【語(yǔ)文】部編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元：說(shuō)明文知識(shí)課件

這人吶，一到了我這個(gè)年紀(jì)就得補(bǔ)鈣，過(guò)去一天三遍的吃，麻煩！

現(xiàn)在有了新鈣中鈣高鈣片，它含鈣量高，一片頂過(guò)去五片，方便！高鈣片，水果味，效果不錯(cuò)還實(shí)惠，

一口氣兒上五樓，都不覺(jué)得累！這人吶，一到了我這個(gè)年紀(jì)就得補(bǔ)鈣，過(guò)去一天三遍的吃，說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)說(shuō)明文系統(tǒng)復(fù)習(xí)特訓(xùn)目標(biāo)1、了解說(shuō)明文定義及分類(lèi)。2、明確說(shuō)明對(duì)象及特征。3、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)。4、分析說(shuō)明方法。5、分析語(yǔ)言特點(diǎn)。6、學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文特訓(xùn)目標(biāo)1、了解說(shuō)明文定義及分類(lèi)。

定義：說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以事物或事理為主要內(nèi)容，它或介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、特點(diǎn)、功能，或解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。說(shuō)明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、科學(xué)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等均屬于說(shuō)明文。一、文體知識(shí)（定義及分類(lèi)）定義：說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，說(shuō)明文分類(lèi)A根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：事理說(shuō)明文－－旨在講明事因、物因；如：《萬(wàn)紫千紅的花》事物說(shuō)明文－－旨在介紹某一事物的形體特征。如：《蜘蛛》B根據(jù)寫(xiě)作目的和語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)分1、實(shí)用性說(shuō)明文－－如說(shuō)明書(shū)之類(lèi)。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科技知識(shí)為內(nèi)容。3、平實(shí)性說(shuō)明文－－語(yǔ)言平實(shí)。3、文藝性說(shuō)明文－－語(yǔ)言生動(dòng)。一、文體知識(shí)（定義及分類(lèi)）說(shuō)明文分類(lèi)一、文體知識(shí)（定義及分類(lèi)）說(shuō)明文四要素一、說(shuō)明對(duì)象二、說(shuō)明對(duì)象的特征三、說(shuō)明的方法四、說(shuō)明的順序一、文體知識(shí)說(shuō)明文四要素一、文體知識(shí)說(shuō)明文的主要特點(diǎn)1、說(shuō)明性：說(shuō)明文是解說(shuō)事物闡明事理的文章，所用表達(dá)方式主要是說(shuō)明，因此說(shuō)明文首先具有說(shuō)明性的特點(diǎn)。為了把事物、事理說(shuō)明得更明確、生動(dòng)、形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等。2、知識(shí)性：說(shuō)明文要給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成了說(shuō)明文的重要特點(diǎn)，說(shuō)明文給人的知識(shí)是直接的、集中的。3、科學(xué)性：說(shuō)明文是向人們傳授知識(shí)為目的的。因此，必須如實(shí)客觀地反映事物或事理的實(shí)際情況，所以說(shuō)明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。4、通俗性：說(shuō)明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)的，要使大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。一、文體知識(shí)說(shuō)明文的主要特點(diǎn)一、文體知識(shí)被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。二、明確說(shuō)明對(duì)象及特征什么是說(shuō)明對(duì)象?根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文；解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文。例如：《蘇州園林》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林?！端湍阋皇D(zhuǎn)基因花》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：轉(zhuǎn)基因花。例如：《萬(wàn)紫千紅的花》是事理說(shuō)明文，說(shuō)明的是花為何會(huì)有那么多顏色及花為什么會(huì)變色等原因。被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。二、明確說(shuō)明對(duì)象及

明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明的對(duì)象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，《萬(wàn)紫千紅的花》卻說(shuō)明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說(shuō)明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說(shuō)明的是園林里的建筑，第四段說(shuō)明的是假山和池沼，第五六七八九段的說(shuō)明對(duì)象都各不相同。二、明確說(shuō)明對(duì)象及特征明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么1、《中國(guó)的石拱橋》2、《人民英雄永垂不朽》3、《雄偉的人民大會(huì)堂》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進(jìn)軍》

辨析說(shuō)明文類(lèi)型事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文練一練1、《中國(guó)的石拱橋》辨析說(shuō)明文類(lèi)型事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物6、《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死》9、《人類(lèi)的語(yǔ)言》10、《松鼠》辨析說(shuō)明文類(lèi)型事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事物說(shuō)明文練一練6、《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》辨析說(shuō)明文類(lèi)型事理說(shuō)明文事理說(shuō)明

說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。

例如《死海不死》主要說(shuō)明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣鳎篮Ｋ械母鞣N鹽類(lèi)加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫(xiě)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹(shù)木的映襯，門(mén)窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）二、明確說(shuō)明對(duì)象及特征說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是事練一練《中國(guó)的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴(yán)雄偉、壯麗一幅完美的圖畫(huà)漂亮、馴良、乖巧科學(xué)進(jìn)步推動(dòng)書(shū)籍演變練一練《中國(guó)的石拱橋》明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征：形式

說(shuō)明文特別強(qiáng)調(diào)言之有序。常用的順序大致有以下幾種：1、時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。

