北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選12篇）

第93頁共93頁北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案〔精選12篇〕篇1：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大版一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有合適自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極考慮，認(rèn)真傾聽別人想法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4+1=5的過程。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法五、教法、學(xué)法(1)情景教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了處。(2)直觀演示法低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氣氛中積極考慮，主動(dòng)開展。(3)合作交流，主動(dòng)開展新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。六、教具準(zhǔn)備：樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)七、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：4+1=5(只)。(二)合作交流，探究發(fā)現(xiàn)(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究。②小組交流，討論多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))(2)對(duì)學(xué)生的答復(fù)，老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的'組成知識(shí)來進(jìn)展計(jì)算比擬簡便。(3)最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比擬簡便、比擬快。(三)分層練習(xí)，辨析算理(1)第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3+2=52+3=5排列起來，如：{3+2=5。｝讓學(xué)生比擬異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)展練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題根本一樣。(2)第二層練習(xí)：聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚?(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)展拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面成功紅旗。(四)總結(jié)、歸納：先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。篇2：北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)目的1、結(jié)合有趣的生活情境，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，把讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，組織比擬活動(dòng)，經(jīng)歷比擬的過程，體驗(yàn)比擬的方法。3、在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，通過操作活動(dòng)，掌握計(jì)算方法，提倡算法多樣化。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際經(jīng)歷分類過程，體驗(yàn)分類方法。5、在詳細(xì)的活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置順序。6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的立體圖形。7、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾時(shí)半。8、借助有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。9、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減法的含義，通過操作活動(dòng)，掌握計(jì)算方法，算法多樣化。2、計(jì)算與應(yīng)用結(jié)合起來。教學(xué)難點(diǎn)1、0的認(rèn)識(shí)。2、通過操作活動(dòng)，掌握加減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具實(shí)物投影，圖片，幻燈片，口算卡片教學(xué)課時(shí)安排周次時(shí)間課題課時(shí)1得意的校園、第一單元：快樂的家園32第一單元：玩具、小貓釣魚、文具43第一單元：快樂的午餐、動(dòng)物樂園、機(jī)動(dòng)34第二單元：過生日、下課啦、蹺蹺板45第二單元：、機(jī)動(dòng)16第三單元：一共有多少、還剩下多少47第三單元：、得意的小豬、練習(xí)一、48第三單元：猜數(shù)游戲、背土豆、跳繩49第三單元：得意的企鵝、小雞吃食、乘車、練習(xí)二410第三單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)411整理與復(fù)習(xí)412第四單元：整理房間、機(jī)動(dòng)413第五單元：前后、上下、左右、教室414第五單元：機(jī)動(dòng)、第六單元：認(rèn)識(shí)圖形、我說你做、機(jī)動(dòng)415第七單元：古人計(jì)數(shù)、搭積木、有幾瓶牛奶416第七單元：有幾棵樹、有幾只小雞、練習(xí)三417第七單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)418第八單元：認(rèn)識(shí)鐘表、機(jī)動(dòng)419總復(fù)習(xí)420期末檢測4第一單元生活中的數(shù)單元教學(xué)目的：1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫0-10各數(shù)。4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)展表達(dá)和交流。3、能認(rèn)識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)中手口一致，浸透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察考慮的才能。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。5、學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。課時(shí)安排：9課時(shí)課題得意的校園課型新授課教學(xué)目的1、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、才能：通過觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和口頭表達(dá)才能。3、情感：〔1〕、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞別人。〔2〕、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖、投影儀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：小朋友們，從今天開場你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？你們說的真好，正好動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們快樂地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔慷?、探究新知，講授新課：1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？〔1〕生自由說，同桌互相說?！?〕指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。2、老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)展有序地排列。1-10也可10-1?？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問題：〔1〕最小，哪個(gè)數(shù)最大?！?〕雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？〔3〕你還知道什么？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能：1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？2、理論活動(dòng)老師帶著學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)過的知識(shí)講給家長聽。板書設(shè)計(jì)得意的校園1頭大象2只兔子3個(gè)蘑菇4只松鼠5個(gè)漢字6只小熊7朵花8棵樹9只鳥10只蝴蝶12345678910作業(yè)設(shè)計(jì)在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。教學(xué)反思《得意的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)展觀察、探究，也可以和其他小朋友進(jìn)展交流。在觀察情境圖時(shí)，開場我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察才能；然后同學(xué)之間互相說觀察方法，同時(shí)體會(huì)到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使他們養(yǎng)成虛心向別人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取別人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的考慮，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和進(jìn)步。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只得意的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。1.1、快樂的家園課題快樂的家園課型新授課教學(xué)目的1．知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。2．才能：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察才能。3．