《紙塑花籃》滕敏霞課件

《紙塑花籃》滕敏霞《紙塑花籃》滕敏霞1（一）設(shè)計(jì)思路（二）技術(shù)要點(diǎn)（三）教學(xué)建議（一）設(shè)計(jì)思路2（一）設(shè)計(jì)思路《紙塑花籃》設(shè)計(jì)總體思路是學(xué)習(xí)對稱折剪的技能，選擇的載體是活動一的花籃和活動三中的花、草、葉等?；顒佣t根據(jù)制作的對象是花籃，從載體出發(fā)使學(xué)生感受同一主題能用不同的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，激起學(xué)生的探究欲，為學(xué)生以后制作其他有創(chuàng)意的作品奠定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。（一）設(shè)計(jì)思路《紙塑花籃》設(shè)計(jì)總體思路是學(xué)習(xí)對稱折剪3（一）設(shè)計(jì)思路1、從技術(shù)點(diǎn)而言本主題突出的對折剪技術(shù)點(diǎn)，它為學(xué)生舉一反三運(yùn)用對稱圖形和相同圖形的折剪提供了技術(shù)操練場，奠定了對稱圖形設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞對稱美進(jìn)而創(chuàng)造美的意識。（一）設(shè)計(jì)思路1、從技術(shù)點(diǎn)而言4（一）設(shè)計(jì)思路２、從載體而言※花籃裝飾性強(qiáng)，具有一定的美感?！ɑ@具有表情達(dá)意的作用?！ɑ@是從平面過渡到立體的比較理想的載體?！鶐熒鷮ɑ@的制作比較喜歡。（一）設(shè)計(jì)思路２、從載體而言5教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會對稱圖形的設(shè)計(jì)，學(xué)會對折剪、穿編等技法。2、運(yùn)用折剪、穿編、粘貼等技法制作花籃，將花草裝飾于花籃內(nèi)。3、通過對稱圖形的設(shè)計(jì)培養(yǎng)初步的設(shè)計(jì)、制作能力。4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成熱愛生活的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會對稱圖形的設(shè)計(jì)，學(xué)會對折剪、穿編等技法6教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):對折剪法和十字交叉編織的方法。教學(xué)難點(diǎn)：紙編花籃的立體穿編。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):對折剪法和十字交叉編織的方法。7（二）技術(shù)要點(diǎn)對折剪（重點(diǎn)）對稱設(shè)計(jì)廣泛運(yùn)用于各領(lǐng)域?qū)W會對稱設(shè)計(jì)不僅能使事物造型大小均勻，整齊劃一，還能達(dá)成事半功倍的效率。（二）技術(shù)要點(diǎn)對折剪（重點(diǎn)）學(xué)會對稱設(shè)計(jì)不僅能使事物8穿編將平面的穿編過渡到立體穿編是難點(diǎn)。穿編將平面的穿編過渡到立體穿編是難點(diǎn)。9（三）教學(xué)建議課時(shí)安排建議教材解讀建議教學(xué)建議

（三）教學(xué)建議課時(shí)安排建議101、課時(shí)安排建議第一類安排

（適合大部分學(xué)生）第二類安排（適合動手制作能力較弱的學(xué)習(xí)對象）第一課時(shí)：對稱花籃第一課時(shí)：對稱花籃的制作學(xué)習(xí)第二課時(shí)：紙編花籃第二課時(shí)：對稱花籃的設(shè)計(jì)與制作第三課時(shí)：花籃的組合與裝飾第三課時(shí)：花籃的組合與裝飾1、課時(shí)安排建議第一類安排第二類安排第一課時(shí)：對稱花籃第112、教材解讀建議361790593@QQ.COM2、教材解讀建議361790593@QQ.COM123、教學(xué)建議(1)理清三活動之間的聯(lián)系與區(qū)別(2)在比較新老教材中認(rèn)識新教材突出的幾個(gè)點(diǎn)(3)解讀新教材中的幾個(gè)點(diǎn)3、教學(xué)建議(1)理清三活動之間的聯(lián)系與區(qū)別13(3)解讀新教材中的幾個(gè)點(diǎn)a.情境的創(chuàng)設(shè)b.技術(shù)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)、c.方案的設(shè)計(jì)、思維的展現(xiàn)d.創(chuàng)新作品的引導(dǎo)e.交流、評價(jià)與反思《紙塑花籃》滕敏霞課件14１、情境的創(chuàng)設(shè)可結(jié)合三八婦女節(jié)活動一對稱花籃１、情境的創(chuàng)設(shè)活動一對稱花籃15２、技術(shù)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)注重技術(shù)點(diǎn)的扎實(shí)訓(xùn)練與拓展創(chuàng)新

