人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計

人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）

人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

學(xué)問與力量：熟悉9個生字，正確、流利朗讀對子歌，并理解對子歌中的反義詞。

過程與方法:補充相關(guān)文本及圖片理解詞義。

情感態(tài)度價值觀：感受本課對子歌中劇烈的感情顏色

教學(xué)重點：識字，感情朗讀韻文。

教學(xué)難點：理解"虛假冷漠熱忱索取奉獻'等詞語的意思。

教學(xué)流程：

一.導(dǎo)入讀《笠翁對韻》

二.初讀韻文

1.老師范讀

你發(fā)覺了什么？（對子歌反義詞）

怎樣才能讀好對子？（字正腔圓擲地有聲）

老師帶讀。

2.自由讀

3.反饋讀音，留意：真誠冷漠熱忱索取奉獻饑寒

（在反饋讀音的過程當中要有意識的引導(dǎo)同學(xué)讀出韻味來。）

4.合作讀：師生分句讀。

三.理解韻文

（一）.識字：

a恨很（用愛和恨為小英雄王二小說一句話）

d貧珍寶被分走了貧困貧苦貧困

富一個人住大房子還有許多田地富有富有富貴

f索（索賠鐵索索要）奉（奉送奉還）

g永泳

b漠莫冷淡忱枕熱忱

用"冷漠'和"熱忱'說話。

c炭山灰打開工具書理解一下"雪中送炭'的典故。

e饑幾饑飽寒溫

小結(jié)：識字的過程當中，誰幫了我們的大忙？當我們讀文章遇到不理解的詞語的時請工具書來幫忙。

（二）語境中理解出示

美丑愛恨冷暖貧富真誠虛假

冷漠熱忱饑寒溫飽索取奉獻

雪中送炭助人為樂

1、自由朗讀

2、默讀《假如》這篇課文，悄悄得想一想，可以把哪個字或詞送給《假如》這篇課文

3、反饋：愛美暖真誠熱忱奉獻雪中送炭、

（三）運用詞語

讀到這些美妙的詞語的時候，老師的腦子里出現(xiàn)了這樣一個畫面：

今年的5月12日，中國汶川發(fā)生了7.8級地震，許很多多的人在地震中失去了自己的親人和家園，這，是人們點起燭火為汶川祈福，接下來，讓我們悄悄的看一些圖片，共同回憶地震中的人們。

1、說話：你看到了：

汶川地震發(fā)生之后，人們給災(zāi)區(qū)伸出了救濟之手：他們中有中國人，有；有老人，有；他們各行各業(yè)有醫(yī)生、軍人、同學(xué)、踩黃包車的老人；他們有的捐錢，有的捐物，有個去災(zāi)區(qū)搶救傷員此時，我們有了一個劇烈的愿望：

2、說話：假如，我有一支馬良的神筆

在你們身上：老師看不到：丑恨，看不到冷漠索取

我看到了：美愛暖，看到了：真誠熱忱奉獻，看到了雪中送炭助人為樂。

孩子們，正是有了你們和我們?nèi)繜岢赖娜藗儫o私的愛和救濟，汶川人民現(xiàn)在戰(zhàn)勝了哀思，開頭重建家園，他們要建一個新汶川。

集體讀：雪中送炭見真情，

助人為樂獻愛心。

人人獻出一點愛，

人間永久是春天。

（四）集體書寫："暖和'兩個字

并用"暖和'寫一句話。

《識字6》對話式評課

民族學(xué)校梅雯霞任麗燕

梅雯霞：早上任老師為我們上了一堂精彩的識字課，我們都知道識字教學(xué)是學(xué)校低班級語文教學(xué)的重點，也是難點，語文新課標要求學(xué)校6年的識字量由原教學(xué)大綱的2500個上升為3000個，而一二班級的識字量增加更大，為1600---1800個，這給識字教學(xué)帶來了很大的困難。假如老師不講究技巧或不遵循教學(xué)規(guī)律，那么我們的教學(xué)質(zhì)量就會事倍功半，如何更好地在學(xué)校低班級開展識字教學(xué)，提高識字教學(xué)的效率、速度和質(zhì)量呢？早上的這節(jié)識字課給我們帶來了很大的啟發(fā)，我想請任老師來談?wù)勀銓Φ投巫R字教學(xué)的熟悉和實行的一些策略。

