幼兒園大班說課稿認(rèn)識球體含反思（整理13篇）

第39頁共39頁幼兒園大班說課稿認(rèn)識球體含反思〔整理13篇〕篇1：幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿認(rèn)識球體含反思幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿認(rèn)識球體含反思大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿認(rèn)識球體含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過觀察比擬，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征，能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣，在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿認(rèn)識球體含反思教案吧。一、教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。二、幼兒開展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開展的需要。我確定本活動目的為：1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過觀察比擬，在操作活動中初步認(rèn)識球體的'特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。三、本活動的重點(diǎn)是讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的根本特征。對于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動.本活動的難點(diǎn)是：如何讓幼兒在探究、交流中進(jìn)一步理解球體的特點(diǎn)，開展幼兒的觀察力、空間想象才能。對于打破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氣氛;運(yùn)用鼓勵表揚(yáng);典范示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。四、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究提供活動的條件”因此，我將準(zhǔn)備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動)。3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場地，便于幼兒的操作。五、活動過程：1、導(dǎo)入課題。老師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔ぐl(fā)幼兒探究興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)根本特征及可以滾動。在此根底上，我讓幼兒進(jìn)展了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)展第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點(diǎn)。第二次操作那么更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步理解球體的特征，開展幼兒的觀察比擬才能。這是本活動的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比擬觀察，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子根據(jù)比擬觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)展交流，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲取了知識，體驗(yàn)到了成功的喜悅。4、穩(wěn)固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分哪些物體是球體。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達(dá)活動的價(jià)值。5、延伸活動在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進(jìn)一步穩(wěn)固了對球體的認(rèn)識。本活動設(shè)計(jì)表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。在活動中，通過嘗試操作法、比擬法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。教學(xué)反思：在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)歷，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比擬等才能。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比擬到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。總之，整個(gè)活動還是比擬完好的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，情緒高漲，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。篇2：《認(rèn)識球體》說課稿一、教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣。二、幼兒開展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開展的需要。我確定本活動目的為：1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過觀察比擬，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。三、本活動的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的根本特征。對于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料〔延伸活動〕。3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場地，便于幼兒的操作。四、活動過程：1、導(dǎo)入課題。師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔ぐl(fā)幼兒探究興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)根本特征及可以滾動。