課題結(jié)題流程-結(jié)題報告撰寫-專題培訓(xùn)課件

課題結(jié)題流程

結(jié)題報告撰寫課題結(jié)題流程

結(jié)題報告撰寫現(xiàn)場結(jié)題會議鑒定程序主持人：鑒定組組長序：鑒定組、課題組互相介紹成員一、鑒定組觀摩課題組展示的教育教學(xué)活動（40分鐘）二、課題組作課題研究工作報告（10分鐘）三、課題組作成果報告（40分鐘，盡量用課件展示）四、參研教師代表(學(xué)生代表)發(fā)言（5分鐘）一、現(xiàn)場結(jié)題程序現(xiàn)場結(jié)題會議鑒定程序一、現(xiàn)場結(jié)題程序五、鑒定組質(zhì)詢（20分鐘）六、鑒定組查閱課題資料及鑒定合議（20分鐘）七、鑒定組點評（20分鐘）八、鑒定組組長宣讀鑒定結(jié)論（5分鐘）九、課題組負(fù)責(zé)人表態(tài)（5分鐘）五、鑒定組質(zhì)詢（20分鐘）（一）結(jié)題會標(biāo)：《XXX》課題結(jié)題鑒定會（二）工作報告、研究報告各5份，成果鑒定書各1份（鑒定專家簽字頁5份），A4紙雙面打印，用訂書釘裝訂，不必精包裝。（三）把各類印證材料分類用文件盒裝好放在結(jié)題會議室。二、結(jié)題會場及資料準(zhǔn)備（一）結(jié)題會標(biāo)：《XXX》課題結(jié)題鑒定會二、結(jié)題會場及資料準(zhǔn)各類印證材料1.課題立項申請書2.子課題實驗學(xué)校確認(rèn)書3.課題報告（或子課題研究計劃）4.子課題實施方案（包括每個階段的研究計劃和總結(jié)）5.課題中期評估材料：中期評估申請、中期評估報告和階段成果6.研究過程性資料（年報、活動記錄等）各類印證材料1.課題立項申請書課題結(jié)題流程-結(jié)題報告撰寫-專題培訓(xùn)課件（四）上交結(jié)題鑒定的電子材料1.每個課題材料建立一個文件夾，名稱為：編號+課題名稱，如“14019XXXXXXXXXXXXXXXXXXX”。（！各級課題用各級課題的表冊）1結(jié)題申請、2研究報告、3工作報告、4成果鑒定書、5佐證材料（文件夾中再建立不同的文檔，如1開題報告、2中期報告、3階段總結(jié)、4經(jīng)驗論文、5案例……盡量不放照片）。資料審核程序：請按要求把結(jié)題的電子文檔給教研室課題聯(lián)系人指導(dǎo)修改。聯(lián)系人指導(dǎo)修改后，由聯(lián)系人把全套資料交教研室劉文美審核，資料審核通過后再安排結(jié)題時間。（四）上交結(jié)題鑒定的電子材料1.每個課題材料建立一個文件夾，結(jié)題鑒定電子文檔結(jié)構(gòu)圖（五）結(jié)題鑒定會后教研室統(tǒng)一制作《結(jié)題證書》結(jié)題鑒定電子文檔結(jié)構(gòu)圖（五）結(jié)題鑒定會后教研室統(tǒng)一制作《結(jié)題提示！統(tǒng)一安排的時間是結(jié)題的最后時間，完成的課題（交教研室審核結(jié)題資料通過）可以提前通過聯(lián)系人與