任麗燕：在一、二班級每個單元開頭都有一篇識字課文，教材這樣設(shè)置的目的，是想把這類課文作為識字課的范例，所以這類課文的識字要求和其他閱讀課文的識字要求應(yīng)當是有所區(qū)分的，在這類課上更應(yīng)當突出識字課的特點：關(guān)注識字方法的習(xí)得和運用。

在一班級的識字課上我們的識字教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)了解和運用各種各樣的識字方法，比如：加一加，減一減，換一換

其目的是通過對多種識字方法的運用提高認字的速度和強度，鼓舞同學(xué)個性和創(chuàng)意的記字方法。二班級的識字課我們要鼓舞同學(xué)在眾多的識字方法中選擇自己最喜愛，最便捷的方法。同時要引導(dǎo)同學(xué)去感悟中國漢字的精髓：形聲字（形旁表意，聲旁表音如饑）、會意字（意味深長如串）。

梅雯霞："人生識字聰慧始'，識字力量是學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往忽視同學(xué)在識字過程中主動性，缺乏同學(xué)對漢字規(guī)律的自主探究，教學(xué)過程單調(diào)乏味，同學(xué)學(xué)得苦，老師教得累，也不利于提高教學(xué)效率。新大綱強調(diào)："識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，做到音形義想結(jié)合，要改進識字方法，注意培育識字力量。'早上的這節(jié)課很好的體現(xiàn)了新大綱的精神。如"索、貧、富、饑、炭、暖和'生字的教學(xué)就才用了部件分析法，引導(dǎo)同學(xué)從字義上去理解字形。"恨'字又采納了形聲字教學(xué)法。還有一個是對"雪中送炭'的教學(xué)，任老師在讓同學(xué)查了工具書從字面上去了解這個詞的意思，可有些同學(xué)還不明白它的真正含義，在出示《假如》這篇課文時，有個同學(xué)提到雪中送炭這個詞，當時就有同學(xué)提出來說用這個詞不妥，那么任老師是這樣引導(dǎo)的，當小樹寒冷時，給他送去暖和，當小鳥饑餓時，給它送去食物，當西西不幸時，給他送去健康，這就是"雪中送炭'，正由于老師把詞語放入語境中讓同學(xué)去理解，那同學(xué)的熟悉確定是深刻的。這給我們低段的語文老師供應(yīng)了一個很好的典范。

梅雯霞：早上任老師選取了兩個材料來充實識字6文本教學(xué)，那么我想請你談?wù)勀氵@樣設(shè)計的動身點是什么？

任麗燕：

選擇這兩個材料有三點緣由：

1.《識字六》中的許多詞語，如：熱忱冷漠虛假等等都是只可意會的詞語，即使運用一些語言環(huán)境也不簡單理解，所以我用了兩個補充材料進行了整體的一種模糊處理。

2.兩個補充材料《假如》和汶川地震的圖片材料都能體現(xiàn)《識字六》中：熱忱、奉獻、真誠等等的美妙情感。選擇《假如》是想凸顯語文課堂：語文從語言文字中來，到語言文字中去的特點。將：假如我有一支馬良的神筆這樣一個開放的問題放在汶川地震這個大背景下，同學(xué)身上所表現(xiàn)出來的和善和愛是真摯的，我們可以信任，假如他們真的有一支馬良的神筆，那么他們肯定會為汶川畫一個"沒有地震的地球'。這一個材料我重在對詞語的理解。選擇汶川地震的圖片材料是由于汶川地震中所反映出來的人性光輝是我們精神世界中的一種財寶，我盼望，通過圖片材料讓同學(xué)感受：原來汶川地震中那些和善的人身上，那就是：愛，就是奉獻假如說《假如》是我們一種美妙的愿望的話，那么汶川地震就是特別真實的，孩子們?yōu)殂氪鬟^眼淚，捐過錢和物，給汶川的孩子寫過信，所以汶川能讓他們更深切的理解"人人獻出一點愛，人間永久是春天'的含義。這個材料我更關(guān)注的是對句子的感悟。