在此根底上，我讓幼兒進(jìn)展了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，幼師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)展第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點(diǎn)。第二次操作那么更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步理解球體的特征，開展幼兒的觀察比擬才能。這是本活動的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比擬觀察，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子根據(jù)比擬觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)展交流。4、穩(wěn)固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分哪些物體是球體。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達(dá)活動的價(jià)值。5、延伸活動在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進(jìn)一步穩(wěn)固了對球體的認(rèn)識。本活動設(shè)計(jì)表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。在活動中，通過嘗試操作法、比擬法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。篇3：《認(rèn)識球體》說課稿一、說教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣。二、幼兒開展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開展的需要。我確定本活動目的為：1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過觀察比擬，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。三、說教學(xué)準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究提供活動的條件”因此，我將準(zhǔn)備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料〔延伸活動〕。3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場地，便于幼兒的操作。四、本活動的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的根本特征。對于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。五、說教學(xué)過程：1、導(dǎo)入課題。師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔ぐl(fā)幼兒探究興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)根本特征及可以滾動。在此根底上，我讓幼兒進(jìn)展了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，幼師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)展第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點(diǎn)。第二次操作那么更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步理解球體的特征，開展幼兒的觀察比擬才能。這是本活動的'難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比擬觀察，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子根據(jù)比擬觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)展交流。4、穩(wěn)固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分哪些物體是球體。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達(dá)活動的價(jià)值。5、延伸活動在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進(jìn)一步穩(wěn)固了對球體的認(rèn)識。本活動設(shè)計(jì)表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。篇4：《認(rèn)識球體》說課稿說教材：1、說教材分析^p：“認(rèn)識球體、圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，幼兒在認(rèn)識平面幾何圖形的根底上認(rèn)識球體、圓柱體，難度加深了。在日常生活中幼兒常接觸到圓柱體和球體，但對球體與圓柱體的認(rèn)識并沒有整體的概念，為了使幼兒對圓柱體與球體有一個(gè)全面的理解，我設(shè)計(jì)了本次活動。通過感知，摸一摸、看一看、動一動，發(fā)現(xiàn)圓柱體與球體的異同，從而認(rèn)識球體、圓柱體。新《綱要》指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動探究的過程，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。”幼兒學(xué)習(xí)活動應(yīng)來于生活、來于幼兒的興趣。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習(xí)探究，活動前我和孩子共同搜集會滾動的的廢舊物品。讓孩子們在自由輕松的氣氛中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的根本特征。2、說目的在《綱要》中指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的才能。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動承受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及承受才能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近開展區(qū)開展。因此，根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際開展程度及興趣、需要，我確定了本次活動的教學(xué)目的：〔1〕通過探究，觀察比擬認(rèn)識球體和圓柱體，理解它們的主要特征。〔2〕能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法?！?〕開展幼兒的觀察比擬才能和思維才能。