情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣；浸透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備二幅情景圖〔教材第4頁主題圖〕，1~10的數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，你們看這是什么？〔一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子?！尺@些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的？1的作用事真大。二、探究新知，講授新課1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示?！?”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)生多說。3、看圖：〔1〕圖上小朋友們?cè)谧鍪裁?？你喜歡踢足球嗎？〔2〕請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)發(fā)動(dòng)衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？〔數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分〕〔3〕與5號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)相鄰和有誰？〔4〕你還能提出哪些問題？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、看懂題意，獨(dú)立連線2、數(shù)一數(shù)，畫一畫引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。4、第3頁3題、引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。四、小結(jié)：誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)快樂的家園表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示1號(hào)。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，老師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)?！靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。稍有缺乏的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地承受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)，按1，2，3，4，…的順序來排隊(duì)，然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生答復(fù)后，全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，局部學(xué)生就被動(dòng)地承受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探究，從中獲取知識(shí)。1.2、玩具課題玩具課型新授課教學(xué)目的進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔地書寫1~5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別?！舱_數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出1~5各數(shù)〕教學(xué)重點(diǎn)1~5的書寫教學(xué)難點(diǎn)1~5的書寫格式，2和3的書寫。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1~5數(shù)字卡片、田字格黑板。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。二、探究新知，講授新課1、指名說2、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。3、指導(dǎo)寫1-5各數(shù)。形象記憶：1象小棒2象鴨子3象耳朵4象小旗5象秤鉤要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書寫逐步到達(dá)整齊、勻稱、純熟。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)；第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個(gè)數(shù)。2、練一練第2題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填〔1〕一共有幾節(jié)車廂/〔2〕擋住的是第幾節(jié)車廂？〔3〕用數(shù)字表示出來。〔4〕你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。板書設(shè)計(jì)1——5的認(rèn)識(shí)12345作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目的，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將詳細(xì)物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。1.3、小貓釣魚課題小貓釣魚課型新授課教學(xué)目的1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫0。2.才能：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒有教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”的其它含義教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課誰會(huì)講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到黃昏才回來，我們一起看他們的收獲吧！二、探究新知，講授新課1、出示小貓釣魚圖：〔1〕誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？〔2〕指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖?！?〕把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開場的？從0開場，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。4、0的含義。通過剛剛的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比方10。5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、練一練第1題看一看，填一填。2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。3、一筆畫分析^p題意。4、怎樣數(shù)得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思伽俐略曾說：考慮是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣啟發(fā)學(xué)生考慮。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文考慮：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。1.4、文具課題文具課型新授課教學(xué)目的1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。2.才能：通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和觀察才能；開展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)絡(luò)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查才能。3.情感：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，浸透愛科學(xué)的德育教育。教學(xué)重點(diǎn)6~10各數(shù)的書寫教學(xué)難點(diǎn)8的寫法教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備田字格教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。二、探究新知，講授新課1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒?qǐng)大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來表示？4、6-10的寫法。形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。重點(diǎn)講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、練一練，第一題：看圖畫線，學(xué)生獨(dú)立完成。2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)，從10寫到0。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會(huì)寫6-10各數(shù)。板書設(shè)計(jì)6——10的認(rèn)識(shí)678910作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)歷上學(xué)數(shù)學(xué)”在本課中沒有將人民幣一張一張地進(jìn)展教學(xué)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)分小組認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，然后有意安排學(xué)生觀察零亂的人民幣，激發(fā)分類的需求，再通過分組合作、分組比賽的形式完成認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)目的。這樣的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知要求，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能1.5、快樂的午餐課題快樂的午餐課型新授課教學(xué)目的1、結(jié)合詳細(xì)情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比擬事物的多少的過程中，浸透對(duì)應(yīng)的思想方法。2、能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)能正確比擬數(shù)量是10以內(nèi)的事物的大小。教學(xué)難點(diǎn)理解事物的多少的相對(duì)性。