單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件

單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理第五章內(nèi)分泌代謝疾病病人的護(hù)第三節(jié)單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理泌系統(tǒng)的組成內(nèi)分泌腺:松果體下丘腦課系體神經(jīng)垂體垂體甲狀旁腺松果體甲狀腺和甲狀旁腺腎上腺皮質(zhì)腎上腺質(zhì)胰島胰島性腺(卵巢、睪丸),(女性性腺內(nèi)分泌細(xì)胞消化道粘膜、皮膚、兼有內(nèi)分泌功前經(jīng)典內(nèi)分泌腺心、肝、肺、腎、脂肪細(xì)胞、胎盤(pán)等素有“禮儀之邦”美譽(yù)的中國(guó)，“禮儀”漸行漸遠(yuǎn)已成現(xiàn)實(shí)，其中未成年學(xué)生禮儀觀念淡薄，不講禮貌，舉止粗鄙等現(xiàn)象更是讓人憂心忡忡，眾多有識(shí)之士呼吁要對(duì)全體國(guó)民進(jìn)行禮儀教育。筆者三年前開(kāi)始了這一課題的研究：一、禮儀教育的現(xiàn)狀和原因初探（一）家庭教育的缺失是根本原因有研究人員習(xí)慣于將禮儀缺失的原因歸咎于學(xué)校教育，其實(shí)，根本原因在于失敗和缺失的家庭教育。教育有分工，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子受到最初的、最有影響的啟蒙教育就是家庭教育，經(jīng)過(guò)耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣。而目前農(nóng)村學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀實(shí)在難以讓人樂(lè)觀：要么是溺愛(ài)得無(wú)以復(fù)加，沒(méi)了規(guī)矩；要么是缺少關(guān)愛(ài)，任其自然生長(zhǎng)；要么是無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范的禮儀教育，甚至自身不文明行為還會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用。（二）學(xué)校教育的匱乏有不可推卸的責(zé)任誠(chéng)如足球運(yùn)動(dòng)，一人失位，必有人補(bǔ)位。目前的學(xué)校教育不能說(shuō)沒(méi)有禮儀教育，但在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育體系中禮儀教育無(wú)疑處于可有可無(wú)地位，即或有學(xué)校開(kāi)設(shè)了課程，也多是禮儀知識(shí)傳授得多，扎扎實(shí)實(shí)的行為訓(xùn)練少；概括性要求多，行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得少。此外，有方式單一、形式機(jī)械、措施不力等原因，都難以起到將文明禮儀變成學(xué)生自身習(xí)慣和修養(yǎng)的要求。（三）社會(huì)轉(zhuǎn)型，文化重構(gòu)的空白期是社會(huì)基礎(chǔ)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，傳統(tǒng)“禮”文化的價(jià)值觀受到各種“新思潮”“新理論”的挑戰(zhàn)，禮儀文化領(lǐng)域出現(xiàn)了空白和紊亂，導(dǎo)致多數(shù)公民包括部分老師、家長(zhǎng)和學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)一定禮儀認(rèn)知困惑和心態(tài)失衡，在不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)下，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的失禮行為。二、加強(qiáng)和提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)的途徑和方法初中階段的學(xué)生，進(jìn)入青春期，他們思想開(kāi)放，思維敏捷，易于接受新事物，開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀，對(duì)禮儀有了一定追求。我校契合社會(huì)要求和學(xué)生的心理需求，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，禮儀教育取得了一定的成效。（一）學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的主陣地中學(xué)禮儀教育是家庭禮儀教育、小學(xué)禮儀教育的一種完善、補(bǔ)充和提高，它必須從零碎情境式的實(shí)時(shí)教育轉(zhuǎn)入體系明顯、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的禮儀學(xué)習(xí)。1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，重新審視禮儀教育的生命內(nèi)涵禮儀教育不是“高大上”，不是陽(yáng)春白雪，他是對(duì)學(xué)生禮儀的規(guī)范教育和訓(xùn)練。因此，作為教育者要清醒地認(rèn)識(shí)到禮儀教育的生命意義，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮儀的美麗與寶貴，要讓學(xué)生在禮儀上實(shí)現(xiàn)從“知然”到“知所以然”的跨越，實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”的跳躍，要讓禮儀成為學(xué)生習(xí)慣，讓禮儀內(nèi)化為學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人格內(nèi)涵。例如禮貌教育：禮貌的原點(diǎn)是感謝的心情、替對(duì)方著想的心情和謙虛的態(tài)度。重點(diǎn)是真正的表現(xiàn)是臉上的表情，因此我們進(jìn)行禮貌教育時(shí)的最高法則就是避免不必要的動(dòng)作，就是尊重對(duì)方，同時(shí)也要讓對(duì)方感到受到尊敬的意思。所以禮儀教育不僅是一個(gè)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是促進(jìn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。2.自編禮儀教材，開(kāi)設(shè)文明禮儀校本課程我校自編禮儀教材，教材共五篇：儀表禮儀、言談禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀，每篇又分若干部分，如儀表禮儀又分站姿、坐姿、行走、著裝、儀容等五個(gè)方面。每一部分不僅先解釋后提出規(guī)范要領(lǐng)，并輔以圖片、小貼士、故事、測(cè)驗(yàn)等，形式豐富，實(shí)用性強(qiáng)。每周一節(jié)的禮儀課深受我校學(xué)生喜歡，因?yàn)樵谡n堂上除了學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，還進(jìn)行禮儀規(guī)范的行為訓(xùn)練。如“你會(huì)站嗎”？要求學(xué)生自己隨感站、按照規(guī)范站、設(shè)置情境站等，一堂行為訓(xùn)練課下來(lái)，氣氛熱鬧，學(xué)生頗有收獲。3.精彩專題活動(dòng)，豐富禮儀教育形式禮儀教育要形式合理，學(xué)校各部門如政教處、團(tuán)委必須在學(xué)期工作計(jì)劃中落實(shí)教育內(nèi)容。