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過探究，觀察比擬認(rèn)識球體和圓柱體，理解它們的主要特征。這是本次活動的重點(diǎn)。在《綱要》中明確提出：感知長方體、正方體、球體、圓柱體等立體形狀是大班年齡段的幼兒必須掌握的科學(xué)認(rèn)知內(nèi)容。通過觸摸、觀察和玩弄認(rèn)識球體、圓柱體理解其主要特征，把抽象性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)活動通過游戲結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)歷，在玩中學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：在《指南》中提出“用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描繪。”因此根據(jù)這一教育建議。因此，我將“能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法?！弊鳛榇舜位顒拥碾y點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法：〔一〕說教法分析^p教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”我相信幼兒具有宏大的開展?jié)摿Γ嘈庞變河胁拍芡ㄟ^探究、自我表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動中主動建構(gòu)自己的知識，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有智能強(qiáng)項(xiàng)，都會按自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于老師如何去引導(dǎo)。因此，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際開展程度及興趣、需要，在活動中主要選用了演示法、操作法、比擬法、啟發(fā)探究法。之所以使用以上的教法，是因?yàn)椋?、演示法：是根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)決定的。幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以出示幾何體〔球體、圓柱體〕邊講解邊演示能有效引起幼兒的興趣及注意，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對所學(xué)知識的理解。2、操作法：幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺行動進(jìn)展思維，他們獲得數(shù)、形的初步知識不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動。同時(shí)由于幼兒雙手操作活動，也促進(jìn)大腦積極思維。我提供操作工作紙和大量的實(shí)物，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的理論活動進(jìn)展學(xué)習(xí)能有效的突出活動的重點(diǎn)，打破活動的難點(diǎn)。3、比擬法：通過兩兩互相比擬，讓幼兒找出它們的異同，幫助幼兒區(qū)分、記憶。4、啟發(fā)探究法：引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)歷的根底上去發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)初步知識，這種方法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的探究精神和獨(dú)立解決問題的才能。〔二〕說學(xué)法通過以上教法，遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說的過程中掌握活動的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、操作法、發(fā)現(xiàn)法等。1、觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，獲得印象。2、操作法：幼兒在摸、看、說、玩的過程中，通過自身的理論活動進(jìn)展學(xué)習(xí)、3、發(fā)現(xiàn)法：皮亞杰認(rèn)為“教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智開展，老師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣、”因此，我用游戲法、啟發(fā)探究法等引導(dǎo)幼兒自我探究、表達(dá)和與材料、與同伴、與老師的互動中，主動建構(gòu)自己的知識。〔三〕說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地完成活動目的，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、各種球體、圓柱體假設(shè)干。2、各種不同的物體假設(shè)干：皮球、玻璃球、乒乓球、可樂罐、圓柱體積木等。3、操作工作紙。三、說教學(xué)過程：根據(jù)幼兒的已有經(jīng)歷，結(jié)合目的，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：通過觸摸、探究、討論，感知球體和圓柱體?；顒又校埫课恍∨笥涯米约合矚g的玩具摸一摸、比一比、滾一滾，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？并進(jìn)展簡單分類，將不能滾動的物品放到小筐中，初步感知球體和圓柱體都有能滾的特征。環(huán)節(jié)二：通過再次探究，認(rèn)識球體與圓柱體，并理解球體、圓柱體的特征。在這一環(huán)節(jié)中，我又通過3個(gè)小環(huán)節(jié)開展活動：一是老師提出問題“這些物體滾動的情況一樣嗎？有什么不同？”讓幼兒帶著問題進(jìn)展操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體滾動時(shí)的不同。二是有了前面的操作感知，也為認(rèn)識球體與圓柱體做了鋪墊。通過與圓形進(jìn)展比擬，老師邊轉(zhuǎn)動球邊讓幼兒感知和觀察，理解圓形是平面的圖形，只看到一個(gè)面是圓的，從側(cè)面看過來是扁扁的；而球不管從哪個(gè)方向看都是圓形的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。認(rèn)識圓柱體時(shí)，老師可進(jìn)展現(xiàn)場制作感知圓柱體上下兩個(gè)圓一樣大，從而得出結(jié)論：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。三是請幼兒根據(jù)球體圓柱體的特征進(jìn)展分類。