2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說(shuō)明。說(shuō)明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。具體表現(xiàn)在：①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)說(shuō)明文特別強(qiáng)調(diào)言之有序。常用的順序大致三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)時(shí)間順序與記敘文的時(shí)間有點(diǎn)類(lèi)似,都是按事物發(fā)展變化的先后順序來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容.如:介紹一種東西的發(fā)展演變,比方說(shuō)介紹鏡子的發(fā)展，燈的發(fā)展，印刷術(shù)的發(fā)展，用時(shí)間順序較合適，因?yàn)榘磿r(shí)間順序?qū)懩軌蝻@示事物發(fā)展的階段性?？臻g順序按空間部位的順序來(lái)說(shuō)明事物或建筑的布局構(gòu)造等。如我們要介紹一座大型的建筑群，我們就采用空間順序來(lái)介紹?？臻g順序要注意方位詞語(yǔ)的使用。特殊《看云識(shí)天氣》《大自然的文字》

邏輯順序按照人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律安排說(shuō)明的順序例如：《向沙漠進(jìn)軍》

為什么要向沙漠進(jìn)軍----------怎么進(jìn)軍，----------進(jìn)軍的結(jié)果三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)時(shí)間順序與記敘文的時(shí)間有點(diǎn)三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語(yǔ)）原因→結(jié)果現(xiàn)象→本質(zhì)（結(jié)果→原因）☆邏輯順序概括→具體主要→次要整體→局部……☆時(shí)間順序：年代：古→今；↑季節(jié)：春→冬；……（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過(guò)程”、“蠶繭到成蟲(chóng)的過(guò)程”等）三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長(zhǎng)虹大橋（1961年）2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來(lái)到、一進(jìn)去、出了、路過(guò)、從……爬上去，走近、從……（時(shí)間順序）（一般→個(gè)別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）舉例分析：2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首《中國(guó)的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》想一想下列說(shuō)明文的說(shuō)明順序是什么？邏輯順序時(shí)間順序空間順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序時(shí)間順序練一練《中國(guó)的石拱橋》想一想下列說(shuō)明文的說(shuō)明順序是什么？邏輯順序理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．常見(jiàn)說(shuō)明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，

分(類(lèi)別)、作(比較)、打(比方)，

摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(huà)(圖表)。

四、分析說(shuō)明方法

為了把事物特征說(shuō)清楚,或者把事理闡述明白,必須采用相應(yīng)的說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法主要有以下幾種:常見(jiàn)說(shuō)明方法(口訣)四、分析說(shuō)明方法為了把事物特征說(shuō)掌握說(shuō)明方法

(語(yǔ)言標(biāo)志)★舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如……★列數(shù)據(jù)（字）：數(shù)詞(大寫(xiě)也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類(lèi)別：一類(lèi)（種）……一類(lèi)（種）……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）★作比較：也、而、相對(duì)于、較……★下定義：科學(xué)、完整，判斷句★作詮釋?zhuān)壕植俊⒛骋环矫娴奶卣鹘榻B★打比方:像、仿佛……★引資料:引用，標(biāo)記是引號(hào)。

★列（畫(huà)）圖表★摹狀貌等

掌握說(shuō)明方法(語(yǔ)言標(biāo)志)舉例子

如：《向沙漠進(jìn)軍》中舉天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，不毛之地變綠洲的事例，說(shuō)明了我們向沙漠進(jìn)軍取得的成績(jī)。又如：《中國(guó)石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

舉出典型的事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。舉例子舉出典型的事例來(lái)進(jìn)行列數(shù)字?jǐn)?shù)字說(shuō)明有確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米”是運(yùn)用確數(shù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的也不過(guò)十多處?！本褪沁\(yùn)用約數(shù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

從數(shù)量上運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)突出事物或事物的特征的說(shuō)明方法。列數(shù)字從數(shù)量上運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第12段中“三地日照時(shí)間長(zhǎng)度的比較”。

將兩種或兩種以上的同類(lèi)的或相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。作比較將兩種或兩種以上的同類(lèi)打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對(duì)云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：《中國(guó)石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對(duì)石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。

運(yùn)用比喻的方法來(lái)說(shuō)明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動(dòng)性打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云的分類(lèi)別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為兩類(lèi)，然后逐類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明。

是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明。分類(lèi)別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)作詮釋對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)姆治稣f(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》中介紹大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這樣設(shè)計(jì)的作用（好處）。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第四段對(duì)“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”的詮釋。作詮釋對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作下定義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”又如《食物從何處來(lái)》中對(duì)“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。

就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點(diǎn)說(shuō)接近于解釋概念）。下定義就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭摹狀貌如《中國(guó)石拱橋》中對(duì)盧溝橋上石獅子形態(tài)的描繪。又如《蘇州園林》中對(duì)古老藤蘿的描繪。

就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和修辭手法來(lái)具體描摹事物的外貌，形態(tài)等來(lái)說(shuō)明事物。摹狀貌就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和引用引用有關(guān)資料來(lái)作說(shuō)明的依據(jù)或充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。引用有引古詩(shī)詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、神話(huà)傳說(shuō)等。舉例略。引用引用有關(guān)資料來(lái)作說(shuō)明的依據(jù)或充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)行說(shuō)明的方法。如《萬(wàn)紫千紅的花》中就運(yùn)用了列圖表說(shuō)明的方法。列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)

下定義VS作詮釋

這兩種方法都以通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特點(diǎn)，但它們的表現(xiàn)形式、說(shuō)明概念的嚴(yán)密程度有區(qū)別。從形式上看，下定義在說(shuō)明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來(lái)表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說(shuō)明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說(shuō)明的對(duì)象與說(shuō)明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說(shuō)明對(duì)象的解說(shuō)則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說(shuō)明的內(nèi)容不能與被說(shuō)明的對(duì)象變換位置。