如開(kāi)展“文明九月――行為規(guī)范教育月活動(dòng)”，將禮儀教育和行為規(guī)范教育、校紀(jì)校規(guī)教育相融合。如十一月開(kāi)展“校文化藝術(shù)節(jié)”，將公開(kāi)場(chǎng)所禮儀、演出禮儀、觀看禮儀等教育內(nèi)容與豐富多彩的活動(dòng)相融合，既幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范，感受禮儀之美，更在校園內(nèi)形成了“學(xué)禮儀、講規(guī)范”的氛圍，帶動(dòng)了全校學(xué)生文明禮儀水平的整體提升。4.學(xué)科教學(xué)，有效滲透，潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)科教學(xué)是學(xué)生文明禮儀教育的重要載體，教師要學(xué)會(huì)智慧地把本學(xué)科內(nèi)容與禮儀思想結(jié)合起來(lái)。如在思想品德課上，以蘇人版七年級(jí)第一課“我們是中學(xué)生了”“做個(gè)陽(yáng)光少年”為例，老師采用合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生討論陽(yáng)光少年的標(biāo)準(zhǔn)，自己身上有哪些陽(yáng)光的影子，制訂自己的陽(yáng)光少年計(jì)劃，自然而然就將禮儀教育融入品德教學(xué)中去。如英語(yǔ)課，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了“了解交流的禮儀”“尊重他人行為規(guī)范”等文化意識(shí)的內(nèi)容，教師在單元教學(xué)中就必須安排學(xué)生了解和演練社交禮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的具體知識(shí)，同時(shí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中進(jìn)行社交禮儀的實(shí)踐。如在英語(yǔ)教材8BUnit5Goodmanners中，教師分別向?qū)W生展示一些交往中禮貌得體與不恰當(dāng)?shù)膱D片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷與說(shuō)明，另讓學(xué)生思考在公共場(chǎng)所中是否還有其他的禮儀規(guī)范要求，同時(shí)利用PPT介紹西方國(guó)家的禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。（二）家庭是強(qiáng)化禮儀教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)家庭是強(qiáng)化禮儀教育的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)成敗得失的試金石。在課題立項(xiàng)后我校就與家長(zhǎng)們就禮儀教育方案進(jìn)行了溝通，并取得了共識(shí)，同時(shí)得到了廣泛的支持。其后，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、校信通、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪等媒介或途徑對(duì)家長(zhǎng)做了禮儀知識(shí)培訓(xùn)，明確了家長(zhǎng)的示范、督查任務(wù)，并及時(shí)通報(bào)學(xué)校禮儀教育的進(jìn)展和效果。如針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)校門口接送家長(zhǎng)的車輛亂停放問(wèn)題，我們通過(guò)教育，進(jìn)行規(guī)范，家長(zhǎng)停放時(shí)秩序井然，對(duì)學(xué)生而言這也是一種良好的示范。（三）培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識(shí)是關(guān)鍵和根本教育的最高境界是“悟”，是自己的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。因此除了“教”禮儀外，我們還通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐活動(dòng)等手段，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)禮儀之美。如結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：“春節(jié)有哪些禮節(jié)要注意？”“清明祭祖知多少”等。在開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自己制定方案，如到敬老院慰問(wèn)：如何出行，如何溝通，攜帶哪些禮品、如何與老人交流等作出方案。這些研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生切實(shí)感受禮儀的重要性和有效性。（四）營(yíng)造良好的禮儀文化氛圍是保障良好的教育環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有不可替代的促進(jìn)作用。我校在營(yíng)造文明禮儀養(yǎng)成教育環(huán)境方面作了有益的探索。1.開(kāi)學(xué)伊始，秋學(xué)期將9月定為“文明禮貌月”，春學(xué)期將3月定為“文明禮貌月”，利用第一次升旗時(shí)間舉行“文明禮儀教育活動(dòng)”啟動(dòng)儀式，學(xué)校團(tuán)委向全校發(fā)出“文明禮儀倡議”；2.充分利用“校園之聲”廣播臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、電子顯示屏、宣傳櫥窗、燈箱、展板等陣地向?qū)W生宣傳文明禮儀知識(shí)，宣傳禮儀教育中各班的特色做法，宣傳禮儀教育的榜樣。同時(shí)我校每個(gè)教師都能從自身儀表、語(yǔ)言舉止、文明誠(chéng)信、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面影響、熏陶學(xué)生。當(dāng)前，中華民族正在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征途中，作為教師，我們要做人類美好價(jià)值的言傳身教者，我們要將“禮”的深厚文化底蘊(yùn)深植于學(xué)生心底。隨著我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的制定，高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生開(kāi)始選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這種做法不僅緩解了就業(yè)壓力，更有利于改善中國(guó)經(jīng)濟(jì)的L型現(xiàn)狀。高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生作為掌握著特殊科學(xué)技術(shù)知識(shí)的群體，創(chuàng)業(yè)的成本低，熱情高。得天獨(dú)厚的技術(shù)的優(yōu)勢(shì)使他們逐漸成了我國(guó)創(chuàng)業(yè)人群中的中堅(jiān)力量，所以研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高他們的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向顯得尤為重要。一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的重要影響1.