幼兒園大班教學反思

第33頁共33頁幼兒園大班教學反思幼兒園大班教學反思1《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！标慂Q琴說：“做中教、做中學、做中求進步?！弊層變涸谳p松、愉悅的氣氛中，體驗數(shù)學活動的快樂。數(shù)學活動對于我們青年老師是一個很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)〔一〕》，是一節(jié)隨堂課。在活動的進展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題?；顒雍缶图皶r與領(lǐng)導、同事交流。反思：一、教具的充分準備應為幼兒的操作學習效勞在活動的第一局部：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點中：請幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應的雪花片；請你2片2片地數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地數(shù)，其實就是讓幼兒在操作中，自主探究中去發(fā)現(xiàn)今天要學的知識點：2個2個數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個2個數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探究中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點的關(guān)鍵。而作為老師的我在設計了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對其進展了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進展及時地梳理，以致于落空了這一環(huán)節(jié)的設計意圖；也沒有為下面的知識點總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識的一個形式了。作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學習狀態(tài)中。于是，老師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，老師要小結(jié)的知識點也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。二、知識的學習是幼兒主動探究中的一種積累學習者是學習活動的主體，在建構(gòu)知識的過程中，老師不僅是知識的傳播者，更應是是學習活動的支持者、合作者、引導者。不管是哪一個領(lǐng)域、每一個知識點都應是老師引導幼兒，結(jié)合生活經(jīng)歷及已有知識，在自主探究中，主動構(gòu)建的一種經(jīng)歷。在這節(jié)數(shù)學活動中，知識的學習其實是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個過程。讓幼兒在自主操作、探究中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，老師就幫著引導、梳理，老師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個小結(jié)。三、數(shù)學教育中的生活化、游戲化在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！奔磾?shù)學教育生活化。這一點還做的不錯。我在活動的開場局部，出示成雙的實物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？〔有幾只？有幾雙？〕配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學教育中生活化的價值。巧妙地抓住數(shù)學知識與生活的交融，以幼兒的生活與經(jīng)歷為根底選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學教育的因素，進步幼兒的興趣，增強幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學活動的環(huán)境。設計—理論—反思的過程，讓我對教材、設計意圖的運用都有了更透徹的理解。而在數(shù)學領(lǐng)域這一塊要學習的還有很多，我會多去翻翻老教材，多走進老老師的課堂，學習她們的教學理念與教學方法，在認真理論與多反思中去感悟……四、構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小局部作為重點進展講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的局部突出，于是我停頓了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開場了，有的說怎么跑那里去了〔跑偏了〕，看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內(nèi)容，然后以其為背景進展講述，假如喜歡其中細小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進展利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們根本把握了如何找出一副背景圖的重點局部，如何突出圖的精華局部，充分理解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進展精彩的講述了。通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才可以真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西假如單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為老師的我們要通過事實讓孩子看到自己的缺乏，自己知道該如何修正自己的缺乏，只有這樣才會給他們深化的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。幼兒園大班教學反思2在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友互相贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個特別擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)歷，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，表達了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氣氛中進展，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊涵的力量。幼兒園大班教學反思3今天要給大家說的是一次語言活動的課后反思，這是我們大班進展的一次很普通的語言活動，它的名字就叫做《假如我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而得意，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在一開場就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗讀詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。在實際教學后我進展了反思：首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學。