穩(wěn)固幼兒對球體和圓柱體的認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：結(jié)合生活，請幼兒說說生活中有哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，把實(shí)物藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，通過摸、看、玩、說，加深認(rèn)識幾何體特點(diǎn)，并與自己生活中的物品聯(lián)絡(luò)。環(huán)節(jié)四：請小朋友回家或在自己身邊找找看還有什么物體像圓柱體和球體的，此環(huán)節(jié)作為活動延伸，幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)絡(luò)。四、說教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中在，每個(gè)步驟都緊緊相扣，層層加深，通過探究操作、提問、同伴討論對幼兒掌握幾何體形狀特征的認(rèn)識進(jìn)展及時(shí)評價(jià)，活動中，老師投入大量相似的生活中實(shí)物，也有變形類似立體圖形的實(shí)物來讓幼兒分類，以此打破活動難點(diǎn)，根據(jù)活動的反應(yīng)信息，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，組織好師幼互動，力爭做到讓不同的幼兒都有開展，使教學(xué)內(nèi)容和教法到達(dá)最優(yōu)化，表達(dá)因材施教的原那么，進(jìn)步活動效益。篇5：認(rèn)識球體說課稿一、教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。二、幼兒開展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開展的需要。我確定本活動目的為：1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過觀察比擬，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。三、本活動的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的根本特征。對于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。本活動的難點(diǎn)是：如何讓幼兒在探究、交流中進(jìn)一步理解球體的特點(diǎn)，開展幼兒的觀察力、空間想象才能。對于打破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氣氛;運(yùn)用鼓勵表揚(yáng);典范示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。四、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究提供活動的條件”因此，我將準(zhǔn)備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動)。3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場地，便于幼兒的操作。五、活動過程：1、導(dǎo)入課題。老師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔ぐl(fā)幼兒探究興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)根本特征及可以滾動。在此根底上，我讓幼兒進(jìn)展了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)展第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點(diǎn)。第二次操作那么更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步理解球體的特征，開展幼兒的觀察比擬才能。這是本活動的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比擬觀察，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子根據(jù)比擬觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)展交流，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲取了知識，體驗(yàn)到了成功的喜悅。4、穩(wěn)固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分哪些物體是球體。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達(dá)活動的價(jià)值。5、延伸活動在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進(jìn)一步穩(wěn)固了對球體的認(rèn)識。本活動設(shè)計(jì)表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的'觀點(diǎn)和經(jīng)歷。在活動中，通過嘗試操作法、比擬法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。篇6：認(rèn)識球體說課稿活動目的1.知道球體的名稱及外形特征，即不管從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不管向前、向后、向左、向右都能滾動。2.開展幼兒的觀察力、空間想象才能及動手操作才能。3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。4.進(jìn)步幼兒思維的敏捷性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道球體的特征，能向任何方向滾動。難點(diǎn)：開展幼兒的空間想象才能?；顒訙?zhǔn)備1.每個(gè)幼兒一個(gè)小塑料筐，筐內(nèi)有乒乓球、硬幣、操作材料各一。2.地球儀、活動室內(nèi)角落放有球體形狀的物體和各種球?；顒舆^程一、游戲《奇妙的口袋》引出主題。老師出示口袋，我們用這個(gè)口袋來玩一個(gè)游戲《奇妙的口袋》。玩法：請第一名幼兒上臺摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦，那么多的東西，你們要不要玩一玩?！灿變捍饛?fù)〕那我們就一起來玩玩吧。二、玩硬幣。1.〔出示硬幣〕這是什么？〔硬幣〕是什么形狀的？我們先來玩玩硬，玩好后請幼兒告訴老師你是怎么玩的？2.請個(gè)別幼兒示范，老師總結(jié)：吧硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉(zhuǎn)，假如不立起來就會滾。3.我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法，請小朋友仔細(xì)看看像什么一樣？三、玩乒乓球。1.〔出示乒乓球〕問：這是什么？從上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕邊等方向看乒乓球是什么形狀的。