２、技術(shù)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)16３、方案的設(shè)計(jì)、思維的展現(xiàn)３、方案的設(shè)計(jì)、思維的展現(xiàn)17《紙塑花籃》滕敏霞課件184、創(chuàng)新作品的引導(dǎo)4、創(chuàng)新作品的引導(dǎo)195、交流、反思與評價(jià)5、交流、反思與評價(jià)20活動二紙編花籃1、花籃的大小、色彩選配

活動二紙編花籃1、花籃的大小、色彩選配212、花籃立體穿編難點(diǎn)要突破2、花籃立體穿編難點(diǎn)要突破223、如何編織得平整、緊密為了使花籃編織得平整、緊密些，編每圈后可用透明膠粘貼在花籃內(nèi)側(cè)，不影響美觀，又有利于編緊密。3、如何編織得平整、緊密為了使花籃編織得平整、緊密些23活動三花籃的組合與裝飾1、明確草、葉的作用活動三花籃的組合與裝飾1、明確草、葉的作用242、解讀平面花的制作2、解讀平面花的制作253、解讀立體花的制作3、解讀立體花的制作264、解讀“聰明泉”中的花草4、解讀“聰明泉”中的花草27五瓣花折法五瓣花折法284、解讀“聰明泉”中的花草4、解讀“聰明泉”中的花草29《紙塑花籃》滕敏霞課件30《紙塑花籃》滕敏霞課件314、解讀“聰明泉”中的花草4、解讀“聰明泉”中的花草325、解讀“插花”技術(shù)5、解讀“插花”技術(shù)33謝謝！謝謝！34《紙塑花籃》滕敏霞《紙塑花籃》滕敏霞35（一）設(shè)計(jì)思路（二）技術(shù)要點(diǎn)（三）教學(xué)建議（一）設(shè)計(jì)思路36（一）設(shè)計(jì)思路《紙塑花籃》設(shè)計(jì)總體思路是學(xué)習(xí)對稱折剪的技能，選擇的載體是活動一的花籃和活動三中的花、草、葉等。活動二則根據(jù)制作的對象是花籃，從載體出發(fā)使學(xué)生感受同一主題能用不同的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，激起學(xué)生的探究欲，為學(xué)生以后制作其他有創(chuàng)意的作品奠定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。（一）設(shè)計(jì)思路《紙塑花籃》設(shè)計(jì)總體思路是學(xué)習(xí)對稱折剪37（一）設(shè)計(jì)思路1、從技術(shù)點(diǎn)而言本主題突出的對折剪技術(shù)點(diǎn)，它為學(xué)生舉一反三運(yùn)用對稱圖形和相同圖形的折剪提供了技術(shù)操練場，奠定了對稱圖形設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞對稱美進(jìn)而創(chuàng)造美的意識。（一）設(shè)計(jì)思路1、從技術(shù)點(diǎn)而言38（一）設(shè)計(jì)思路２、從載體而言※花籃裝飾性強(qiáng)，具有一定的美感。※花籃具有表情達(dá)意的作用。※花籃是從平面過渡到立體的比較理想的載體?！鶐熒鷮ɑ@的制作比較喜歡。（一）設(shè)計(jì)思路２、從載體而言39教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會對稱圖形的設(shè)計(jì)，學(xué)會對折剪、穿編等技法。2、運(yùn)用折剪、穿編、粘貼等技法制作花籃，將花草裝飾于花籃內(nèi)。3、通過對稱圖形的設(shè)計(jì)培養(yǎng)初步的設(shè)計(jì)、制作能力。4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成熱愛生活的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會對稱圖形的設(shè)計(jì)，學(xué)會對折剪、穿編等技法40教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):對折剪法和十字交叉編織的方法。教學(xué)難點(diǎn)：紙編花籃的立體穿編。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):對折剪法和十字交叉編織的方法。41（二）技術(shù)要點(diǎn)對折剪（重點(diǎn)）對稱設(shè)計(jì)廣泛運(yùn)用于各領(lǐng)域?qū)W會對稱設(shè)計(jì)不僅能使事物造型大小均勻，整齊劃一，還能達(dá)成事半功倍的效率。（二）技術(shù)要點(diǎn)對折剪（重點(diǎn)）學(xué)會對稱設(shè)計(jì)不僅能使事物42穿編將平面的穿編過渡到立體穿編是難點(diǎn)。穿編將平面的穿編過渡到立體穿編是難點(diǎn)。43（三）教學(xué)建議課時(shí)安排建議教材解讀建議教學(xué)建議