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備實(shí)物圖片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、問題導(dǎo)入幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的效勞員為每只小松鼠擺上了精巧的餐具?？靵韼椭趩T數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？二、說一說1、比擬松鼠和餐具的數(shù)量〔同樣多〕說一說：比擬松鼠和餐具多少的方法(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)展比擬。2、比擬兩個(gè)事物的多少(1)比擬松鼠和湯匙的數(shù)量松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少(2)比擬松鼠和杯子的數(shù)量松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多3、比擬三個(gè)事物的多少說一說，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？說一說比擬的方法〔1〕用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬〔2〕用數(shù)數(shù)法比擬體驗(yàn)多和少的相對(duì)性三、練一練1、畫一畫2、哪一堆正適宜？3、比一比，最多的是誰？最少的是誰？4、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3。課后反思對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大局部的學(xué)生的都是憑直覺或的方法來比擬，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬兩組物體的多少。在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生口頭表達(dá)。首先能根據(jù)我提供的兩種物體說出誰比誰多，誰比誰少的兩句話。再深化延伸到生活中，讓學(xué)生自己去舉例比擬。學(xué)生的發(fā)散思維較好，不僅能比擬多少，還拓展到比上下，比胖瘦。在這堂課里，學(xué)生的發(fā)散思維，逆向思維得以開展。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬物體的多少。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)。我還安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比擬它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的認(rèn)識(shí)。1.6、動(dòng)物樂園課題動(dòng)物樂園課型新授課教學(xué)目的1、借助“動(dòng)物樂園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2、認(rèn)識(shí)、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備情境圖、動(dòng)物卡片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課動(dòng)物樂園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都興高采烈地趕來了。都有誰啊？每種動(dòng)物都來了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)第種動(dòng)物各多少只？二、探究新知，講授新課1、認(rèn)識(shí)同樣多認(rèn)識(shí)等號(hào)=小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對(duì)一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰也不多，誰也不少，他們的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)同樣多，都是4只。可以用一個(gè)符號(hào)。“=”把兩個(gè)連起來，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號(hào)。2、建立多、少、大、小的概念，認(rèn)識(shí)〈〉〔1〕小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對(duì)一只小猴，小猴都對(duì)應(yīng)上了，小兔多出2只沒有對(duì)應(yīng)上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少?！?〕小兔5只，小猴3只，5比3多，5和3之間用〉連起來，5〉3讀作五大于三?！?〕小猴與小兔比：3小于3〈5讀作三小于五3、=〈〉這三個(gè)符號(hào)我們叫做關(guān)系符號(hào)，用來表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、比一比，說一說：3吸只小猴與2只小鳥2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰多誰少呢？引導(dǎo)學(xué)生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。〔1〕小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕這三種動(dòng)物中誰最少，誰最多呢？〔3〕你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？3、學(xué)生獨(dú)立在第13面填空，集體訂正。4、填一填：在圓圈里填上全程的符號(hào)。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的答案。三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)，以后我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的符號(hào)。教學(xué)反思：波利亞曾說，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深化，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開掘?qū)W生的聰明才智，進(jìn)步學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認(rèn)為教學(xué)過程中，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與別人合作的意識(shí)。第二單元比擬單元教學(xué)目的：1、通過比擬的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生經(jīng)歷比擬事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比擬方法。3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。本單元教材分析^p：1、教學(xué)重點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。認(rèn)識(shí)符號(hào)=符號(hào)。能正確比擬多少、大少、長短、高矮、輕重、厚薄等。2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用關(guān)于符號(hào)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。體會(huì)輕和重、高和矮、長和短。課時(shí)安排：5課時(shí)2.1過生日課題過生日課型新授課教學(xué)目的1、通過直觀地比擬物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比擬方法。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握比擬大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)比擬形狀不同的容器中所裝液體的多少。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、問題導(dǎo)入今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個(gè)很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！二、新知講授問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號(hào)。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大？哪塊最??？1、比擬三塊蛋糕的大小2、比擬三塊西瓜的大小問題2：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實(shí)就是比擬三個(gè)杯中飲料的多少。探究比擬方法：1、運(yùn)用觀察法進(jìn)展比擬：三個(gè)杯中飲料的高度是一樣的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因?yàn)榧偃缱屑?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。2、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)展比擬：把三杯飲料倒入同一個(gè)較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個(gè)杯子裝得最多，哪個(gè)杯子裝得最少。問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)那么的瓶子，要比擬的是兩種飲料瓶誰裝得多。探究比擬方法：對(duì)于形狀不同的兩個(gè)瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實(shí)際測量一下才能得出結(jié)論。三、練一練1、大的畫“√”小的畫“⊙”2、最大的畫“√”最小的畫“⊙”3、哪個(gè)裝得多？誰喝得多？4、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水最甜？四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練1、2、3、4.課后反思比擬兩個(gè)數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成局部，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。這節(jié)課我注重學(xué)生之間的交流、探究等活動(dòng)，盡力發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地去體會(huì)比擬的根本方法，形成初步的觀察意識(shí)，進(jìn)一步積累生活經(jīng)歷。在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”時(shí)，我通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流討論，觀察考慮、判斷推理等活動(dòng)，給學(xué)生考慮、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開，同時(shí)也會(huì)讓本來呆板的數(shù)字和符號(hào)鮮活起來。