聯(lián)系，課題提前安排開題和結(jié)題時間。提示！三、結(jié)題申請書（一）課題組成員可以6人以內(nèi)（二）結(jié)題后資料上交完成再發(fā)結(jié)題證書。（三）請用相應(yīng)級別的申請書，市級的用市級申請書，縣級的用縣級申請書。（四）市級課題可以申請市教科所鑒定，市教科所也可以委托縣教研室組織鑒定。三、結(jié)題申請書課題組成員的構(gòu)成及分工情況研究的主要過程和活動開展情況（階段取得的成果簡述）研究計劃的執(zhí)行情況研究計劃的變更情況研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎情況研究工作的保障條件工作報告四、工作報告撰寫課題組成員的構(gòu)成及分工情況工作報告四、工作報告撰寫（一）問題提出（二）核心概念界定（三）研究綜述（四）本課題研究意義（五）研究目標(biāo)（六）研究內(nèi)容（七）研究方法（八）研究措施和活動（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）（十）研究取得的效益（十一）存在的問題分析與討論（十二）參考文獻(xiàn)（研究報告不少于2萬字）研究報告（1-8部分）與開題報告是相同的，可以參照使用。五、研究報告研究報告（一）問題提出（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）成果與研究內(nèi)容相對應(yīng)，只有研究內(nèi)容確定了才能有相應(yīng)成果。研究報告的研究內(nèi)容可以與開題報告的研究內(nèi)容不一致。研究報告的題目也可以與立項時的題目不一致，題目的變更要在工作報告中說明。認(rèn)識性成果一般的可以都沒有，研究措施、核心概念界定可以提煉出認(rèn)識性成果。大部分課題只有操作性成果。理性認(rèn)識成果（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）理性認(rèn)識成果1.教學(xué)成果理解教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。--1994年《教學(xué)成果獎勵條例》中華人民共和國國務(wù)院令（第151號）教學(xué)成果，是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)已產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案和教育教學(xué)改革成果。-----1997年《四川省教學(xué)成果獎勵辦法》四川省人民政府令（第92號）1.教學(xué)成果理解2.成果標(biāo)準(zhǔn)第一種表述：獨創(chuàng)性、新穎性、實用性第二種表述：先進(jìn)性、科學(xué)性實踐性、應(yīng)用性第三種表述：科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性難易程度、應(yīng)用價值2.成果標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)性(創(chuàng)新性)

反映的是改革方案的創(chuàng)造性屬性。符合教育改革與發(fā)展的時代方向。

改革方案是首次提出的，是首次成功地運用于教育實踐的先進(jìn)性(創(chuàng)新性)科學(xué)性衡量改革方案所達(dá)到的教育科學(xué)水平的指標(biāo)。反映和揭示教育教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律。符合客觀實際，以實事為基礎(chǔ)。觀點正確，論據(jù)充分。成果系統(tǒng)、完整。科學(xué)性

實踐性是評價改革方案在實際應(yīng)用上的現(xiàn)實可能性的指標(biāo)。符合本地區(qū)、本校教育實踐的需要。操作性強，有效解決了教育教學(xué)改革與發(fā)展中的實際問題。對教育決策產(chǎn)生了積極影響。實踐性

應(yīng)用性是考察改革方案對教育發(fā)展所產(chǎn)生的教育效益指標(biāo)。在實施范圍內(nèi)的教育活動發(fā)生了明顯變化。應(yīng)用范圍廣，受益單位、受益者面積大。應(yīng)用性新穎性(創(chuàng)新性)反映的是研究活動的創(chuàng)造性屬性。研究方案是首次提出的。是首次成功地運用于教育實踐的。新穎性(創(chuàng)新性)3.研究報告寫作梳理材料，構(gòu)思大綱先易后難，主攻兩項（措施、結(jié)果）拓展充實，材料活用（案例、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象）擱置停頓，重新體會（隔一段時間修改）特色審視，細(xì)節(jié)審視不忘初心，緊扣目標(biāo)4.成果提煉的行為動詞：構(gòu)建了……,研究了……,提煉了……,開展了……,形成了……,實踐了……,3.研究報告寫作5.成果提煉的方法（1）將課題研究過程中的方法、措施、手段、途徑、策略等歸納為成果。如：云龍學(xué)校早期研究的教師教育課題提出的“學(xué)校為基地、科研為先導(dǎo)、自學(xué)為方式、學(xué)研教合一”（2）將課題所要表達(dá)的思想、意識、認(rèn)識和目標(biāo)等轉(zhuǎn)化為具體的圖案、數(shù)字或符號。如：上述課題中的自激學(xué)習(xí)圖、學(xué)校和個服務(wù)單位關(guān)系圖。5.成果提煉的方法互聯(lián)網(wǎng)資源選擇服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)資源選擇課題結(jié)題流程-結(jié)題報告撰寫-專題培訓(xùn)課件（3）將理念、內(nèi)容、原則、規(guī)范、制度、經(jīng)驗及活動等濃縮為關(guān)鍵詞、短語或句子。如：五講四美、和平共處就是關(guān)鍵詞短語提煉方法。（4）將操作過程中的步驟、要求、做法、方式、環(huán)節(jié)、程序等進(jìn)行歸結(jié)，使之形成成果。如：課堂改革內(nèi)課題中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“導(dǎo)--學(xué)--議--練”，黨建中的“三會一課”提煉方法。（3）將理念、內(nèi)容、原則、規(guī)范、制度、經(jīng)驗及活動等濃縮為關(guān)鍵（5）將體系、機(jī)制、要素、原理、類型、特性等進(jìn)行整合，使之成為成果。如：縣級教育管理策略中的“從屬型組織結(jié)構(gòu)”“混合型組織結(jié)構(gòu)”就屬于這種提煉方法。（6）總結(jié)整理出來的教育教學(xué)案例、課堂實錄、教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)模式等，也是科研成果。（7）各種報告、校本教材、教學(xué)課件、教學(xué)用具、教學(xué)論文、著作和成果集等更是明顯的科研成果。（5）將體系、機(jī)制、要素、原理、類型、特性等進(jìn)行整合，使之成6.成果提煉時注意的問題不急著說話說自己的話把話說清，讓人聽懂把話說透，便于借鑒