3.選擇這兩個材料是想給大家傳遞一個"單元整合教學(xué)'的一個理念。即對一個單元中的全部課文有一個整體的把握，而不把每篇課文看成是獨立的。

梅雯霞：是的，現(xiàn)在課標常常提倡教材的整和教學(xué)，這就提示了我們有時可以跳出課時教語文，體現(xiàn)大語文觀，如第三冊第四單元教材的編排也很具有整和性，《坐井觀天》詮釋了識字4中的"管中窺豹、一葉障目、不見泰山'，《小柳樹和小棗樹》詮釋了識字4中的"尺有所短、寸有所長'，并不是教過了就忘了，學(xué)過了就不理了。

梅雯霞：大家都知道，我們的教學(xué)很重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，那么任老師，你早上的這節(jié)課是從哪些習(xí)慣的培育來提高同學(xué)的語文力量呢？

任麗燕：我比較關(guān)注：

1.韻文和詞語的朗讀語氣：字正腔圓擲地有聲通過范讀和帶讀等方式去訂正同學(xué)的拖腔，以期形成我期盼的誦讀語感。

2.對工具書運用的方法指導(dǎo)。這節(jié)課我把工具書的運用環(huán)節(jié)放到了課堂上，我盼望引發(fā)同學(xué)對工具書運用的需要：在不理解的時候用，在需要的時候用。

3.這節(jié)課最遺憾的是沒有讓同學(xué)動筆去寫一寫，讀寫結(jié)合才能體現(xiàn)語文課堂的語言實踐。

人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計篇2

本課是六個關(guān)于團結(jié)的諺語。同學(xué)是第一次正式接觸諺語，所以很感愛好。在預(yù)習(xí)的時候基本上已經(jīng)會背了。今日上課時已經(jīng)晚了，所以我沒有進行讀，而是直接讓同學(xué)反饋覺得哪句最難讀，然后請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀幾次。其次步則是你喜愛哪一句，說出理由再來領(lǐng)讀。同學(xué)有的說由于喜愛樹，由于喜愛]花，只有一個同學(xué)說由于喜愛大家團結(jié)。我當時還覺得是由于孩子的解讀課文的不同，所以認同了他們不同的看法。課下回想才覺得這里似乎中間應(yīng)當加一個，理解諺語的過程：請你給大家說說，你理解哪則諺語。這樣一來，可以從同學(xué)的回答中得知同學(xué)對諺語的理解程度，然后再依據(jù)同學(xué)的需要進行講解。這樣也不會造成下一步理解上的更大差異。雖然講究每生的認知不同，可是從回答來看，這區(qū)分也太大了，甚至可以說同學(xué)根本沒有很好的理解這些諺語的真正意義。當時一來由于時間緊，二來由于同學(xué)已經(jīng)估會背了，所以心中很興奮，竟然越過了這個重要的環(huán)節(jié)。好在有明天其次節(jié)課進行補救。

人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計篇3

課題

識字6（蘇教版二班級下冊）

第1課時

設(shè)計者：經(jīng)緯學(xué)校洛晶

第一部分核心設(shè)計（集體備）

教

學(xué)

目

標

教

師

教

學(xué)

目

標

（一）學(xué)問與技能：

1、能正確、流利地朗讀韻文詞串。

2、學(xué)會4個一類生字"獅、猴、猩、鹿'。

（二）過程與方法：

鞏固形聲字的識記方法，歸類識字--獅、猴、猩；觀看識字--鹿。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

培育愛護野生動物的思想情感。

學(xué)

生

學(xué)

習(xí)