2.2下課啦課題下課啦課型新授課教學(xué)目的1、使學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比擬事物高矮的過程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比擬性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比擬高矮的詳細(xì)方法。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)一些詳細(xì)的比擬方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)高矮、長短、厚薄的相對(duì)性，建立比擬的意識(shí)。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備實(shí)物、主題圖教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入〔1〕問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！二、主動(dòng)探究1、活動(dòng)之一老師拿出二根長短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完好的話來描繪它們呢？2、活動(dòng)之二A：老師拿出二根長短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？〔同桌互相說〕3、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長4、活動(dòng)之四1、老師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？〔學(xué)生隨意答復(fù)〕老師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。5、活動(dòng)之五1、比擬誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？先請(qǐng)大家比擬它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：〔1〕你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？〔2〕小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？老師小結(jié)：能從剩下的水比擬出誰喝得多，真了不起！三、獨(dú)立考慮：〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比擬高矮〔成心讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳〕學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)比高矮比長短比長短：物體的一端對(duì)齊比高矮：站在同一程度線上作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成課后的練習(xí)題課后反思從本節(jié)課最后的練習(xí)和學(xué)生在課上對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的展示中，以及對(duì)練習(xí)中的多種變化做出的反響，就已經(jīng)可以看出，知識(shí)目的落實(shí)的清楚得當(dāng)，比照高矮、比長短強(qiáng)化了。情感目的中，老師已經(jīng)下課了學(xué)生還迫不及待的想展示自己比照高矮、比長短的所知所感，那種積極、主動(dòng)的勁頭已經(jīng)做了最好的驗(yàn)證；就老師的評(píng)價(jià)而言，我可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同思路，挖掘他對(duì)問題的內(nèi)悟，協(xié)助學(xué)生將自己所要表達(dá)的合情合理化。注重了評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，沒有讓孩子輕易從我嘴中得到表揚(yáng)，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得同學(xué)們和老師真誠的贊譽(yù)，這樣他們才會(huì)體味到真正的成功。2.3蹺蹺板課題蹺蹺板課型新授課教學(xué)目的1、使學(xué)生知道兩個(gè)物體比擬有了大小還有輕重之分。2、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。3、培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在理論活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比擬的方法。教學(xué)難點(diǎn)浸透等量代換的思想。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖、圖片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可快樂了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？學(xué)生答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？〔小熊重、小猴輕〕你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？二、理論操作，開展認(rèn)知1、掂一掂〔1〕讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？〔2〕為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么方法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。〔3〕請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂。說出誰輕誰重？為什么？〔4〕你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。老師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法可以比出誰輕誰重。小理論：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。2、稱一稱〔1〕出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。〔2〕猜一猜：誰輕誰重？掂一掂：誰輕誰重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好方法呢？〔3〕小結(jié)討論：你們能想出哪些方法？〔4〕出示天平秤。介紹在天平上比擬輕重的方法，老師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，如今你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？〔5〕分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)慣用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。老師小結(jié)：從剛剛的比擬蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的方法。出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。明確：比擬輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。三、穩(wěn)固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、練一練第1題、第2題、第3題。2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己考慮的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析^p。四、總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)輕重天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。外表大的物體不一定重。作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論課后反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會(huì)提問題，以自己獨(dú)特的見解解決問題，他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時(shí)，我也注意用富有鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我的體會(huì)頗深。首先，學(xué)生的天真活潑和探究精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得快樂，我教得也輕松愉快，上課過程中，我時(shí)常忍俊不禁地笑出聲來。其次，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)面很寬，舉出的生活實(shí)例很有創(chuàng)造性；語言也很豐富，如一位學(xué)生竟然會(huì)用“平衡”一詞，讓我很是驚訝。最后，我也認(rèn)識(shí)到自己有很多缺乏之處，如有時(shí)沒有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第三單元加減法(一)教學(xué)目的：1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)絡(luò)。2、在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。3、能在正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。4、在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重點(diǎn)：1、體會(huì)加減法的含義。2、能正確純熟地進(jìn)展10以內(nèi)的加減法計(jì)算。單元難點(diǎn)：能根據(jù)加、減發(fā)的含義，正確列出加、減發(fā)算式。小組合作與語言表達(dá)才能。課時(shí)：17-20課時(shí)3.1一共有多少課題一共有多少課型新授課教學(xué)目的1、應(yīng)掌握的知識(shí)在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，初步理解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、應(yīng)開展的才能能結(jié)合詳細(xì)的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。3、應(yīng)培養(yǎng)的情感感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)初步感知加法的意義教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備鉛筆假設(shè)干支教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣老師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？