以情動人在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計（精選12篇）

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)試驗教材二班級下冊的一首兒童詩，以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，查找雷鋒的腳印?????，召喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。

【設(shè)計理念】

雷鋒是當(dāng)代兒童既熟識又生疏的一個英雄形象！熟識他是由于雷鋒的名字常常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。”要實現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)同學(xué)的情感，要激活同學(xué)頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮亮的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的熟悉走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。

【活動目標(biāo)】

通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培育同學(xué)搜集信息、處理信息的力量；以讀悟情，通過講故事和溝通自己閱讀感受等方式，珍視同學(xué)的個性化閱讀，深化同學(xué)對人物的熟悉對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。

【活動預(yù)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。老師事先了解同學(xué)查到的相關(guān)資料，預(yù)備課件和與課文相關(guān)視頻。

【活動過程】

一、走近雷鋒，了解雷鋒

師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們尊敬的..等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。

讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）

師：一個普一般通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？

講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，老師用電腦課件在大屏幕上展現(xiàn)雷鋒生前照片。）

聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近同學(xué)與雷鋒的距離。）

（老師給大家簡潔介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿意同學(xué)奇怪???心并引入新課。）

師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今日我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的腳印?????。

新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓同學(xué)讀、講、聽，既訓(xùn)練了同學(xué)這幾個方面的力量，又大大激發(fā)了同學(xué)閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有預(yù)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。

二、自主發(fā)覺，合作誦讀

師：請小伴侶們打開課本，仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。

（同學(xué)自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)溝通，后在全班匯報自己有什么發(fā)覺。）

同學(xué)就課文形式會有以下發(fā)覺：

生：我發(fā)覺這篇課文每一句話都單獨成為一行！

生：我發(fā)覺幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)覺這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。

生：我發(fā)覺有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……

生：我發(fā)覺文中有些句子很相像……

（從同學(xué)的發(fā)覺中，引導(dǎo)同學(xué)初步了解詩歌的一些特點。）

師：小伴侶們讀得真仔細(xì)。有些小伴侶已經(jīng)有了自己的發(fā)覺。老師信任大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，肯定會有更多的發(fā)覺。

（同學(xué)再次讀文。）

同學(xué)就課文內(nèi)容會有以下發(fā)覺：

生：我讀懂了在四處查找雷鋒的腳印?????。

生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

（在同學(xué)初讀詩歌時，鼓舞同學(xué)大膽起來說一說自己“有什么發(fā)覺”或“讀懂了什么”就是充分敬重同學(xué)自己個性化的閱讀感受。）

師：下面請小伴侶們自己選擇你四周的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。

（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡察指導(dǎo)；然后請1至2組同學(xué)全班試讀）

語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個放開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必需實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。

三、自主表達(dá)，深悟詩情

師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜愛的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們溝通。

（給同學(xué)充分的預(yù)備時間，鼓舞同學(xué)用不同的形式溝通感受。）同學(xué)溝通閱讀感受：

生：我喜愛第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）

生：我喜愛其次小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！

（三個小伙伴合作表演其次小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）

生：我喜愛第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

生：我喜愛第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

“閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐?！薄耙湟曂瑢W(xué)獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？

（老師范讀全詩。）

師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出到過哪些地方查找雷鋒的腳印?????，聽到了哪些回答。

（同學(xué)溝通匯報時師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）

小溪小路

抱小孩雷鋒背大娘

四、補充故事，深化熟悉

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點同學(xué)讀課后“我知道”）

師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展現(xiàn)展現(xiàn)你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”溝通活動。

（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各類活動……”要深化同學(xué)對雷鋒這一英雄人物的熟悉，光靠課文中原有的內(nèi)容或老師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低班級兒童喜愛聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。

五、內(nèi)化拓展，情感升華

播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓同學(xué)跟著唱一唱。

再說一說我們身邊的雷鋒或自己預(yù)備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分熟悉和對課文的深度理解，同學(xué)都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家溝通。

【案例評述】

這篇課文的教學(xué)活動設(shè)計特點是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個憑借，不以文本為中心，而是以它為一個“點”，引出更多的“線”或“面”。讓同學(xué)通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，熟悉雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓舞同學(xué)自讀自悟，自己發(fā)覺，珍視同學(xué)的獨特感受和情感體驗。在閱讀和感悟中內(nèi)化熟悉，升華情感。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇2

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、熟悉12個生字，做到讀準(zhǔn)字音，識記字型。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)，熟悉雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)覺身邊的“活雷鋒”。

〖教學(xué)重點、難點〗能有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學(xué)預(yù)備〗生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。

〖教學(xué)方法〗情景教學(xué)。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱忱的泉水娃娃為大自然和人們做很多好事。有一位叔叔，他也熱忱地關(guān)心著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

3、師：雷鋒叔叔為人們做了很多好事，大家都很惦念他，都想找到他。今日，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

2、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

3、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，相互正音。

4、誰情愿讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴雷鋒叔叔到過那里？

⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

2、學(xué)習(xí)小組溝通答案。

3、班級溝通：

板書：長長的小溪抱著迷路的孩子

彎彎的小路背著年邁的大娘

4、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)心迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)心年邁的大娘？

班級溝通。

5、師：請選擇最喜愛的一部分，用上喜愛的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀溝通

1、請同學(xué)朗讀喜愛的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

2、喜愛相同段落的同學(xué)齊讀。

3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，假如你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊關(guān)心了迷路的孩子；在彎彎的小路上關(guān)心了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