我們?nèi)缃駚硗嫱嫫古仪?，玩好后也請幼兒告訴老師你是怎么玩的？2.誰愿意告訴劉老師剛剛你是怎樣玩乒乓球的？〔個(gè)別幼兒說〕老師小結(jié)：乒乓球能向任何方向滾動。四、摸摸、看看。1.請幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴劉老師這兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣〔請幼兒觸摸后答復(fù)〕。2.老師小結(jié)：硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里要抓起來才能抓得住的。3.如今我們再來看看評判球和硬幣是不是一樣的〔請幼兒觀察后答復(fù)〕。4.硬幣看上去只有一個(gè)圓形的，而乒乓球不管從哪個(gè)角度看過去都是圓形的〔老師展示請幼兒觀察〕。5.老師小結(jié)：原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體〔出示詞語“球體”并認(rèn)讀〕。五、找找、做做、說說。1.好，如今老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里。2.老師檢查幼兒操作結(jié)果，及時(shí)給予評價(jià)。3.剛剛小朋友在這么多玩具中找出了球體，看看我們活動室內(nèi)還有什么東西是球體的，你們在日常生活中還看到過那些東西是球體呢？4.既然我們小朋友都是火眼金睛，那劉老師如今就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術(shù)師，能不能把老師給的橡皮泥變成〔球體〕“湯圓”。六、帶著幼兒把做好的“湯圓”送到廚房，完畢活動。教學(xué)反思1．在利用老師提供的材料探究圓與球體的區(qū)別時(shí)，我的目的是讓幼兒可以自己想方法來區(qū)別二者，在活動中，我放手讓幼兒自己想方法，這樣既開展了幼兒思維才能又能到達(dá)活動目的。2．在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí)，老師的啟發(fā)不到位，造成幼兒不能非常準(zhǔn)確的說出它們之間的區(qū)別。3．為了能給幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，我準(zhǔn)備了很多的活動材料，比方：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別，尤其是我準(zhǔn)備乒乓球，用拳頭抓一抓，讓幼兒很快就能掌握球體的特征。4．在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)歷，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比擬等才能。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比擬到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。5.總之，整個(gè)活動還是比擬完好的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，情緒高漲，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。篇7：認(rèn)識球體說課稿活動目的：1、通過觀察比擬，認(rèn)識并說出球體的主要特征。2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。3、在操作活動中喜歡運(yùn)用多種感官動手動腦探究問題。活動準(zhǔn)備：圓紙片、乒乓球各40各；橡皮泥40塊；圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋假設(shè)干。活動過程：一、通過比照發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動。1、小朋友你們來看，這是什么？〔圓片〕今天老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片分開桌面，一會我請小朋友來說一說你是怎么玩的。2、幼兒自由操作。3、你是怎樣玩的？〔轉(zhuǎn)著玩的、滾著玩的〕怎樣滾著玩？〔立起來滾〕誰和她的玩法是一樣的？把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動？〔前后，一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向〕只能朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾，假如不離起來會不會滾？〔不會〕師總結(jié)：把小圓片立起來他可以朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾動。4、出示乒乓球：這是什么？他可以向哪些方向滾呢？我也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動？師總結(jié)：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉(zhuǎn)著滾，他可以向任何一個(gè)方向滾動。二、比擬乒乓球和圓片，指導(dǎo)球體不管從那一面看都是圓的。1、請小朋友摸一摸，握一握乒乓球和圓片，然后告訴我他們在什么東方是不一樣的，有什么不一樣？師總結(jié)：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時(shí)候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會撐起來。2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。師總結(jié)：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。師總結(jié)：小朋友，你們知道嗎？像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不管從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。三、聯(lián)絡(luò)生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。1、出示大盤：今天老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多好玩的東西，你們來看看這是什么？請你找出里面的球體?；ハ嘀g看看找的對嗎？為什么不對？2、老師也找了一個(gè)，是球體嗎？為什么不是球體？3、你在生活中還見過哪些東西像球體？四、幼兒操作制作球體剛剛玩具公司的老板給老師都打來，他要消費(fèi)一批玩具，他想請小朋友幫助制作一批球體，請你用橡皮泥來做一做吧?；顒臃此迹骸吨改稀分茖W(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知開展的前提下開展數(shù)學(xué)教育”，對孩子而言行動和經(jīng)歷是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確手段。