良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可加快高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程在文獻(xiàn)整理和實(shí)際走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意向的形成受創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的某些因素能夠影響，由于對(duì)環(huán)境維度劃分不同，各位學(xué)者研究的側(cè)重點(diǎn)不同。但終是殊途同歸，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有助于高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的實(shí)現(xiàn)，良好的外力支持更有助于畢業(yè)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。2.良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可推動(dòng)大學(xué)生對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的貫徹執(zhí)行李克強(qiáng)曾號(hào)召，要在中華大地上掀起"大眾創(chuàng)業(yè)"的新浪潮，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)發(fā)展的新勢(shì)態(tài)。而高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以增加民族創(chuàng)業(yè)的新基因。創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的形成有著至關(guān)重要的作用，全方位的分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以提高其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意向，推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)"大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新"理念的執(zhí)行，幫助眾多畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值，使大眾改變對(duì)農(nóng)業(yè)院校的認(rèn)識(shí)。二、高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的客觀情況1.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)獲得資金支持少大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金的獲得方式主要包括風(fēng)險(xiǎn)資本注入和家庭資金支持。金融業(yè)的不斷發(fā)展，使風(fēng)險(xiǎn)投資者為創(chuàng)業(yè)者提供了資本上的幫助。但多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資者對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力持懷疑態(tài)度。以此同時(shí)，天使投資方的資金投入大多不能持續(xù)。因此，家庭資金支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的重要來(lái)源，但學(xué)生家庭狀況不一，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金的全面支持。所以，創(chuàng)業(yè)資金不足、籌資難的問(wèn)題是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向的一個(gè)重要因素。2.返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)壞境的得到了進(jìn)一步改善。但部分中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于多種原因經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢。仍存在交通不便，信息不通暢，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)落后等問(wèn)題。這些限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道，難以給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供足夠的推動(dòng)力。3.創(chuàng)業(yè)地區(qū)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境差創(chuàng)業(yè)觀念現(xiàn)在仍然是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)重要因素之一，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的部分地區(qū)，因經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展落后，大學(xué)生就業(yè)的傳統(tǒng)觀念仍占主導(dǎo)地位，特別是對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，多持輕視或反對(duì)的態(tài)度。這種相對(duì)滯后的文化環(huán)境觀念極易增加高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的心理壓力，使創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生動(dòng)搖。三、對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對(duì)策與建議1.政府應(yīng)持續(xù)完善對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的扶持政府政策的扶持對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向起導(dǎo)向作用，政府應(yīng)構(gòu)建全方位的宣傳咨詢機(jī)制，對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行系統(tǒng)化的綜合，以便有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生更快捷的了解到相關(guān)政策；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)落實(shí)相關(guān)政策，建立相關(guān)管理、監(jiān)督體系；政府財(cái)政部門應(yīng)給與稅收補(bǔ)貼等多方面支持，降低大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻。2.