指名讀問題，溝通答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

6、兒歌讀一讀，把喜愛的句子或小節(jié)背下來：

溝通背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個多么洪亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時代的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

〖板書設(shè)計〗

6、雷鋒叔叔你在哪里

小溪小路

抱、冒背、踏

泥濘──腳印?????荊棘──汗滴

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學(xué)重點、難點〗

在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

〖教學(xué)預(yù)備〗生字卡片。

〖教學(xué)方法〗指導(dǎo)法。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，同學(xué)認(rèn)讀并組詞。

2、分組讀課文，檢查課文背誦狀況。

二、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀看田字格，在小組里爭論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

2、小組爭論，學(xué)寫生字

3、班級溝通，留意：

⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。

⑶師適時板書“需”和“迷”。

4、其余4個字由生自行觀看，臨摹。

三、講評

四、課堂小結(jié)

依據(jù)同學(xué)書寫狀況進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上仔細(xì)書寫完成。

〖板書設(shè)計〗

6、雷鋒叔叔，你在哪里

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇3

《雷鋒叔叔，你在哪里》課后反思

這是一首兒歌，以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們敘述，輕輕撥動我們的心弦，但對于二班級孩子來說，他們只能領(lǐng)悟表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚光大，為此，如何讓孩子動情？則從以下幾方面綻開。首先要樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹以及雷鋒事跡的敘述，激發(fā)同學(xué)學(xué)文的情感。其次，讓孩子綻開想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象詳細(xì)化，感受當(dāng)時他的內(nèi)心世界和對他先人后己的崇高思想的熟悉。再者，通過一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓同學(xué)去深化了解雷鋒想他們所想，及他人所及的奉獻(xiàn)精神。最終，結(jié)合生活實際談?wù)勎覀兩磉叺幕罾卒h，訓(xùn)練同學(xué)向我們身邊的人學(xué)習(xí)。

在整堂課的過程中，我沒有用過多的音樂和圖片，從富有韻味的朗讀理解這種樸實的課堂中更加可以激發(fā)孩子的內(nèi)心，深深體會到雷鋒樂于助人的事跡。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

雷鋒時代雖已走遠(yuǎn)，但他的精神還活在我們心中?！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。讀完這首詩，我們會明白，人們查找雷鋒、召喚雷鋒，其實就是查找雷鋒精神，召喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課的難點在于通過同學(xué)的感情朗讀，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動，訓(xùn)練同學(xué)去沿著雷鋒叔叔的腳印?????，伸出熱忱的雙手，捧出春天般暖和的愛心，成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對.有關(guān)心的人。

由于同學(xué)生活在二十世紀(jì)的當(dāng)代.，離當(dāng)時六十年月的.環(huán)境很遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前我就布置同學(xué)搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上溝通對雷鋒的了解。然后我簡潔介紹了雷鋒的小故事，并當(dāng)場朗誦了關(guān)于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。②人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。③一個人做一件好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。同學(xué)從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。但是在教學(xué)過程中同學(xué)對雷鋒叔叔踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路之艱辛、好心、無私理解還不夠深刻。我感覺主要在課堂上自己沒有創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)想像雷鋒冒雨送孩子的場景。由于同學(xué)生活在城市里，所以他們不知道什么是“泥濘的小路”，不能體會在泥濘的道路上背著迷路的孩子的辛苦。朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感，體會到關(guān)懷身邊的人,獻(xiàn)出愛心的感情?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：閱讀“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索?！币虼?，在教學(xué)設(shè)計中我應(yīng)當(dāng)重在培育同學(xué)的感受、觀賞和評價力量，指導(dǎo)同學(xué)在閱讀情景中感悟、體驗所表達(dá)的思想感情。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，以美麗的語言和流暢的音韻，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”查找雷鋒叔叔的腳印?????。這首詩讓我們明白，查找雷鋒、召喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注意以疑促讀，引發(fā)同學(xué)自主思索，再通過多種方式的朗讀來促發(fā)同學(xué)感悟的積累，從而使課堂教學(xué)效率得到了提高。

1、以疑促讀，以讀促思

“學(xué)貴有疑”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注意同學(xué)質(zhì)疑力量的培育。在本課中，我從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)怎樣質(zhì)疑。同學(xué)在初讀課文時就能帶著問題去讀，讓“讀”的目標(biāo)明確，在熟識了雷鋒叔叔送迷路的孩子回家和背年邁的老大娘回家這兩個感人的事跡后，我再次引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？雷鋒叔叔是怎樣一個人？有了疑問后，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱大增，閱讀的目的了明確了。同學(xué)在仔細(xì)朗讀課文后樂觀思索，踴躍發(fā)言，這樣的結(jié)果是顯著地提高了效率，較好地完成了新課標(biāo)的教學(xué)要求。

2、注意感悟，重視積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語文要注意感悟，積累和運用，學(xué)校閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)理解語言，并且還必需指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)積累語言和運用語言”。本篇課文的語言文字很美，讀起來特殊富有詩的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，實行多種形式的朗讀來調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)自己來感悟應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的語氣去讀，這時老師再做適時指導(dǎo)，讓他們有所感受，有所感想；同時還讓同學(xué)在朗讀中積累課文中的美麗語言，如“蒙蒙細(xì)雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語，并學(xué)會用其中的形容詞擴(kuò)展填空。