目

標

1、通過學(xué)習(xí)，能正確、流利地朗讀韻文詞串。

2、學(xué)會4個一類生字"獅、猴、猩、鹿'。

3、歸類識字--形聲字；觀看識字。

4、明白要愛護野生動物。

教學(xué)重、

難點

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀韻文詞串；

學(xué)會4個一類生字。

教學(xué)難點：培育愛護野生動物的思想情感。

學(xué)習(xí)

任務(wù)

1、正確、流利地朗讀韻文詞串。

2、學(xué)會4個一類生字。

3、培育愛護野生動物的思想情感。

檢測

工具

看圖寫詞：

注：大屏幕出示"獅子、猴子、猩猩、麋鹿'的圖片，同學(xué)依圖寫詞（"麋鹿'的"麋'加拼音）。

其次部分過程設(shè)計（個性備）

激

情

導(dǎo)

入

（導(dǎo)入課題、明確目標、預(yù)期效果）

（一）導(dǎo)入課題：

孩子們，你們喜愛動物嗎？（）今日老師帶大家去野生動物園看看。瞧，它們來了（ppt播放12種動物的圖片、叫聲和視頻）短暫的旅行結(jié)束了，看到這些動物，你想說些什么？（）在這些野生動物中，你熟悉的動物多嗎？（）

（二）明確目標：

通過今日的學(xué)習(xí)，你不僅可以學(xué)會書寫你所熟識的動物的名稱，還能夠熟悉一些珍稀動物呢！

（三）預(yù)期效果：

期盼嗎？（）那就快快走進《識字6》！齊讀課題（）。

民

主

導(dǎo)

學(xué)

（任務(wù)呈現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、展現(xiàn)溝通）

任務(wù)一：自讀韻文，讀準字音

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

請同學(xué)們輕輕地打開課本，仔細地把韻文讀兩遍。要求：看清拼音，讀準字音，不熟識的字詞反復(fù)朗讀。

2、自主學(xué)習(xí)：

同學(xué)自讀韻文，老師巡察。

3、展現(xiàn)溝通：

現(xiàn)在我們來開火車朗讀詞串，一人一詞。要求：讀的同學(xué)咬清字音、聲音嘹亮；聽的同學(xué)仔細傾聽，假如他讀對了，請大家跟讀一遍。聽明白了嗎？

（開火車初讀詞串一遍）接下來，老師要加點難度了，請看大屏幕。請火車開到的同學(xué)讀一行詞，讀完請你提示大家有沒有要留意的字音（如是說：請留意請跟我讀）?，F(xiàn)在老師把詞語腦袋上的小帽子去掉了，你還會讀嗎？（指名，齊讀）孩子們，你覺得這三個動物有什么共同特點嗎？（恐怖、浩大、威猛大屏幕出示"浩大威猛'）你能帶著這種特點再讀一遍嗎？（齊讀）

其次行詞串：（前面教學(xué)過程與學(xué)習(xí)第一行詞串過程相像，最終轉(zhuǎn)變）孩子們，請你來選擇其中的一種動物，以自我介紹的方式把自己介紹給大家，好嗎？（師可做示范，指名）

第三行詞串：（前面雷同，接下來師生一問一答）見過猴子嗎？（）在哪見過？（）你覺得猴子是什么樣子的？（）那你能這樣說嗎？"**的猴子'。

第四行詞串：（前面雷同，接下來再次出示棕熊的圖片，介紹棕熊是熊的一種）說說你眼中的熊的樣子（老師用肢體語言仿照熊的笨樣子）

現(xiàn)在老師將這12種動物召集到了一起，請你再來讀一遍（自讀），讀出動物各自的特點，而后齊讀。

任務(wù)二：圖文對比，方法識字（"獅、猴、猩、鹿'）

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

請依據(jù)圖片給詞串對號入座。

說說你的識字高招。

2、自主學(xué)習(xí)：

對號入座，方法識字

3、展現(xiàn)溝通：

（1）出示"獅子、猴子、猩猩'的圖片，并對號入座。提取"獅、猴、猩'生字，觀看三個生字的共同點--反犬旁，與動物有關(guān)。請同學(xué)再列舉帶有反犬旁的表示動物的生字（"狐、貍、貓、狗、豬、狼'）。在此基礎(chǔ)上，鞏固漢字的造字文化--形聲字。（板書、書空并描紅）