〔左手1枝，右手2枝〕看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問題孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比擬簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法〔板書課題〕二、探究新知，認(rèn)識(shí)加法小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？小組合作討論一下老師巡視，可作一些小提示剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進(jìn)展計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來嗎？孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？孩子們真會(huì)觀察，“+”咱們學(xué)過沒有？那你們知道它的意思嗎？這個(gè)算式，咱們就稱之為加法咱們?cè)僖黄饋頂?shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆有多少枝？那1+2是不是和3相等？所以它們之間用什么符號(hào)連接？在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯栴}，咱們會(huì)解決了嗎？用什么方法計(jì)算？如今請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們能提出什么問題嗎？用什么方法計(jì)算？三、課堂練習(xí)，加深理解那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在誰把你的式子寫到黑板上去有不同的式子嗎？可以嗎？一起讀一讀在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？對(duì)于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵(lì)看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描繪它嗎？用什么方法計(jì)算？自己列出式子用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題四、全課小結(jié)孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲五、布置作業(yè)找一找生活中有關(guān)加法的問題板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)加法1+2=32+3=53+2=5作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練1、2、3、4。課后反思應(yīng)該多推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，并使每個(gè)問題都符合學(xué)生的年齡特征，對(duì)于提出的問題應(yīng)該多考慮，該問題是否為有效問題；而對(duì)于反思，既要反思其中的缺乏，也要清楚原有的優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，繼承優(yōu)點(diǎn)，才能得到更大的進(jìn)步。3.2還剩下多少課題還剩下多少課型新授課教學(xué)目的1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法2、在詳細(xì)情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào)3、通過一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解減法的含義教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教材相關(guān)情境圖及課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備練習(xí)以游戲的形式復(fù)習(xí)新知復(fù)習(xí)5、4的組成，如，老師說“我拍3”，學(xué)生接著說“我拍2，3和2組成5”讓學(xué)生同桌一起做游戲二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說說看到了什么有3個(gè)蘋果，刺猬馱走了2個(gè)花園里有4只蝴蝶，飛走了2只小平吹了3個(gè)泡泡，破了1個(gè)三、認(rèn)識(shí)減法，探究減法的計(jì)算方法學(xué)生充分交流后，老師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一局部”的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一局部”的意思嗎？引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的局部是多少呢？該怎樣求剩下局部是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)〔板書課題〕同學(xué)們喜歡吃水果嗎？走，我們到小紅家去看一看〔出示主題圖〕自學(xué)提問：樹上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？2、提問：摘走了2個(gè)表示什么意思？3、講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思板書：5-2引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示?這個(gè)過程怎么表示？板書：5—2=3教讀算式6、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過程可以用這個(gè)算式表示？7、同學(xué)們說得真好！那么5-2=3同學(xué)們是怎么算的呢？鼓勵(lì)學(xué)生多種算法小結(jié)：同學(xué)們的算法真多??！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！四、練一練，指導(dǎo)學(xué)生完成書中的相應(yīng)練習(xí)五、全課小結(jié)孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)減法的初步認(rèn)識(shí)5-2=3讀作：5減2等于3作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的2、3、4題課后反思大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)能和完好的提一個(gè)問題了，并且知道用減法來解決。教學(xué)方式表達(dá)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生擺一擺，說一說，在說中學(xué)，玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過學(xué)生邊說圖意，邊用手勢(shì)比劃，再寫出算式的過程，在第2題中，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再寫算式的過程，既讓每個(gè)孩子都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，又讓學(xué)生充分感受、認(rèn)識(shí)減法的含義和算法。3.3得意的小貓課題得意的小貓課型新授課教學(xué)目的1、通過“小貓吃魚”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識(shí)和才能。教學(xué)重點(diǎn)理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)理解一樣兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備5個(gè)圓片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、和學(xué)生互動(dòng)，做手指游戲：一只手有5根手指，老師如今伸出4根手指，你能說出減法算式嗎？〔一次伸出3根、2根、1根〕2、伸出拳頭，問學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？提示：一個(gè)都沒有用什么數(shù)字表示？5減5得幾？二、探究新知出示主題圖，引導(dǎo)：誰能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)有趣的故事？1、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？2、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問題？怎樣列式計(jì)算？引導(dǎo)觀察算式：比擬這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個(gè)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出書試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說從這圖中看到了什么？3、提問：算式1+3=4表示什么意思？4、假如有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而游戲，他們可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你會(huì)有減法算式表示出來嗎？5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空三、練一練1、第一題讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成2、第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問：觀察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么3、第3題引導(dǎo)理解提意，提問：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？你會(huì)寫出幾個(gè)加法算式和幾個(gè)減法算式？四、全課小結(jié)孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么、。你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)3-1=22-1=11-1=03-2=11-1=0一個(gè)數(shù)減去它自己都得0作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的第4題課后反思教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。在此過程中，通過童話故事調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探究的主動(dòng)性和自信心。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合詳細(xì)情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。