3、注意思想品德的滲透

本篇課文是對同學(xué)進(jìn)行道德熏陶的最好教材。因此，在教學(xué)中，老師除了引導(dǎo)同學(xué)品讀語言文字外，還注意思想訓(xùn)練。在讀懂了本著詩內(nèi)容后，老師引導(dǎo)同學(xué)說說身邊的小雷鋒和自己今后如何向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從而升華文章的思想內(nèi)涵。最終讓同學(xué)學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并提倡在“雷鋒活動月”中，同學(xué)們比一比誰做的好事最多，讓同學(xué)從實際行動中學(xué)習(xí)雷鋒精神。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇4

碰撞：

傳統(tǒng)的語文教學(xué)注意學(xué)問的傳授，而忽視力量的進(jìn)展。以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)峻地抑制了同學(xué)的個性進(jìn)展，束縛了同學(xué)創(chuàng)新思維和實踐力量的培育。信息技術(shù)高速進(jìn)展的今日，同學(xué)對舊課堂中所帶來的東西已不感愛好，往往新生的事物更能吸引同學(xué)的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培育同學(xué)力量的進(jìn)展作為重點，是我兩年來始終在考慮的問題。

靈感：

“識字、寫字教學(xué)是低班級教學(xué)的重點?！庇捎诘桶嗉墐和牧粢饬Σ缓唵渭校敲摧^好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低班級老師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感受。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機(jī)嬉戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我依據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計了本堂課。

課堂特色：

“識字、寫字教學(xué)是低班級教學(xué)的重點?！北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機(jī)教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新力量，作為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的訓(xùn)練的基本動身點。同學(xué)通過動手操作計算機(jī)，能夠在直觀形象的計算機(jī)展現(xiàn)中，不僅學(xué)到學(xué)問，而且熬煉的計算機(jī)的操作力量。。

創(chuàng)新設(shè)計：

一、溝通資料，了解雷鋒。

1、課件展現(xiàn)：出示雷鋒照片并引導(dǎo)同學(xué)介紹雷鋒。

2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》

思索：雷鋒叔叔離開我們許多年了，我們到哪里去查找他呢？

二、操作電腦，初識生字。

（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（邊讀邊用鼠標(biāo)畫誕生字，借助解釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

2、同桌溝通：同學(xué)用鼠標(biāo)點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)狀況。

3、老師檢查學(xué)習(xí)狀況：

（1）、老師出示生字，同學(xué)讀字。

（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

（2）、對比大屏幕，鼓舞同學(xué)范讀課文。

三、巧用整合，引導(dǎo)識字。

1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。

（1）、同學(xué)自由讀文，

思索：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？

（2）、同學(xué)匯報識字狀況。（依據(jù)同學(xué)所說生字，老師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）

（3）、鼓舞其它同學(xué)進(jìn)行補充：

a、想一想在哪里看到過他們？

b、關(guān)于這個生字你還想告知同學(xué)什么？

c、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告知你身邊的同學(xué)吧！

2、看圖猜謎，字理識字。

3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。

學(xué)習(xí)“迷”字。

（1）、電腦出示并引導(dǎo)同學(xué)讀詞語：

（2）、動畫展現(xiàn)：

（3）、出示生字：，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

a、有什么好方法記住這個生字？

b、在什么地方可以用到這個生字？

4、圖文整合，隨文識字。

5、利用電腦，合作識字。

小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

（1）、同學(xué)操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。

（2）、同學(xué)之間相互說出自己識記生字的好方法。

（3）、小組匯報。（同學(xué)操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)狀況）

四、電腦展現(xiàn)，學(xué)寫生字。

1、電腦出示書寫挨次：

2、老師依據(jù)實際狀況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，同學(xué)練寫。：

3、全班溝通評議。

五、準(zhǔn)時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文

中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我連續(xù)學(xué)習(xí)。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇5

一、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、出示雷鋒畫像，敘述一個小故事（留意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起同學(xué)對雷鋒的崇敬之情。

2、雷鋒叔叔離開我們許多年了，我們到哪里去查找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。

三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

1、邊讀邊畫誕生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、檢查識字與讀文的狀況。

四、選讀感悟，自主表達(dá)

1、讓同學(xué)有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)覺。

2、把自己的發(fā)覺在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

五、質(zhì)疑探究，理解詩意

1、讓同學(xué)提出還不明白的問題，老師隨機(jī)點撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。

2、重點引導(dǎo)同學(xué)討論課后“泡泡”里提出的問題。

用這樣的句式來啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個時時到處關(guān)懷人、關(guān)心人的好榜樣。

六、感情朗讀，深悟詩情

通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出召喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領(lǐng)悟?qū)卒h高尚品行的贊美之情。

七、隨情擴(kuò)展，體驗內(nèi)化

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

八、鞏固識字，教學(xué)寫字

1、熟讀句子，鞏固識字：

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永久閃耀著雷鋒的光輝。

2、指導(dǎo)寫字。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇6

【活動目標(biāo)】

1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

【活動過程】

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入：

出示雷鋒畫像：你們熟悉他嗎？同學(xué)結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>

2、歌曲導(dǎo)入：

聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

二、自學(xué)

自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

小組內(nèi)自學(xué)字詞，相互檢查指正，老師巡察。組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開火車讀──對口形猜字。

三、朗讀

自由讀文，思索：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

老師或同學(xué)敘述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最終小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組爭論，理解這句話的含義。

四、溝通、拓展

1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓同學(xué)講講雷鋒的故事，假如同學(xué)沒有查到相關(guān)資料，老師可以向同學(xué)推舉《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。

想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

五、與本月訓(xùn)練主題的鏈接

師：同學(xué)們，雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，那么我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的什么精神？