金融機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，銀行等大型金融行業(yè)應(yīng)當(dāng)增加天使資金的投入，并簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款資金申請(qǐng)流程，改進(jìn)貸款申請(qǐng)抵押方式；均衡地區(qū)貸款，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)資金注入等方式都能為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供資金支持，以上都能大幅度的優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而提高高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向。3.各大高校應(yīng)打造大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)Raijman（2001）研究結(jié)果證明，如果親友中有人創(chuàng)業(yè)，會(huì)增加個(gè)體自主創(chuàng)業(yè)的意愿[1]。所以高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)應(yīng)?Y合返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要打造“學(xué)創(chuàng)一體”的大學(xué)校園環(huán)境，建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)；高等農(nóng)業(yè)院校利用其學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)增設(shè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)課程，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生傳遞及時(shí)的創(chuàng)業(yè)信息。4.在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境Linan（2008）在研究創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)價(jià)值觀念對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響機(jī)制中指出，如果個(gè)體所處的周邊環(huán)境或更廣范圍的環(huán)境內(nèi)，對(duì)創(chuàng)業(yè)行為持有較高的支持態(tài)度，則個(gè)體更有可能傾向于將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇[2]。但在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)觀念在社會(huì)大群體中難以的到認(rèn)同。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的帶頭人應(yīng)對(duì)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，改變大眾對(duì)創(chuàng)業(yè)觀念；在當(dāng)?shù)靥峁┝己玫膭?chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化環(huán)境。減輕高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)阻力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向。單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺1第五章內(nèi)分泌代謝疾病病人的護(hù)第三節(jié)單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理第五章內(nèi)分泌代謝疾病病人的護(hù)2泌系統(tǒng)的組成內(nèi)分泌腺:松果體下丘腦課系體神經(jīng)垂體垂體甲狀旁腺松果體甲狀腺和甲狀旁腺腎上腺皮質(zhì)腎上腺質(zhì)胰島胰島性腺(卵巢、睪丸),(女性性腺內(nèi)分泌細(xì)胞消化道粘膜、皮膚、兼有內(nèi)分泌功前經(jīng)典內(nèi)分泌腺心、肝、肺、腎、脂肪細(xì)胞、胎盤(pán)等泌系統(tǒng)的組成3表11-1人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺分泌的激素及化學(xué)本垂體腺垂體促甲狀腺激素(TSH)糖蛋白促腎上腺皮質(zhì)激素(ACH)39肽促卵泡激意(FSH糖蛋白黃體生成素(IH)糖蛋白生長(zhǎng)素(GH)蛋白質(zhì)催乳素(PRL)蛋白質(zhì)促黑激親(MSH)神經(jīng)垂體抗利尿激素(ADH)催產(chǎn)素(OXT)甲狀腺甲狀腺素(T4)氨基酸碘甲腺原氨酸(T3)氮基酸降鈣素(cT)甲狀旁腺甲狀旁腺素(PTH)蛋白質(zhì)胰島A細(xì)胞廄高血糖素胰島素蛋白質(zhì)腎上腺腎上腺皮質(zhì)糖皮質(zhì)激素(皮質(zhì)醇等)鹽皮質(zhì)激素(醛固酮等)性激素(雄性激素)腎上腺髓質(zhì)腎上腺京(E)去甲腎上腺素(NE)卵葉卵泡雌二醇(F2)黃體類固醇雌三尊(E3)類固醇蘗酮表11-1人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺分泌的激素及化學(xué)本4垂體的內(nèi)分泌功能腺垂體人腺垂體分泌激素細(xì)胞及分泌的激素細(xì)胞類型占總數(shù)分泌的激素生長(zhǎng)素細(xì)胞生長(zhǎng)素(GH)催乳素細(xì)胞10-20%催乳素(PRL)促黑素細(xì)胞促黑激素(MSH)促甲狀腺激素細(xì)胞促甲狀腺激素(TSH)促腎上腺皮質(zhì)激素細(xì)胞10促腎上腺皮質(zhì)激素(Cm促激素促性腺激素細(xì)胞20%卵泡刺激素(FSH)、黃體生成素(LH)垂體的內(nèi)分泌功能5垂體甲狀旁腺甲狀腺腎上腺胰島睪丸垂體6影甲狀腺2位置:頸前部、上端達(dá)甲狀軟骨中部,下端抵第6氣管軟骨環(huán)。嚳形態(tài):H形,兩個(gè)側(cè)葉和一個(gè)峽部嚳功能:分泌甲狀腺素。其作用是促進(jìn)機(jī)體新陳代謝,維持機(jī)體正常生長(zhǎng)發(fā)育,尤其對(duì)骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育十分重要。甲狀軟骨錐狀體甲狀腺峽甲狀腺右葉甲狀腺〔前面觀)影甲狀腺7、甲狀腺激素的合成與代謝甲狀腺激素(thyroidhormone,TH)三碘甲腺原氨酸(3,5,3·-triodothyronine,T3)四碘甲腺原氨破(35,3,5-tetraiodothyronine,T)迸-三碘甲腺原氨酸(3,3,5triodothyronine,r、甲狀腺激素的合成與代謝8復(fù)習(xí)甲狀腺激素的功能器產(chǎn)熱效應(yīng):TH提高組織的耗氧量,增加產(chǎn)熱器對(duì)蛋白質(zhì)、糖、脂肪代謝的影響1)蛋白質(zhì):激素過(guò)多時(shí),加速蛋白質(zhì)的分解;激素分泌不足時(shí),蛋白質(zhì)合成減少,肌肉無(wú)力2)糖:促進(jìn)小腸粘膜對(duì)糖的吸收,增強(qiáng)糖原分解,抑制糖原合成,因此有升高血糖的趨勢(shì)。