本次數(shù)學(xué)活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認(rèn)識球體；在此根底上，又通過分類、講講生活中的事物，擴(kuò)展了孩子的思維；最后，通過尋找不同類使活動進(jìn)入高潮。在整個(gè)活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探究和表達(dá)，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件，營造良好的情緒。每個(gè)活動總有缺乏之處，在孩子滾動小球時(shí)，有的滾到了地上，于是孩子們快樂地滿地跑，現(xiàn)場一時(shí)比擬騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設(shè)想，假如能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)歷會更加扎實(shí)有效，只不過這樣需要老師有較強(qiáng)的控制活動的應(yīng)對才能和張力，值得嘗試嘗試。篇8：認(rèn)識球體-幼兒園大班數(shù)學(xué)教案活動目的：1、培養(yǎng)幼兒探究精神。2、開展幼兒觀察力和空間思維才能。3、幼兒能積極的答復(fù)下列問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)才能。4、培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的個(gè)性?；顒訙?zhǔn)備：圓圓世界〔內(nèi)有圓圓的會滾動的物體〕白紙籃子膠泥表格40份活動過程：〔一〕導(dǎo)入活動老師帶著幼兒復(fù)習(xí)圓的特征，并請幼兒進(jìn)入圓圓世界?！捕痴归_活動1、幼兒第一次嘗試。2、老師引導(dǎo)幼兒互相觀察，比擬所拿物品特征，逐步歸納，提煉球體特征，并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。3、老師小結(jié)球體特征。4、老師提出要求，幼兒再次選擇所拿物品。5、老師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征，"來；自。屈；老師；教。案；并幫助個(gè)別幼兒分析^p所選物品是否球體。6、請幼兒想一想，并說出生活中的球體?；顒油戤呎堄變河孟鹌つ嘟o圓形娃娃做一份是球體的禮物?；顒友由煺堄變汉桶职謰寢屢黄鹜瓿杀砀??；顒臃此迹骸吨改稀分茖W(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知開展的前提下開展數(shù)學(xué)教育”，對孩子而言行動和經(jīng)歷是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確手段。本次數(shù)學(xué)活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認(rèn)識球體；在此根底上，又通過分類、講講生活中的事物，擴(kuò)展了孩子的思維；最后，通過尋找不同類使活動進(jìn)入高潮。在整個(gè)活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探究和表達(dá)，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件，營造良好的情緒。每個(gè)活動總有缺乏之處，在孩子滾動小球時(shí)，有的滾到了地上，于是孩子們快樂地滿地跑，現(xiàn)場一時(shí)比擬騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設(shè)想，假如能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)歷會更加扎實(shí)有效，只不過這樣需要老師有較強(qiáng)的控制活動的應(yīng)對才能和張力，值得嘗試嘗試。篇9：幼兒園大班認(rèn)識球體教案活動目的1、通過觀察比擬，在操作活動中認(rèn)識球體的主要特征。2、能積極參與討論，找出與球體相似的物體。3、進(jìn)步觀察力、想象力和空間感覺才能?；顒訙?zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教具:圓形紙一張，皮球一個(gè)。(2)學(xué)具：“幾何立體組”，小筐，紙盒，廣告顏料，橡皮泥，彩筆，白紙，布袋，小棒。2、環(huán)境準(zhǔn)備：布置自選商場場景，商品有皮球、乒乓球、蘋果、梨子、易拉罐、棋子、飛碟等?；顒舆^程1、預(yù)備活動：師幼互相問候;做游戲《吹泡泡》引入活動2、集體活動：(1)請幼兒進(jìn)入自選商場選購商品，激發(fā)幼兒興趣。(要求幼兒把但凡可以滾動的東西都放到自己的小筐里)(2)幼兒第一次探究：1、找出能滾動的物體。2、請幼兒在玩中觀察、比擬這些能滾動的東西有什么不同，并說出哪些東西能向不同方向滾動。(3)幼兒第二次探究：1、觀察、比擬、認(rèn)識球體。(老師分別出示皮球、圓形紙，然后分別轉(zhuǎn)動皮球、圓形紙，請坐在不同方向的幼兒進(jìn)展比擬，說一說它們有什么不同。讓幼兒知道皮球無論從哪一個(gè)角度看都是圓的。)老師演示后小結(jié)：皮球可以向各個(gè)方向滾動，因?yàn)樗鼰o論從哪一個(gè)角度看都是圓的。能向各個(gè)方向滾動的圓形物體叫做球體。2、讓幼兒說說日常生活中還有哪些物體是球體。(4)請幼兒拿出“幾何立體組”，做行和體的對應(yīng)練習(xí)，理解球體的根本特征，并比擬它們的異同。3、分組活動：第一組、用橡皮泥制作球體，制作好后啟發(fā)幼兒把大大小小的球體組成某一個(gè)物體，如小熊貓、花朵等。第二組、玩“乒乓球滾畫”。幼兒在紙盒中鋪一張白紙，再將乒乓球染上彩色顏料放進(jìn)盒中，滾動乒乓球，在白紙上印出漂亮的圖案。4、交流小結(jié)，拾掇學(xué)具，完畢活動。篇10：幼兒園大班認(rèn)識球體教案活動目的：1.能說出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不管從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不管向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動。2.開展幼兒的觀察力、空間想象才能?；顒訙?zhǔn)備：1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。2.老師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體?；顒舆^程：1.請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后答復(fù)。老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。2.請幼兒拿圓片紙，比擬圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步理解球體的特征。引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察答復(fù)，老師小結(jié)。3.把球放在