生：做好事關(guān)心別人。

生：對人有禮貌。

師：盼望我們從身邊作起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成文明的習(xí)慣，關(guān)懷關(guān)心別人，讓我們每個人都是小雷鋒。

【活動反思】

通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了同學(xué)的印象，在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)同學(xué)體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過查找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓同學(xué)更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會變的更美妙的思想境界。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇7

雷鋒，這個我們再熟識不過的名字，對于二班級的學(xué)校生來說卻是一個相當(dāng)遙遠(yuǎn)而生疏的符號，雷鋒精神也像遠(yuǎn)古的祖先，在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學(xué)語文新課標(biāo)第四冊第6課后的感受。

在這課的教學(xué)前預(yù)備時，我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當(dāng)時就有同學(xué)問："雷鋒是誰？'"雷鋒為什么要幫別人？'"他干嗎要把省下來的錢給別人？'"他為什么要補襪子，干嗎不買新的？'聽到這些疑問，我聯(lián)想起不久前看報紙時看到的一則評論《我們的學(xué)校怎樣訓(xùn)練同學(xué)？》，文中寫到，在一項調(diào)查中，許多同學(xué)不知道孔子是什么人，不知道.是什么人，不知道雷鋒是什么人。假如我們的同學(xué)連孔子、.、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道，我們的訓(xùn)練是勝利的還是失敗的？我想，答案是顯而易見的。現(xiàn)在我們的教學(xué)訓(xùn)練正在向前進(jìn)展，正在向現(xiàn)代化進(jìn)軍。但是，我們能拋掉歷史，拋掉傳統(tǒng)嗎？都說我國有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊，但是，我們的訓(xùn)練教學(xué)讓同學(xué)懂得了多少？都說要提高全民素養(yǎng)，文化素養(yǎng)在什么地方表現(xiàn)出來？假如他連本國、本民族的歷史和傳統(tǒng)都不了解，他的文化素養(yǎng)算合格嗎？我們的訓(xùn)練教學(xué)算勝利嗎？

.曾說，訓(xùn)練要從娃娃抓起。我覺得現(xiàn)在正在進(jìn)行的素養(yǎng)訓(xùn)練，在一些地方仍只是口頭語，并沒有真正落到實處。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮老師的制造性，讓老師有更多的教學(xué)發(fā)揮空間，讓老師創(chuàng)新性地使用教材和各種訓(xùn)練資源。比如對同學(xué)的訓(xùn)練可以是海闊天空無所不包的，但是傳統(tǒng)的東西不能丟，現(xiàn)在的教材，或說我們的習(xí)慣認(rèn)知等，對傳統(tǒng)文化精髓的傳承都太少，以至于同學(xué)在學(xué)問結(jié)構(gòu)形成過程中也缺失了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精髓的認(rèn)知，所以，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)訓(xùn)練，把中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)通過教學(xué)活動傳授給同學(xué)，讓中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的種子在下一代身上生根、發(fā)芽，煥發(fā)新的光榮，為中華民族精神財寶的繼承和發(fā)揚盡我們的一份應(yīng)盡的責(zé)任。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)反思

《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。以美麗的語言和流暢的音韻，沿著"長長的小溪'和"彎彎的小路'娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。這首詩讓我們明白，查找雷鋒、召喚雷鋒，其實就是在查找雷鋒精神，召喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。

第一學(xué)時主要是認(rèn)字、讀文、寫三個生字，其次學(xué)時是圍繞"在哪里找到了雷鋒的腳印?????？用畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？'綻開學(xué)習(xí)，使同學(xué)再深化了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。最終再寫剩下的字。其次學(xué)時流程如下：

其次學(xué)時

一、回顧舊知

二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

1、獨學(xué)

自讀課文，思索：

（1）在哪里找到了雷鋒的腳印?????？用"'畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？

（2）文中最終一句話是什么意思？

2、群學(xué)

小組內(nèi)溝通。

3、展現(xiàn)

小組匯報展現(xiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一至四節(jié)。（重點句）

4、小結(jié)

三、拓展延長

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，師生跟唱。

2、實踐活動：爭做小雷鋒

四、學(xué)習(xí)生字

①出示田字格中的生字，同學(xué)認(rèn)讀。

②觀看"我會寫'中剩下的生字在田字格中的位置。點撥易錯的字。

③電腦博士范寫。

④書寫生字。

五、板書設(shè)計

6、雷鋒叔叔，你在哪里

溪邊冒雨抱小孩

小路邊踏著荊棘背大娘

（哪里需要愛心，就出現(xiàn)在哪里）

教學(xué)這一課，我的主要想法是通過這一課的教學(xué)，首先讓同學(xué)能初步了解雷鋒，再通過課前布置同學(xué)收集關(guān)于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價等，使同學(xué)再深化了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒的名字雖然常常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動情？這是這節(jié)課首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。我是這樣做的：在教學(xué)開頭，我首先讓同學(xué)談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓同學(xué)對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，由于本文是詩歌，我就注意了對文本的誦讀感悟。對雷鋒的精神同學(xué)能夠理解一點，但是還不夠深化。

應(yīng)當(dāng)說通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還有一些值得思索的地方。

1、低班級識字寫字教學(xué)是重點，在第一課時重點落實了，其次課時重點放在理解課文內(nèi)容上，沒有對易錯的生字進(jìn)行鞏固。

2、教學(xué)難點突破不夠。對于重點句子"哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里'這句話中的的"雷鋒叔叔'指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。同學(xué)雖有所體會，但當(dāng)老師問到："我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？'同學(xué)只能簡潔的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深化不進(jìn)去，另外這個問題的回答思路也特別窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深化引導(dǎo)，草草收場。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇8