3)脂肪:促進(jìn)脂肪酸的氧化,增強(qiáng)兒茶酚胺與胰高血糖素對(duì)脂肪的分解作用器對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響:促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)(交感)的興奮性復(fù)習(xí)甲狀腺激素的功能9學(xué)習(xí)重點(diǎn)單純性甲狀腺腫病人的身體狀況;用藥護(hù)理和健康指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)單純性甲狀腺腫病人的用藥護(hù)理;健康指導(dǎo)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)10單純性甲狀腺腫指多種原因引起的非炎癥和非腫瘤性甲狀腺腫大,一般不伴有甲狀腺功能的異常。甲狀腺可呈彌漫或多結(jié)節(jié)腫大地方性碘缺乏單純性甲狀腺腫散發(fā)性缺碘食物生理性單純性甲狀腺腫指多種原因引起的非炎癥11單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件12單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件13單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件14單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件15單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件16單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件17單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件18單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件19單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件20單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件21單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件22單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理課件236、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾24單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理第五章內(nèi)分泌代謝疾病病人的護(hù)第三節(jié)單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理泌系統(tǒng)的組成內(nèi)分泌腺:松果體下丘腦課系體神經(jīng)垂體垂體甲狀旁腺松果體甲狀腺和甲狀旁腺腎上腺皮質(zhì)腎上腺質(zhì)胰島胰島性腺(卵巢、睪丸),(女性性腺內(nèi)分泌細(xì)胞消化道粘膜、皮膚、兼有內(nèi)分泌功前經(jīng)典內(nèi)分泌腺心、肝、肺、腎、脂肪細(xì)胞、胎盤(pán)等素有“禮儀之邦”美譽(yù)的中國(guó)，“禮儀”漸行漸遠(yuǎn)已成現(xiàn)實(shí)，其中未成年學(xué)生禮儀觀念淡薄，不講禮貌，舉止粗鄙等現(xiàn)象更是讓人憂心忡忡，眾多有識(shí)之士呼吁要對(duì)全體國(guó)民進(jìn)行禮儀教育。筆者三年前開(kāi)始了這一課題的研究：一、禮儀教育的現(xiàn)狀和原因初探（一）家庭教育的缺失是根本原因有研究人員習(xí)慣于將禮儀缺失的原因歸咎于學(xué)校教育，其實(shí)，根本原因在于失敗和缺失的家庭教育。教育有分工，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子受到最初的、最有影響的啟蒙教育就是家庭教育，經(jīng)過(guò)耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣。而目前農(nóng)村學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀實(shí)在難以讓人樂(lè)觀：要么是溺愛(ài)得無(wú)以復(fù)加，沒(méi)了規(guī)矩；要么是缺少關(guān)愛(ài)，任其自然生長(zhǎng)；要么是無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范的禮儀教育，甚至自身不文明行為還會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用。（二）學(xué)校教育的匱乏有不可推卸的責(zé)任誠(chéng)如足球運(yùn)動(dòng)，一人失位，必有人補(bǔ)位。目前的學(xué)校教育不能說(shuō)沒(méi)有禮儀教育，但在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育體系中禮儀教育無(wú)疑處于可有可無(wú)地位，即或有學(xué)校開(kāi)設(shè)了課程，也多是禮儀知識(shí)傳授得多，扎扎實(shí)實(shí)的行為訓(xùn)練少；概括性要求多，行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得少。此外，有方式單一、形式機(jī)械、措施不力等原因，都難以起到將文明禮儀變成學(xué)生自身習(xí)慣和修養(yǎng)的要求。（三）社會(huì)轉(zhuǎn)型，文化重構(gòu)的空白期是社會(huì)基礎(chǔ)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，傳統(tǒng)“禮”文化的價(jià)值觀受到各種“新思潮”“新理論”的挑戰(zhàn)，禮儀文化領(lǐng)域出現(xiàn)了空白和紊亂，導(dǎo)致多數(shù)公民包括部分老師、家長(zhǎng)和學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)一定禮儀認(rèn)知困惑和心態(tài)失衡，在不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo)下，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的失禮行為。二、加強(qiáng)和提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)的途徑和方法初中階段的學(xué)生，進(jìn)入青春期，他們思想開(kāi)放，思維敏捷，易于接受新事物，開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀，對(duì)禮儀有了一定追求。我校契合社會(huì)要求和學(xué)生的心理需求，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，禮儀教育取得了一定的成效。（一）學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的主陣地中學(xué)禮儀教育是家庭禮儀教育、小學(xué)禮儀教育的一種完善、補(bǔ)充和提高，它必須從零碎情境式的實(shí)時(shí)教育轉(zhuǎn)入體系明顯、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的禮儀學(xué)習(xí)。1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，重新審視禮儀教育的生命內(nèi)涵禮儀教育不是“高大上”，不是陽(yáng)春白雪，他是對(duì)學(xué)生禮儀的規(guī)范教育和訓(xùn)練。