（2）出示"老虎、大象、仙鶴、孔雀、鸚鵡'圖，對號入座。并從"仙鶴、孔雀、鸚鵡'中選一個詞說一句話，進行說話練習(xí)。（指名）

（3）出示"麋鹿'圖，介紹麋鹿。學(xué)習(xí)"鹿'字（強調(diào)筆順，偏旁。板書、書空并描紅）。

（4）出示"棕熊'圖，介紹棕熊。

（5）出示"斑馬、袋鼠'圖，對號入座。

（6）說話練習(xí)：森林里的動物真多??！有威猛的獅子，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

（7）過渡：動物們可愛、漂亮、機智，它們是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們要與動物伴侶和諧相處。這樣，我們的地球母親才會更加漂亮?？墒?，在現(xiàn)實生活中，仍存有一些人類捕殺動物的現(xiàn)象，你們看?。ǔ鍪救祟惈C取動物的圖片）人類正將目標瞄準這群動物呢！看到這些，你又想說些什么呢？（指名）作為一名學(xué)校生，你能為此做些什么呢？（指名，師引導(dǎo)同學(xué)）首先，我們自己要樂觀愛護野生動物，在此基礎(chǔ)上，呼吁你身邊的人都來愛護動物。讀："人和動物是伴侶，愛護動物是大事！'

檢

測

導(dǎo)

結(jié)

（一）目標檢測：

看圖寫詞：

注：大屏幕出示"獅子、猴子、猩猩、麋鹿'的圖片，同學(xué)依圖寫詞（"麋鹿'的"麋'加拼音）。

（二）結(jié)果反饋：

全對的同學(xué)請舉手。（錯一個的同學(xué)有嗎？哪個字錯了？）

（三）反思總結(jié)：同學(xué)自評；老師評價

教

學(xué)

反

思

第三部分幫助設(shè)計（集體備）

教具和

課件設(shè)計

ppt設(shè)計

板

書

設(shè)

計

練習(xí)和

作業(yè)設(shè)計

搜集有關(guān)野生動物的資料

人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計篇4

低班級的識字教學(xué)歷來是識字量最大，寫字任務(wù)最重，同學(xué)覺得最枯燥無味，老師也最頭疼最無奈的環(huán)節(jié)。如何才能使這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)喜愛，課堂學(xué)習(xí)效果又很顯著呢？經(jīng)過一段時間的摸索，慢慢發(fā)覺：其實識字教學(xué)也沒有我們想象的那么難，雖說低班級小伴侶留意力很不穩(wěn)定，但只要我們能想方設(shè)法吸引同學(xué)的視線，目的也就達到了。蘇教版一班級上冊《識字六》是一組關(guān)于現(xiàn)代化大城市建筑的詞語，距離農(nóng)村孩子生活實際還較遠，絕大多數(shù)同學(xué)比較生疏，要想讓同學(xué)把握文中的這些字詞，首先必需讓他們對這些詞語有比較直觀形象的感知，俗話說的好:“愛好是最好的老師”，只有激發(fā)出同學(xué)對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的寵愛憧憬之情，才能取得比較好的教學(xué)效果。以下是筆者執(zhí)教《識字六》第一課時的案例與分析，不當之處請諸位多多指教。

1教學(xué)目標：

①指導(dǎo)同學(xué)有挨次的觀看圖畫，初步熟悉圖上所描繪的事物。

②初步了解大城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，感受祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

③學(xué)會本課生字和有生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫三個生字。

2教學(xué)預(yù)備

現(xiàn)代化建筑的相關(guān)圖片的課件。

3教學(xué)過程

3.1談話導(dǎo)入

今日吳老師為小伴侶們預(yù)備了一份特殊的禮物，你們想不想要??？抓緊豎起小指頭跟老師一起讀課題：識字六？想得到吳老師的禮物可不是件簡單的事，必需先闖過三道難關(guān)，大家有沒有信念？同學(xué)異口同聲的說：“有！”