練習(xí)一課題練習(xí)一課型練習(xí)課教學(xué)目的1、通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，并且可以純熟地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。3、浸透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點(diǎn)5以內(nèi)的加減法教學(xué)難點(diǎn)5以內(nèi)的加減法教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教具小棒。計(jì)算卡片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)練習(xí)1、看圖把算式填完好。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完好。2、請(qǐng)你用4－2和3＋2各編一個(gè)小故事1〕先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2〕評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏的地方？3、比一比，看誰做得又對(duì)又快。第32頁的第5題。全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、按數(shù)的順序填數(shù)1〔〕34〔〕5〔〕〔〕21〔〕〔〕3〔〕〔〕二、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。三、聽算老師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。1＋42＋35－25－35－43＋22－11＋11＋34－25－14-32＋13－23－12＋23＋14－1〔全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)〕板書設(shè)計(jì)4－23＋2作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一第6、8題3.4猜數(shù)游戲課題猜數(shù)游戲課型新授課教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“6”的加減法，可以講清每道算式含意。3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)歷積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)6的加減法教學(xué)難點(diǎn)純熟計(jì)算6的加減法，對(duì)6的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教材情境圖，棋子假設(shè)干教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、游戲引入復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法游戲引入：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，如今我們一起來做一下伸手指的游戲好嗎？老師邊伸出4個(gè)手指頭邊說：“我出4”。同桌之間互相做一做這個(gè)游戲好嗎？二、探究新知、自主學(xué)習(xí)掌握得數(shù)是6的加減法。同學(xué)們剛剛做得真好，看如今老師右手里有4個(gè)棋子，左手里有2個(gè)棋子，2個(gè)手里一共有幾個(gè)棋子？老師板書算式。同學(xué)們拿出6個(gè)你們準(zhǔn)備好的扣子，像剛剛老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)展游戲，并把算式寫在練習(xí)本上。老師隨機(jī)板書。板書后老師說明：剛剛咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6讓學(xué)生之間邊操作，邊按順序說算式。學(xué)生反響，做出手指游戲，檢查學(xué)生對(duì)得數(shù)是6的加法算式掌握的程度。如今老師兩個(gè)手里一共有6個(gè)棋子，其中左手里有2個(gè)，猜一猜，右手里面有幾個(gè)？隨學(xué)生反響，老師板書6-4=2像剛剛老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)做猜數(shù)游戲，并把你們所猜的算式記下來，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們?cè)趯懰闶降臅r(shí)候可以按一定的順序來寫。交流整理：指小組說算式，說不會(huì)的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解完成練習(xí)題1、填一填2、說一說3、畫一畫、填一填4、數(shù)學(xué)游戲同桌兩人合作做游戲湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子〔不大于6顆〕，另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來是6顆。四、總結(jié)板書設(shè)計(jì)6的加減法：加法：減法：作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的第3、4題課后反思理論證明這個(gè)活動(dòng)還是非常有效的，學(xué)生把算式按照一定的順序整理排列，有的按得數(shù)從小到大〔或從大到小〕的規(guī)律整理、有的那么按加數(shù)〔或減數(shù)〕的大小規(guī)律整理。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了兩次整理活動(dòng)，從第一次加法算式整理時(shí)的猶豫不確定，到整理減法算式時(shí)的堅(jiān)決而自信；從第一次的疑惑到第二次的篤定；從第一次的寥寥數(shù)人舉手到第二次的搶著發(fā)言?？梢哉f孩子們?cè)诨貞浭崂碇R(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了6的加減法“機(jī)密”，既為后續(xù)學(xué)習(xí)加法表、減法表做了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生在這次的理論活動(dòng)中體會(huì)到生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就可以發(fā)現(xiàn)。最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿活力與活力。3.5背土豆課題背土豆課型新授課教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“7”的加減法，可以講清每道算式含意。3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)歷積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)7的加減法教學(xué)難點(diǎn)純熟計(jì)算7的加減法，對(duì)7的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教材情境圖教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、電腦動(dòng)畫：老鼠偷土豆邊放動(dòng)畫邊配音：〔老鼠說〕我今天的收獲真不小，背回來7個(gè)土豆?！搽娔X出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停頓放動(dòng)畫〕糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？二、探究新知、自主學(xué)習(xí)掌握得數(shù)是7的加減法。土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫，又掉一個(gè)，停頓放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)展交流評(píng)價(jià)。可以按一定的順序?qū)?，寫的比擬全的，在評(píng)價(jià)表中打“√”，引導(dǎo)學(xué)生反響，訂正。讓學(xué)生拿出7個(gè)準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫出來，并進(jìn)展有序排列，然后交流。學(xué)生拿出7個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫出來，并進(jìn)展有序排列，然后交流。讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。三、穩(wěn)固理論、應(yīng)用1、填一填2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？3、說一說4、畫一畫，填一填。5、數(shù)學(xué)游戲同桌兩人合作做游戲湊7游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子〔不大于7顆〕，另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來是7顆。四、總結(jié)板書設(shè)計(jì)7的加減法：加法：減法：教學(xué)反思從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。如何有效的組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的根底上，站在學(xué)生的角度考慮問題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他老師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)歷，缺乏之處多多改良，這樣才可以少走彎路，成長得更快。3.6跳繩課題跳繩課型新授課教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)8、9的加減法。2、在詳細(xì)情境中理解加減法的互逆關(guān)系。3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生想象力、有序考慮才能和表述才能。教學(xué)重點(diǎn)掌握8、9的加減法教學(xué)難點(diǎn)純熟計(jì)算8、9的加減法，對(duì)8、9的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備掛圖，數(shù)字卡片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？操場上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？〔電腦出示跳繩圖〕同學(xué)們，參加跳繩的都有什么樣的同學(xué)？二、探究新知結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？一共有幾個(gè)小朋友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書上填一填，填完后小組同學(xué)先互相交流一下，說說自己的想法，然后全班交流。老師引導(dǎo)學(xué)生反響，說明自己的想法，列出算式。老師幫助學(xué)生整理歸納算式，按一定的順序?qū)懰闶健Ｍ瑢W(xué)們真聰明，我知道同學(xué)們都很喜歡畫畫，看一位大象伯伯正在畫畫呢，〔電腦出示圖〕它畫的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？