【學(xué)問塔】

一、我是小小魔術(shù)師，我會變字魔術(shù)

二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里

【聰慧屋】

一、我能找到它們的詞語伴侶

跑（）謎（）作（）

抱（）迷（）昨（）

鋒（）孩（）灑（）

峰（）該（）酒（）

二、照樣子，發(fā)氣球

【益智園】

名句積累：

雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

夸夸我們班的小雷鋒__________________________________________________________________________________________________________

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標(biāo)試驗教材二班級下冊的一首兒童詩，以美麗的語言和流暢的音韻，沿著"長長的小溪'和"彎彎的小路'，查找雷鋒的腳印?????，召喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。

【設(shè)計理念】

雷鋒是當(dāng)代兒童既熟識又生疏的一個英雄形象！熟識他是由于雷鋒的名字常常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！"閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。'要實現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)同學(xué)的情感，要激活同學(xué)頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮亮的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的熟悉走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。

【活動目標(biāo)】

通過以"走近雷鋒'為主題的綜合實踐活動，培育同學(xué)搜集信息、處理信息的力量；以讀悟情，通過講故事和溝通自己閱讀感受等方式，珍視同學(xué)的個性化閱讀，深化同學(xué)對人物的熟悉對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。

【活動預(yù)備】以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。老師事先了解同學(xué)查到的相關(guān)資料，預(yù)備課件和與課文相關(guān)視頻。

【活動過程】

一、走近雷鋒，了解雷鋒

師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們尊敬的..等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀(jì)念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。

讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）

師：一個普一般通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？

講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，老師用電腦課件在大屏幕上展現(xiàn)雷鋒生前照片。）

聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近同學(xué)與雷鋒的距離。）

（老師給大家簡潔介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿意同學(xué)奇怪???心并引入新課。）

師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今日我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的腳印?????。

新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓同學(xué)讀、講、聽，既訓(xùn)練了同學(xué)這幾個方面的力量，又大大激發(fā)了同學(xué)閱讀課文，進(jìn)一步了解雷鋒的欲望。請有預(yù)備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。

二、自主發(fā)覺，合作誦讀

師：請小伴侶們打開課本，仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。

（同學(xué)自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)溝通，后在全班匯報自己有什么發(fā)覺。）

同學(xué)就課文形式會有以下發(fā)覺：

生：我發(fā)覺這篇課文每一句話都單獨成為一行！

生：我發(fā)覺幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)覺這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。

生：我發(fā)覺有的句子還押韻。如："溪'、"跡'、"里'

生：我發(fā)覺文中有些句子很相像

（從同學(xué)的發(fā)覺中，引導(dǎo)同學(xué)初步了解詩歌的一些特點。）

師：小伴侶們讀得真仔細(xì)。有些小伴侶已經(jīng)有了自己的發(fā)覺。老師信任大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀，肯定會有更多的發(fā)覺。

（同學(xué)再次讀文。）

同學(xué)就課文內(nèi)容會有以下發(fā)覺：

生：我讀懂了在四處查找雷鋒的腳印?????。

生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

（在同學(xué)初讀詩歌時，鼓舞同學(xué)大膽起來說一說自己"有什么發(fā)覺'或"讀懂了什么'就是充分敬重同學(xué)自己個性化的閱讀感受。）

師：下面請小伴侶們自己選擇你四周的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。

（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡察指導(dǎo)；然后請1至2組同學(xué)全班試讀）

語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個放開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必需實現(xiàn)同學(xué)與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。

三、自主表達(dá)，深悟詩情

師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜愛的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們溝通。

（給同學(xué)充分的預(yù)備時間，鼓舞同學(xué)用不同的形式溝通感受。）

同學(xué)溝通閱讀感受：

生：我喜愛第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）

生：我喜愛其次小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！

（三個小伙伴合作表演其次小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）

生：我喜愛第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

生：我喜愛第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

"閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。'"要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。'

師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？

（老師范讀全詩。）

師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出到過哪些地方查找雷鋒的腳印?????，聽到了哪些回答。

（同學(xué)溝通匯報時師相機(jī)出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）

小溪小路

抱小孩雷鋒背大娘

四、補充故事，深化熟悉

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。'（點同學(xué)讀課后"我知道'）

師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展現(xiàn)展現(xiàn)你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展"雷鋒叔叔知多少'溝通活動。

（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。"語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各類活動'要深化同學(xué)對雷鋒這一英雄人物的熟悉，光靠課文中原有的內(nèi)容或老師的說教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對低班級兒童喜愛聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。

五、內(nèi)化拓展，情感升華

播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓同學(xué)跟著唱一唱。

再說一說我們身邊的雷鋒或自己預(yù)備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分熟悉和對課文的深度理解，同學(xué)都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家溝通。

【案例評述】

這篇課文的教學(xué)活動設(shè)計特點是，把課文視為走近人物（雷鋒）心靈與情感的一個憑借，不以文本為中心，而是以它為一個"點'，引出更多的"線'或"面'。讓同學(xué)通過這一課的學(xué)習(xí)更深地了解雷鋒，熟悉雷鋒！在綜合性的學(xué)習(xí)過程中鼓舞同學(xué)自讀自悟，自己發(fā)覺，珍視同學(xué)的獨特感受和情感體驗。在閱讀和感悟中內(nèi)化熟悉，升華情感。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇10