評點：“初生牛犢不怕虎”，低班級小伴侶好勝心很強，天生不服輸。經(jīng)老師這么一說，個個來勁了，信念十足，不知不覺中，一節(jié)課有了好的開頭。

3.2闖關(guān)嬉戲

先進入第一關(guān)！請聽清要求：請小伴侶們快速打開課本，自讀課文，并用鉛筆圈畫出本課的生字，看誰畫的又對又快，限時五分鐘。

小伴侶們爭先恐后的按要求行動起來，速度還真快，就連“學(xué)困生”某某也不甘落后。

評點：讓同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)，完成指定的也是常規(guī)性的任務(wù)，本身就具有挑戰(zhàn)性，沒有人會自甘落后，因此同學(xué)都不敢怠慢。

初讀課文進展順當。

時間到，請大家同桌相互檢查一下，看看哪位小伴侶還沒完成老師布置的任務(wù)？同學(xué)相互檢查后紛紛舉手說沒有。第一關(guān)全員通過，下面進行其次關(guān)！

其次關(guān)：（課件出示課文內(nèi)容）課文中的生字老師已經(jīng)用不同的顏色標出來了，現(xiàn)在我們來做開火車的嬉戲，誰是最棒的司機。開火車讀詞語。同學(xué)聲音一個比一個洪亮，小老師當?shù)倪€真不錯，該留意的讀音一個都沒放過。

評點：在同學(xué)充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，由他們自己來擔當小老師，帶領(lǐng)其他的小伴侶讀字詞，并留意提示大家哪些地方簡單讀錯，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，敬重了同學(xué)主體學(xué)習(xí)地位，更重要的是培育了他們的多方面的力量。

前面兩關(guān)大家表現(xiàn)很好，都已經(jīng)順當通過，現(xiàn)在進入最終一關(guān)，也是最難的一關(guān)，小伴侶們有沒有信念？

第三關(guān)：“摘蘋果”嬉戲：課件出示寫有“陰雕泉廈車轎廳塑”等讀音簡單弄錯字的蘋果，請小伴侶按要求放入指定的籮筐里。限時六分鐘。

看到這么多大蘋果，上面還有字，小伴侶真興奮，人人踴躍發(fā)言，正確率很高。

評點：“摘蘋果”這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，實際上就是考查同學(xué)對本課生字詞讀音把握狀況，只不過換了一種方式，變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，方式形象直觀，同學(xué)愛好盎然，效果極好。

小結(jié)過渡：小伴侶們真了不起，連續(xù)闖過了三道難關(guān)。老師說話算數(shù)，現(xiàn)在就請你們看老師送給你們的禮物。課件出示一個包裝美麗的禮品盒。

評點：看到這個美麗的禮品盒，小伴侶們的興奮勁就別提了，個個瞪大了眼睛。迫不及待的想知道老師送的是什么禮物，就這樣不知不覺中進入到了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3.3觀看圖片，談?wù)劯惺?/p>

老師逐一出示相關(guān)圖片，請小伴侶們談?wù)劯惺堋?/p>

噴泉：看了這個場景，你最想說一句什么話？引導(dǎo)同學(xué)說一句完整的話。

雕塑：這就是雕塑，上面的人物一般都是很了不起的名人。

音樂廳：同時播放圖片與音樂，讓同學(xué)觀賞，然后問：“誰能告知大家，音樂廳是用來干什么的？”