說(shuō)明方法的辨析

二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋?zhuān)杭资且遥沂羌?。√×下定義VS作詮釋說(shuō)明方法的辨析二者的區(qū)別可用a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）

b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋?zhuān)?/p>

c．另一種叫異養(yǎng)，所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類(lèi)，它們自己不能制造食物，靠植物來(lái)生活。（作詮釋?zhuān)├}解析

a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說(shuō)激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す?。c句不是判斷句，說(shuō)明內(nèi)容沒(méi)有解說(shuō)“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說(shuō)明部分范圍，因而是作詮釋。a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）例題解作比較VS打比方說(shuō)明方法的辨析

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明。但構(gòu)成方式和作用不同。作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過(guò)兩者共同的相似來(lái)聯(lián)系兩事物。作比較VS打比方說(shuō)明方法的辨析這兩

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類(lèi)才會(huì)燒熟了吃。（作比較）

a句中被說(shuō)明的對(duì)象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類(lèi)”兩者在對(duì)待“食物”上比較，構(gòu)成比較說(shuō)明。例題解析

一般來(lái)說(shuō)，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過(guò)敘述或說(shuō)明的方式將兩事物進(jìn)行比較，在比較中鑒別，把被說(shuō)明對(duì)象的特征顯示出來(lái)；而打比方則是通過(guò)描寫(xiě)的方式將被說(shuō)明對(duì)象的特征形象地表現(xiàn)出來(lái)，給人以形象的感受，從而了解被說(shuō)明對(duì)象的特征。a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）例題

在具體說(shuō)明中，多種說(shuō)明方法常常綜合、交叉運(yùn)用，閱讀時(shí)要注意區(qū)分。例如《花兒為什么這樣紅》一文，在比較說(shuō)明了自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程后說(shuō)“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣，人工栽培的歷史僅僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”。這句話(huà)，從上下文看，它使用了舉例子的方法，說(shuō)明自然選擇進(jìn)程緩慢，而人工選擇加快了花的演變進(jìn)程；從這個(gè)例子本身來(lái)看，采用了作比較的方法，通過(guò)比較，說(shuō)明人工選擇加快了花的演變進(jìn)程；從作比較的構(gòu)成看，通過(guò)列數(shù)字進(jìn)行比較，說(shuō)明了花的演變過(guò)程。由此看來(lái)，舉例子可用比較的方式，比較的構(gòu)成可用數(shù)字說(shuō)明，多種說(shuō)明方法并不是互相排斥的。說(shuō)明方法的辨析

在具體說(shuō)明中，多種說(shuō)明方法常常綜合、交舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。分類(lèi)別：使文章說(shuō)明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。列數(shù)字：能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)明得更準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者更信服。作詮釋?zhuān)耗芡ㄋ椎亟榻B或解說(shuō)事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。考點(diǎn)：說(shuō)明方法的作用

舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。考點(diǎn)作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說(shuō)明的對(duì)象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性。考點(diǎn)：說(shuō)明方法的作用作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地考點(diǎn)：說(shuō)明方法的作練一練下面這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！瞥膹埣呜懻f(shuō)它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。列數(shù)據(jù)引資料打比方分類(lèi)別作詮釋練一練下面這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？趙州橋非練一練

松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。下面這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例子打比方作比較摹狀貌練一練松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。在建筑技術(shù)上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏……

人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆。練一練下面這些句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最練一練

早在1860年至1890年，美國(guó)由于不合理的過(guò)度開(kāi)發(fā)西部處女地9000萬(wàn)公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場(chǎng)沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部刮起來(lái)，很快就發(fā)展成一條長(zhǎng)2400千米、寬1500千米、高3千米的一個(gè)巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國(guó)三分之二土地。當(dāng)時(shí)大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國(guó)毀掉耕地4500畝，16萬(wàn)農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國(guó)1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說(shuō)明了沙塵暴的嚴(yán)重危害。2.列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明美國(guó)1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來(lái)的危害之大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.不能刪掉，“左右”表示估計(jì)，刪掉后就成了“每立方公里高達(dá)40噸”與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。練一練早在1860年至1890年練一練

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界的一個(gè)普遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因?yàn)檫@些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展?fàn)顟B(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達(dá)，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒(méi)有，大腦很可能就會(huì)早衰。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤(rùn)滑。外國(guó)有過(guò)這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的20－70歲的人，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的人，到了60歲時(shí)仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無(wú)所事事、得過(guò)且過(guò)的懶人當(dāng)中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較：把“勤于用腦的人”和“懶于用腦的人”進(jìn)行比較，突出說(shuō)明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。2.打比方：把“腦子”比作“機(jī)器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。練一練“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界的一個(gè)普遍規(guī)律。人

說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實(shí)際。例如：

五、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)A、抓住起限制作用的詞語(yǔ)：（表估計(jì)、程度、限制等）B、仔細(xì)辨析同義詞語(yǔ)：如：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。如：假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)技術(shù)而不僅是藝術(shù)。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示如何理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢?

1、把話(huà)說(shuō)得恰如其分是準(zhǔn)確的一種體現(xiàn)。例如《向沙漠進(jìn)軍》中說(shuō)，經(jīng)過(guò)治理，已有一部分沙丘長(zhǎng)出了草皮和灌木，對(duì)于這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，“防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)?！边@里，“過(guò)度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是說(shuō)，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過(guò)度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。五、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)如何理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢?