其次詩歌教學也要注重藝術(shù)美。這首詩歌描繪的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很得意，不僅因為它形態(tài)可鞠，還因為它有著一顆仁慈助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體會的地方，但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是一種藝術(shù)，最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術(shù)化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學習等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優(yōu)美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言經(jīng)歷也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。幼兒園大班教學反思4沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位可以得到鍛煉。因此本活動理念是運用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。本次活動目的首先是在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合才能。其次是引導幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。我在設計活動時，主要分三個局部。第一局部讓幼兒聽音樂自由進場，然后進展熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準備。第二局部也就是主要局部，孩子們好奇、愛探究，教學過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探究沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的開展和活動的進程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中開展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的才能。這樣既讓讓孩子們學到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創(chuàng)設了有趣的情境，讓幼兒先學小烏龜背著沙包〔鉆過山洞〕，頭頂沙包走過〔小橋〕。再學小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫〔呼啦圈〕，幼兒表現(xiàn)的非常活潑，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三局部是放松活動。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進展的，使幼兒感到快樂和快樂。但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：1、在孩子們探究沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。2、在給孩子們分組進展比賽時，可以讓幼兒自由進展組合，而不是老師進展分配，活動后應及時進展小結(jié)，讓孩子們知道活動過程中的優(yōu)點與缺乏。3、比賽優(yōu)勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。幼兒園大班教學反思5大班語言《慌慌張張的莎莎》反思《慌慌張張的莎莎》的目的是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好生活習慣是非常有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅是小學階段而且是一生都需要具有的。在大班幼兒即將升入小學之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，盡快適應小學的生活，進展本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先答復再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒可以清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)可以說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)歷續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提早準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。幼兒園大班教學反思6賈平凹先生的《月跡》有別于傳統(tǒng)的關(guān)于詠月的詩詞文章，它文中重墨描寫的不是常見的那種離愁別緒或者美妙祝福。文章通過靈魂人物“奶奶”的有效指引，通過“盼——尋——議”月，讓“我們”從一開場的什么都“不滿足”，到最后都“滿足”了，并進而理解了“月跡”中“月”是美妙事物化身，每一個人都要要享受美。在本課教學中，我貫徹新課程理念，從打造“有效”、“優(yōu)效”課堂，促進學生全面開展的理論高度，有以下幾方面收獲：1.合理組織教學環(huán)節(jié)，突出學生的學習主體地位。我在設計本課的教學時，將教學重點放在品讀、賞析文章，理解文中“我們”的心理變化過程，學習揣摩作者高超的寫作技巧和理解文章表達的主旨?！对论E》是一篇文質(zhì)兼美的文章，但文章現(xiàn)對于其他文章而言比擬長。我在教學時，大膽擯棄了“學生按自己喜歡的方式的朗讀”的教學設計，而代之以學生領(lǐng)讀，其他同學分角色合作朗讀的方式，在音樂聲的伴奏下，學生仿佛走進了賈平凹先生的中秋“尋”月之旅，首先在朗讀中感受到了文章的“美”。在我看來，這種帶著問題，全班有組織，有感情的朗讀就表達了“合作學習”和“探究”的教學理念，并且效果不錯。我從學生的答案和眼睛里，感到學生已經(jīng)讀懂了“月跡”的真正含義。本文的教學重點段落是“尋月”，我在教學中緊緊抓住“出去尋月”這個綱，怎么尋，誰引導去尋，尋到了什么，最終綱舉目張，教學效果明顯。在學習文章的主要段落“尋月”過程的詞語的精彩使用時，我讓學生組成了合作學習小組，以小組為單位選擇“尋月”過程中的一個過程進展賞析。我積極的參與到學生的合作學習小組里去，聽取他們的交流，并和他們一起從文章中找【關(guān)鍵詞】：^p句。這個環(huán)節(jié)我把學生的積極性調(diào)動了起來，交給了他們更多的自主選擇權(quán)。這個環(huán)節(jié)用了最少的時間，幫主全體學生完成了對文章整體的認識。學生們在組內(nèi)統(tǒng)一意見后，向全班同學發(fā)表理解，其他組又對這個組的答案進展補充和修正，真正意義上的實現(xiàn)了合作助學，學生的學習主體地位得到了表達。2.合理利用課程教學資，有效打破教學重難點。我所理的課程資包括老師、學生、教科書、課外資料、教學媒體等一切資。當然，其中最主要，也是發(fā)揮最大作用的還是老師和學生。本課我著重解決的重難點有兩個：一是讓學生可以體會到在尋月過程中我們的心理變化過程；二是要理解兩句寓意深遠的話：“月亮是個好”和“天上的印章”。在解釋清楚“心理”變化的詞語表現(xiàn)形式后，學生很快的就找到了諸如“絕望”、“爭執(zhí)”“滿足”等詞語。在同學間的互相補充中，答案漸趨完好。在這環(huán)節(jié)中，我為學生學習做了一個鋪墊，讓他們知道什么是“心理變化”的詞語，并舉例提示。教學過程中，老師的引導和示范對學生的學習的作用，在這里得到了表達?！