評點：雕塑和音樂廳距離農(nóng)村同學(xué)生活實際較遠，教者采納觀看圖片與敘述相結(jié)合的方法，既簡潔又明白。

花壇：先出示花壇這個詞，請小伴侶讀一讀，猜一猜，想一想花壇是什么樣的，然后出示花團錦簇的大花壇，讓小伴侶觀賞。

評點：“花壇”這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計真妙：先讓小伴侶想象花壇會是什么樣的，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力量，然后在出示五彩繽紛的大花壇圖片，同學(xué)不由得“啊”了一聲，紛紛說：“哇，真是太美了！”同學(xué)既直觀形象的感知了大花壇的美景，又得到了美的熏陶。接下來相繼出示：草坪、林蔭道、大廈、電梯、停車場、轎車、地鐵、立交橋等圖片讓孩子們充分熟悉現(xiàn)代化城市的這些建筑和設(shè)施，激發(fā)他們的憧憬和喜愛之情。

師小結(jié)：喜愛老師的禮物嗎？用你們的朗讀告知老師。盼望大家從現(xiàn)在開頭好好努力，學(xué)好本事，長大后把我們的城市建設(shè)的比這些大城市還要美，好不好？

評點：在同學(xué)充分感知了大城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施之后，激勵同學(xué)從小立志成才，為家鄉(xiāng)做貢獻。文與道結(jié)合的自然奇妙，不落痕跡。

3.4指導(dǎo)寫字

過渡：剛剛大家的表現(xiàn)真棒，信任學(xué)習(xí)生字時肯定更好！出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個生字：泉樂廳

請小伴侶們先自由識記，要求是：讀字音說結(jié)構(gòu)、記字形、寫筆順、口頭組詞。在此基礎(chǔ)上全班溝通評價。然后老師范寫，并即時提示要留意的地方，最終同學(xué)描紅臨寫。

評點：識字教學(xué)的重點與難點就是識字和寫字，在同學(xué)充分識字的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字，可謂是水到渠成。

3.5課后作業(yè)

①連續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，爭取背誦。

②請家長關(guān)心搜集一些大城市的圖片資料，下節(jié)課溝通。

評點：原來本節(jié)課識字教學(xué)對于小城鎮(zhèn)的小伴侶而言，是枯燥空泛的，但因筆者課前做了大量的預(yù)備，使得那些原本離我們較遠的東西一下子活生生的出現(xiàn)小伴侶面前，尤其是噴泉地鐵等設(shè)施和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，小伴侶印象尤為深刻，小伴侶不僅開心地熟悉了這些建筑和設(shè)施，從中受到了美的熏陶，還主動學(xué)會了這些生字詞，更重要的是感受到了祖國的強盛與宏大，并且有了立志成才，建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。筆者覺得這樣的效果會令人欣慰的，也是我們?nèi)康桶嗉壵Z文老師所期盼的。

人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、對比插圖，熟悉一些動物，進行愛護動物的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：識字寫字

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)預(yù)備：生字詞卡

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？（同學(xué)依據(jù)自己的生活實踐自由地說一說。）

2、自然界中的動物千奇百怪，今日，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）

二、看圖，讀詞。

1、看圖，圖上畫了哪些動物？

2、（老師依次取出相應(yīng)的詞語卡片。）

你們能借助拼音把它們都讀精確?????嗎？

3、指名讀，齊讀。

4、揭示課題，板書：識字6

5、同學(xué)看書再讀課文，畫誕生字，讀準字音。

6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。

特殊提示："獅'是翹舌音；"斑'是前鼻音；"猩'是后鼻音；"獅子、猴子、猩猩'中其次個字都要讀輕聲

7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。

8、組織"給動物掛牌'的嬉戲，讓同學(xué)把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。

9、全班溝通，老師相機滲透有關(guān)環(huán)保學(xué)問，并進行說話訓(xùn)練。

出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

10、師：是啊，動物是人類的伴侶，愛護動物，維護生態(tài)平衡，也就是愛護我們的地球，愛護我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對這些動物的感情嗎？試試看。

三、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、抽讀生字卡片。

2、引導(dǎo)同學(xué)擴詞。

3、老師范寫，指導(dǎo)寫法

1）說說筆順規(guī)章。

2）分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫的位置。

4、同學(xué)描紅書中田字格里的生字

5、同學(xué)仿影、臨寫(寫字本)