1、把話(huà)說(shuō)得恰如其分是準(zhǔn)理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是語(yǔ)言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說(shuō)：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥(niǎo)類(lèi)面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞”。

“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥(niǎo)在同樣弱小的鳥(niǎo)類(lèi)面前居然“常?！倍惚?，足見(jiàn)其生性膽小到了什么程度。

理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭取⒎秶脑~，是

有時(shí)把話(huà)說(shuō)得肯定是準(zhǔn)確，有時(shí)說(shuō)得不肯定也是準(zhǔn)確。到底該怎樣說(shuō)?得用客觀實(shí)際這把尺子量量才好。例如，《中國(guó)石拱橋》中說(shuō)：“《水經(jīng)注》里提到‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！?/p>

這里的“大約”、“可能”表示估計(jì)，說(shuō)得不肯定但很準(zhǔn)確，為什么?因?yàn)檫@是據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫(xiě)成的，占有資料可信度還不夠高，所以這樣寫(xiě)。理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有時(shí)把話(huà)說(shuō)得肯定是準(zhǔn)確，有時(shí)說(shuō)得不肯定也是準(zhǔn)

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性多體現(xiàn)在一些修飾、限制語(yǔ)上，詞性上常是副詞如：表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性多體現(xiàn)在一些修飾、限制語(yǔ)上，詞性上常試題講析

“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹(shù)林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。試題講析“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性。解題方法歸納1、表態(tài)：不能刪。指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問(wèn)題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）

指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問(wèn)題順藤摸瓜向前找，揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用

《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類(lèi)惟一適合的孤島！”問(wèn)題：結(jié)合語(yǔ)境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類(lèi)生存的地方。揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用《地球的不幸》：“偏偏地球又試題講析：

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？答：語(yǔ)言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。方法提示：1、分析語(yǔ)言修辭特點(diǎn)2、說(shuō)明作用：A、吸引讀者引起思考

B、引出全文內(nèi)容試題講析：答：語(yǔ)言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到找出：中心句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。找出：中心句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子準(zhǔn)確性是前提。在準(zhǔn)確的前提下可以平實(shí)，也可以生動(dòng)。生動(dòng)性的體現(xiàn)：五、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)1、表達(dá)方式多樣，運(yùn)用了兩到三種以上的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)，原理等。

2、運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)輔助說(shuō)明事物的特點(diǎn)或原理。

3、引用生動(dòng)有趣的故事、傳說(shuō)等其它資料來(lái)豐富，補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容。

4、使用大量的修飾性的詞語(yǔ)，使文章和語(yǔ)言更豐富、生動(dòng)、具體。

5、說(shuō)明方法的多樣、靈活也能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。平實(shí)說(shuō)明：生動(dòng)說(shuō)明：《中國(guó)的石拱橋》《松鼠》準(zhǔn)確性是前提。五、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)1、表達(dá)方式多六、學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文說(shuō)明文考試的考點(diǎn)一、對(duì)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明特征、說(shuō)明內(nèi)容的理解。說(shuō)明對(duì)象：就是說(shuō)明了什么。說(shuō)明特征：就是說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明內(nèi)容：就是說(shuō)明了什么，什么怎么樣。二、說(shuō)明的角度即從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明的?；卮疬@方面的問(wèn)題，往往要與文章的結(jié)構(gòu)層次聯(lián)系起來(lái)。六、學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文說(shuō)明文考試的考點(diǎn)一、對(duì)說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明特征、說(shuō)明文考試的考點(diǎn)三、說(shuō)明內(nèi)容的詳略往往考查的是為什么詳寫(xiě)，為什么略寫(xiě)?；卮疬@樣的問(wèn)題，始終要圍繞其說(shuō)明內(nèi)容是否是讀者所熟悉和或容易理解的去回答。四、對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)及其作用的理解做這種題關(guān)鍵是要熟悉所有的說(shuō)明方法，千萬(wàn)不可將說(shuō)明方法與論證方法、修辭手法以及表現(xiàn)手法混為一談。另外，還應(yīng)該注意某篇文章、某段文字以及某個(gè)圖表從整體分析與從局部研究的不同。說(shuō)明文考試的考點(diǎn)三、說(shuō)明內(nèi)容的詳略四、對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)及其作五、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解做此類(lèi)題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說(shuō)明文大都運(yùn)用邏輯順序。在語(yǔ)言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合”式，即：運(yùn)用了……的時(shí)間順序、運(yùn)用了……的空間順序、運(yùn)用了……的邏輯順序。六、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析

心中要有說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)方式的基本概念。要始終不忘重點(diǎn)看開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)于中間部分也要作必要的瀏覽。五、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解六、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析七、對(duì)文意、層意、段意的概括

對(duì)文意的概括其實(shí)就是對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的概括，概括前要重點(diǎn)看開(kāi)頭和結(jié)尾，找中心句和關(guān)鍵句；當(dāng)然對(duì)于非“總分”式的文段，要逐段提取、分析、綜合，再作概括。至于層意和段意的概括，方法與對(duì)文意的概括是一樣的。八、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。要明確所分析的詞語(yǔ)在語(yǔ)句中所起的作用，應(yīng)該考慮該詞的表達(dá)性質(zhì)（范圍、程度、估計(jì)、數(shù)量等）。在分析的過(guò)程中，還應(yīng)該從有無(wú)該詞的角度進(jìn)行分析。七、對(duì)文意、層意、段意的概括八、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。九、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。這方面內(nèi)容的考查不僅有對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)，還有對(duì)詞句含義和作用的揣摩。對(duì)于后一種類(lèi)型的試題，我們應(yīng)該從其運(yùn)用的手法考慮，結(jié)合說(shuō)明的內(nèi)容，聯(lián)系作者的情感或思想傾向來(lái)分析體會(huì)。十、開(kāi)放性試題－－說(shuō)明內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展這一類(lèi)型的試題有列舉型的，更多的是談?wù)J識(shí)和體會(huì)。對(duì)于后者，往往要么是結(jié)合原文談，要么是結(jié)合實(shí)際說(shuō)，這些要注意審題。其答題的基本套路往往是：觀點(diǎn)－－聯(lián)系原文或?qū)嶋H分析－－總結(jié)。九、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。十、開(kāi)放性試說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別：

