(diǎn)〕到面，再到體的過程中，既對(duì)新課標(biāo)的需加強(qiáng)的領(lǐng)域給予落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，浸透了空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜測(cè)到驗(yàn)證的過程。本課的教學(xué)難點(diǎn)是“數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)”，我借用“計(jì)數(shù)器”來打破難點(diǎn)，但這只是我一個(gè)人的操作。課后，我想到假如讓每個(gè)學(xué)生都來動(dòng)手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對(duì)應(yīng)，那么難點(diǎn)的打破會(huì)更順利，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，掌握得更結(jié)實(shí)。同時(shí)這也點(diǎn)明，今后我的備課要“以人為本”，多從學(xué)生的角度出發(fā)，備課更應(yīng)備學(xué)生。這節(jié)課，同時(shí)也點(diǎn)明了我的在時(shí)間掌控上的缺乏?？v觀整堂課，前緊后松。在我認(rèn)為最花時(shí)間的操作在預(yù)定時(shí)間內(nèi)順利完畢后，我在難點(diǎn)打破上花了7分鐘，在拓展練習(xí)上，由于預(yù)設(shè)缺乏，教學(xué)反響不夠，共花費(fèi)3分鐘，“被學(xué)生牽著鼻子走”，該收沒收，以致本來預(yù)定的作業(yè)沒有完成。假如在難點(diǎn)打破上，在練習(xí)設(shè)計(jì)上再準(zhǔn)備充分一點(diǎn)，時(shí)間再緊湊一點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應(yīng)引以為戒。既然分配了時(shí)間，就要按照預(yù)定的腳步走，該斷那么斷，該收那么收。一堂課完畢了，留下的是青澀、遺憾和考慮。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂，如何合理安排時(shí)間，如何進(jìn)展有效引導(dǎo)，如何設(shè)計(jì)高效作業(yè)，這一切還有待我的努力篇13：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課的特點(diǎn)主要表達(dá)在：1、以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課以手拉手活動(dòng)為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動(dòng)中，城市學(xué)生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村學(xué)生也可以感受到城市的繁榮與先進(jìn)文化。教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。然后，在通過觀察情景圖，提出問題，借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推理、想象。2、有充分的時(shí)間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)進(jìn)展方法指導(dǎo)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)并不是說讓學(xué)生自己隨意數(shù)，老師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用多種的方法，而這些方法在運(yùn)用的時(shí)候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)，什么時(shí)候要一根根數(shù)，什么時(shí)候要十根十根數(shù)，什么時(shí)候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的時(shí)機(jī)，要到達(dá)什么目的，老師都要充分考慮到了，通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)而且打破了難點(diǎn)。通過老師這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能數(shù)而且能有條理地?cái)?shù)。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決出現(xiàn)的實(shí)際問題。在本節(jié)課中，還重視了對(duì)解決問題的相關(guān)練習(xí)，利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)了起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。篇14：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時(shí)就培養(yǎng)得起來的，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。我從導(dǎo)課開場(chǎng)就注意了這一點(diǎn)，讓學(xué)生先匯報(bào)本班人數(shù)，再擴(kuò)大到年級(jí)，再到全校人數(shù)，讓學(xué)生感受大數(shù)，體會(huì)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。民主導(dǎo)學(xué)局部，通過讓學(xué)生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)背景下充分感受與體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)表達(dá)在教學(xué)過程中。2、提供空間，從理論中來，到理論中去。這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己通過數(shù)數(shù)得出10個(gè)一百是一千。用課件分別出示10、100、1000個(gè)小正方體，學(xué)生自然想到從1個(gè)1個(gè)數(shù)，到10個(gè)10個(gè)數(shù)，到1000個(gè)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)覺得必須整理后才能數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手，讓學(xué)生自主探究，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)機(jī)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)。3、通過檢測(cè)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，我設(shè)計(jì)了幾局部，有的穿插在課中，還有大獎(jiǎng)賽放在后面。課中主要檢測(cè)了學(xué)生的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，這幾個(gè)都是重、難點(diǎn)，但是并不能平均分配時(shí)間，我在數(shù)數(shù)局部讓學(xué)生充分感受，充分?jǐn)?shù)，大膽說，實(shí)際上也在浸透讀、寫數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)，學(xué)生就感覺很輕松了。