2022課程心得體會(huì)(4篇)

第第頁共10頁2022課程心得體會(huì)（4篇）仔細(xì)學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，傾聽了專家的報(bào)告，我體會(huì)很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會(huì)：首先，學(xué)習(xí)新課程，體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的變革傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心，從學(xué)問、實(shí)力、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo)，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性是有區(qū)分的。其次，學(xué)習(xí)新課程，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們老師往往覺得老師講，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的指導(dǎo)下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求老師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且，這樣變更了老師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。再次，學(xué)習(xí)新課程，品嘗“以人為本”思想。新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個(gè)生命。新課程的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深化到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力的天空、是學(xué)生品嘗生活的“幻想劇場”。學(xué)生在認(rèn)知的過程中，學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的相識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)建所必需經(jīng)驗(yàn)的過程，是一個(gè)人的實(shí)力和才智發(fā)展的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教化新課程“新”的緣由：1、從單純注意傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。每門學(xué)科都至少包括三個(gè)方面：學(xué)問技能、過程方法、情感看法與價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，提倡自主學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性的學(xué)習(xí)。4、特殊突出了實(shí)踐教化課程。培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，增加社會(huì)責(zé)任感。5、強(qiáng)調(diào)評價(jià)指標(biāo)的多元化，對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)而且要發(fā)覺、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責(zé)是教化全部的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。3、老師在課堂的位置，將不在是學(xué)問傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流淌起來，將參加道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生共享學(xué)問并獲得情感體驗(yàn)。與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)分就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教化思想的革命性改變：即通過課程改革促使老師的教化方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素養(yǎng)教化的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：(1)轉(zhuǎn)變教化功能，將素養(yǎng)教化的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“學(xué)問與技能、過程與方法以及情感看法價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教化重心的轉(zhuǎn)移。(2)突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，變更課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增高校校和老師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對實(shí)施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特殊是學(xué)問的前后依次，不做硬性規(guī)定。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力，以及溝通與合作的實(shí)力。(5)評價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和詳細(xì)的評價(jià)手段，使評價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。新課程的學(xué)習(xí)讓我們老師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順當(dāng)進(jìn)行。新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)自參與新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過仔細(xì)收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、參與班級溝通和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的許多值得我參考和借鑒的閱歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教化和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞?！白魑闹笇?dǎo)的問題與方法”，“讓小學(xué)生課外愛讀書、會(huì)讀”，“做有魅力的語文老師”三個(gè)專題講座，讓我明白了在新課程的理念下，老師如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的才智。作為老師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和敬業(yè)精神，去吃透教材，依據(jù)實(shí)際的須要對教材進(jìn)行取舍和增減，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充溢酷愛，以飽滿的熱忱投入到工作中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種華蜜，而不是簡潔地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的操守。老師要用自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充溢自我，以適應(yīng)不斷改變的外部環(huán)境和你所面對的學(xué)生，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，成為學(xué)生的榜樣。聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為我自己的實(shí)踐。于是，在培訓(xùn)期間，我用嘗到的學(xué)問來改進(jìn)我的教化教學(xué)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識和進(jìn)取精神，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷的實(shí)現(xiàn)自我更新。縱觀人的一生的發(fā)展都是貫穿著從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，從不愿學(xué)到學(xué)，再到樂意學(xué)的過程。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘?。樂學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的活動(dòng)。所以，新課程理念要求老師在教學(xué)中要變更只注意在學(xué)問、技能和過程方法的教學(xué)多下功夫，而在學(xué)生情感、看法和價(jià)值觀的培育上比較忽視的做法。