三、自主探究學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加減法引導(dǎo)學(xué)生反響，并對(duì)照現(xiàn)有的圖說明如何列式。〔1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1〕下面請(qǐng)同學(xué)們接著大象畫的繼續(xù)畫下去，涂一個(gè)小正方形，寫出一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。老師引導(dǎo)學(xué)生交流反響。老師適當(dāng)板書。1+8=99-1=82+7=99-2=73+6=99-3=64+5=99-4=5……你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？老師進(jìn)展小結(jié)四、自主探究得數(shù)是8的加法和8減幾。數(shù)學(xué)游戲：湊成“8”。并列出算式，進(jìn)展小組評(píng)價(jià)，作對(duì)的在評(píng)價(jià)表中打“√”。以游戲的形式進(jìn)展訓(xùn)練，既進(jìn)步了學(xué)生的情趣，又有利于學(xué)生評(píng)價(jià)。五、穩(wěn)固練習(xí)、理論應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。2、完成“練一練”的1、2題。3、湊成9完成47頁第3題。4、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完成。板書設(shè)計(jì)8、9的加減法8的加減法加法：減法9的加減法：加法：減法：作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的第4、5題課后反思因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)展體質(zhì)測試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的，絕大局部學(xué)生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒有方法如今的體育課大局部時(shí)間都在進(jìn)展跳繩訓(xùn)練，老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽進(jìn)去了，但是之后就忘記了，并沒有起到什么本質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測試來進(jìn)展訓(xùn)練。3.7得意的企鵝課題得意的企鵝〔畫圖解決實(shí)際問題〕課型新授課教學(xué)目的1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題，穩(wěn)固“8”和“9”的加減法。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，能口述題目中的條件和問題。3、在理解的根底上，理解圖中大括號(hào)、問號(hào)表示的含義。4、根據(jù)圖意列算式。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步純熟8、9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)圖示正確解決實(shí)際問題教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備學(xué)具小棒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課看一看，填一填。同學(xué)們看，在南極美麗的冰川上，一群得意的企鵝正在歡快地玩呢，仔細(xì)觀察這幅圖，你從中知道了什么？你是怎樣知道的？二、探究新知理解圖中大括號(hào)問號(hào)表示的意義，進(jìn)一步穩(wěn)固得數(shù)是8、9的加減法。學(xué)生反響，老師指導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這個(gè)〔指大括號(hào)〕是大括號(hào)，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在里面了，它下面有個(gè)問號(hào)，這就是問我們所有的企鵝一共有多少只。以后的數(shù)學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹筋愃频拇罄ㄌ?hào)。那么這個(gè)問題該怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們度著把式子寫在書上。引導(dǎo)學(xué)生反響，老師進(jìn)展訂正。1、說一說，算一算。電腦動(dòng)畫〔一些企鵝走到冰川的后面〕變?yōu)榈诙?，再?qǐng)同學(xué)們觀察考慮：這幅圖有幾個(gè)大托號(hào)？每個(gè)大托號(hào)式表示什么意思？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說你的看法。交流對(duì)圖意的理解：〔重點(diǎn)理解，下面的大托號(hào)表示一共有9只企鵝，上面標(biāo)有“？只”的大托號(hào)是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說出露出半個(gè)身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內(nèi)?！潮槐綋踝〉囊还灿袔字黄簌Z呢？你能列出一個(gè)減法算式嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生反響訂正。三、探究體驗(yàn)、感悟、自主解決問題以小組為單位討論有關(guān)8和9的兩個(gè)表與圖有什么關(guān)系，怎樣填，小組當(dāng)中會(huì)的同學(xué)可以給不會(huì)的同學(xué)講一講，假如小組都有困難，可以請(qǐng)教老師。老師進(jìn)展訂正。四、穩(wěn)固練習(xí)、理論應(yīng)用1、讓學(xué)生做的手游戲。2、完成“練一練”的2、3題3、師生做37頁的“數(shù)學(xué)游戲”板書設(shè)計(jì)畫圖解決實(shí)際問題6+3=99-3=6作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的第4題課后反思本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)問好，由于一年級(jí)同學(xué)的理解才能有限，所以要讓他們理解這個(gè)問好到底代表什么意思，需要花時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過快，沒有讓學(xué)生充分的表達(dá)想法。老師的語言描繪比擬沒有符合一年級(jí)同學(xué)的思維，不夠通俗易懂。主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有個(gè)別孩子認(rèn)為是8-6=2，沒有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況，在預(yù)設(shè)這方面老師準(zhǔn)備的不夠充分。3.8小雞吃食課題小雞吃食課型新授課教學(xué)目的1、結(jié)合小雞吃食的情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步開展解決問題意識(shí)。2、觀察小雞吃食的情境，初步掌握“10”的加減法，體會(huì)10的不同分法。3、開展有條理地考慮問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算“10”的加減法。教學(xué)難點(diǎn)10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備小棒假設(shè)干教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、情境引入小雞的午餐準(zhǔn)備好了，小雞們都向食盤跑來，盤子的左邊跑來了9只小雞，盤子的右邊跑來了1只小雞。求一共有幾只小雞?二、解決問題1、求一共有幾只小雞?就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一起，用加法計(jì)算。9+1=10〔只〕2、一圖兩式有8只小雞在第一個(gè)盤子里吃，有2只小雞在第二個(gè)盤子里吃。根據(jù)不同的理解列式：〔1〕求一共有多少只小雞，就列加法算式。8+2=10〔只〕〔2〕求第二個(gè)盤子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。10-8=2〔只〕3、探究填空方法擺學(xué)具：擺8個(gè)圓片代表左邊的小雞，擺2個(gè)圓片代表右邊的小雞，8和2湊成10.手指湊十法：人的一雙手有10個(gè)手指頭，把10個(gè)手指分開，用8個(gè)手指代表左邊的小雞，用2個(gè)手指代表右邊的小雞。總結(jié)：假如一副圖中包括兩局部，可以寫出兩種算式，求總量就寫加法算式，求其中的一局部就寫減法算式。4、撥一撥，填一填體會(huì)10的不同分法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、看圖寫算式2、爬臺(tái)階3、說一說，做一做4、考慮題把1、2、3、4、5、6、7、8、這八個(gè)數(shù)分別填入□中?！?□=□+□=□+□=□+□每個(gè)數(shù)只能用一次。板書設(shè)計(jì)10的加減法9+1=1010-1=91+9=1010-9=18+2=1010-2=82+8=1010-8=2作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的第3、4題課后反思數(shù)學(xué)來于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。我面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，他們是從零開場的，在以后的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)了他們最熟悉的生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，以到達(dá)邊學(xué)邊玩的目的。這樣，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)手操作，自主探究和合作交流的才能，而且讓他們充分感受到，數(shù)學(xué)來于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。篇3：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。[教學(xué)目的]1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法，知道同樣多的含義;初步學(xué)慣用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，知道多、少的含義。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手操作才能。3、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。[教學(xué)過程]1、復(fù)習(xí)。老師親切地對(duì)學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰能將第二排的、同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?2、進(jìn)展新課。