因此，作為教育者要清醒地認(rèn)識(shí)到禮儀教育的生命意義，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮儀的美麗與寶貴，要讓學(xué)生在禮儀上實(shí)現(xiàn)從“知然”到“知所以然”的跨越，實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”的跳躍，要讓禮儀成為學(xué)生習(xí)慣，讓禮儀內(nèi)化為學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人格內(nèi)涵。例如禮貌教育：禮貌的原點(diǎn)是感謝的心情、替對(duì)方著想的心情和謙虛的態(tài)度。重點(diǎn)是真正的表現(xiàn)是臉上的表情，因此我們進(jìn)行禮貌教育時(shí)的最高法則就是避免不必要的動(dòng)作，就是尊重對(duì)方，同時(shí)也要讓對(duì)方感到受到尊敬的意思。所以禮儀教育不僅是一個(gè)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是促進(jìn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。2.自編禮儀教材，開(kāi)設(shè)文明禮儀校本課程我校自編禮儀教材，教材共五篇：儀表禮儀、言談禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀，每篇又分若干部分，如儀表禮儀又分站姿、坐姿、行走、著裝、儀容等五個(gè)方面。每一部分不僅先解釋后提出規(guī)范要領(lǐng)，并輔以圖片、小貼士、故事、測(cè)驗(yàn)等，形式豐富，實(shí)用性強(qiáng)。每周一節(jié)的禮儀課深受我校學(xué)生喜歡，因?yàn)樵谡n堂上除了學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，還進(jìn)行禮儀規(guī)范的行為訓(xùn)練。如“你會(huì)站嗎”？要求學(xué)生自己隨感站、按照規(guī)范站、設(shè)置情境站等，一堂行為訓(xùn)練課下來(lái)，氣氛熱鬧，學(xué)生頗有收獲。3.精彩專題活動(dòng)，豐富禮儀教育形式禮儀教育要形式合理，學(xué)校各部門如政教處、團(tuán)委必須在學(xué)期工作計(jì)劃中落實(shí)教育內(nèi)容。如開(kāi)展“文明九月――行為規(guī)范教育月活動(dòng)”，將禮儀教育和行為規(guī)范教育、校紀(jì)校規(guī)教育相融合。如十一月開(kāi)展“校文化藝術(shù)節(jié)”，將公開(kāi)場(chǎng)所禮儀、演出禮儀、觀看禮儀等教育內(nèi)容與豐富多彩的活動(dòng)相融合，既幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范，感受禮儀之美，更在校園內(nèi)形成了“學(xué)禮儀、講規(guī)范”的氛圍，帶動(dòng)了全校學(xué)生文明禮儀水平的整體提升。4.學(xué)科教學(xué)，有效滲透，潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)科教學(xué)是學(xué)生文明禮儀教育的重要載體，教師要學(xué)會(huì)智慧地把本學(xué)科內(nèi)容與禮儀思想結(jié)合起來(lái)。如在思想品德課上，以蘇人版七年級(jí)第一課“我們是中學(xué)生了”“做個(gè)陽(yáng)光少年”為例，老師采用合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生討論陽(yáng)光少年的標(biāo)準(zhǔn)，自己身上有哪些陽(yáng)光的影子，制訂自己的陽(yáng)光少年計(jì)劃，自然而然就將禮儀教育融入品德教學(xué)中去。如英語(yǔ)課，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了“了解交流的禮儀”“尊重他人行為規(guī)范”等文化意識(shí)的內(nèi)容，教師在單元教學(xué)中就必須安排學(xué)生了解和演練社交禮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的具體知識(shí)，同時(shí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中進(jìn)行社交禮儀的實(shí)踐。如在英語(yǔ)教材8BUnit5Goodmanners中，教師分別向?qū)W生展示一些交往中禮貌得體與不恰當(dāng)?shù)膱D片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷與說(shuō)明，另讓學(xué)生思考在公共場(chǎng)所中是否還有其他的禮儀規(guī)范要求，同時(shí)利用PPT介紹西方國(guó)家的禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。（二）家庭是強(qiáng)化禮儀教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)家庭是強(qiáng)化禮儀教育的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)成敗得失的試金石。在課題立項(xiàng)后我校就與家長(zhǎng)們就禮儀教育方案進(jìn)行了溝通，并取得了共識(shí)，同時(shí)得到了廣泛的支持。其后，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、校信通、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪等媒介或途徑對(duì)家長(zhǎng)做了禮儀知識(shí)培訓(xùn)，明確了家長(zhǎng)的示范、督查任務(wù)，并及時(shí)通報(bào)學(xué)校禮儀教育的進(jìn)展和效果。如針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)校門口接送家長(zhǎng)的車輛亂停放問(wèn)題，我們通過(guò)教育，進(jìn)行規(guī)范，家長(zhǎng)停放時(shí)秩序井然，對(duì)學(xué)生而言這也是一種良好的示范。（三）培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識(shí)是關(guān)鍵和根本教育的最高境界是“悟”，是自己的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。因此除了“教”禮儀外，我們還通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐活動(dòng)等手段，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)禮儀之美。如結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：“春節(jié)有哪些禮節(jié)要注意？”“清明祭祖知多少”等。在開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自己制定方案，如到敬老院慰問(wèn)：如何出行，如何溝通，攜帶哪些禮品、如何與老人交流等作出方案。這些研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生切實(shí)感受禮儀的重要性和有效性。（四）營(yíng)造良好的禮儀文化氛圍是保障良好的教育環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有不可替代的促進(jìn)作用。我校在營(yíng)造文明禮儀養(yǎng)成教育環(huán)境方面作了有益的探索。1.