相反，要把情感、看法價(jià)值觀的教化應(yīng)當(dāng)放在教化的首位，課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有時(shí)間的投入不行，投入時(shí)間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必需要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，賜予學(xué)生正確的引導(dǎo)，剛好反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，體驗(yàn)到付出后就能有收獲的愉悅感。學(xué)生不是協(xié)作老師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力氣，帶著自己的學(xué)問、閱歷、思索、靈感、興致參加課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不行分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機(jī)性。老師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。老師首先相識到你所面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思想、思維和思索。老師必需摒棄過去的那種師道尊嚴(yán)的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以同等的姿態(tài)和學(xué)生交摯友，要敬重他們，關(guān)愛他們，營造師生和諧的環(huán)境。老師才能向下實(shí)施你的教學(xué)行為。所以，民主、同等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。通過傾聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下老師所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，心里素養(yǎng)和老師的人格魅力相比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去相識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的閱歷，通過努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。XX年開放教化課程心得體會(huì)（最新）開放教化課程心得體會(huì)隨著社會(huì)的形成和學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,教化正在經(jīng)驗(yàn)深刻的變革.人們越來越懂得學(xué)習(xí)了,生活在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代,時(shí)時(shí)感覺自己有被淘汰的可能,在經(jīng)驗(yàn)了不斷的摸索之后,今日最終選擇了電大作為我的其次個(gè)人生加油站,之所以作出這樣的確定,全在于經(jīng)過了從開學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)不斷的思索和視察的過程,看到一批和我一樣已過而立之年的同學(xué),放棄了休閑和消遣時(shí)間,孜孜不倦的學(xué)習(xí),上課,翻閱了學(xué)校下發(fā)的《開放教化入學(xué)指南》,對開放教化的內(nèi)涵有了更深的相人的一生,是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,活到老,學(xué)到老,社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)問在更新,每個(gè)人都有接受再教化的機(jī)會(huì),不想提高自己的人.不懂的自主學(xué)習(xí)的人,沒有駕馭肯定學(xué)習(xí)技巧的人,就有被淘汰的可能.通過學(xué)習(xí)《開放教化入學(xué)指南》,使我深深的相識到再教化的重要性,也使我相識到每個(gè)人都有接著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和這樣的場所,電大的開放教化就是最好的選擇,有授課老師,有教室,有同學(xué),供應(yīng)網(wǎng)上答疑,發(fā)表看法的空間,可以和老師,教授心平氣和的探討問題,只要你能不斷的堅(jiān)持,就能學(xué)到很多新的學(xué)問,這些相識,堅(jiān)決了我的學(xué)習(xí)信念.譚曉楠通過在中心電大兩年半時(shí)間的驚慌學(xué)習(xí)，無論是在理論上，還是在教學(xué)上，都使我收益匪淺，學(xué)問倍增，更堅(jiān)決了我學(xué)習(xí)英語，理解英語，運(yùn)用英語的信念從而樹立了自我教化、終身教化的堅(jiān)固思想。如今，在學(xué)問競爭的時(shí)代，學(xué)問不再是看不見、摸不著的東西，而是實(shí)實(shí)在在的資本和財(cái)寶。而人類獲得學(xué)問的主要途徑是教化，沒有教化就沒有學(xué)問，沒有經(jīng)濟(jì)。教化不再局限于人的青少年時(shí)期，而是貫穿于人的各個(gè)時(shí)期。一次教化遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的須要，而是從青少年教化發(fā)展到終身教化。中心電大采納開放教化的形式，是我們學(xué)習(xí)的大好契機(jī)。它采納多種學(xué)習(xí)方法，比如：網(wǎng)上學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。多種協(xié)助教材，比如：光盤、磁帶等。學(xué)習(xí)時(shí)間不受限制，這些都給我們成人接著教化供應(yīng)了極大的便利條件，為我們能更好的在工作中發(fā)揮學(xué)問優(yōu)勢。在實(shí)踐中，我們打破了以往的”啞巴英語“、”課本英語“現(xiàn)象，以解決口語須要的實(shí)際，尤其是我國加入WTO后，從高級專業(yè)人材到一般勞動(dòng)者，都須要肯定的外語運(yùn)用實(shí)力?？傊?，電大開放教化對我在工作中幫助極大。最新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范例作為我們復(fù)旦高校光科學(xué)與工程系本科專業(yè)中最終一門專業(yè)必修課程，《光子學(xué)器件與工藝》可以說是對我們之前所學(xué)的全部學(xué)問內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是，通過這門課程，我們從單純的理論上的學(xué)習(xí)一步步地過渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。終歸，我們即將畢業(yè)，也行有的同學(xué)會(huì)選擇接著深造，許多的同學(xué)須要面對社會(huì)，步入工作崗位，而這門課程的開設(shè)，正是為這樣的一種轉(zhuǎn)變而開設(shè)的。并且，張老師豐富的授課內(nèi)容以及生動(dòng)的授課方式，更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了這種過渡?？梢哉f，這門課程就是學(xué)校中的虛擬工作實(shí)踐。一、課堂演講探討及參觀學(xué)習(xí)總結(jié)1.演講報(bào)告學(xué)習(xí)體會(huì)記得有一節(jié)課程張老師支配一位去參與某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺(tái)，讓他講解并描述自己參觀的經(jīng)驗(yàn)及收獲。雖然我沒有親自去看過那個(gè)展覽，但是聽到同學(xué)細(xì)致的講解以及自己的親身體會(huì)，我也學(xué)到了許多。并且在整個(gè)過程中充溢愛好，許多同學(xué)還就展覽中出現(xiàn)的某項(xiàng)新技術(shù)新獨(dú)創(chuàng)不斷追問，特別受教化。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了許多我們不明白的原理以及新出現(xiàn)的概念，把同學(xué)們帶的更遠(yuǎn)。這種資源共享的學(xué)習(xí)模式我很喜愛，雖然其中有許多問題我自己不明白，但是卻不會(huì)覺得枯燥，而且有意識的去思索和探討自己感愛好的方向，授課效果特別明顯。2.參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)在那節(jié)參觀學(xué)習(xí)的課程中，我第一次聽在生產(chǎn)一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理?，F(xiàn)實(shí)的講，他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的老師教授，可是，他們一切的動(dòng)身點(diǎn)都是效益，這點(diǎn)在我看來特別重要。學(xué)校學(xué)習(xí)只是更偏重探討性和前沿性，但是假如不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，就不能夠投入生產(chǎn)。另外，我也看到，別看原理和實(shí)際操作相隔不遠(yuǎn)，但是要使兩者連通起來，須要特別奇妙的一個(gè)橋梁，這也是在學(xué)校學(xué)習(xí)中很少了解的。惋惜的是沒能進(jìn)廠參觀，但是整個(gè)過程還是特別受教化的。二、對本課程的一點(diǎn)建議和希望1