(1)教學(xué)同樣多。投影出示4個(gè)蘿卜(圖)，老師提問：老師擺了幾個(gè)蘿卜?老師再出示4只小兔(圖)，提問：老師擺了幾只小兔?然后，老師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜(老師一邊指，一邊說)。誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說;同桌之間互相說。老師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?老師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。老師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。請(qǐng)同學(xué)們像老師說的那樣，自己說給自己聽聽。(2)全班動(dòng)手操作。請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其別人在桌面上擺。要求：先擺2個(gè)圓(可以橫著擺，也可以豎著擺)，再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓)，正方形要和圓同樣多。老師行間巡視，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。老師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。接下來，全班同學(xué)獨(dú)立操作。①第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。②第一行擺三角形(數(shù)量自己確定)，在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或標(biāo)準(zhǔn)。老師重點(diǎn)提問：第②次擺了幾個(gè)三角形?幾個(gè)圓?圓和三角形怎么樣?(3)教學(xué)多些、少些。①小雞比小鴨多。老師出示投影：提問：不要數(shù)，說出哪個(gè)多些?哪個(gè)少些?全班分小組討論，老師也深化到小組中去。各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一只小雞對(duì)一只小鴨，小鴨和小雞對(duì)上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。②蘋果比桃少。老師出示投影：既不要數(shù)，也不要和別人討論，獨(dú)立考慮，哪個(gè)多?哪個(gè)少?老師重點(diǎn)問：你是怎么知道蘋果比桃少的?③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。a、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。b、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。c、第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。d、第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定)，第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。e、第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定)，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。3、課堂練習(xí)。(1)把同樣多的用線連起來。(2)哪個(gè)多?在多的一行的橫線上畫。(3)寫字準(zhǔn)備練習(xí)。教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展練習(xí)。篇4：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大《認(rèn)識(shí)位置》：一、教學(xué)目的：1、使學(xué)生在詳細(xì)場景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描繪物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描繪物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。三、課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名答復(fù))大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。左手握拳頭，右手握拳頭;左邊拍拍手，右邊拍拍手;左手摸右耳，右手摸左耳。(二)探究交流1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛剛學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反響，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。假如有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，那么啟發(fā)：這樣說不夠完好，你能完好地說一說小明坐在誰的左邊嗎?小結(jié)：在描繪兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報(bào)。2、聯(lián)絡(luò)教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名答復(fù)。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們?cè)诿枥L位置時(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。3、讓學(xué)生就教室里的'某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)展表達(dá))(三)反響完善1、完成“想想做做”第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?提問：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?2、完成“想想做做”第4題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。3、完成“想想做做”第5、6題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。(四)總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(提醒課題：認(rèn)位置)談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎?篇5：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷北師大版一、填一填。1比7大而又比11小的數(shù)有()，共()個(gè)。2、12和17相比，()比擬接近15。3、個(gè)位是0，十位上是2，這個(gè)數(shù)是()。18里面有()一和()個(gè)十。4、和13相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。5、20個(gè)一組成的數(shù)是()它是由()個(gè)十組成。6、最大的一位數(shù)比最小的兩位數(shù)少()。7、8+□□(□里最大能填幾)□>9191013-()=5()-10-4=16=13-()()=4+77+5=()―(3)=()+(8)=()三、選一選1、給最短的畫“√”2、三個(gè)人中給最大的畫○，給最小的畫△3、13元可以買哪兩件物品?筆9元書6元書包18元本子3元□□□□4、比8大的多，比20小一些的數(shù)是9132018□□□□2、最高的畫√，最矮的畫○。四、可以怎樣分?分三類：分兩類：五、看圖列式1、□○□=□(塊)□○□=□(只)2、3、六、用數(shù)學(xué)。□○□=□(棵)□○□=□(個(gè))3.□○□=□(個(gè))4、河里有10只鴨子，又游來了6只，如今有多少只鴨子?=5、公交車上有14個(gè)人，到某站下去3個(gè)人，又上來2個(gè)人，車上如今有多少個(gè)人?=6、小明要寫15個(gè)大字，上午寫了5個(gè)，下午又寫了4個(gè)，他還要寫幾個(gè)大字?=篇6：北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加數(shù)+加數(shù)=和如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)(二)知道以下規(guī)律1、加法(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：假如相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，那么另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，假如另一個(gè)數(shù)變化那么得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。2、減法(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：假如被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，那么結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：假如減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;假如減數(shù)減小，那么結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》知識(shí)點(diǎn)一、十位加、減十位，個(gè)位加、減個(gè)位。1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的減法80-50=3069-2=6798-30=68二、進(jìn)位加法(湊十法)1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù))2、20以內(nèi)進(jìn)位加：湊十法：8+72=15十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10，2是8的補(bǔ)數(shù))3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)三、退位減法1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個(gè)位加補(bǔ)數(shù)2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位減1，個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法方法1、先易后難算術(shù)是比擬復(fù)雜的，而對(duì)孩子來說，假如一開場就讓他們學(xué)習(xí)較難的算術(shù)，很難讓他們承受。家長可以將生活融入到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中2、大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個(gè)數(shù)，5、6，之后得