【碰撞】

傳統(tǒng)的語文教學(xué)注意學(xué)問的傳授，而忽視力量的進(jìn)展。以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)峻地抑制了同學(xué)的個性進(jìn)展，束縛了同學(xué)創(chuàng)新思維和實踐力量的培育。信息技術(shù)高速進(jìn)展的今日，同學(xué)對舊課堂中所帶來的東西已不感愛好，往往新生的事物更能吸引同學(xué)的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培育同學(xué)力量的進(jìn)展作為重點，是我兩年來始終在考慮的問題。

【靈感】

“識字、寫字教學(xué)是低班級教學(xué)的重點?！庇捎诘桶嗉墐和牧粢饬Σ缓唵渭?，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低班級老師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感受。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機(jī)嬉戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我依據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計了本堂課。

【課堂特色】

“識字、寫字教學(xué)是低班級教學(xué)的重點。”本課的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機(jī)教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新力量，作為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的訓(xùn)練的基本動身點。同學(xué)通過動手操作計算機(jī)，能夠在直觀形象的計算機(jī)展現(xiàn)中，不僅學(xué)到學(xué)問，而且熬煉的計算機(jī)的操作力量。

【創(chuàng)新設(shè)計】

一、溝通資料，了解雷鋒

1、課件展現(xiàn)：出示雷鋒照片并引導(dǎo)同學(xué)介紹雷鋒。

2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

思索：雷鋒叔叔離開我們許多年了，我們到哪里去查找他呢？

二、操作電腦，初識生字

（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（邊讀邊用鼠標(biāo)畫誕生字，借助解釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

2、同桌溝通：

同學(xué)用鼠標(biāo)點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)狀況。

3、老師檢查學(xué)習(xí)狀況：

⑴老師出示生字，同學(xué)讀字。

⑵用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

⑶對比大屏幕，鼓舞同學(xué)范讀課文。

三、巧用整合，引導(dǎo)識字

1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：

⑴同學(xué)自由讀文：

思索：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？

⑵同學(xué)匯報識字狀況。（依據(jù)同學(xué)所說生字，老師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）

⑶鼓舞其它同學(xué)進(jìn)行補充：

①想一想在哪里看到過他們？

②關(guān)于這個生字你還想告知同學(xué)什么？

③把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告知你身邊的同學(xué)吧！

2、看圖猜謎，字理識字。

3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字：

學(xué)習(xí)“迷”字：

⑴電腦出示并引導(dǎo)同學(xué)讀詞語。

⑵動畫展現(xiàn)。

⑶出示生字：“”，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)：

①有什么好方法記住這個生字？

②在什么地方可以用到這個生字？

4、圖文整合，隨文識字。

5、利用電腦，合作識字：

小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

⑴同學(xué)操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。

⑵同學(xué)之間相互說出自己識記生字的好方法。

⑶小組匯報。（同學(xué)操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)狀況）

四、電腦展現(xiàn)，學(xué)寫生字

1、電腦出示書寫挨次。

2、老師依據(jù)實際狀況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，同學(xué)練寫。

3、全班溝通評議。

五、準(zhǔn)時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。

中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我連續(xù)學(xué)習(xí)。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用自己喜愛的方法識字，會認(rèn)12個生字，會寫12個字

2、了解詩歌主要內(nèi)容，想象雷鋒關(guān)心孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

教材分析：

本課是一首兒童詩，以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。我們?nèi)滩蛔∫槐橐槐榈乩首x，我們在心底里真誠地召喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們觀察了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

課前預(yù)備：同學(xué)課前了解雷鋒的生平和事跡。學(xué)唱《接過雷鋒的槍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

相關(guān)網(wǎng)站：“雷鋒主頁”

教學(xué)過程：

一、談話引入：雷鋒，一個多么洪亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今年是毛.題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”41周年紀(jì)念日，今日，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去查找雷鋒叔叔的腳印?????。

二、同學(xué)初讀課文，同學(xué)自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。老師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

三、老師配樂深情范讀詩歌。同學(xué)邊聽邊看課文，提出不理解的地方

四、全班質(zhì)疑問難，如：泥濘：形容路上有很多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀(jì)大的意思。

五、用多種形式指導(dǎo)同學(xué)把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。同學(xué)多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？

六、小組溝通各自讀懂的地方，如：“我們”在查找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁查找雷鋒叔叔。

七、默讀詩歌，綻開想像，找出最讓你感動的小節(jié)。哪些地方讓你感動？為什么？反復(fù)讀讀課文，試著讀出你的感動。

八、結(jié)合詩句，大膽想象，把2、4節(jié)編成生動的故事講出來。

九、學(xué)習(xí)第5節(jié)，查找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？同學(xué)自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指全部的樂于助人的人。

十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情召喚和懷念。

相關(guān)資料：

雷鋒，湖南望城縣人。1949年參與兒童團(tuán)，擔(dān)當(dāng)兒童團(tuán)長。1954年加入了中國少年先鋒隊。1956年在鄉(xiāng)人民政府當(dāng)通訊員。不久，調(diào)到中共望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產(chǎn)主義共青團(tuán)。曾參與溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。1960年參與中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻(xiàn)給公社。當(dāng)他得知遼陽地區(qū)患病百年不遇的大水災(zāi)時，又將100元寄給了遼陽市委。他還非常關(guān)懷少年兒童的成長，擔(dān)當(dāng)駐地四周學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)省標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號，出席過沈陽部隊共青團(tuán)代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日.親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行全都的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。朱德題詞“學(xué)習(xí)雷鋒，做毛.的好戰(zhàn)士”。