（三）教學(xué)建議課時(shí)安排建議441、課時(shí)安排建議第一類安排

（適合大部分學(xué)生）第二類安排（適合動手制作能力較弱的學(xué)習(xí)對象）第一課時(shí)：對稱花籃第一課時(shí)：對稱花籃的制作學(xué)習(xí)第二課時(shí)：紙編花籃第二課時(shí)：對稱花籃的設(shè)計(jì)與制作第三課時(shí)：花籃的組合與裝飾第三課時(shí)：花籃的組合與裝飾1、課時(shí)安排建議第一類安排第二類安排第一課時(shí)：對稱花籃第452、教材解讀建議361790593@QQ.COM2、教材解讀建議361790593@QQ.COM463、教學(xué)建議(1)理清三活動之間的聯(lián)系與區(qū)別(2)在比較新老教材中認(rèn)識新教材突出的幾個(gè)點(diǎn)(3)解讀新教材中的幾個(gè)點(diǎn)3、教學(xué)建議(1)理清三活動之間的聯(lián)系與區(qū)別47(3)解讀新教材中的幾個(gè)點(diǎn)a.情境的創(chuàng)設(shè)b.技術(shù)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)、c.方案的設(shè)計(jì)、思維的展現(xiàn)d.創(chuàng)新作品的引導(dǎo)e.交流、評價(jià)與反思《紙塑花籃》滕敏霞課件48１、情境的創(chuàng)設(shè)可結(jié)合三八婦女節(jié)活動一對稱花籃１、情境的創(chuàng)設(shè)活動一對稱花籃49２、技術(shù)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)注重技術(shù)點(diǎn)的扎實(shí)訓(xùn)練與拓展創(chuàng)新

２、技術(shù)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)50３、方案的設(shè)計(jì)、思維的展現(xiàn)３、方案的設(shè)計(jì)、思維的展現(xiàn)51《紙塑花籃》滕敏霞課件524、創(chuàng)新作品的引導(dǎo)4、創(chuàng)新作品的引導(dǎo)535、交流、反思與評價(jià)5、交流、反思與評價(jià)54活動二紙編花籃1、花籃的大小、色彩選配

活動二紙編花籃1、花籃的大小、色彩選配552、花籃立體穿編難點(diǎn)要突破2、花籃立體穿編難點(diǎn)要突破563、如何編織得平整、緊密為了使花籃編織得平整、緊密些，編每圈后可用透明膠粘貼在花籃內(nèi)側(cè)，不影響美觀，又有利于編緊密。3、如何編織得平整、緊密為了使花籃編織得平整、緊密些57活動三花籃的組合與裝飾1、明確草、葉的作用活動三花籃的組合與裝飾1、明確草、葉的作用582、解讀平面花的制作2、解讀平面花的制作593、解