說(shuō)明文以傳授知識(shí)為目的，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理為內(nèi)容，一般不帶有個(gè)人感情色彩。而記敘文以感染讀者為目的，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)事為主要內(nèi)容，常帶有濃厚的主觀色彩。說(shuō)明文中的記敘是為了把事物說(shuō)明得更準(zhǔn)確、清楚。記敘文中的說(shuō)明是為記敘服務(wù)，往往介紹一些尚不為人所熟知的事物，這就決定了它們都處在次表達(dá)方式的地位，即從屬地位。說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別：說(shuō)明文中的記敘是為了把事物說(shuō)明得更準(zhǔn)確【語(yǔ)文】部編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元：說(shuō)明文知識(shí)課件奇特的外形和巨大的威力大象的鼻子指龍卷風(fēng)巨大威力奇特外形舉例子列數(shù)字將龍卷風(fēng)的威力說(shuō)得更具體、更確鑿、更可信奇特的外形和巨大的威力大象的鼻子指龍卷風(fēng)巨大威力奇特外形舉例再見(jiàn)！再見(jiàn)！復(fù)習(xí)鞏固1、為什么要接納和欣賞自己？

2、怎樣接納自己？

3、怎樣欣賞自己？

4、怎樣做一個(gè)更好的自己？復(fù)習(xí)鞏固1、為什么要接納和欣賞自己？

2、怎樣接納自己？

3第四課友誼與成長(zhǎng)同行第二單元友誼的天空第四課友誼與成長(zhǎng)同行第二單元友誼的天空自主預(yù)習(xí)1、朋友圈的變化2、怎么處理交友中的問(wèn)題？3、朋友對(duì)我們的影響4、朋友的作用自主預(yù)習(xí)1、朋友圈的變化閨蜜死黨好姐妹鐵哥們好兄弟小伙伴知己朋友同伴有些人，我們?nèi)绱朔Q(chēng)呼他（她）們。①伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。閨蜜死黨好姐妹鐵哥們好兄弟小伙伴知己朋友同伴有些人，我們?nèi)绱苏?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，朋友圈的變化？小時(shí)候長(zhǎng)大后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，朋友圈的變化？小時(shí)候長(zhǎng)大后朋友圈的變化①②①伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。②隨著年齡的增長(zhǎng)。也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的交往范圍擴(kuò)大了，朋友圈也擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了；也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。朋友圈的變化①②①伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要情境展示小王說(shuō)：“終于上初中啦！我真開(kāi)心，能認(rèn)識(shí)很多朋友，他們會(huì)幫助我，鼓勵(lì)我，和我一起玩耍，真好！”小麗說(shuō)：“和小學(xué)朋友分開(kāi)了，在這個(gè)新的環(huán)境里，我能和誰(shuí)做朋友呢？同學(xué)們會(huì)喜歡我嗎？好擔(dān)心！”小雨說(shuō)：“我感覺(jué)沒(méi)有朋友好孤單，有了朋友又麻煩，真的好矛盾??！”1、他們交朋友時(shí)，有沒(méi)有遇到問(wèn)題？分別是什么？2.面對(duì)這些交友的問(wèn)題，你會(huì)怎么處理？又會(huì)有什么意義？有。問(wèn)題分別是小王感到開(kāi)心，對(duì)友誼充滿(mǎn)渴望；小麗擔(dān)心別人是不是喜歡她；小雨覺(jué)得有朋友讓她感到又甜蜜又苦澀。情境展示小王說(shuō)：“終于上初中啦！我真開(kāi)心，能認(rèn)識(shí)很多朋友，他

這人吶，一到了我這個(gè)年紀(jì)就得補(bǔ)鈣，過(guò)去一天三遍的吃，麻煩！

現(xiàn)在有了新鈣中鈣高鈣片，它含鈣量高，一片頂過(guò)去五片，方便！高鈣片，水果味，效果不錯(cuò)還實(shí)惠，

一口氣兒上五樓，都不覺(jué)得累！這人吶，一到了我這個(gè)年紀(jì)就得補(bǔ)鈣，過(guò)去一天三遍的吃，說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)說(shuō)明文系統(tǒng)復(fù)習(xí)特訓(xùn)目標(biāo)1、了解說(shuō)明文定義及分類(lèi)。2、明確說(shuō)明對(duì)象及特征。3、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)。4、分析說(shuō)明方法。5、分析語(yǔ)言特點(diǎn)。6、學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文特訓(xùn)目標(biāo)1、了解說(shuō)明文定義及分類(lèi)。