雷鋒，這個熟識的名字，在我們心中閃耀著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他高尚的抱負(fù)、信念、道德和情操，必將不斷的發(fā)揚光大。他那不行磨滅的美妙形象，將永久活在我們心中

由這節(jié)課引出的：

由于學(xué)習(xí)這一課時正值今年的3月5日，為了響應(yīng)學(xué)校大隊部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊活動。召開了主題中隊會，獻(xiàn)出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親熱接觸。在每一項活動中，同學(xué)體驗都是很真實的。

主題中隊會“雷鋒精神不遙遠(yuǎn)”

今年的3月5日是.等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊員來說,莫非就是簡簡潔單做幾件好事嗎？新世紀(jì),我們又應(yīng)當(dāng)怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，我們班同學(xué)們總結(jié)出雷鋒精神不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一名新時代的少先隊員。

釘子精神

勤奮、刻苦，給學(xué)習(xí)來點兒動力

在南山試驗學(xué)校二（2）班，同學(xué)們?nèi)颊J(rèn)為“釘子精神”表現(xiàn)在這些方面。

1、鼓起士氣挑戰(zhàn)自我,信任自己能行，仔細(xì)完成每一件事，比如：作業(yè)仔細(xì)按時完成，不懂的千萬別不好意思問。

2、要靠自己的勤奮去彌補不足,比如就算基礎(chǔ)差也不要緊,沒有什么是克服不了的。

3、要找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力,樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，有目標(biāo)才有動力，給自己制訂長期或短期的目標(biāo)，比如提示自己本學(xué)期要達(dá)到什么目標(biāo)，既要成為對國家和.有用的人才,也要爭取長大后能夠應(yīng)對激烈競爭。

艱苦樸實

不大手大腳,不鋪張，養(yǎng)成好習(xí)慣

在深圳，同學(xué)們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節(jié)儉的習(xí)慣還是沒過時。

1、要懂得珍惜,大到珍惜時間，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避開鋪張。節(jié)省每一滴水。

2、要學(xué)會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。

4、要學(xué)會體驗生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不簡單，生活中還有許多人在辛勤付出。

為人民服務(wù)

關(guān)懷身邊的人,獻(xiàn)出愛心

雷鋒精神中熱心和奉獻(xiàn)的好品德也特別重要

1、要留心發(fā)覺別人的困難,比如有時候別的同學(xué)有困難但是不好意思說,這就需要我們的細(xì)心和關(guān)懷

2、要懂得相互關(guān)愛,只要多關(guān)心別人，別人就會關(guān)心你。

3、要把關(guān)懷別人當(dāng)成歡樂的事情，比如告知自己，歡樂就來自布滿愛心的生活。

集體利益

不給集體抹黑，有團(tuán)隊精神

雷鋒精神中喜愛集體也很有現(xiàn)實意義。

1、重在參加,比如競賽活動,不管自己水平如何都樂觀參與。

2、要給集體帶來便利,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應(yīng)當(dāng)順手給擺好。

3、要遠(yuǎn)離不好的言行,維護(hù)集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個學(xué)?；蜻@個班的同學(xué)做的?？吹桨嗌嫌型瑢W(xué)違紀(jì)，要主動去制止。

原來,雷鋒精神離我們一點兒也不遙遠(yuǎn)呀!沒錯兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!

下面是同學(xué)學(xué)習(xí)體驗后的感想

愛心捐款

鄭文婷

今年是.號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，校長要我們捐款給有需要關(guān)心的小孩和失學(xué)的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有許多同學(xué)都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個一個來。”有的同學(xué)說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”

我和王若靈不像那些同學(xué)大喊大叫地擠在那里，我們是等那些同學(xué)走了以后再進(jìn)去，王若靈拿出200塊，那時侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多?。　蔽液屯跞綮`一起說：“那些家里有困難和失學(xué)的小伴侶那么需要我們的關(guān)心，這些錢算不了什么。”上課時，傅老師重重地表揚了我和王若靈。

班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全班級最多的?！蔽液屯跞綮`興奮地笑了。

路路來到我們班

吳宣萱

前幾天，路路哥哥來到我們班，我可興奮了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現(xiàn)在看到了，路路哥哥長著一雙光明的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。

不過，我們班的同學(xué)對路路都很熱忱，有的同學(xué)把自己的零食送給路路哥哥，有的同學(xué)把鉛筆送給了路路哥哥，特殊是副班長陸淇宇和路路哥哥交了伴侶。`

我們班上還有陳湛文同學(xué)做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機(jī)漏水了，陳湛文同學(xué)趕快拿起拖把把地拖潔凈，很快，地板又恢復(fù)了光澤了。

不只這些，還有黃若金同學(xué)，周威同學(xué)，陸淇宇同學(xué)，趙英哲同學(xué)。還有許多許多同學(xué)，數(shù)不勝數(shù)呢！

雷鋒來到了我們班

劉奇奇

今年是.號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，四十多年過去了，學(xué)雷鋒最沒有過時，去年年底市政府的關(guān)愛工程不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎？春暖大地，新的學(xué)期開頭了，雷鋒也靜靜地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個方面出現(xiàn)光線。

早上，迎著輕柔的風(fēng)，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)地來到學(xué)校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，當(dāng)心地拉開布簾，用皮筋當(dāng)心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞光明，同學(xué)們一進(jìn)教室，心情無比舒服！