疤焐系脑铝痢币痪涞睦斫馐浅薪訉W生劃分段落后我加以追問：如何理解。學生在這里沒有馬上反響過來，在確認沒有理解的情況下，我組織學生又一次朗讀這句話，試圖在朗讀中讓學生體悟文字本后的深層含義。我適時的向?qū)W生提問：你們自己有印章嗎？生1：有的。我有的時候會在廢紙上蓋上自己的章。師：那有沒有同學很認真的在正規(guī)的紙上蓋過章？生2：我曾經(jīng)有一次懶得在一張通知書上簽字，就拿印章蓋在了上面。師：蓋上去那就意味著什么？生群答'：要負責任。師：我們借過學校的圖書，在圖書的封面上也有一個章，這有意味著什么呢？生：這書是學校的，書歸學校所有。師：是的。有了印章，也就意味著要負責任和擁有了所有權(quán)。讓我們在一次朗讀“天上的月亮”這句話，再次談談你們對這句話的理解?！采x〕生：我們擁有整個天空，我們是天空的主人-教學過程中，我提醒我自己是課堂教學的組織者，是學生學習的引導者，運用學生生活經(jīng)歷來幫助學生理解課文，起到了很好的教學效果，也從一定意義上表達了“行”與“知”的和諧統(tǒng)一。當然本課的教學也存在著一些缺乏，比方各環(huán)節(jié)教學時間的安排，雖然在教學過程中根據(jù)教學實際情況進展了調(diào)整，但還是在賞析環(huán)節(jié)中略顯倉促了些。同時，事先安排好的拓展性練習也沒有來得及試用，在一定程度上來說，沒有完全讓學生學以致用。學是學，用是用，沒有很好的結(jié)合起來。這些在以后的教學過程中，我將會逐步努力去改良，努力上好每一節(jié)課。幼兒園大班教學反思7大班的幼兒手部協(xié)調(diào)性都開展的比擬好，可以加強對手部協(xié)調(diào)性的鍛煉。另外幼兒的興趣也比擬大。瓶子娃娃分為兩課時。第一節(jié)課幼兒學習掰辮子，每個幼兒都準備好一個空瓶和6根毛線。為了讓幼兒掰辮子比擬方便，課前讓小朋友在瓶子里注滿水。緊接著幼兒學慣用三根毛線打節(jié)固定一頭，弄兩條，再將一頭固定在瓶口用瓶蓋轉(zhuǎn)緊。在學習打結(jié)的時候，有個別小朋友節(jié)打的比擬下面，有的小朋友打的比擬上面，有的還不會。這在預期中想到過，在學的過程中讓幼兒注意打結(jié)的地方離線頭要有一個拇指長，幼兒比擬好理解。有的編完辮子辮子比擬松，后來我再指導幼兒編一小段要把辮子收緊再繼續(xù)編，最后完成的也比擬好。第二節(jié)課，準備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、還有卡紙、雙面膠、剪刀分給每個小朋友。我們需要在瓶子上做一些裝飾，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者腳。我先做了示范用勾線筆在海綿紙上畫眼睛嘴巴，讓幼兒再剪下來，有的幼兒空間想象才能還不是很強需要畫，有個別可以直接剪下來。貼雙面膠也是鍛煉幼兒手部靈敏性，也屬于精細動作，有個別幼兒撕不下來還需要幫助。有想象力的幼兒還將娃娃的手也做了下來，另外畫上蝴蝶結(jié)，紐扣、口袋。大局部完成的不錯。幼兒對手工制作比擬感興趣，參與的熱情比擬大。女孩子比男孩子更感興趣一些，有的女孩子會幫男孩子去掰辮子，下課甚至幫小朋友掰。課后我將瓶子放在美工區(qū)，請一些才能弱的小朋友繼續(xù)學習。幼兒園大班教學反思8近期，在我們幼兒園開展了新老師匯報課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班老師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事資料比擬豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而完美。可是，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)歷特點，以故事導入、層層揭秘的形式，可能更合適我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開〔突出一種和諧自然的情感〕，緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫助想各種方法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好方法〔和前面引題前后照應〕。在問題的設計中，我盡量以引導的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。從今日的上課情景來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開場的故事導入局部，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能答復，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)歷問題，他們不明白是“小樹苗”，認為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想方法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的答復，也根本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o之后，我出示來幫助的'小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么方法？幼兒能認識螳螂，并理解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導。之后，我又請幼兒再次想想方法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好方法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。自認為自我較成功的就是完好欣賞故事局部。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶著幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。缺乏是在最終局部，也是重點很中心局部，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想方法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請了一個幼兒答復，匆匆完畢了活動。那里我應當給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太保護小樹苗，并且體驗幫助別人的歡樂。在以后的教學活動中，我應當更準確的把握細節(jié)，給孩子足夠的時間考慮和講述。幼兒園大班教學反思9生活中處處有數(shù)學，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系?！渡钪械臄?shù)字》是一個科學活動?；顒又惺紫任乙陨磉叺奶厥鈹?shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須理解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們理解了數(shù)字的用處，更增進了孩子們的知識面，調(diào)動了孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很理解這個數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進展了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進一步的理解。