定義：說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以事物或事理為主要內(nèi)容，它或介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、特點(diǎn)、功能，或解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。說(shuō)明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、科學(xué)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等均屬于說(shuō)明文。一、文體知識(shí)（定義及分類(lèi)）定義：說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，說(shuō)明文分類(lèi)A根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：事理說(shuō)明文－－旨在講明事因、物因；如：《萬(wàn)紫千紅的花》事物說(shuō)明文－－旨在介紹某一事物的形體特征。如：《蜘蛛》B根據(jù)寫(xiě)作目的和語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)分1、實(shí)用性說(shuō)明文－－如說(shuō)明書(shū)之類(lèi)。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科技知識(shí)為內(nèi)容。3、平實(shí)性說(shuō)明文－－語(yǔ)言平實(shí)。3、文藝性說(shuō)明文－－語(yǔ)言生動(dòng)。一、文體知識(shí)（定義及分類(lèi)）說(shuō)明文分類(lèi)一、文體知識(shí)（定義及分類(lèi)）說(shuō)明文四要素一、說(shuō)明對(duì)象二、說(shuō)明對(duì)象的特征三、說(shuō)明的方法四、說(shuō)明的順序一、文體知識(shí)說(shuō)明文四要素一、文體知識(shí)說(shuō)明文的主要特點(diǎn)1、說(shuō)明性：說(shuō)明文是解說(shuō)事物闡明事理的文章，所用表達(dá)方式主要是說(shuō)明，因此說(shuō)明文首先具有說(shuō)明性的特點(diǎn)。為了把事物、事理說(shuō)明得更明確、生動(dòng)、形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等。2、知識(shí)性：說(shuō)明文要給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成了說(shuō)明文的重要特點(diǎn)，說(shuō)明文給人的知識(shí)是直接的、集中的。3、科學(xué)性：說(shuō)明文是向人們傳授知識(shí)為目的的。因此，必須如實(shí)客觀地反映事物或事理的實(shí)際情況，所以說(shuō)明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。4、通俗性：說(shuō)明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)的，要使大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。一、文體知識(shí)說(shuō)明文的主要特點(diǎn)一、文體知識(shí)被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。二、明確說(shuō)明對(duì)象及特征什么是說(shuō)明對(duì)象?根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文；解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文。例如：《蘇州園林》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林?！端湍阋皇D(zhuǎn)基因花》是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：轉(zhuǎn)基因花。例如：《萬(wàn)紫千紅的花》是事理說(shuō)明文，說(shuō)明的是花為何會(huì)有那么多顏色及花為什么會(huì)變色等原因。被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。二、明確說(shuō)明對(duì)象及

明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明的對(duì)象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，《萬(wàn)紫千紅的花》卻說(shuō)明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說(shuō)明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說(shuō)明的是園林里的建筑，第四段說(shuō)明的是假山和池沼，第五六七八九段的說(shuō)明對(duì)象都各不相同。二、明確說(shuō)明對(duì)象及特征明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么1、《中國(guó)的石拱橋》2、《人民英雄永垂不朽》3、《雄偉的人民大會(huì)堂》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進(jìn)軍》

辨析說(shuō)明文類(lèi)型事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文練一練1、《中國(guó)的石拱橋》辨析說(shuō)明文類(lèi)型事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文事物6、《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死》9、《人類(lèi)的語(yǔ)言》10、《松鼠》辨析說(shuō)明文類(lèi)型事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文事物說(shuō)明文練一練6、《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》辨析說(shuō)明文類(lèi)型事理說(shuō)明文事理說(shuō)明

說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。

例如《死海不死》主要說(shuō)明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣鳎篮Ｋ械母鞣N鹽類(lèi)加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫(xiě)蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹(shù)木的映襯，門(mén)窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）二、明確說(shuō)明對(duì)象及特征說(shuō)明事物，要說(shuō)明事物的特征。所謂特征，就是事練一練《中國(guó)的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴(yán)雄偉、壯麗一幅完美的圖畫(huà)漂亮、馴良、乖巧科學(xué)進(jìn)步推動(dòng)書(shū)籍演變練一練《中國(guó)的石拱橋》明確下列說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的基本特征：形式

說(shuō)明文特別強(qiáng)調(diào)言之有序。常用的順序大致有以下幾種：1、時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。

2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說(shuō)明。說(shuō)明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。具體表現(xiàn)在：①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)說(shuō)明文特別強(qiáng)調(diào)言之有序。常用的順序大致三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)時(shí)間順序與記敘文的時(shí)間有點(diǎn)類(lèi)似,都是按事物發(fā)展變化的先后順序來(lái)安排說(shuō)明內(nèi)容.如:介紹一種東西的發(fā)展演變,比方說(shuō)介紹鏡子的發(fā)展，燈的發(fā)展，印刷術(shù)的發(fā)展，用時(shí)間順序較合適，因?yàn)榘磿r(shí)間順序?qū)懩軌蝻@示事物發(fā)展的階段性?？臻g順序按空間部位的順序來(lái)說(shuō)明事物或建筑的布局構(gòu)造等。如我們要介紹一座大型的建筑群，我們就采用空間順序來(lái)介紹?？臻g順序要注意方位詞語(yǔ)的使用。特殊《看云識(shí)天氣》《大自然的文字》

邏輯順序按照人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律安排說(shuō)明的順序例如：《向沙漠進(jìn)軍》

為什么要向沙漠進(jìn)軍----------怎么進(jìn)軍，----------進(jìn)軍的結(jié)果三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)時(shí)間順序與記敘文的時(shí)間有點(diǎn)三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語(yǔ)）原因→結(jié)果現(xiàn)象→本質(zhì)（結(jié)果→原因）☆邏輯順序概括→具體主要→次要整體→局部……☆時(shí)間順序：年代：古→今；↑季節(jié)：春→冬；……（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過(guò)程”、“蠶繭到成蟲(chóng)的過(guò)程”等）三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長(zhǎng)虹大橋（1961年）2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來(lái)到、一進(jìn)去、出了、路過(guò)、從……爬上去，走近、從……（時(shí)間順序）（一般→個(gè)別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）舉例分析：2、（中國(guó)）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首《中國(guó)的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》想一想下列說(shuō)明文的說(shuō)明順序是什么？邏輯順序時(shí)間順序空間順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序時(shí)間順序練一練《中國(guó)的石拱橋》想一想下列說(shuō)明文的說(shuō)明順序是什么？邏輯順序理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。三、理清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．常見(jiàn)說(shuō)明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，