四、布置作業(yè)。

板書：

獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡

猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠

課后反思：

本人有幸參與了本校近期進行的優(yōu)質(zhì)課教研活動，在此次活動中，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書蘇教版第四冊《識字6》的第一課時，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進一個奇妙的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數(shù)是孩子們熟識的。教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的閱歷去識字，使熟悉事物和識字同步進展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫，滲透了動物回歸自然，愛護野生動物的思想。圖文對比可以關(guān)心同學(xué)識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛。低班級的識字教學(xué)，要做到有情好玩。對于低班級同學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活閱歷的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱忱。

在教學(xué)初始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課時，我利用多媒體課件出示野生動物園環(huán)境圖，為同學(xué)營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。讓同學(xué)看圖找動物，并相機用多媒體出示動物詞語，同學(xué)對代表動物的詞語有了一個基本的熟悉，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，符合低段同學(xué)的認知特點。

在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)：為同學(xué)設(shè)計了一個說話練習(xí)：野生動物園里的動物可多啦！有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。不僅鞏固了本節(jié)課的學(xué)問，還熬煉了同學(xué)的口語表達力量，緊扣文本進行延長，達到了精煉的效果。也符合低班級同學(xué)由說到寫的認知規(guī)律。

在教學(xué)的最終環(huán)節(jié)：識字、寫字教學(xué)要充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，努力提高同學(xué)自同學(xué)字的力量。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當小老師，把自己學(xué)會的字介紹給大家；對有肯定難度的，就由老師帶著學(xué)。這樣扶放結(jié)合，既有利于同學(xué)扎實有效地把握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的愛好。但在實際教學(xué)中我沒能充分運用自主學(xué)習(xí)的策略，沒有充分調(diào)動孩子們已有的閱歷去識字，沒能很好地引導(dǎo)同學(xué)把握形聲字的音、形、意。也體現(xiàn)不了本課第一課時中識字的教學(xué)重點。在教學(xué)過程中，我還讓孩子們用已學(xué)的生字詞，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導(dǎo)游，他們的介紹閃耀著靈性的制造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的歡樂！同學(xué)在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增加了寵愛、愛護動物的情感。同時，在同學(xué)練字過程中，我隨時提示同學(xué)留意正確的書寫姿態(tài)，并加以訂正，為同學(xué)形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

這一節(jié)課下來，有太多的不足，盼望老師們多多教導(dǎo)，給我更多的珍貴建議。

人教版學(xué)校語文第三冊《識字六》教學(xué)設(shè)計篇6

課題

識字六

課型

新授課

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

攻克重難點措施

教具預(yù)備

課件

教學(xué)活動過程

教學(xué)步驟

師生活動

一、有效導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)夏天的識字課文，小伴侶還記得嗎？背一遍好嗎？（背誦識字五）

師：在這么漂亮的夏天里，我們快樂的玩兒了一天，現(xiàn)在，夜幕降落了，夏天的夜晚又是怎樣一幅迷人景象呢？

板書：夜晚

今日我們就來學(xué)習(xí)識字六感受夏天夜晚的迷人！

二、整體感知

同學(xué)自由讀課文，畫誕生字詞各種形式讀

讀完課文以后請你說一說你覺得夏天的夜晚里有什么？你讀懂了哪些詞語的意思？

三、初讀文本

檢查生字讀音

檢查一類字

出示讀去拼音讀

擴詞區(qū)分同音字形近字

同學(xué)在書上描紅

出示二類字

各種形式讀

去掉拼音開火車讀

出示詞語各種形式讀

出示課文

一起讀課文

四、再讀文本

你讀懂了哪些詞語的意思呢

出示課文中的插圖

請同學(xué)說一說

解釋詞語的意思

五、準時反饋

翻開語文書，請你把你知道的一些詞語對應(yīng)寫在語文書的插圖旁邊

同學(xué)寫老師來檢查反饋

下節(jié)課我們將連續(xù)和小丁丁一起，聽爺爺講星星的故事。

指導(dǎo)寫字

作業(yè)設(shè)計

在習(xí)字冊上練習(xí)寫生字

板書設(shè)計