最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探究交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，〔溫度計、食品包裝袋、餅干盒等〕讓孩子們從生活中隨處可見的物品中理解了它們不同的用處，并學會運用這些數(shù)字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中缺乏的是孩子們的興趣雖然濃重但在過程中一些細節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進展操作的過程中，秩序也比擬的零亂，這些方面非常值得我考慮，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)歷，在以后的活動中我會做的更好！幼兒園大班教學反思10暑期安排了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學習，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會懊悔!昨日交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深化的反思。其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當有公共課時，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的主角，于是有一天那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，議論著什么;有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設“花兒朵朵”前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和時機，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對老師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些考慮，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好似是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進展。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨意講話”一些控制本領(lǐng)差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責，又使得他們的'自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的團體約束會影響幼兒的主動開展，應當盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和時機，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、興趣創(chuàng)造了條件，并且為他們今后沉著地應對社會打下了良好的根底。期望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學習!幼兒園大班教學反思11三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學習，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會懊悔!昨晚交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深化的反思。其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的主角，于是有一天那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆印．斘襾淼浇淌視r，有的三五成群地在書柜前看書，議論著什么;有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有好處的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自己的權(quán)利和時機，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡單些。在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對老師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些考慮，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好似是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得群眾進展。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神學習網(wǎng)被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨意講話”……一些控制潛力差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的群眾約束會影響幼兒的主動開展，就應盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時機，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后沉著地應對社會打下了良好的根底。期望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學習!幼兒園大班教學反思12區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近完畢，我沒有出面干預。在講評時，我把剛剛看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦幼兒反響積極，都舉起小手。然而，他們的答復大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進展了引導，但仍沒有幼兒講出別的方法。我驚訝：這是他們真實的想法嗎要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假設我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的方法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)歷運用于理論。一次偶爾的時機，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當時正畫得起勁，沒有容許。張釗不Si心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，趙-巖被吸引住了，同意了交換?？粗鴿M心歡喜的兩張小臉，我突然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。區(qū)域活動時，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：“老師，‘節(jié)約’是什么是不是男人和女人約會”接近學期尾聲，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把“節(jié)約”當成是男人和女人約會，教學反思《幼兒園大班教育反思》。這是一個很好的隨即教育時機，活動完畢后，我就讓孩子們一起討論這個問題。首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”，我問：“小朋友，你們認識這兩個字寶寶嗎”大家齊聲說：“知道，是節(jié)約?！蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢”這下象翻開了話匣子，有的說：“節(jié)約用水，就是用水省一些。”