分(類(lèi)別)、作(比較)、打(比方)，

摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(huà)(圖表)。

四、分析說(shuō)明方法

為了把事物特征說(shuō)清楚,或者把事理闡述明白,必須采用相應(yīng)的說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法主要有以下幾種:常見(jiàn)說(shuō)明方法(口訣)四、分析說(shuō)明方法為了把事物特征說(shuō)掌握說(shuō)明方法

(語(yǔ)言標(biāo)志)★舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如……★列數(shù)據(jù)（字）：數(shù)詞(大寫(xiě)也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類(lèi)別：一類(lèi)（種）……一類(lèi)（種）……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）★作比較：也、而、相對(duì)于、較……★下定義：科學(xué)、完整，判斷句★作詮釋?zhuān)壕植?、某一方面的特征介紹★打比方:像、仿佛……★引資料:引用，標(biāo)記是引號(hào)。

★列（畫(huà)）圖表★摹狀貌等

掌握說(shuō)明方法(語(yǔ)言標(biāo)志)舉例子

如：《向沙漠進(jìn)軍》中舉天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，不毛之地變綠洲的事例，說(shuō)明了我們向沙漠進(jìn)軍取得的成績(jī)。又如：《中國(guó)石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

舉出典型的事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。舉例子舉出典型的事例來(lái)進(jìn)行列數(shù)字?jǐn)?shù)字說(shuō)明有確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米”是運(yùn)用確數(shù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的也不過(guò)十多處?！本褪沁\(yùn)用約數(shù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

從數(shù)量上運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)突出事物或事物的特征的說(shuō)明方法。列數(shù)字從數(shù)量上運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第12段中“三地日照時(shí)間長(zhǎng)度的比較”。

將兩種或兩種以上的同類(lèi)的或相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。作比較將兩種或兩種以上的同類(lèi)打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對(duì)云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：《中國(guó)石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對(duì)石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。

運(yùn)用比喻的方法來(lái)說(shuō)明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動(dòng)性打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云的分類(lèi)別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為兩類(lèi)，然后逐類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明。

是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明。分類(lèi)別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)作詮釋對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)姆治稣f(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》中介紹大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這樣設(shè)計(jì)的作用（好處）。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第四段對(duì)“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”的詮釋。作詮釋對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作下定義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”又如《食物從何處來(lái)》中對(duì)“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。

就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點(diǎn)說(shuō)接近于解釋概念）。下定義就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭摹狀貌如《中國(guó)石拱橋》中對(duì)盧溝橋上石獅子形態(tài)的描繪。又如《蘇州園林》中對(duì)古老藤蘿的描繪。

就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和修辭手法來(lái)具體描摹事物的外貌，形態(tài)等來(lái)說(shuō)明事物。摹狀貌就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和引用引用有關(guān)資料來(lái)作說(shuō)明的依據(jù)或充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。引用有引古詩(shī)詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、神話(huà)傳說(shuō)等。舉例略。引用引用有關(guān)資料來(lái)作說(shuō)明的依據(jù)或充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)行說(shuō)明的方法。如《萬(wàn)紫千紅的花》中就運(yùn)用了列圖表說(shuō)明的方法。列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)

下定義VS作詮釋

這兩種方法都以通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特點(diǎn)，但它們的表現(xiàn)形式、說(shuō)明概念的嚴(yán)密程度有區(qū)別。從形式上看，下定義在說(shuō)明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來(lái)表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說(shuō)明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說(shuō)明的對(duì)象與說(shuō)明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說(shuō)明對(duì)象的解說(shuō)則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說(shuō)明的內(nèi)容不能與被說(shuō)明的對(duì)象變換位置。

說(shuō)明方法的辨析

二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋?zhuān)杭资且?，乙是甲?！獭料露xVS作詮釋說(shuō)明方法的辨析二者的區(qū)別可用a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）

b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋?zhuān)?/p>

c．另一種叫異養(yǎng)，所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類(lèi)，它們自己不能制造食物，靠植物來(lái)生活。（作詮釋?zhuān)├}解析

a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說(shuō)激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す?。c句不是判斷句，說(shuō)明內(nèi)容沒(méi)有解說(shuō)“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說(shuō)明部分范圍，因而是作詮釋。a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）例題解作比較VS打比方說(shuō)明方法的辨析

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明。但構(gòu)成方式和作用不同。作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過(guò)兩者共同的相似來(lái)聯(lián)系兩事物。作比較VS打比方說(shuō)明方法的辨析這兩

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類(lèi)才會(huì)燒熟了吃。（作比較）

a句中被說(shuō)明的對(duì)象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類(lèi)”兩者在對(duì)待“食物”上比較，構(gòu)成比較說(shuō)明。例題解析

一般來(lái)說(shuō)，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過(guò)敘述或說(shuō)明的方式將兩事物進(jìn)行比較，在比較中鑒別，把被說(shuō)明對(duì)象的特征顯示出來(lái)；而打比方則是通過(guò)描寫(xiě)的方式將被說(shuō)明對(duì)象的特征形象地表現(xiàn)出來(lái)，給人以形象的感受，從而了解被說(shuō)明對(duì)象的特征。a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）例題

