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第3頁共3頁教“生字”的教學反思教“生字”的教學反思教“生字”的教學反思11.變抽象為形象。課堂上，我采用直觀教具，并用動作進展演示，使呆板的方塊字“活”起來。如教“日”“月”等字時，我便在黑板上畫太陽、月亮等，讓學生有直觀印象，學起來也快捷。再再如教形聲字，我讓學生通過形旁表意、聲旁表音這個規(guī)律，采用加偏旁、換偏旁組新字的方法，以一字解決一串字，來進步識字的效率。2.讓每個學生都動起來。在課堂上，我積極創(chuàng)設民主、和諧、平等的課堂氣氛，給予學生充分考慮的時間和發(fā)表意見的時機，并采用比、趕、幫的方式調動學生的積極性，讓每個學生都動起來。如，教學《寄給青蛙的信》一課，我是這樣激發(fā)學生識記生字，我先編了句兒歌：“誰的腦子靈？誰的`嘴巴巧？誰識字的本領高？”一位學生首先根據字的構造編成順口溜：“上中下構造爪字頭，中間禿寶蓋，友字來了組成愛，熱愛的愛?！蔽颐φf：“你真聰明！還有和他一樣聰明的嗎？哪怕有一點差異也行呀?！币痪湓捈て鹆藢W生的創(chuàng)造欲望，他們爭先恐后地說出自己識記的方法。教“生字”的教學反思2在教學生字的時候，我讓學生自學繩子(生字)，這一方法是上個學期一直使用的。學生早以掌握了這套學習方法與學習形式。于是，我在課堂中提出讓學生自學生字，學生已經能很純熟地進展自學了。在自學的方法中，有讓學生說說用什么好方法記住所學的生字。學生可以通過加加減減筆畫以及換部首等方法來學習記住生字。在學習生字“冬”的時候，學生提出：孫教師，我有個好方法記住“冬”，在“天長地久”的“久”字下加兩點就是“冬”了。馬上又有學生提出，不對，這樣就錯了。面對這樣的情況，我就在黑板上出示了學生所說的“久”字下面加兩點。讓學生仔細觀察比擬。通過比擬，學生看清了兩個字的不同處。那個提出來的學生比照后自己糾正道：“久”字的一捺不出頭，而“冬”的上半局部的一捺是出頭的。這樣一來，學生不但看清了生字的寫法，也防止的錯別字的產生。通過這個插曲，我發(fā)現(xiàn)，孩子的想象力是非常豐富的。他們往往能想到我們所想不到的問題。但是，他們的觀察力不強，往往看不到一些比擬細微的差異。從而會造成孩子容易寫錯別字的現(xiàn)象。在教學中，要注重培養(yǎng)孩子的觀察才能與分別才

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