有的說:“節(jié)約用電，就是要隨手關(guān)燈、關(guān)電器?！庇钟械恼f:“節(jié)約用紙，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的。”我又問：“那又為什么要節(jié)約用水、用電、用紙呢”這時馬昕宇臉上非常嚴肅地說：“昨天，我在電視里看見，有一個地方?jīng)]有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干Si了，他們就派了五個人去尋找水，結(jié)果四個人干Si餓Si了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那里考察后，用一架大機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，后來他們每天用水非常節(jié)約，一個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓?！边@個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說：“剛剛，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水?！敝苤菡f：“趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆?！本瓦@樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節(jié)約，節(jié)約(珍惜)時間會學到更多本領(lǐng)。可是當孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說你再這樣下去，你就去‘節(jié)約’吧?！蔽衣犃笋R上意識到剛剛理解錯了，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀”“一只。”“對呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認為生孩子也要節(jié)約，不能再生了，你懂了嗎”王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說：“老師，我懂了?！彪m然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子漸漸會清楚的。評析與反思：1、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)思維。幼兒思維的活潑程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點，王志偉小朋友平時比擬內(nèi)向，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當老師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是非?；顫姷?，他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此老師要注意創(chuàng)設寬松、自然的活動環(huán)境，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環(huán)境的設計應發(fā)揮多層面的教育功能。幼兒園大班教學反思13本課的活動目的是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課局部充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此局部通過提問的方式使幼兒充分理解故事?？梢源竽憗肀硎龉适?，進展自由的交流，鍛煉了小朋友的理解才能、表達才能、交流才能。在練習穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進展表述，在這里進展這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達才能，假如在此活動中將此局部進一步深化、擴大，幼兒的才能將得到更好的培養(yǎng)。幼兒園大班教學反思14音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是進步幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動提供有力的根據(jù)和保障。通過幼兒園音樂活動反思使我們認識到：老師和兒童在活動中應該是互相構(gòu)建、共生互長的。兒童的知識經(jīng)歷通過老師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、老師那么通過對兒童反響的敏銳的覺知和借鑒到達對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能到達一個新質(zhì)的生成、飛躍。幼兒園整合理念下音樂教學活動理論反思：整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領(lǐng)域活動之間的穿插、聯(lián)絡和結(jié)合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的目光對待音樂教育活動的性質(zhì)，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的目光，使其能從藝術(shù)的、科學的和人文的目光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)歷對幼兒的學習發(fā)揮著一定的作用。在施行音樂主題教育前，老師應充分擔當起觀察者的角色，理解幼兒的需要和興趣，理解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)歷，包括幼兒獲得經(jīng)歷的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據(jù)此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象親密聯(lián)絡起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著-幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)歷賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它表達的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。二、有機整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線效勞整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個內(nèi)容的學習可以實現(xiàn)多種價值，既要關(guān)注認識的價值，又要關(guān)注情感的需要，防止過于單調(diào)的知識傳授，從而滿足幼兒多方面開展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的開展?！豆R》歌曲教學后，根據(jù)活動需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相合適的內(nèi)容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”要表達整合教育的觀念，老師就應該克制單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現(xiàn)。〔一〕讓音樂材料“說話”音樂活動可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整