過程資料忽視研究目標(biāo)淡忘數(shù)據(jù)案例擺設(shè)成果漂移6.成果提煉時注意的問題成果漂移（十）研究取得的效益研究效果寫作方法：1.研究對象分析：學(xué)生、教師、學(xué)校、家長、社會變化情況。2.成果因素分析：對照成果找效果，看每一條成果在學(xué)生、教師、學(xué)校、家長、社會方面有哪些變化。3.效果表現(xiàn)方法：統(tǒng)計圖表、圖片、案例（個案）來證明。4.效果要注意：學(xué)校什么效果都裝進(jìn)來（相關(guān)性）。（十）研究取得的效益六、成果鑒定報告成果鑒定報告的填寫由課題組和鑒定組共同完成，鑒定組只填寫“鑒定專家簽字”和“鑒定意見”及鑒定組長簽字。市教科所要求專家簽字頁每一份都要親筆簽字，不能再用截圖粘貼方式代替簽字。成果鑒定書六、成果鑒定報告成果鑒定報告的填寫由課題組和鑒定組共同完成，七、學(xué)術(shù)不端教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；全文剽竊、部分抄襲（500字以上為剽竊）不注明，不標(biāo)注來源，偷思想改案例換文字（二）篡改他人學(xué)術(shù)成果；（三）偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實；七、學(xué)術(shù)不端教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知（四）偽造注釋；（五）未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;（署名順序、研究的貢獻(xiàn)大小排序。相互署名）（六）未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；（七）其他學(xué)術(shù)不端行為。（重復(fù)發(fā)表、同一數(shù)據(jù)事實成果不斷改題目發(fā)表）為了防止學(xué)術(shù)不端，我們要對研究報告在結(jié)題鑒定前進(jìn)行查重，相同率超過30%的不能組織鑒定。（四）偽造注釋；為了防止學(xué)術(shù)不端，我們要對研究報告在結(jié)題鑒定謝謝傾聽！謝謝傾聽！課題結(jié)題流程