開(kāi)學(xué)伊始，秋學(xué)期將9月定為“文明禮貌月”，春學(xué)期將3月定為“文明禮貌月”，利用第一次升旗時(shí)間舉行“文明禮儀教育活動(dòng)”啟動(dòng)儀式，學(xué)校團(tuán)委向全校發(fā)出“文明禮儀倡議”；2.充分利用“校園之聲”廣播臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、電子顯示屏、宣傳櫥窗、燈箱、展板等陣地向?qū)W生宣傳文明禮儀知識(shí)，宣傳禮儀教育中各班的特色做法，宣傳禮儀教育的榜樣。同時(shí)我校每個(gè)教師都能從自身儀表、語(yǔ)言舉止、文明誠(chéng)信、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面影響、熏陶學(xué)生。當(dāng)前，中華民族正在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征途中，作為教師，我們要做人類美好價(jià)值的言傳身教者，我們要將“禮”的深厚文化底蘊(yùn)深植于學(xué)生心底。隨著我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的制定，高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生開(kāi)始選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這種做法不僅緩解了就業(yè)壓力，更有利于改善中國(guó)經(jīng)濟(jì)的L型現(xiàn)狀。高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生作為掌握著特殊科學(xué)技術(shù)知識(shí)的群體，創(chuàng)業(yè)的成本低，熱情高。得天獨(dú)厚的技術(shù)的優(yōu)勢(shì)使他們逐漸成了我國(guó)創(chuàng)業(yè)人群中的中堅(jiān)力量，所以研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高他們的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向顯得尤為重要。一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的重要影響1.良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可加快高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程在文獻(xiàn)整理和實(shí)際走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意向的形成受創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的某些因素能夠影響，由于對(duì)環(huán)境維度劃分不同，各位學(xué)者研究的側(cè)重點(diǎn)不同。但終是殊途同歸，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有助于高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的實(shí)現(xiàn)，良好的外力支持更有助于畢業(yè)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。2.良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境可推動(dòng)大學(xué)生對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的貫徹執(zhí)行李克強(qiáng)曾號(hào)召，要在中華大地上掀起"大眾創(chuàng)業(yè)"的新浪潮，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)發(fā)展的新勢(shì)態(tài)。而高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以增加民族創(chuàng)業(yè)的新基因。創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的形成有著至關(guān)重要的作用，全方位的分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以提高其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意向，推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)"大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新"理念的執(zhí)行，幫助眾多畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值，使大眾改變對(duì)農(nóng)業(yè)院校的認(rèn)識(shí)。二、高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的客觀情況1.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)獲得資金支持少大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金的獲得方式主要包括風(fēng)險(xiǎn)資本注入和家庭資金支持。金融業(yè)的不斷發(fā)展，使風(fēng)險(xiǎn)投資者為創(chuàng)業(yè)者提供了資本上的幫助。但多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資者對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力持懷疑態(tài)度。以此同時(shí)，天使投資方的資金投入大多不能持續(xù)。因此，家庭資金支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的重要來(lái)源，但學(xué)生家庭狀況不一，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金的全面支持。所以，創(chuàng)業(yè)資金不足、籌資難的問(wèn)題是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向的一個(gè)重要因素。2.返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)壞境的得到了進(jìn)一步改善。但部分中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于多種原因經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢。仍存在交通不便，信息不通暢，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)落后等問(wèn)題。這些限制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道，難以給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供足夠的推動(dòng)力。3.