大獎(jiǎng)賽充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓認(rèn)數(shù)的課變得生動(dòng)、有趣，不枯燥，學(xué)生積極答復(fù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的.思維也非?；顫姟Ｔ谶@堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏：課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)才能欠缺。對(duì)學(xué)生的答復(fù)作出的判斷，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)的才能需要進(jìn)步。作出的評(píng)價(jià)中也無非是“說得真好”、“不錯(cuò)”、“你真能干”等等，一些簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過本節(jié)課的教學(xué)理論，我深深感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，更認(rèn)識(shí)到自身存在的許多缺乏。但在屢次試教中，我不斷探究，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)歷。在今后的教學(xué)理論中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探究、設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，科學(xué)有效地進(jìn)展評(píng)價(jià)。篇15：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的第一課時(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)根底為“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認(rèn)識(shí)》是從“百”跨入“萬”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn)，也是學(xué)生接觸較大數(shù)的根底。教授時(shí)，我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)了數(shù)的產(chǎn)生和作用，這為培養(yǎng)學(xué)習(xí)可持續(xù)開展才能奠定了根底。我過本節(jié)課的教學(xué)，反思如下：重難點(diǎn)打破：讓學(xué)生從實(shí)物轉(zhuǎn)化成方塊圖，在學(xué)生的大腦中潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖一百一百漸漸增加到一千。從而對(duì)新學(xué)習(xí)的“千”更有立體感。注重“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”數(shù)的數(shù)法，如268、269、270、271及398、399、400、401，這也是學(xué)生易錯(cuò)的地方。數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)也要能效勞于日常生活。在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，因此我有意識(shí)地參加了猜價(jià)格〔如手機(jī)：599元〕的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)感受到游戲的快樂。缺乏之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的表達(dá)出來，過于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。對(duì)學(xué)生起點(diǎn)定的太高，以致于數(shù)數(shù)時(shí)常有出錯(cuò)，也沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。練習(xí)過于注重?cái)?shù)的組成。改良之處:加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的解讀，理解課時(shí)的重難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層練習(xí)。篇16：《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的根底上教學(xué)的，因此學(xué)生對(duì)讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的根底。教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生會(huì)讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)的讀寫，難點(diǎn)是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。在教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生說說我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和它們的順序，再讓學(xué)生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會(huì)數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來。借助PPT出示計(jì)數(shù)器引出三位數(shù)，練習(xí)寫讀三位數(shù)，并適當(dāng)小結(jié)方法。緊接這出示試一試，讓學(xué)生比擬中間有0和末尾有0的兩個(gè)數(shù)的讀寫方法，從而打破難點(diǎn)。然后學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后再總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的方法。整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結(jié)讀寫法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，又打破難點(diǎn)。然后運(yùn)用多種練習(xí)進(jìn)展穩(wěn)固新知，讓學(xué)生在練習(xí)中得到穩(wěn)固、提升。表達(dá)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。另外，在課堂上我還注意評(píng)價(jià)語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信。例如“你說得真好”、“你們真擅長(zhǎng)總結(jié)”等鼓勵(lì)性的語言激發(fā)了學(xué)生的積極性。整節(jié)課也存在很多的缺乏之處，我在備課時(shí)，沒有充分“備”學(xué)生。我要求學(xué)生按照自己的意愿去做，有過分引導(dǎo)的傾向，在練習(xí)時(shí)為了突出量而忽略了質(zhì)，沒有照顧到全體學(xué)生。并且在總結(jié)時(shí)太匆忙，沒有放手讓學(xué)生