結(jié)題報告撰寫課題結(jié)題流程

結(jié)題報告撰寫現(xiàn)場結(jié)題會議鑒定程序主持人：鑒定組組長序：鑒定組、課題組互相介紹成員一、鑒定組觀摩課題組展示的教育教學(xué)活動（40分鐘）二、課題組作課題研究工作報告（10分鐘）三、課題組作成果報告（40分鐘，盡量用課件展示）四、參研教師代表(學(xué)生代表)發(fā)言（5分鐘）一、現(xiàn)場結(jié)題程序現(xiàn)場結(jié)題會議鑒定程序一、現(xiàn)場結(jié)題程序五、鑒定組質(zhì)詢（20分鐘）六、鑒定組查閱課題資料及鑒定合議（20分鐘）七、鑒定組點評（20分鐘）八、鑒定組組長宣讀鑒定結(jié)論（5分鐘）九、課題組負(fù)責(zé)人表態(tài)（5分鐘）五、鑒定組質(zhì)詢（20分鐘）（一）結(jié)題會標(biāo)：《XXX》課題結(jié)題鑒定會（二）工作報告、研究報告各5份，成果鑒定書各1份（鑒定專家簽字頁5份），A4紙雙面打印，用訂書釘裝訂，不必精包裝。（三）把各類印證材料分類用文件盒裝好放在結(jié)題會議室。二、結(jié)題會場及資料準(zhǔn)備（一）結(jié)題會標(biāo)：《XXX》課題結(jié)題鑒定會二、結(jié)題會場及資料準(zhǔn)各類印證材料1.課題立項申請書2.子課題實驗學(xué)校確認(rèn)書3.課題報告（或子課題研究計劃）4.子課題實施方案（包括每個階段的研究計劃和總結(jié)）5.課題中期評估材料：中期評估申請、中期評估報告和階段成果6.研究過程性資料（年報、活動記錄等）各類印證材料1.課題立項申請書課題結(jié)題流程-結(jié)題報告撰寫-專題培訓(xùn)課件（四）上交結(jié)題鑒定的電子材料1.每個課題材料建立一個文件夾，名稱為：編號+課題名稱，如“14019XXXXXXXXXXXXXXXXXXX”。（！各級課題用各級課題的表冊）1結(jié)題申請、2研究報告、3工作報告、4成果鑒定書、5佐證材料（文件夾中再建立不同的文檔，如1開題報告、2中期報告、3階段總結(jié)、4經(jīng)驗論文、5案例……盡量不放照片）。資料審核程序：請按要求把結(jié)題的電子文檔給教研室課題聯(lián)系人指導(dǎo)修改。聯(lián)系人指導(dǎo)修改后，由聯(lián)系人把全套資料交教研室劉文美審核，資料審核通過后再安排結(jié)題時間。（四）上交結(jié)題鑒定的電子材料1.每個課題材料建立一個文件夾，結(jié)題鑒定電子文檔結(jié)構(gòu)圖（五）結(jié)題鑒定會后教研室統(tǒng)一制作《結(jié)題證書》結(jié)題鑒定電子文檔結(jié)構(gòu)圖（五）結(jié)題鑒定會后教研室統(tǒng)一制作《結(jié)題提示！統(tǒng)一安排的時間是結(jié)題的最后時間，完成的課題（交教研室審核結(jié)題資料通過）可以提前通過聯(lián)系人與

聯(lián)系，課題提前安排開題和結(jié)題時間。提示！三、結(jié)題申請書（一）課題組成員可以6人以內(nèi)（二）結(jié)題后資料上交完成再發(fā)結(jié)題證書。（三）請用相應(yīng)級別的申請書，市級的用市級申請書，縣級的用縣級申請書。（四）市級課題可以申請市教科所鑒定，市教科所也可以委托縣教研室組織鑒定。三、結(jié)題申請書課題組成員的構(gòu)成及分工情況研究的主要過程和活動開展情況（階段取得的成果簡述）研究計劃的執(zhí)行情況研究計劃的變更情況研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎情況研究工作的保障條件工作報告四、工作報告撰寫課題組成員的構(gòu)成及分工情況工作報告四、工作報告撰寫（一）問題提出（二）核心概念界定（三）研究綜述（四）本課題研究意義（五）研究目標(biāo)（六）研究內(nèi)容（七）研究方法（八）研究措施和活動（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）（十）研究取得的效益（十一）存在的問題分析與討論（十二）參考文獻(xiàn)（研究報告不少于2萬字）研究報告（1-8部分）與開題報告是相同的，可以參照使用。五、研究報告研究報告（一）問題提出（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）成果與研究內(nèi)容相對應(yīng)，只有研究內(nèi)容確定了才能有相應(yīng)成果。研究報告的研究內(nèi)容可以與開題報告的研究內(nèi)容不一致。研究報告的題目也可以與立項時的題目不一致，題目的變更要在工作報告中說明。認(rèn)識性成果一般的可以都沒有，研究措施、核心概念界定可以提煉出認(rèn)識性成果。大部分課題只有操作性成果。理性認(rèn)識成果（九）研究取得的成果（認(rèn)識性成果、操作性成果）理性認(rèn)識成果1.教學(xué)成果理解教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。--1994年《教學(xué)成果獎勵條例》中華人民共和國國務(wù)院令（第151號）教學(xué)成果，是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)已產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案和教育教學(xué)改革成果。-----1997年《四川省教學(xué)成果獎勵辦法》四川省人民政府令（第92號）1.教學(xué)成果理解2.成果標(biāo)準(zhǔn)第一種表述：獨創(chuàng)性、新穎性、實用性第二種表述：先進(jìn)性、科學(xué)性實踐性、應(yīng)用性第三種表述：科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性難易程度、應(yīng)用價值2.成果標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)性(創(chuàng)新性)