創(chuàng)業(yè)地區(qū)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境差創(chuàng)業(yè)觀念現(xiàn)在仍然是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)重要因素之一，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的部分地區(qū)，因經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展落后，大學(xué)生就業(yè)的傳統(tǒng)觀念仍占主導(dǎo)地位，特別是對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，多持輕視或反對(duì)的態(tài)度。這種相對(duì)滯后的文化環(huán)境觀念極易增加高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的心理壓力，使創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生動(dòng)搖。三、對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對(duì)策與建議1.政府應(yīng)持續(xù)完善對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的扶持政府政策的扶持對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向起導(dǎo)向作用，政府應(yīng)構(gòu)建全方位的宣傳咨詢機(jī)制，對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行系統(tǒng)化的綜合，以便有創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生更快捷的了解到相關(guān)政策；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實(shí)落實(shí)相關(guān)政策，建立相關(guān)管理、監(jiān)督體系；政府財(cái)政部門應(yīng)給與稅收補(bǔ)貼等多方面支持，降低大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻。2.金融機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，銀行等大型金融行業(yè)應(yīng)當(dāng)增加天使資金的投入，并簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)貸款資金申請(qǐng)流程，改進(jìn)貸款申請(qǐng)抵押方式；均衡地區(qū)貸款，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)資金注入等方式都能為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供資金支持，以上都能大幅度的優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而提高高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向。3.各大高校應(yīng)打造大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)Raijman（2001）研究結(jié)果證明，如果親友中有人創(chuàng)業(yè)，會(huì)增加個(gè)體自主創(chuàng)業(yè)的意愿[1]。所以高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)應(yīng)?Y合返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要打造“學(xué)創(chuàng)一體”的大學(xué)校園環(huán)境，建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)；高等農(nóng)業(yè)院校利用其學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)增設(shè)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)課程，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生傳遞及時(shí)的創(chuàng)業(yè)信息。4.在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境Linan（2008）在研究創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)價(jià)值觀念對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響機(jī)制中指出，如果個(gè)體所處的周邊環(huán)境或更廣范圍的環(huán)境內(nèi)，對(duì)創(chuàng)業(yè)行為持有較高的支持態(tài)度，則個(gè)體更有可能傾向于將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇[2]。但在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)觀念在社會(huì)大群體中難以的到認(rèn)同。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的帶頭人應(yīng)對(duì)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，改變大眾對(duì)創(chuàng)業(yè)觀念；在當(dāng)?shù)靥峁┝己玫膭?chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化環(huán)境。減輕高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)阻力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向。單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理單純性甲狀腺25第五章內(nèi)分泌代謝疾病病人的護(hù)第三節(jié)單純性甲狀腺腫病人的護(hù)理第五章內(nèi)分泌代謝疾病病人的護(hù)26泌系統(tǒng)的組成內(nèi)分泌腺:松果體下丘腦課系體神經(jīng)垂體垂體甲狀旁腺松果體甲狀腺和甲狀旁腺腎上腺皮質(zhì)腎上腺質(zhì)胰島胰島性腺(卵巢、睪丸),(女性性腺內(nèi)分泌細(xì)胞消化道粘膜、皮膚、兼有內(nèi)分泌功前經(jīng)典內(nèi)分泌腺心、肝、肺、腎、脂肪細(xì)胞、胎盤(pán)等泌系統(tǒng)的組成27表11-1人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺分泌的激素及化學(xué)本垂體腺垂體促甲狀腺激素(TSH)糖蛋白促腎上腺皮質(zhì)激素(ACH)39肽促卵泡激意(FSH糖蛋白黃體生成素(IH)糖蛋白生長(zhǎng)素(GH)蛋白質(zhì)催乳素(PRL)蛋白質(zhì)促黑激親(MSH)神經(jīng)垂體抗利尿激素(ADH)催產(chǎn)素(OXT)甲狀腺甲狀腺素(T4)氨基酸碘甲腺原氨酸(T3)氮基酸降鈣素(cT)甲狀旁腺甲狀旁腺素(PTH)蛋白質(zhì)胰島A細(xì)胞廄高血糖素胰島素蛋白質(zhì)腎上腺腎上腺皮質(zhì)糖皮質(zhì)激素(皮質(zhì)醇等)鹽皮質(zhì)激素(醛固酮等)性激素(雄性激素)腎上腺髓質(zhì)腎上腺京(E)去甲腎上腺素(NE)卵葉卵泡雌二醇(F2)黃體類固醇雌三尊(E3)類固醇蘗酮表11-1人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺分泌的激素及化學(xué)本