在具體說(shuō)明中，多種說(shuō)明方法常常綜合、交叉運(yùn)用，閱讀時(shí)要注意區(qū)分。例如《花兒為什么這樣紅》一文，在比較說(shuō)明了自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程后說(shuō)“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣，人工栽培的歷史僅僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”。這句話(huà)，從上下文看，它使用了舉例子的方法，說(shuō)明自然選擇進(jìn)程緩慢，而人工選擇加快了花的演變進(jìn)程；從這個(gè)例子本身來(lái)看，采用了作比較的方法，通過(guò)比較，說(shuō)明人工選擇加快了花的演變進(jìn)程；從作比較的構(gòu)成看，通過(guò)列數(shù)字進(jìn)行比較，說(shuō)明了花的演變過(guò)程。由此看來(lái)，舉例子可用比較的方式，比較的構(gòu)成可用數(shù)字說(shuō)明，多種說(shuō)明方法并不是互相排斥的。說(shuō)明方法的辨析

在具體說(shuō)明中，多種說(shuō)明方法常常綜合、交舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。分類(lèi)別：使文章說(shuō)明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。列數(shù)字：能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)明得更準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者更信服。作詮釋?zhuān)耗芡ㄋ椎亟榻B或解說(shuō)事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)?？键c(diǎn)：說(shuō)明方法的作用

舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。考點(diǎn)作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說(shuō)明的對(duì)象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性?？键c(diǎn)：說(shuō)明方法的作用作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地考點(diǎn)：說(shuō)明方法的作練一練下面這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。……唐朝的張嘉貞說(shuō)它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。列數(shù)據(jù)引資料打比方分類(lèi)別作詮釋練一練下面這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？趙州橋非練一練

松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。下面這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例子打比方作比較摹狀貌練一練松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。在建筑技術(shù)上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏……

人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆。練一練下面這些句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最練一練

早在1860年至1890年，美國(guó)由于不合理的過(guò)度開(kāi)發(fā)西部處女地9000萬(wàn)公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場(chǎng)沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部刮起來(lái)，很快就發(fā)展成一條長(zhǎng)2400千米、寬1500千米、高3千米的一個(gè)巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國(guó)三分之二土地。當(dāng)時(shí)大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國(guó)毀掉耕地4500畝，16萬(wàn)農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國(guó)1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說(shuō)明了沙塵暴的嚴(yán)重危害。2.列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明美國(guó)1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來(lái)的危害之大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.不能刪掉，“左右”表示估計(jì)，刪掉后就成了“每立方公里高達(dá)40噸”與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。練一練早在1860年至1890年練一練

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界的一個(gè)普遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因?yàn)檫@些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展?fàn)顟B(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達(dá)，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒(méi)有，大腦很可能就會(huì)早衰。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤(rùn)滑。外國(guó)有過(guò)這樣的研究，科學(xué)家觀察了一定數(shù)量的20－70歲的人，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的人，到了60歲時(shí)仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無(wú)所事事、得過(guò)且過(guò)的懶人當(dāng)中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較：把“勤于用腦的人”和“懶于用腦的人”進(jìn)行比較，突出說(shuō)明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。2.打比方：把“腦子”比作“機(jī)器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。練一練“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這是生物界的一個(gè)普遍規(guī)律。人

說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實(shí)際。例如：

五、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)A、抓住起限制作用的詞語(yǔ)：（表估計(jì)、程度、限制等）B、仔細(xì)辨析同義詞語(yǔ)：如：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。如：假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)技術(shù)而不僅是藝術(shù)。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示如何理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢?

1、把話(huà)說(shuō)得恰如其分是準(zhǔn)確的一種體現(xiàn)。例如《向沙漠進(jìn)軍》中說(shuō)，經(jīng)過(guò)治理，已有一部分沙丘長(zhǎng)出了草皮和灌木，對(duì)于這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，“防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。”這里，“過(guò)度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是說(shuō)，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過(guò)度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。五、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)如何理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢?

1、把話(huà)說(shuō)得恰如其分是準(zhǔn)理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是語(yǔ)言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說(shuō)：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥(niǎo)類(lèi)面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞”。

“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥(niǎo)在同樣弱小的鳥(niǎo)類(lèi)面前居然“常常”躲避，足見(jiàn)其生性膽小到了什么程度。

理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是

有時(shí)把話(huà)說(shuō)得肯定是準(zhǔn)確，有時(shí)說(shuō)得不肯定也是準(zhǔn)確。到底該怎樣說(shuō)?得用客觀實(shí)際這把尺子量量才好。例如，《中國(guó)石拱橋》中說(shuō)：“《水經(jīng)注》里提到‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”

這里的“大約”、“可能”表示估計(jì)，說(shuō)得不肯定但很準(zhǔn)確，為什么?因?yàn)檫@是據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫(xiě)成的，占有資料可信度還不夠高，所以這樣寫(xiě)。理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有時(shí)把話(huà)說(shuō)得肯定是準(zhǔn)確，有時(shí)說(shuō)得不肯定也是準(zhǔn)

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性多體現(xiàn)在一些修飾、限制語(yǔ)上，詞性上常是副詞如：表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性多體現(xiàn)在一些修飾、限制語(yǔ)上，詞性上常試題講析

“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹(shù)林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。試題講析“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性。解題方法歸納1、表態(tài)：不能刪。指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問(wèn)題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）

指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問(wèn)題順藤摸瓜向前找，揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用

《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類(lèi)惟一適合的孤島！”問(wèn)題：結(jié)合語(yǔ)境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類(lèi)生存的地方。揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及其作用《地