反映的是改革方案的創(chuàng)造性屬性。符合教育改革與發(fā)展的時代方向。

改革方案是首次提出的，是首次成功地運用于教育實踐的先進(jìn)性(創(chuàng)新性)科學(xué)性衡量改革方案所達(dá)到的教育科學(xué)水平的指標(biāo)。反映和揭示教育教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律。符合客觀實際，以實事為基礎(chǔ)。觀點正確，論據(jù)充分。成果系統(tǒng)、完整?？茖W(xué)性

實踐性是評價改革方案在實際應(yīng)用上的現(xiàn)實可能性的指標(biāo)。符合本地區(qū)、本校教育實踐的需要。操作性強，有效解決了教育教學(xué)改革與發(fā)展中的實際問題。對教育決策產(chǎn)生了積極影響。實踐性

應(yīng)用性是考察改革方案對教育發(fā)展所產(chǎn)生的教育效益指標(biāo)。在實施范圍內(nèi)的教育活動發(fā)生了明顯變化。應(yīng)用范圍廣，受益單位、受益者面積大。應(yīng)用性新穎性(創(chuàng)新性)反映的是研究活動的創(chuàng)造性屬性。研究方案是首次提出的。是首次成功地運用于教育實踐的。新穎性(創(chuàng)新性)3.研究報告寫作梳理材料，構(gòu)思大綱先易后難，主攻兩項（措施、結(jié)果）拓展充實，材料活用（案例、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象）擱置停頓，重新體會（隔一段時間修改）特色審視，細(xì)節(jié)審視不忘初心，緊扣目標(biāo)4.成果提煉的行為動詞：構(gòu)建了……,研究了……,提煉了……,開展了……,形成了……,實踐了……,3.研究報告寫作5.成果提煉的方法（1）將課題研究過程中的方法、措施、手段、途徑、策略等歸納為成果。如：云龍學(xué)校早期研究的教師教育課題提出的“學(xué)校為基地、科研為先導(dǎo)、自學(xué)為方式、學(xué)研教合一”（2）將課題所要表達(dá)的思想、意識、認(rèn)識和目標(biāo)等轉(zhuǎn)化為具體的圖案、數(shù)字或符號。如：上述課題中的自激學(xué)習(xí)圖、學(xué)校和個服務(wù)單位關(guān)系圖。5.成果提煉的方法互聯(lián)網(wǎng)資源選擇服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)資源選擇課題結(jié)題流程-結(jié)題報告撰寫-專題培訓(xùn)課件（3）將理念、內(nèi)容、原則、規(guī)范、制度、經(jīng)驗及活動等濃縮為關(guān)鍵詞、短語或句子。如：五講四美、和平共處就是關(guān)鍵詞短語提煉方法。（4）將操作過程中的步驟、要求、做法、方式、環(huán)節(jié)、程序等進(jìn)行歸結(jié)，使之形成成果。如：課堂改革內(nèi)課題中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“導(dǎo)--學(xué)--議--練”，黨建中的“三會一課”提煉方法。（3）將理念、內(nèi)容、原則、規(guī)范、制度、經(jīng)驗及活動等濃縮為關(guān)鍵（5）將體系、機(jī)制、要素、原理、類型、特性等進(jìn)行整合，使之成為成果。如：縣級教育管理策略中的“從屬型組織結(jié)構(gòu)”“混合型組織結(jié)構(gòu)”就屬于這種提煉方法。（6）總結(jié)整理出來的教育教學(xué)案例、課堂實錄、教育敘事、教學(xué)反思