上課時，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈犞v，珍惜珍貴時間，學(xué)習(xí)學(xué)問，黑板上方“今日你舉手了嗎”在時時提示大家，上課還要樂觀思索，劉奇奇是我們的學(xué)校問家，課上她機(jī)靈幽默的回答讓同學(xué)們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學(xué)習(xí)上有釘子精神，他那時沒有我們這么好的學(xué)習(xí)條件，經(jīng)常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學(xué)習(xí)上的好榜樣。

下課了，陳湛文發(fā)覺教室后面擺飲水機(jī)的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光滑如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位用心聽講。

李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不信任，去年他還不會造句呢，現(xiàn)在三百字的日記已不在話下，他寫得多仔細(xì)呀，旁邊有個同學(xué)找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。

我們班上的小雷鋒許多許多，還在不斷地涌現(xiàn)，有每天給大家分早餐的黃若金，有關(guān)心關(guān)懷受傷同學(xué)的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學(xué)不怕困難的周威、陸淇宇。還有許多許多，數(shù)不勝數(shù)了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發(fā)芽！

樂于助人

周威

今日，我觀察一個人在操場上不當(dāng)心跌倒了，那個人看上去好象站不起來了，我趕忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊漸漸的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強(qiáng)，還是我扶你到醫(yī)務(wù)室去看看吧！”那個人又站了起來，讓我漸漸扶到醫(yī)務(wù)室……

我真快樂！我當(dāng)了一次小雷鋒?。?！

雷鋒來到我們班

吳超藝

你們有沒有雷鋒精神的體現(xiàn)呀？現(xiàn)在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學(xué)校，走進(jìn)教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！

劉奇奇是我們班的學(xué)校問家。上課時，老師提出問題，她那機(jī)靈幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。

大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時雖然很勤奮學(xué)習(xí)，但卻沒有像我們這樣好的學(xué)習(xí)條件，所以不懂就問，工作時請教別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時候，給貧困山區(qū)的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學(xué)再能捐出一點零錢和自己的壓歲錢，貧困山區(qū)的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。

路路來我們班

陳湛文

在上個星期五。路路來到我們班，看我們的學(xué)習(xí)。

對了，對了！我遺忘告知你路路是誰了！

路路現(xiàn)在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，由于他一天二十四個小時，全身都在顫抖，而且他從小到大都不會走路，由于他生病，生成這樣的。

今日，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿觀察了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦嬉戲呢？打電腦嬉戲多么刺激?。　蔽也缓靡馑嫉卣f：“對不起，我不知道電腦嬉戲在那里，我也不知道怎么打電腦嬉戲，可是我知道電腦嬉戲是很刺激?！弊罱K，陳睿飛速的，把電腦嬉戲教給了他。他在我們班玩得真快樂，自從他來了后，我覺得我現(xiàn)在生活得很幸福，我要好好珍惜。

雷鋒精神在我家

羅燕輝

今日，媽媽說：“幫媽捶背哦?！蔽揖驼f：“好、好、好?！蔽?guī)蛬寢尨繁车臅r候媽媽說：“我捶的真象發(fā)廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你每天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業(yè)呀！”我說：“只要我一做完作業(yè)我就幫你按摩好么？”

我?guī)蛬寢尠茨Π吹搅?點，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿顫抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個好孩子呀！

我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點什么東西,我說：“進(jìn)去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進(jìn)去看看吧?！钡搅藵M家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。

我身邊的雷鋒

陸淇宇

我們身邊有許多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時候，我在讀幼兒園，我們放學(xué)后，我們班的一個同學(xué)叫浩宇燃，他很淘氣，也很愛打架，常常打我，我們常常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學(xué)跟我一起走，他已經(jīng)八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學(xué)突然打我，吳陸華同學(xué)挺身而出，幫我打了淘氣又愛打架的浩宇燃同學(xué)，我的腳被浩宇燃同學(xué)打傷了，吳陸華同學(xué)和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學(xué)。

我身邊的事情

黃曉芳

在我們每個人身邊，都會有一個雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。

記得有一次，課間活動時。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨自一拐一拐地走進(jìn)教室。這被劉奇奇、張章、周敏觀察了，她們二話不說，就把我扶進(jìn)教室，還關(guān)懷地問：“你現(xiàn)在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！

下午，我仍舊覺得痛，就只好一拐一拐地去上學(xué)，在路上我遇到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。

下午，我來到學(xué)校感覺比以前好的多……。

在家是個小雷鋒

林欣欣

前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我關(guān)心老奶奶過公路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛(wèi)生，還有許多。

昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發(fā)了下來，那時我很可怕，后來，張老師叨念了我的名字，我跑了過去拿，觀察了我的測試卷，我不停的在顫抖，我仔細(xì)的一看試卷，考到了九十九+13，我特別興奮。

下午，放學(xué)時，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚了我，我回到了家，抓緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很興奮。

晚上，我又不停地在打掃衛(wèi)生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學(xué)習(xí)他的釘子精神，今日，我把前幾天做的事情都寫了下來。

在家做個小雷鋒

黃若金

我在家里也是個小雷鋒，只不過我在學(xué)校不太愛表現(xiàn)自己而已。

那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現(xiàn)的吧！

有一次，有一個妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我趕忙扶起妹妹，我難過的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，感謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我趕忙問妹妹：“妹妹，那你現(xiàn)在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現(xiàn)在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告知了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應(yīng)了！我說了聲感謝以后，直到她們家關(guān)門，我才回家走去。

以情動人，在綜合實踐活動中與文本對話──《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)活動設(shè)計篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

【重點難點】

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)